部編版三年級語文下冊教案統(tǒng)編教材

1.《古詩三首》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識''融、燕"等7個生字;會寫''鴛、鴦"等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解''蘆芽、河豚、陰”等詞

語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的

情趣。

教學(xué)重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有''詩仙"美稱的李白；另一位

則被稱為''詩圣"的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就

來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七

言絕句。

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示''遲日'八、泥融鴛鴦"等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草

（）O

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什

么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

I.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是

他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？

（桃花，鴨子戲水、萎蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面.（1）你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚

嗎？師解釋。簍蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味?/p>

鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三

句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？

強調(diào)'泛盡"的意思？

4.''梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣''日日晴"的好天氣，因此詩人的心情

很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鵬，于是情不自

禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

2《燕子》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫本課的13個生字，正確認(rèn)讀''伶俐、橫掠、倦了、閑散”

等詞語。強調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事

物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可

愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)

生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。

教學(xué)難點：理解課文中重點句子，''為春光平添了許多生趣。”

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語飛

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打

一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)

想到什么？

2.板書課題。''燕"是個象形字，''廿"表示燕子的頭，''口"表示燕子的身子，''北"

表示燕子的翅膀，表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認(rèn)讀情況（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖

細(xì)）

2.檢查生字識與寫（1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。

預(yù)設(shè)點：a''似的"的''似"，''橫掠"的''掠"易讀錯。b多音字''散"和''桿"。

''幾支木桿"，讀、'gBn",旗桿（gan）,它還有一個音念、'g六n",槍桿（gan）o

(2)展示難寫的生字。''拂"，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、

撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、精讀感悟，重點突破。

1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)

(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么順序來描寫燕子的？

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景？

強調(diào)重點句子''為春光平添了許多生趣"。''平添"就是更近一層，原本已經(jīng)很有生

趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解''趕集似的”？

(3)練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的

美是獨特的。畫下來。

(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

(3)指名匯報:

預(yù)設(shè)：(1)預(yù)設(shè)一：'''嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下

了。"從''嘰"可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

(2)預(yù)設(shè)二：''另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，

偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

''沾"字可以感受到燕子飛得輕而快。''小圓暈"很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓

你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

3《荷花》教案

教學(xué)目標(biāo)：L認(rèn)識蓬、脹、翩等5個生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字。指導(dǎo)寫

好''蹈、佛"，寫的時候注意筆順，''蹈"的第十五筆是佛"的第

四筆是、'一”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方

法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自

然的思想感情。

教學(xué)重點：理解''挨挨擠擠"、''冒一大幅活的畫"中的''活"等詞語。

教學(xué)難點：1.理解''把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書''花"字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快

樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：''接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人

周敦頤更是贊美它是：''出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們

學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)''荷"字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）遇到難讀的

句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：''蹈"，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

(4)連詞成句

挨挨擠擠的荷葉上，荷花―仿佛一在—翩翩起舞呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把

自己的感受和體會寫在旁邊。

第二課時

一、品讀''姿態(tài)"。

1.學(xué)習(xí)''荷葉"

(1)出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？(挨挨擠擠)

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？(碧綠)

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？(大圓盤)

這句話運用了什么修辭手法呢？(比喻)

(2)理解''冒"。出示''冒"在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？

如果把''冒"字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？(三種)

3.用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)

4.小組交流

(1)你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通過學(xué)生交流

隨機教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

(2)想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上''有的……有的……有的"句式。

二、感悟''畫"美。

1.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。

(2)思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？''畫家"指的是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？

他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。(師配樂范

讀)睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？

(4)''我"怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美

麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫文。

1.你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。(出示：《小池》《曉

出凈慈寺送林子方》)

2.大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷

花，分別是從哪幾個方面描寫的？(結(jié)合板書總結(jié)，并相機板書：色、味、形)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

4《昆蟲備忘錄》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文

2,能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的

特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：第一課時

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點：(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

(2)磨[m6]l.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時間

[m6]L粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中''琢磨"應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向

同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式(2)圖片文字說明式(3)文字記錄式

四、質(zhì)疑探究、資料補充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

2.出示視頻資料補充

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

口語交際?春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天

的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同

時，豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。

教學(xué)難點：會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在

哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。

老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？

（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了......

