2024-2025學年新教材高中生物 第4章 細胞的生命歷程 第1節(jié) 細胞通過分裂增殖教案 浙科版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中生物第4章細胞的生命歷程第1節(jié)細胞通過分裂增殖教案浙科版必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中生物第4章《細胞的生命歷程》第1節(jié)《細胞通過分裂增殖》

2.教學年級和班級：高中一年級生物班

3.授課時間：第一學期，第10周，星期三，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時（45分鐘/課時）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《細胞通過分裂增殖》的核心素養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)學生以下能力：科學探究與思維、生命觀念、科學態(tài)度與責任。通過學習細胞分裂的過程，引導學生掌握科學探究方法，發(fā)展邏輯思維與批判性思維能力；深化學生對細胞生命周期和細胞增殖重要性的認識，形成生命觀念；同時，培養(yǎng)學生對生物科學的興趣和探究精神，以及對社會和環(huán)境負責任的態(tài)度。教學內(nèi)容緊密結(jié)合新教材，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學生的生物學核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-細胞分裂的基本過程，包括有絲分裂和無絲分裂的特點。

-細胞周期各階段的作用及其調(diào)控機制。

-細胞分裂在生物體生長、發(fā)育和修復中的重要性。

舉例：通過講解和圖示，使學生理解有絲分裂的各個階段（前期、中期、后期、末期）及染色體的行為變化，強調(diào)DNA復制和均等分配是細胞分裂的核心。

2.教學難點

-細胞周期中各階段的具體分子機制，如CDKs和cyclins的作用。

-細胞分裂過程中染色體均等分配的精確控制。

-無絲分裂的過程及其與有絲分裂的區(qū)別。

舉例：針對細胞周期調(diào)控的難點，通過動畫和模型展示CDKs和cyclins如何協(xié)同工作，控制細胞周期的進程。對于染色體分配的問題，采用互動討論和模型操作，幫助學生理解紡錘體的形成和功能。無絲分裂的難點則通過對比分析，使學生明確其與有絲分裂在過程和適用生物上的差異。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：每位學生配備浙科版必修第一冊高中生物教材，提前預習第4章《細胞的生命歷程》第1節(jié)《細胞通過分裂增殖》內(nèi)容。

2.輔助材料：準備細胞分裂過程的動畫視頻、高清圖片、流程圖解等，直觀展示細胞周期和分裂過程。

3.實驗器材：備齊顯微鏡、細胞培養(yǎng)皿、載玻片、染色劑等，用于觀察細胞分裂的實驗操作。

4.教室布置：將教室分為理論學習區(qū)和實驗操作區(qū)，設置分組討論桌，便于學生合作學習和實驗探究。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示細胞分裂的動畫，并提出問題：“細胞是如何生長和繁殖的？”

-學生分享對細胞分裂的已有知識，激發(fā)學習興趣。

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，明確學習的重點。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹細胞周期的基本概念，講解各階段的特點和作用，強調(diào)細胞分裂的重要性。

-詳細講解有絲分裂的四個階段，配合高清圖片和流程圖解，使學生形成直觀認識。

-分析無絲分裂的過程，對比與有絲分裂的異同點，加深學生理解。

-講解細胞周期調(diào)控機制，如CDKs和cyclins的作用，結(jié)合動畫演示，幫助學生理解分子層面的調(diào)控過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空題、選擇題和簡答題，讓學生在課堂上完成，鞏固所學知識。

-分組討論，讓學生相互解答疑問，加深對細胞分裂過程的理解。

-教師針對學生解答過程中出現(xiàn)的問題進行解答和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，檢查學生對知識點的掌握程度。

-鼓勵學生主動提問，解答其在學習過程中遇到的困惑。

-針對學生的回答，進行點評和指導，糾正錯誤理解，強化正確觀念。

5.創(chuàng)新教學與師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-模擬細胞分裂實驗：學生分組操作顯微鏡，觀察細胞分裂過程，增強實驗技能。

-師生共同討論實驗結(jié)果，引導學生運用所學知識解釋觀察到的現(xiàn)象。

-鼓勵學生提出問題，進行探究性學習，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-分析細胞分裂在生物體生長、發(fā)育和修復中的應用，聯(lián)系實際生活，提高學生的生物科學素養(yǎng)。

-探討細胞分裂異常導致的疾病，如癌癥，增強學生的社會責任感和人文關(guān)懷。

-引導學生關(guān)注生物科學領域的前沿動態(tài)，激發(fā)學生的學術(shù)興趣和探究欲望。

整個教學過程設計緊扣教學目標和重難點，注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)新能力。同時，將理論教學與實驗操作相結(jié)合，提高學生的實踐能力和生物科學素養(yǎng)。知識點梳理1.細胞周期的基本概念

