山東省煙臺(tái)市黃務(wù)中學(xué)六年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案 魯教版五四制

山東省煙臺(tái)市黃務(wù)中學(xué)六年級(jí)歷史上冊(cè)第7課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案魯教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容山東省煙臺(tái)市黃務(wù)中學(xué)六年級(jí)歷史上冊(cè)第7課“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”教案，采用魯教版五四制教材。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：

1.春秋時(shí)期的主要戰(zhàn)役及其背景，如城濮之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)等。

2.春秋五霸的形成及其歷史貢獻(xiàn)。

3.戰(zhàn)國(guó)七雄的崛起及其爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，如桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等。

4.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的合縱連橫策略及其影響。

5.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事變革和社會(huì)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力，通過分析春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的背景、過程及影響，掌握歷史事件的演變脈絡(luò)，提高對(duì)歷史的解讀和評(píng)價(jià)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)地理位置、軍事政治格局的學(xué)習(xí)，形成對(duì)古代國(guó)家關(guān)系發(fā)展的時(shí)空認(rèn)知。

3.培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材中提供的史料，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí)進(jìn)行探究，提高對(duì)史料的理解和運(yùn)用能力。

4.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想文化、軍事技術(shù)等方面的成就，認(rèn)識(shí)古代社會(huì)的進(jìn)步與局限，培養(yǎng)對(duì)人類文明發(fā)展的尊重和包容態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的紛爭(zhēng)背景及其影響，特別是春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的形成與發(fā)展。

-分析合縱連橫策略在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作用和影響，理解其背后的國(guó)家利益和外交策略。

-掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表性戰(zhàn)役，如城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)的特點(diǎn)及其歷史意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間的復(fù)雜關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)原因，學(xué)生需理解不同諸侯國(guó)之間的聯(lián)盟和對(duì)抗背后的深層次原因。

-合縱連橫策略的具體實(shí)施及其在不同戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變化，學(xué)生需要區(qū)分不同國(guó)家在不同時(shí)期的外交策略。

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事變革的具體內(nèi)容，如兵器制造、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等，學(xué)生需要理解這些變革如何影響戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展。

-對(duì)于史料實(shí)證的運(yùn)用，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從教材提供的史料中提煉信息，分析并構(gòu)建對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的史料，向?qū)W生講解春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役和影響。

-討論法：組織學(xué)生分組討論春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的成就及合縱連橫策略的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提高思辨能力。

-案例分析法：選取典型戰(zhàn)役案例，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)史料和研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名畫作《戰(zhàn)國(guó)策·蘇秦始末圖》，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪個(gè)歷史時(shí)期的場(chǎng)景嗎？這幅畫背后隱藏著怎樣的歷史故事？”通過創(chuàng)設(shè)情境和問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材，詳細(xì)講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的紛爭(zhēng)背景、春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的形成，以及合縱連橫策略的實(shí)施。

-通過PPT展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地圖，講解各諸侯國(guó)的地理位置和軍事政治格局。

-分析城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)等代表性戰(zhàn)役，講解戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過程和結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的成就及合縱連橫策略的實(shí)施，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行闡述。

-課堂提問：教師針對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

4.情境互動(dòng)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生扮演春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)使者，進(jìn)行模擬外交談判，討論如何實(shí)施合縱連橫策略。

-雙邊互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同國(guó)家的立場(chǎng)出發(fā)，展開辯論和討論，提高學(xué)生的思辨能力和問題解決能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，分析春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)背后的經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等方面的因素，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事變革對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，提高歷史理解能力。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的歷史意義。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期某個(gè)戰(zhàn)役的分析報(bào)告，要求結(jié)合教材內(nèi)容和課堂討論。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化成就做好鋪墊。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和情境互動(dòng)，提高思辨能力和問題解決能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景

-春秋時(shí)期的開始：公元前770年，周平王東遷洛邑，標(biāo)志著春秋時(shí)期的開始。

-諸侯國(guó)的崛起：周王室權(quán)威衰落，各諸侯國(guó)開始爭(zhēng)霸天下。

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革：鐵器的使用和牛耕的推廣，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.春秋五霸

-齊桓公：任用管仲為相，改革內(nèi)政，提出“尊王攘夷”的口號(hào)。

-晉文公：城濮之戰(zhàn)打敗楚國(guó)，成為中原霸主。

-楚莊王：邲之戰(zhàn)擊敗晉國(guó)，擴(kuò)張楚國(guó)疆域。

-吳王闔閭：任用孫武，攻破楚國(guó)都城郢。

-越王勾踐：臥薪嘗膽，最終滅吳報(bào)仇。

3.戰(zhàn)國(guó)七雄

-齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七個(gè)最強(qiáng)大的諸侯國(guó)。

-各國(guó)變法：為了富國(guó)強(qiáng)兵，各國(guó)進(jìn)行不同程度的變法。

4.合縱連橫策略

-合縱：東方六國(guó)聯(lián)合抗秦的策略。

-連橫：秦國(guó)利用六國(guó)之間的矛盾，各個(gè)擊破的策略。

5.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表性戰(zhàn)役

-城濮之戰(zhàn)：晉楚爭(zhēng)霸的關(guān)鍵戰(zhàn)役，晉文公確立了中原霸主地位。

-桂陵之戰(zhàn)：齊國(guó)與魏國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，孫臏在此戰(zhàn)中使用了圍魏救趙的計(jì)策。

-馬陵之戰(zhàn)：趙國(guó)與秦國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，趙國(guó)在此戰(zhàn)中大敗。