（2）春天來了，小溪里的水解凍了......

（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……

3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同

的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一

看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽也是一種美德)。

(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓我們走

進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

板書設(shè)計：

習(xí)作1?我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角

度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、

顏色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點：抓住植物的特點進行描寫。

教學(xué)難點：觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我

們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好

生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，

認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果

我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識它們，那

么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植

物的文章?！段业闹参锱笥选?，抓住題眼（植物）（朋友）相機板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括

植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進行交流。

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)：抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿

態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的

植物與其它植物不同之處。一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、

花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。

2.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法

(1)對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王

牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

(2)比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個

個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的

繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，

便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近

看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒

有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內(nèi)涵深深打動了

我的心。

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲

的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要

無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳

秘方。

四、嘗試寫作：學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進行教學(xué)，注意板塊內(nèi)容難度方面

的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。

1.''識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的

生字有著相同偏旁的漢字。

2.''詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的

小動物。

教學(xué)重點：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集'甘、"貝"這三個偏旁的生字，搜集

自己熟悉的一種小動物的資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲

合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀''交流平臺"中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好''花骨朵兒"，其中''骨"讀為(gu)，整個詞應(yīng)讀出兒化韻。''順

順溜溜"的''溜"讀為、'血"。

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀''小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈

一圈地蕩漾開去?！边@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自

己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越

深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

4.運用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運用''邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)''交流平臺"的

后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困

生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

''有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

''瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)

絲合縫?！?/p>

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在''—"上寫出下列生字的偏旁，在''()"中給它們注上音節(jié)。

援—_()擲__()撈一_()

縛—_()繚—_()絡(luò)—_()

"r".

資—_()貝一_()貸—_()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。

援t(yuan)擲才(zhi)撈(lao)

縛2(fu)繚g(liao)絡(luò)名(lud)

資貝(zi)貢貝(gong)貸貝(珀)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

''援"前鼻音發(fā)音，''貢"后鼻音發(fā)音。''擲"、''資"的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間

有什么共同點。

以第一行的''援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出

結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁一'4"。

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為'噂"和''貝"。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。

教師提示學(xué)生：''救援"、''投擲"、''打撈"，做這些動作都需要身體的一個部位，

那就是——手。

師生小結(jié)：''援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：''拍"、''打挑"、''挖"的偏旁也是'甘"，這些字的意思也與手部

動作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為'十”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的

意思。

''縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是'咚"，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有'‘紡織"、

''綢"。

''資、貢、貸”的偏旁都是''貝"，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有''財購"、

''販"。

教師指導(dǎo)為什么以''貝"字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣——貝幣.所以當(dāng)時造字時便以貝字作為與金錢

有關(guān)的字。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成

部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（獻繚（寮）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。

這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的

聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說明：

拍：'甘"是形旁表字義，''白"是聲旁表讀音。

紡：”"是形旁表字義，''方"是聲旁表讀音。

購：''貝"是形旁表字義，''勾"是聲旁表讀音。

第二課時

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語意思、。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比''清香"和''濃香"的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，''清香"的程度淺，''濃香"的程度深。

(2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇''清香

(3)總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差

別，就要將這些詞語置于具體語境中進行對比。

3.學(xué)生運用新的方法解決問題

(1)學(xué)生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的

三個句子。

(2)師生共同驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可

愛的小燕子。

獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

(1)指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將''似的"讀正確，''似"讀為、'shi",''甲殼"的''殼"讀為、'q畝0”。

