嶺南版 美術 四年級上冊 第9課 蔬果造型 教案

嶺南版美術四年級上冊第9課蔬果造型教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）嶺南版美術四年級上冊第9課蔬果造型教案課程基本信息1.課程名稱：嶺南版美術四年級上冊第9課蔬果造型

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.審美素養(yǎng)：通過觀察和分析不同的蔬果造型，讓學生培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力，提高他們的審美素養(yǎng)。

2.創(chuàng)造力：在蔬果造型的創(chuàng)作過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象，打破常規(guī)，創(chuàng)造出獨特而有趣的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

3.美術技能：通過實踐操作，讓學生掌握蔬果造型的基本技巧，如切割、拼接等，提高他們的美術技能水平。

4.文化理解：通過了解蔬果在中華文化中的寓意，讓學生更好地理解中國的傳統(tǒng)文化，增強他們的文化理解能力。

5.團隊合作：在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生相互合作，共同完成作品，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經(jīng)學習過一些基本的繪畫和手工制作技巧，對顏色、形狀、線條有一定的認識。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的蔬果繪畫和拼接活動，對蔬果的形狀和顏色有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對美術課程普遍感興趣，尤其是手工藝和繪畫活動。他們喜歡通過實際操作來學習，對于富有創(chuàng)造性和趣味性的任務表現(xiàn)出較高的熱情。在學習能力方面，學生們能夠跟隨指令進行基本的手工制作，但他們的精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力仍有待提高。部分學生可能對蔬果造型有初步的了解，而有的學生可能較少接觸此類活動，因此能力水平參差不齊。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在蔬果造型的創(chuàng)作過程中，學生可能遇到如何將蔬果切割成合適的形狀和如何拼接出有趣造型的困難。此外，對于如何將創(chuàng)意轉化為實際作品，部分學生可能會感到挑戰(zhàn)。對于較少接觸美術活動的學生，可能需要更多的引導和實踐機會來提高他們的自信心和創(chuàng)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《嶺南版美術四年級上冊》第9課“蔬果造型”的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和參考。

2.輔助材料：

-收集各種蔬果的圖片、照片或?qū)嵨飿颖?，用于展示和參考?/p>

-準備一些簡單的蔬果切割工具，如小刀、剪刀等，確保學生在安全的情況下進行操作。

-準備一些拼接蔬果的輔助工具，如牙簽、膠水等。

-準備白紙或畫布，以便學生進行繪畫和設計。

-準備一些顏色鮮艷的顏料或彩色筆，供學生使用。

3.實驗器材：

-準備一些蔬果，如蘋果、香蕉、橙子等，用于學生實踐切割和拼接。

-確保所有的實驗器材都是安全無毒的，避免學生誤食或受傷。

-準備一些清潔用品，如濕紙巾、垃圾桶等，方便學生在實驗過程中進行清潔。

4.教室布置：

-將教室布置成創(chuàng)作區(qū)和工作區(qū)。創(chuàng)作區(qū)可以擺放一些桌子和白紙或畫布，供學生進行繪畫和設計。工作區(qū)可以擺放一些實驗操作臺，供學生進行蔬果切割和拼接的實踐操作。

-在教室中設置一些展示區(qū)域，用于展示學生的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和互相學習。

-根據(jù)需要，可以在教室中布置一些小組討論區(qū)，供學生進行合作和交流。

5.教學課件：

-制作教學課件，包括蔬果的圖片、切割和拼接的步驟演示、學生作品的示例等，以便在教學中進行展示和引導學生的學習。

-將課件提前上傳到教學平臺或設備上，確保在上課時能夠順利進行。

6.教學視頻或音頻資源：

-準備一些與蔬果造型相關的教學視頻或音頻資源，如蔬果切割的技巧、蔬果拼接的創(chuàng)意案例等，以便在教學中進行播放和提供更多的學習參考。

-確保教學視頻或音頻資源的清晰度和質(zhì)量，以便學生能夠清晰地觀看和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“蔬果造型”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蔬果造型的基本概念和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解蔬果造型的基本概念和技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或案例，引出蔬果造型的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解蔬果造型的基本技巧和方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握蔬果造型的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗蔬果造型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解蔬果造型的基本技巧和方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握蔬果造型的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解蔬果造型的基本技巧和方法，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與蔬果造型相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的蔬果造型的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《蔬果創(chuàng)意繪畫》：一本介紹如何利用蔬果進行創(chuàng)意繪畫的書籍，引導學生發(fā)揮想象力，將蔬果轉化為藝術作品。

-《蔬果拼接藝術》：一本介紹蔬果拼接藝術的書，包含各種蔬果拼接的案例和技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

-《生活中的蔬果》：一本介紹蔬果在日常生活中的應用的書籍，包括蔬果的食用、保健、美容等方面的知識，拓寬學生的知識視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中收集不同的蔬果，觀察它們的形狀、顏色和質(zhì)地，嘗試用自己的語言描述它們的特點。

-鼓勵學生嘗試使用不同的材料和工具，如剪刀、膠水、顏料等，將蔬果進行切割、拼接和裝飾，創(chuàng)作出有趣的作品。

-引導學生思考蔬果在中華文化中的寓意，如symbolofabundance（象征豐收）和symbolofhealth（象征健康）等，了解蔬果在中華文化中的重要性。

-鼓勵學生探索不同的蔬果拼接技巧，如對稱拼接、自由拼接等，嘗試創(chuàng)作出獨特的作品，并分享給同學和老師。

-引導學生進行團隊合作，如分組進行蔬果拼接比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源和圖書館書籍，進一步了解蔬果造型的相關知識，如蔬果的歷史、文化背景等。板書設計①蔬果造型的基本概念

-蔬果造型：利用蔬果的形狀和顏色進行創(chuàng)意設計和拼接，創(chuàng)作出有趣的藝術作品。

-創(chuàng)意：發(fā)揮想象力，打破常規(guī)，創(chuàng)造出獨特而有趣的作品。

-技巧：掌握蔬果造型的基本技巧，如切割、拼接等。

②蔬果造型的方法和技巧

-觀察和選擇：觀察蔬果的形狀、顏色和質(zhì)地，選擇適合進行造型的蔬果。

-切割和處理：使用小刀、剪刀等工具，將蔬果切割成合適的形狀。

-拼接和組合：利用牙簽、膠水等輔助工具，將切割好的蔬果進行拼接和組合。

-裝飾和美化：使用顏料、彩色筆等工具，對蔬果造型進行裝飾和美化。

③蔬果造型的創(chuàng)意實踐

-發(fā)揮想象：打破常規(guī)，嘗試創(chuàng)作出獨特的蔬果造型作品。

-團隊合作：與他人合作，共同完成蔬果造型作品。

-分享和展示：分享自己的蔬果造型作品，展示自己的創(chuàng)意和實踐能力。反思改進措施（1）引入實際案例：在教學中引入一些蔬果造型的實際案例，如蔬果拼接的廣告、蔬果造型的藝術品等，讓學生更直觀地了解蔬果造型的應用和效果。

（2）開展小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同完成蔬果造型的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（3）組織蔬果造型比賽：舉辦蔬果造型比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和競爭意識，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：在課堂上，部分學生可能因為操作工具或材料而出現(xiàn)紀律問題，需要加強對學生的管理。

（2）教學方法：部分學生在操作過程中可能遇到困難，需要提供更多的指導和示范，幫助他們克服困難。

（3）評價方式：評價學生的作品時，