Unit 1 Hello!聽力訓(xùn)練（含聽力音頻）（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級英語上冊同步備課（湘少版 三起 2024）

Unit1Hello!聽力訓(xùn)練（含聽力音頻）（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級英語上冊同步備課（湘少版三起2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!聽力訓(xùn)練（含聽力音頻）（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級英語上冊同步備課（湘少版三起2024）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級英語上冊同步備課（湘少版三起2024）中的Unit1Hello!聽力訓(xùn)練（含聽力音頻）。該章節(jié)主要圍繞日常問候語展開，包括認(rèn)識新朋友、介紹自己和詢問他人名字等情景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的日常問候語，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和一些簡單的單詞。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過引入日常問候語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將已有知識運用到實際交流中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力和口語交流能力。通過學(xué)習(xí)日常問候語，學(xué)生將能夠掌握基本的聽力技巧，提高對英語語音和語調(diào)的辨識能力。同時，通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的口語交流，培養(yǎng)自信心和合作精神。此外，通過聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，學(xué)生將能夠提高對英語文化的理解和跨文化交流能力，培養(yǎng)開放和包容的思維方式。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為三年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀一些基本的英語字母和單詞。在知識方面，學(xué)生對日常問候語有一定的了解，但還需進(jìn)一步鞏固和提高。在能力方面，學(xué)生的英語聽力能力和口語表達(dá)能力有待提高，需要通過大量的練習(xí)和實際應(yīng)用來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。他們好奇心強，善于模仿和參與互動，這有利于課堂活動的開展和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。然而，部分學(xué)生可能存在一定的恐懼心理，害怕犯錯和發(fā)音不準(zhǔn)確，這對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在小組合作中缺乏主動性，需要老師的引導(dǎo)和鼓勵。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際水平，設(shè)計適合他們的教學(xué)活動和練習(xí)。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與，克服恐懼心理。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘少版三年級英語上冊同步備課（2024）的教材，以便跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1Hello!聽力訓(xùn)練相關(guān)的情景圖片、角色扮演卡片以及相關(guān)的英語問候語海報，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生理解和記憶。

3.教學(xué)音頻：準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的聽力訓(xùn)練音頻資料，包括不同場景下的問候語對話，讓學(xué)生能夠聽懂并模仿發(fā)音。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位調(diào)整為圓形或U形，以便于學(xué)生進(jìn)行互動交流和小組討論。同時，設(shè)置一個小舞臺或表演區(qū)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行角色扮演和表演活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

開場白：“大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，這次我們將學(xué)習(xí)一個非常重要的話題——日常問候語。讓我們一起來探討如何用英語打招呼吧！”

學(xué)生們回應(yīng)：“好的！”或“準(zhǔn)備好了！”

2.呈現(xiàn)新知識

展示一張包含不同人物和問候場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家看，圖片中的這些人他們在做什么？他們是怎么打招呼的？”

學(xué)生們觀察圖片并回答：“他們在互相問候，有的在說'Hello'，有的在說'Hi'?！?/p>

3.聽力訓(xùn)練

播放一段包含日常問候語的聽力材料，并提問：“大家能聽懂他們說什么嗎？試試重復(fù)他們的話。”

學(xué)生們聽錄音并嘗試重復(fù)。

4.小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何用英語進(jìn)行問候。要求每個小組設(shè)計一個簡單的問候場景，并準(zhǔn)備表演。

學(xué)生們分組討論并設(shè)計場景。

5.角色扮演

每個小組輪流上臺進(jìn)行角色扮演，展示他們設(shè)計的問候場景。鼓勵學(xué)生們大膽開口說英語，注意發(fā)音和語調(diào)的正確性。

學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，展示他們的問候場景。

6.口語練習(xí)

邀請一些學(xué)生到講臺前，進(jìn)行一對一的口語練習(xí)。老師給出一個問候場景，學(xué)生兩人輪流進(jìn)行問候?qū)υ挕?/p>

學(xué)生們進(jìn)行口語練習(xí)，互相問候。

7.課堂總結(jié)

老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行日常問候。大家要記住'Hello'、'Hi'等問候語，并能夠正確地使用它們。希望大家能夠在日常生活中多練習(xí)，提高自己的英語口語能力。”

學(xué)生們回應(yīng)：“明白了！”或“我們會努力的！”

8.作業(yè)布置

布置作業(yè)：讓學(xué)生們寫一篇小作文，描述一次他們用英語進(jìn)行問候的經(jīng)歷，并鼓勵他們在家里和父母或朋友練習(xí)問候語。

學(xué)生們接收作業(yè)要求并點頭。知識點梳理1.日常問候語

-學(xué)習(xí)不同的日常問候語，如"Hello"、"Hi"、"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"等。