(2)描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、?/p>

3.深入體會寫作特點

(1)剝絲抽繭尋找特點

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。

羽毛——黑色的

尾巴——剪刀似的

翅膀——輕快有力

(2)層層推進總結(jié)方法

要將小動物的外形特點描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形

狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。

(3)鞏固強化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨角牛的外形特點。

獨角牛：甲殼—鐵黑色，很硬

角——像犀牛的角

4.嘗試寫作

學(xué)生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。

教師給予學(xué)生充分的時間進行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意''諳"的讀音，借助資料查閱''諳、

藍(lán)”的釋義。

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對個別字進行讀音指導(dǎo)。比如''諳"讀為'崎n",它在詞中

的意思是熟悉，''藍(lán)"的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀''日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所

描寫的景物，詩人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀''春來江水綠如藍(lán)”。

(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感。

師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的

背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江

南美好春天的向往。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字詞。

2、通過朗讀，在討論交流的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點：

抓住重點詞語理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：

明白《守株待兔》的寓意。

學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)具有一定識字能力，合作交流，

邊讀邊想，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，但朗讀

方面能力較薄弱，表達能力欠缺，本篇課文是在學(xué)習(xí)了第一

則寓言的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生具備學(xué)習(xí)寓言基礎(chǔ)，

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：理解題意

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，發(fā)生了一個有趣的故

事。你們想知道嗎？這個故事的名字就叫《守株待兔》。板

書：守株待兔

2、誰能根據(jù)圖上的內(nèi)容解釋一下題目的意思？

3、學(xué)生匯報。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識生字。

1、看了題目，你們想知道什么？

（誰在守株待兔？他為什么要守株待兔？他是怎樣等的？

結(jié)果怎么樣？）

2、要想弄清這些問題，我們必須掃清生字障礙。

3、課件出示生字，指讀，開火車讀。

三、抓住重點詞語理解故事內(nèi)容。

（一）、出示第一自然段內(nèi)容，小組朗讀。

1、兔子為什么會撞死在樹樁上？“竄’是什么意思？從“突

然”和“竄”，你體會到了什么？

2、猜猜兔子撞死在樹樁上的原因。

（二）、出示第二自然段圖文。

1、指讀

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演

種田人面對意外收獲，他的心情怎么樣？他會說什么？

4、他還有一個更美好的愿望，要是每天能撿到一只兔子，

那該多好啊!指讀朗讀。

5種田人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來他是

怎么做的呢？

（三）課件出示：

從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁等著，看看有沒有野

兔再跑來撞死在樹樁上。

1、鋤頭是用來做什么的？，丟下鋤頭說明了什么？

2、“整天”是什么意思？比較句子“

A、整天在樹樁旁等著。

B、在樹樁旁等著。

3、他是如何等的？

課件出示：當(dāng)別人在（），他在等；等別人

在（），他在等；當(dāng)別人在

（）,他還在等。

4、他等到了嗎？結(jié)果怎么樣？

（四）、課件出示：日子一天一天過去了，再也沒有野兔

來過，他的田里長滿了野草，莊稼全完了。

看到這里，你們想說什么？

四、角色扮演，揭示寓意。

1、同學(xué)們?yōu)樗上?，鄰居為他著急，這樣下去可不行，

咱們得想個辦法勸他才行，老師想做一次種田人，每組派一

名代表，看看誰能勸得動我？

2、我們生活中有沒有“守株待兔”的事？

五、作業(yè)：

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

守株待兔

只有付出才有收獲

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

這是一篇童話故事。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起

陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為價值連城的文物，鐵罐卻

被氧化，不復(fù)存在。故事告訴我們：每個人都有長處和短處，要善于

看到別人的長處，正規(guī)自己的短處，相互尊重，和睦相處。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清條理。學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住文

