九年級化學科粵版上冊 5.3二氧化碳的性質和制法教案

九年級化學科粵版上冊5.3二氧化碳的性質和制法教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為九年級化學科粵版上冊第五章第三節(jié)“二氧化碳的性質和制法”。教學內容與學生已有知識的聯系包括：首先，回顧之前學過的二氧化碳的組成、分子結構以及其在自然界中的存在形式；其次，通過實驗探究二氧化碳的溶解性、酸堿性等性質，讓學生在已有知識的基礎上，進一步了解二氧化碳的性質；最后，學習二氧化碳的制法，包括實驗室制法和工業(yè)制法，使學生對二氧化碳的生產方法有更深入的了解。

本節(jié)課的教學內容緊密聯系學生已有知識，旨在通過實驗和理論相結合的方式，讓學生更深入地了解二氧化碳的性質和制法。在教學過程中，要注意引導學生運用已有知識去探究新知識，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度。首先，通過實驗探究二氧化碳的溶解性、酸堿性等性質，培養(yǎng)學生進行科學探究的能力，讓學生學會觀察、實驗、分析和解決問題。其次，通過學習二氧化碳的分子結構和相關化學反應，培養(yǎng)學生的科學思維，使其能夠運用化學知識理解和解釋自然現象。最后，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，使其能夠積極主動地參與學習，認真觀察實驗現象，勇于提出問題和猜想，并對學習結果進行合理的評價。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在科學探究、科學思維和科學態(tài)度等方面得到提升。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是二氧化碳的性質和制法，難點主要是二氧化碳的溶解性和酸堿性實驗操作以及制法原理的理解。

對于二氧化碳的溶解性實驗，學生可能存在操作不規(guī)范、觀察不細致等問題，解決辦法是教師先行演示實驗操作，強調注意事項，然后學生在教師的指導下進行實驗操作，教師巡回指導并糾正錯誤。對于實驗結果的觀察和分析，教師可以引導學生觀察氣泡的生成情況、溶液的顏色變化等現象，并引導學生運用已有的知識解釋這些現象。

對于二氧化碳的酸堿性實驗，學生可能對實驗結果的解釋感到困惑，解決辦法是教師先行講解實驗原理，然后引導學生進行實驗操作，并在實驗過程中引導學生觀察和記錄實驗現象。對于實驗結果的分析，教師可以引導學生運用已有的知識解釋實驗現象，例如二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使石蕊試液變紅等。

對于二氧化碳的制法，學生可能對實驗室制法和工業(yè)制法的原理理解不夠深入，解決辦法是教師先行講解實驗室制法和工業(yè)制法的原理，然后引導學生進行實驗操作，并在實驗過程中引導學生觀察和記錄實驗現象。對于實驗結果的分析，教師可以引導學生運用已有的知識解釋實驗現象，例如實驗室制法中使用大理石和稀鹽酸反應生成二氧化碳，工業(yè)制法中使用高溫煅燒石灰石生成二氧化碳等。教學資源軟硬件資源：實驗室用具（燒杯、試管、滴定管等）、氣體收集裝置、多媒體投影儀、白板、教學黑板。