-細胞周期：細胞從一次分裂完成到下一次分裂完成的整個過程。

-細胞周期的兩個階段：間期（包括G1期、S期、G2期）和分裂期（M期）。

2.有絲分裂的過程

-前期：染色體出現(xiàn)，核仁消失，核膜破裂，紡錘體形成。

-中期：染色體排列在細胞中央，著絲點與紡錘絲相連。

-后期：著絲點分開，姐妹染色單體分離，成為獨立的染色體。

-末期：染色體到達兩極，核膜和核仁重新出現(xiàn)，細胞質(zhì)分裂。

3.無絲分裂的過程

-無絲分裂：細胞分裂過程中沒有明顯的染色體和紡錘體形成。

-過程：細胞核先延長，然后從中部凹陷，形成兩個子細胞核，最后細胞質(zhì)分裂。

4.細胞周期調(diào)控

-CDKs（周期蛋白依賴性激酶）和cyclins（周期蛋白）的協(xié)同作用。

-G1期限制點（R點）：決定細胞是否進入S期的關(guān)鍵調(diào)控點。

5.細胞分裂的意義

-生物體生長、發(fā)育和修復的基礎。

-保持遺傳信息的穩(wěn)定性和連續(xù)性。

6.細胞分裂異常與疾病

-細胞分裂速度過快或過慢，可能導致細胞生長異常。

-染色體不均等分配，引起遺傳性疾病。

-癌癥：細胞分裂失控，導致細胞無限制生長。

7.實驗觀察細胞分裂

-使用顯微鏡觀察細胞分裂過程，識別有絲分裂的各個階段。

-通過染色劑（如龍膽紫）使染色體著色，便于觀察。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了細胞分裂的基本概念、過程、調(diào)控機制、意義以及與疾病的關(guān)系等方面，與浙科版必修第一冊高中生物教材緊密相關(guān)，旨在幫助學生全面掌握細胞通過分裂增殖的知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細胞周期的基本流程

-知識點：細胞周期的定義、間期和分裂期的特點。

-重點詞：間期、S期、G2期、M期、分裂期。

-重點句：細胞周期包括間期和分裂期，間期主要進行生長和DNA復制，分裂期包括有絲分裂和無絲分裂。

②有絲分裂的詳細過程

-知識點：前期、中期、后期、末期的具體變化。

-重點詞：染色體、紡錘體、著絲點、姐妹染色單體。

-重點句：有絲分裂分為前期、中期、后期和末期，每個階段都有明顯的染色體和紡錘體行為變化。

③細胞周期調(diào)控與分裂異常

-知識點：CDKs、cyclins的作用，G1期限制點，細胞分裂異常與疾病。

-重點詞：CDKs、cyclins、G1期限制點、癌癥。

-重點句：細胞周期通過CDKs和cyclins的調(diào)控保持正常，G1期限制點是關(guān)鍵調(diào)控點，細胞分裂異?？赡軐е逻z傳性疾病和癌癥。

板書設計：

1.細胞周期

-間期：G1期→S期→G2期

-分裂期：M期

2.有絲分裂

-前期：染色體出現(xiàn)，紡錘體形成

-中期：染色體排列，著絲點連接

-后期：染色體分離，成為獨立染色體

-末期：染色體到達兩極，細胞質(zhì)分裂

3.細胞周期調(diào)控與分裂異常

-正常調(diào)控：CDKs+cyclins

-異常：G1期限制點失調(diào)→疾病/癌癥反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體動畫和互動討論，提高了學生對細胞分裂過程的理解和記憶，使抽象的知識點變得生動形象。

2.結(jié)合顯微鏡觀察實驗，讓學生親身體驗細胞分裂的過程，增強了學生的實驗操作能力和科學探究精神。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為問題設計不夠貼近學生實際，或者提問方式不夠引導性強。

2.教學評價方面，單一的成績評價方式可能不足以全面反映學生的學習效果，需要更多元化的評價手段。

（三）改進措施

針對特色創(chuàng)新方面，我將在今后的教學中繼續(xù)探索和實踐，如：

1.進一步優(yōu)化多媒體資源，增加互動性強的教學活動，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.擴展實驗教學內(nèi)容，讓學生有更多機會進行探究性學習，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新思維。

針對存在的問題，我將采取以下措施進行改進：

1.在課堂提問時，設計更具啟發(fā)性和引導性的問題，鼓勵更多學生參與思考與討論。

2.建立多元化評價體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論等多方面，全面評價學生的學習效果。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，通過提問、觀察和即時測試等方式，有效了解學生對細胞分裂知識點的掌握情況。

-針對學生回答問題的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予個別指導，幫助學生糾正錯誤理解，鞏固知識點。

-觀察學生在課堂上的參與度和學習態(tài)度，鼓勵積極思考、主動提問，提高課堂互動性。

-定期進行課堂小測驗，檢驗學生對細胞周期、有絲分裂過程等核心知識點的記憶和理解。

2.作業(yè)評價

-對學生完成的課后作業(yè)進行認真批改，及時反饋學習效果，指出存在的問題，指導學生改進。

-在作業(yè)點評中，注重鼓勵學生，肯定其努力和進步，激發(fā)學習動力。

-針對不同學生的作業(yè)表現(xiàn)，提供個性化指導，幫助學生彌補知識漏洞，提高作業(yè)質(zhì)量。

-定期總結(jié)作業(yè)情況，分析學生學習中的共性問題，調(diào)整教學策略，確保教學效果。課后作業(yè)-繪制細胞周期流程圖，標注各階段的特點。

-撰寫有絲分裂過程的小論文，詳細描述各階段的變化。

-制作無絲分裂過程的思維導圖，展現(xiàn)其與有絲分裂的區(qū)別。

-分析細胞周期調(diào)控機制，說明CDKs和cyclins的作用。

-探討細胞分裂異常與疾病的關(guān)系，舉例說明其影響。

2.詳細補充和說明舉例題型

-題型一：繪制細胞周期流程圖

答案示例：繪制流程圖，包括間期（G1、S、G2）和分裂期（M期），標注各階段的主要事件。

-題型二：撰寫有絲分裂過程小論文

答案示例：論文內(nèi)容包括前期（染色體出現(xiàn)、紡錘體形成）、中期（染色體排列、著絲點連接）、后期（染色體分離、成為