中描寫人物的動作、神態(tài)和語言的語句，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐

的謙虛有禮而不軟弱。

3、初步有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

教學(xué)重難點：

通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和

陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。

教學(xué)過程：

一、“罐”字入手，揭示課題

同學(xué)們，在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲，猜表情。

1、出示“罐”字卡片，讓學(xué)生齊讀。

2、教師：罐是一種用來盛東西的器皿。你們都知道哪些罐子？（陶

罐、鐵罐、木罐、玻璃罐……）

4、教師小結(jié)：不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自身的

優(yōu)點和缺點，作家黃瑞云，抓住了陶罐和鐵罐的優(yōu)點，展開了豐富的

想象，為我們創(chuàng)作了一個有趣的童話。這個童話的題目就是一一《陶

罐和鐵罐》。（教師板書課題）

5、看，老師把這節(jié)課的兩位主角請到了現(xiàn)場，這位是陶罐先生，這

位是鐵罐先生。原來大家都認(rèn)識啊，那你能說說他們各自的優(yōu)缺點

嗎？（板書）學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀課文

（課件出示自學(xué)要求）

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。

2.思考：課文講了一件什么事？

學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

2.檢查字詞。（出示課件）

（1）課件內(nèi)容：

（加拼音）：爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落

輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

（去掉拼音）：爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落

輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

（學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。）

（二）整體感知

1.課文講了一件什么事？（選詞填空）

出示課件：這篇童話故事主要寫了在國王的御廚里，驕傲的（）

看不起（），常常（）它。許多年過去了，陶罐（）,

鐵罐卻（）o

理解奚落是什么意思

三、焦急對話，品讀感悟

1、教師：請同學(xué)們快速瀏覽課文第2—8自然段，想一想這8個自然

段在表達上的最大特點是什么。

2、指名反饋。（主要寫的是人物的對話。）

3、教師小結(jié)：的確，這8個自然段，大多數(shù)都是陶罐和鐵罐的對話。

現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出筆，分別畫出陶罐和鐵罐的語言，然后大聲地讀

一讀。

4、集體交流、反饋。

5、初步分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話。（建議男女分角色朗讀。男生

扮演鐵罐，女生扮演陶罐。）

6、教師：在剛才的角色朗讀中，女生們，你們聽出了一個怎樣的鐵

罐？（女生反饋，不要求單一的答案：驕傲、自滿、自以為是、沒有

禮貌、惱怒等）男生們，你們聽出了一個怎樣的陶罐？（男生反饋，

不要求單一的答案：謙虛、很有禮貌、不懦弱、敢據(jù)理力爭等。）

7、教師：的確如此，鐵罐最大的特點就是傲慢無理，陶罐最大的特

點就是謙虛有禮，卻不懦弱。現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地讀一讀陶罐和鐵

罐的語言，把自己的感想批注在旁邊。（板書：傲慢無理謙虛有禮,

不懦弱）

8、集體交流。

（1）你從哪些地方感受到了鐵罐的傲慢無理？（你從哪些地方感受

到了陶罐的謙虛有禮，卻不懦弱？）

（2）指導(dǎo)讀出陶罐的謙虛有禮或鐵罐的傲慢無理。

（3）激勵學(xué)生補充自己的感想。

（4）集體有感情地朗讀相關(guān)語句。

9、抓說話時的神態(tài)和語氣，指導(dǎo)分角色朗讀。

鐵罐（傲慢）地問：“你敢碰我嗎？陶罐子！”

傲慢的語氣該怎么讀？聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽完

了回答哪遍好。（老師讀）好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？

（把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對陶罐驕傲、

冷淡的態(tài)度。）說得真好！誰把這個句子再讀一讀？（指名讀、全班

齊讀）面對如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？讓我們來讀讀謙

虛的陶罐說的話。（出示陶罐的話）

陶罐（謙虛）地回答：“不敢，鐵罐兄弟?！?/p>

師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶

罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時注意揭示語，讀出語氣，然后大

家評一評。

師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？這一句還用傲慢的語氣

嗎？（不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。）

師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不

起陶罐呢？（鐵罐只看到自己很堅硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起

陶罐。）真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，這是它的長處，而陶罐很容

易碎，這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵

罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請同桌分角色讀他們的對話，

要讀出不同語氣。（讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）

鐵罐帶著更加（輕蔑）的神氣，說：“我就知道你不敢，懦弱的東

西！”