-掌握問候語的用法和場合，了解不同時間段的問候語習(xí)慣。

2.介紹自己和詢問他人

-學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己的名字、年齡、年級等基本信息。

-學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人的名字、年齡、年級等基本信息。

3.聽力技巧

-培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，如預(yù)測、關(guān)鍵詞定位、信息整合等。

-通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對英語語音和語調(diào)的辨識能力。

4.口語交流能力

-培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力，如發(fā)音準(zhǔn)確性、語調(diào)的自然流暢等。

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。

5.跨文化交流能力

-學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候習(xí)慣，了解文化差異。

-通過聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高對英語文化的理解和跨文化交流能力。

6.學(xué)習(xí)策略

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我評估等。

-引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)保持興趣和熱情。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，克服恐懼心理，增強自信心。

8.合作能力

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，如小組討論、分工合作等。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高團(tuán)隊合作能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽一段包含日常問候語的聽力材料，并完成相應(yīng)的填空練習(xí)。例如：

聽力材料：“Hello,mynameisTom.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?MynameisJane.”

填空練習(xí)：“Hello,mynameis______.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis______.”

2.口語練習(xí)：讓學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行一次英語問候?qū)υ挘⒂涗浵聛?。例如?/p>

對話場景：“A:Hello,B.Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'malsofine,thanks.What'syourname?B:MynameisLily.”

3.寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇小短文，描述一次他們用英語進(jìn)行問候的經(jīng)歷。例如：

短文：“Today,Imetmyfriendatthepark.Wesaid'Hello'toeachotherandhadanicechat.Wetalkedaboutourschoollifeandourhobbies.Itwasgreattocatchupwithmyfriend.”

4.語法練習(xí)：讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的日常問候語的語法結(jié)構(gòu)，并完成相應(yīng)的練習(xí)題。例如：

練習(xí)題：“Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb'tobe':

-I______(am)fine,thankyou.

-He______(is)inClass3.

-They______(are)myfriends.”

5.拓展活動：讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友對不同問候語的喜好，并整理成表格。例如：

表格：“People'spreferencefordifferentgreetings:

-Dad:prefers'Hello'

-Mom:prefers'Hi'

-Brother:prefers'Goodmorning'

-Friend:prefers'Goodafternoon'”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種方法有助于學(xué)生主動思考和表達(dá)，提高他們的英語聽力能力和口語交流能力。

2.任務(wù)型教學(xué)：我設(shè)計了各種實際情境的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.個性化評價：我注重對每個學(xué)生的個性化評價，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和努力程度。通過積極的評價和鼓勵，我能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時會分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。我需要更好地管理課堂秩序，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。

2.教學(xué)方法：盡管我采用了互動式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)方法，但有些學(xué)生仍然感到害羞和不自信，不敢開口說英語。我需要找到更多的方法來鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，提高他們的口語能力。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力還有待提高。我需要加強對學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)和評價，幫助他們提高寫作水平。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：為了改善課堂管理，我計劃制定更明確的小組討論規(guī)則，并定期進(jìn)行課堂紀(jì)律教育。同時，我會對學(xué)生的參與度進(jìn)行監(jiān)控，及時給予反饋和鼓勵，以確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。

2.增強學(xué)生信心：為了鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，我計劃組織更多的口語練習(xí)活動，如角色扮演、小組討論等。同時，我會給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心，克服恐懼心理。

3.提升寫作能力：為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃增加寫作練習(xí)的頻率，并提供詳細(xì)的寫作指導(dǎo)和評價。我會給予學(xué)生寫作技巧的培訓(xùn)，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法等，并定期進(jìn)行寫作能力的評估和反饋。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平，并幫助他們更好地應(yīng)用所學(xué)知識。板書設(shè)計①不同時間段的問候語：Goodmorning/afternoon/evening

②基本問候語：Hello/Hi

③詢問他人信息：What'syourname?Howoldareyou?

2.板書設(shè)計重點：介紹自己和詢問他人

①自我介紹：Mynameis___.Iam___yearsold.Iamin___grade.

②詢問他人信息：What'syourname?Howoldareyou?Whatgradeareyouin?

3.板書設(shè)計重點：聽力技巧和口語交流能力

①聽力技巧：預(yù)測、關(guān)鍵詞定位、信息整合

②口語交流能力：發(fā)音準(zhǔn)確性、語調(diào)的自然流暢

4.板書設(shè)計重點：跨文化交流能力和學(xué)習(xí)策略

①跨文化交流能力：了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，提高對英語文化的理解和跨文化交流能力

②學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自