課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫。

信息化資源：二氧化碳相關的教學視頻、動畫、實驗軟件、電子教材、在線討論平臺。

教學手段：講授、實驗演示、小組討論、在線互動、實驗操作指導。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示二氧化碳在自然界中的現象，如雨后天空的彩虹、碳酸飲料的冒泡等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，提出問題：“你們知道這些現象背后的原因嗎？”引發(fā)學生的思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解二氧化碳的分子結構、性質和制法。首先，介紹二氧化碳的分子結構，解釋其獨特的化學鍵。然后，講解二氧化碳的性質，如溶解性、酸堿性等，并通過實驗演示和動畫展示，讓學生更直觀地理解這些性質。最后，介紹二氧化碳的制法，包括實驗室制法和工業(yè)制法，讓學生了解二氧化碳的生產方法。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師提出練習題目，讓學生運用新學到的知識分析和解答問題。題目可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，涵蓋二氧化碳的性質、制法等方面的內容。教師在學生解答過程中進行巡回指導，解答學生的疑問。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的學習心得和疑問。教師在這個過程中，引導學生深入思考，解答學生的疑問，并進行點評和總結。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內容，進行課堂提問，檢查學生對二氧化碳性質和制法的理解和掌握程度。鼓勵學生積極回答，對學生的回答進行點評和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調二氧化碳的性質和制法在實際應用中的重要性。同時，提出拓展問題，激發(fā)學生對二氧化碳相關領域的研究興趣。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對不同的學生進行差異化教學，確保每個學生都能理解和掌握新知識。同時，通過師生互動、小組討論等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)《化學與社會》：介紹二氧化碳在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療等領域的應用，幫助學生了解二氧化碳的廣泛用途。

(2)《化學與生活》：探討二氧化碳對環(huán)境的影響，如溫室效應、酸雨等，讓學生認識到二氧化碳與環(huán)境問題的關聯。

(3)《二氧化碳的實驗室制法與工業(yè)制法》：詳細介紹二氧化碳的制法原理、設備及工藝，為學生提供深入了解的機會。

(4)《化學實驗技巧》：針對二氧化碳實驗操作中的注意事項、技巧等進行詳細講解，幫助學生提高實驗技能。

2.拓展建議：

(1)組織學生進行小組研究，選取一個二氧化碳相關的社會熱點問題，如二氧化碳捕捉與封存技術、二氧化碳資源化利用等，進行調查與分析，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

(2)鼓勵學生利用網絡資源、圖書館等渠道，搜集更多關于二氧化碳的資料，進行自主學習，提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

(3)開展家庭小實驗，如自制碳酸飲料、觀察二氧化碳對植物生長的影響等，讓學生將所學知識應用于生活實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

(4)邀請相關領域的專家、學者等來校講座，讓學生深入了解二氧化碳的研究動態(tài)和應用前景，拓寬學生的視野。

(5)組織學生參加化學競賽、研究性學習等活動，提高學生對化學學科的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的綜合素質。板書設計1.二氧化碳的分子結構

-碳原子

-氧原子

-雙鍵

2.二氧化碳的性質

-溶解性

-酸堿性

-穩(wěn)定性

3.二氧化碳的制法

-實驗室制法：大理石+稀鹽酸

-工業(yè)制法：高溫煅燒石灰石

4.二氧化碳的應用

-工業(yè)領域

-農業(yè)領域

-環(huán)境領域

板書設計目的：通過結構清晰、條理分明的板書，幫助學生理解和掌握二氧化碳的分子結構、性質、制法及應用。

板書設計特點：簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。采用圖文結合的方式，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.請根據二氧化碳的分子結構，解釋其獨特的化學鍵特性。

答案：二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子組成，碳原子與氧原子之間通過雙鍵連接。這種雙鍵結構使得二氧化碳分子具有較高的穩(wěn)定性，同時碳原子和氧原子之間的電負性差異，使得分子呈現出極性。

2.請分析二氧化碳的溶解性、酸堿性與其分子結構的關系。

答案：二氧化碳分子中的碳氧雙鍵使得分子具有一定的極性，因此二氧化碳在水中的溶解性較好。同時，二氧化碳能夠與水反應生成碳酸，表現出一定的酸性。

3.請解釋實驗室制法和工業(yè)制法中二氧化碳的生成原理。

答案：實驗室制法中，大理石與稀鹽酸反應生成二氧化碳，這是因為大理石主要成分為碳酸鈣，與稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳。工業(yè)制法中，高溫煅燒石灰石生成二氧化碳，這是因為石灰石主要成分為碳酸鈣，在高溫下分解生成氧化鈣和二氧化碳。

4.請舉例說明二氧化碳在工業(yè)、農業(yè)、環(huán)境等領域的應用。

答案：二氧化碳在工業(yè)領域可以作為化工原料，如制碳酸飲料、生產尿素等；在農業(yè)領域可以用于植物光合