師：那時候鐵罐說這句話時是什么神態(tài)？（輕蔑，打出提示語）

輕蔑是一種怎樣的神態(tài)？（瞧不起、看不起人的樣子；找近義詞：輕

視）誰能作個輕蔑的樣子給大家看看？（讓一個學(xué)生表演）

師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個輕蔑的表情來讀讀鐵罐的這句話。

師：請同學(xué)們學(xué)著剛才那個同學(xué)的表情和語氣來讀讀這句話。

陶罐（爭辯）說：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就

是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，

再說……”

師：那同學(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎？你們從哪些地方看出了陶罐

并不是懦弱的？（陶罐自己的話和“爭辯”這個詞中體會到）（出示

句子）在什么情況下會發(fā)生爭辯？陶罐是怎么爭辯的？（朗讀陶罐的

話）那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭辯嗎？（不允許。）在鐵罐眼里

如此懦弱的陶罐竟然知道爭辯，那時候鐵罐的心情是如何的呢？（惱

怒）誰能做個惱怒的表情給大家看看？（好一副惱怒的表情），下面

就請同學(xué)們用惱怒的語氣和表情來讀讀鐵罐這時說的話。（生朗讀）

鐵罐（惱怒）地說：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，

要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

師：面對如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說的呢？（指導(dǎo)讀陶罐

的話）

陶罐（友善）地說：“何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什

么可吵的呢！”

師：從這句話中我們可以體會得到，陶罐的什么呢？（和善、友好、

謙讓、彬彬有禮）面對這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映？出示第四

次對話：

鐵罐（蠻不講理）地說：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東

西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：鐵罐是如此無理取鬧，到這時陶罐一一不再理會鐵罐。

陶罐不再理會鐵罐。

師：對啊，遇到誰，誰都不會無止境地去理會無理又傲慢的人。

（3）分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。

師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單

位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自

配動作。

小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢？還是傲慢的鐵罐？

都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個字學(xué)會了。

10、教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說話時的神態(tài)和語氣，不光可以

幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好地體會人物說話時

的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時

的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。

四、課堂總結(jié)

教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對話學(xué)習(xí)，認(rèn)識

了一個（學(xué)生：傲慢無理）的鐵罐，認(rèn)識了一個（學(xué)生：謙虛有禮，

不懦弱）的陶罐。故事到這里還未結(jié)束，許多年過去了，陶罐是不是

像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅固

得什么也不怕？它們最后命運如何？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《陶

罐和鐵罐》。

五、板書設(shè)計：

27、陶罐和鐵罐

鐵罐---------陶罐

堅固奚落易碎

謙1有力

《鹿角和鹿腿》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情、分角色地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，能根

據(jù)提示，用自己的話講講這個故事。

2.學(xué)會本課生字，認(rèn)識9個生字，會寫12個生字，掌握多音字“稱、禁、

撒、掙”。

3.了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)度，體會故

事所講述的道理。

教學(xué)重點：

1.正確、流利、有感情、分角色地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，能根

據(jù)提示，用自己的話講講這個故事。

2.學(xué)會本課生字，認(rèn)識9個生字，會寫12個生字，掌握多音字“稱、禁、

撒、掙”。

教學(xué)難點：

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)度，體會故事

所講述的道理。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.圖片展示：出示鹿和鹿角的圖片，認(rèn)識鹿和鹿角的樣子。

2.學(xué)生自由表達自己的看法，說一說眼中的鹿角。

3.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳為古希臘伊索作。

從總體看，應(yīng)是長期流傳在古希臘的寓言的匯集。其中著名的有《狼和小羊》、

《農(nóng)夫和蛇》..