6.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事變革

-兵器的改進(jìn)：鐵器的使用使得兵器更加鋒利耐用。

-戰(zhàn)術(shù)的變化：出現(xiàn)了以少勝多的戰(zhàn)例，如孫武的用兵之道。

-軍事制度的變革：各國(guó)建立常備軍，加強(qiáng)中央集權(quán)。

7.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)發(fā)展

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

-文化成就：諸子百家興起，思想文化多元發(fā)展。

-技術(shù)進(jìn)步：水利工程、天文歷法等方面取得顯著成就。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)述題：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明春秋五霸的形成及其歷史貢獻(xiàn)。

答案：

春秋五霸分別為齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，提出“尊王攘夷”的口號(hào)，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。晉文公在城濮之戰(zhàn)中打敗楚國(guó)，確立中原霸主地位。楚莊王在邲之戰(zhàn)中擊敗晉國(guó)，擴(kuò)張楚國(guó)疆域。吳王闔閭?cè)斡脤O武，攻破楚國(guó)都城郢。越王勾踐臥薪嘗膽，最終滅吳報(bào)仇。春秋五霸通過改革、戰(zhàn)爭(zhēng)等手段，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和諸侯國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)。

2.分析題：分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期合縱連橫策略的實(shí)施及其影響。

答案：

合縱連橫是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的外交策略。合縱指東方六國(guó)聯(lián)合抗秦，連橫則是秦國(guó)利用六國(guó)之間的矛盾，各個(gè)擊破。合縱連橫的實(shí)施加劇了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，一定程度上制約了秦國(guó)的擴(kuò)張。然而，由于六國(guó)內(nèi)部矛盾重重，合縱最終未能阻止秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)。合縱連橫策略的實(shí)施，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間的復(fù)雜關(guān)系和利益沖突。

3.論述題：論述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事變革的主要內(nèi)容及其影響。

答案：

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事變革主要包括兵器改進(jìn)、戰(zhàn)術(shù)變化和軍事制度變革。兵器方面，鐵器的使用使兵器更加鋒利耐用。戰(zhàn)術(shù)方面，出現(xiàn)了以少勝多的戰(zhàn)例，如孫武的用兵之道。軍事制度方面，各國(guó)建立常備軍，加強(qiáng)中央集權(quán)。這些變革提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，加速了戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，也使得諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)霸更加激烈。

4.比較題：比較春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的異同點(diǎn)。

答案：

相同點(diǎn)：春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄都是通過改革、戰(zhàn)爭(zhēng)等手段崛起的強(qiáng)國(guó)。

不同點(diǎn)：春秋五霸時(shí)期，諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)霸相對(duì)分散，沒有形成明顯的七雄格局；戰(zhàn)國(guó)七雄則是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形成的七個(gè)最強(qiáng)大的國(guó)家，彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。此外，戰(zhàn)國(guó)七雄在變法方面有更深入的改革，如商鞅變法、吳起變法等。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期某個(gè)戰(zhàn)役的成功或失敗原因。

答案：

以城濮之戰(zhàn)為例，成功原因如下：

1.晉文公善于用人，任用狐偃、先軫等賢臣。

2.晉軍采取避實(shí)擊虛的戰(zhàn)術(shù)，避開楚軍主力，攻擊其薄弱環(huán)節(jié)。

3.晉國(guó)在戰(zhàn)前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取到了齊、秦等國(guó)的支持。

失敗原因：

楚軍在戰(zhàn)前輕敵，未能充分了解晉軍實(shí)力，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失利。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境互動(dòng)：通過角色扮演和模擬外交談判，讓學(xué)生身臨其境地感受春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的外交策略，提高了學(xué)生的參與度和思辨能力。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料分析歷史事件，培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，個(gè)別小組討論不夠深入，導(dǎo)致課堂效果不夠理想。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂提問和作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，可以在分組討論前對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，確保每位學(xué)生都能積極參與討論。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討問題，提高討論效果。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以采用多元化評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、歷史小論文等，全方位考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，還可以邀請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，開展自評(píng)、互評(píng)，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐

-戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

-合縱連橫：東方六國(guó)聯(lián)合抗秦與秦國(guó)各個(gè)擊破

-代表性戰(zhàn)役：城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)

-軍事變革：兵器改進(jìn)、戰(zhàn)術(shù)變化、軍事制度變革

②重點(diǎn)詞句：

-春秋紛爭(zhēng)：“尊王攘夷”、“諸侯爭(zhēng)霸”

-戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄：“變法圖強(qiáng)”、“合縱連橫”

-軍事發(fā)展：“鐵器兵器”、“常備軍制”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，增強(qiáng)視覺效果。

-采用圖示法，繪制春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置關(guān)系圖，直觀展示諸侯國(guó)之間的紛爭(zhēng)。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：將合縱連橫策略形象化為“編織的網(wǎng)”，展示六國(guó)與秦國(guó)之間的復(fù)雜關(guān)系。

-結(jié)合歷史人物、故事，以漫畫形式呈現(xiàn)戰(zhàn)役場(chǎng)景，增加趣味性。

板書設(shè)計(jì)注重條理清晰、重點(diǎn)突出，同時(shí)融入藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在視覺和記憶上更好地理解和掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。在情境互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過角色扮演和模擬外交談判，深入理解合縱連橫策略的實(shí)施及其影響。學(xué)生的積極表現(xiàn)表明他們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿熱情。

2.小組討論成果展示：各小組通過討論春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的成就及合縱連橫策略的實(shí)施，展示了豐富的思考和見解。討論過程中，學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，從不同角度分析歷史事件的背景、過程和影響。小組討論成果展示環(huán)節(jié)有效地促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好。測(cè)試題涵蓋了春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄、合縱連橫策略以及代表性戰(zhàn)役等內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題，顯示出對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件。在撰