4.鹿，是一種很漂亮的動物，它們溫馴善良，課文中的一只鹿喜歡自己美麗

的鹿角，但鹿角差點兒就讓自己成為獅子的口中餐……

5.讀一讀課題《鹿角和鹿腿》。

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：稱、禁、皺、配、怨、獅、逼、撒、掙。

2.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

3.觀察每一個生字的特點，看一看誰最先記住這些字。

4.通過猜謎語、形近字、多音字等方式識記生字。

（1）猜謎語：

二小進樹林----禁

走得只剩一口田----逼

（2）多音字：撒掙

（1）無憂無慮的孩子們?nèi)鰵g兒奔向西河灘。

（2）我們播撒希望，等待著明年的收獲。

（3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命掙扎，最后掙斷尾巴逃走了。

三、整體感知，朗讀課文

1.聽老師范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

2.自由朗讀《鹿角和鹿腿》。

出示朗讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，把寓言讀通順，讀好神態(tài)描寫。

（2）畫出難理解的字、詞。

3.朗讀課文：

在大森林中有一只美麗的鹿，他在溪邊欣賞著自己的鹿角……他的鹿角很

美，可是經(jīng)歷了一些事，改變了他的看法。

（一）讀一讀第1—4自然段，讀出鹿角的美麗吧！

出示句子：

1.他從來沒有注意到自己是這么漂亮！

2.他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，

我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

預(yù)設(shè)：

讀準(zhǔn)每一個字，讀出鹿對鹿角的滿意和欣賞?！鞍　崩首x時音調(diào)拉長，表達

贊嘆之情！

（二）讀一讀第4自然段，看一看鹿腿是什么樣子的。

出示句子：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噴起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)

了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)每一個字，“唉”朗讀時語調(diào)低，語速慢。

（三）讀一讀第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿發(fā)揮了怎樣的作用吧。

出示句子：

1.鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒,

就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

預(yù)設(shè)：讀這一部分的時候要重讀“撒開”“蹦來跳去”等詞語，體會鹿腿的

作用。

2.就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓

住這個機會，猛撲過來。

預(yù)設(shè)：讀這一部分的時候要重讀“卻”“猛撲”，感受鹿角在逃命時的害處。

（四）讀一讀第7自然段，感受鹿說的話。

出示句子：

兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

預(yù)設(shè)：讀這一部分的時候要意味深長的，這是一個道理哦！

四、班級展示

1.朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。你可以通過朗讀展示嗎？

2.你喜歡鹿角還是鹿腿，你有怎樣的看法呢？

3.根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。

提示：

角：美麗欣賞差點兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

五、學(xué)寫生字

今天我們要學(xué)會12個生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可

以寫得很好。

1.課件出示：鹿、塘等12個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法

認(rèn)識的。

2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意

筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的

寫法。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

（5）教師指導(dǎo):

“鹿”，，廣”的外展寫法；，，致，，是反文旁；“映，，注意左右結(jié)構(gòu)的均衡分配……

六、作業(yè)布置

把課文讀通順，把故事講給媽媽聽，聽一聽媽媽的意見。

七、鞏固提高

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《鹿角和鹿腿》"，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了

嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧！寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！

2.出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語。

（1）小組評價書寫情況。

（2）同桌互相認(rèn)讀生字

3.出示認(rèn)讀漢字：要求試著組成詞語記住它！

4.認(rèn)知多音字：禁、撒、掙等。

5.識字組詞。

換一換：注意形近字的區(qū)別。試著給其他的字換一換偏旁。

傳傳話傳播

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)

磚磚頭搬磚

6.美麗的鹿角險些讓鹿喪命，可是難看的鹿腿卻讓鹿逃離了獅子的追趕，這

里的奧妙你發(fā)現(xiàn)了嗎？

7.想一想：課文主要講了一件什么事情？

預(yù)設(shè)：任何事情都會有一個發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程，按照這個過程把事情

記敘下來，就是按事情的發(fā)展順序敘事。

二、課文賞析

(一)課文導(dǎo)入：自由輕聲讀一讀課文，想一想：課文按照事情發(fā)展的順序

寫了一件什么事情？

預(yù)設(shè)：

1.第一部分(1-4)；鹿非常欣賞美麗的角，卻抱怨他的四條腿太細(xì)了。

2.第二部分(5-6)：鹿的腿和角在鹿逃生過程中所起的作用不同。

3.第三部分(7)：鹿從獅口逃生后明白的道理。

(二)賞析第一部分，看一看事情是怎樣發(fā)生的？

出示句子：叢林中，住著一只漂亮的鹿。

1.交代了故事的主人公和故事發(fā)生的地點。

2.主人公：鹿。

3.故事發(fā)生的地點：森林里。

4.這只鹿是什么樣子的？

出示句子：池水清清的，像一面鏡子。

用比喻的修辭手法，把池水比作鏡子，寫出了池水平靜、清亮的特點，同時

為下文做好鋪墊。

(三)賞析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么樣的？

出示句子：

他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我

的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

1.這是鹿的自言自語。

2.勻稱：比例和諧的意思。

3.精美別致：精致美好，與眾不同。

4.你從這段話中讀到了什么？

預(yù)設(shè)：鹿很欣賞自己的角。

5.鹿角是什么樣子的？鹿喜歡他的角嗎？你從哪里看出來的？

出示句子：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁嗽起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)

了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

1.“嗽起了嘴，皺起了眉頭”神態(tài)描寫寫出了什么？

2.“配得上”是什么意思？

3.鹿腿是什么樣子的？鹿喜歡他的腿嗎？你從哪里看出來的？

（四）賞析第二部分，看看漂亮的角、細(xì)細(xì)的腿誰更有用呢？

出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，

不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

1.鹿的腿有什么作用??？

出示句子：就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅

子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

2.“卻”在這里表示轉(zhuǎn)折，寫出了鹿角給鹿帶來了麻煩。

3.鹿角和鹿腿在鹿這一段曲折的經(jīng)歷中起到了什么作用？

4.鹿對它們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？

（五）賞析第三部分，感受鹿說的話。

出示句子：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃

生！

說一說鹿明白了什么道理？

預(yù)設(shè)：外表美麗的東西不一定實用，外表不漂亮的東西有時候很有用。

二、課堂展示

1.鹿角和鹿腿各自的特點是什么？它們的優(yōu)點和缺點分別是什么？

2.假如鹿很早就明白鹿角會讓它深陷獅口，丑陋的鹿腿會讓自己獅口脫險，

他會怎樣做呢？

3.《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理？

預(yù)設(shè)：

（1）物各有長短，不要只看它的長處而不看它的短處，也不要因為它的短

處就否定它的長處。

(2)不要光圖外表的美麗，更要講實用，美麗和實用在不同的環(huán)境和條件

下都有存在的價值。

4.伊索寓言故事大分享：

大家還知道哪些伊索寓言故事？一起分享吧！

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《鹿角和鹿腿》"，一起來闖關(guān)吧！

《池子與河流》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“滔、涯”等8個生字，理解“淤塞、衰退”等詞語。

2.分角色朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，和同學(xué)們交流對這件事的

看法。

3.懂得寓言故事說明的道理，養(yǎng)成積極進取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識“滔、涯”等8個生字，理解“淤塞、衰退”等詞語。

2.分角色朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，和同學(xué)們交流對這件事的

看法。

教學(xué)難點：

懂得寓言故事說明的道理，養(yǎng)成積極進取的人生態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.我們在這個單元里學(xué)到了寓言，《守株待兔》是用文言文的形式來表達的，

《陶罐和鐵罐》是講了一個寓言故事，寓言可以有多種多樣的表達方式，今天