Module4 Unit2 Whats the matter with Daming？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit2What’sthematterwithDaming？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"。本節(jié)課將圍繞以下幾個(gè)部分展開(kāi)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與身體不適相關(guān)的詞匯，如"headache","stomachache","fever"等。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型"What'sthematterwith...?He'sgot..."來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述他人的身體不適。

3.對(duì)話(huà)練習(xí)：學(xué)生將通過(guò)角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下詢(xún)問(wèn)和描述他人身體不適的對(duì)話(huà)。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生將聽(tīng)錄音并回答相關(guān)問(wèn)題，提高聽(tīng)力理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語(yǔ)，如問(wèn)候語(yǔ)、介紹自己等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過(guò)句型學(xué)習(xí)和對(duì)話(huà)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述他人的身體不適，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的交際能力。同時(shí)，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與身體不適相關(guān)的詞匯，為實(shí)際交流提供更多的表達(dá)方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)與身體不適相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述他人的身體狀況，提高其在日常生活中的交際能力。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力理解練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的聽(tīng)力和理解能力，更好地適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重意識(shí)，提高跨文化交際能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠正確拼讀和使用與身體不適相關(guān)的詞匯，如"headache","stomachache","fever"等。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型"What'sthematterwith...?He'sgot..."來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述他人的身體不適。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并回答與錄音相關(guān)的問(wèn)題，提高聽(tīng)力理解能力。

難點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)一些身體不適的詞匯可能比較陌生，不易理解和記憶。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生可能對(duì)如何正確使用"What'sthematterwith...?He'sgot..."句型感到困惑。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生可能對(duì)快速聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)信息捕捉不夠準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)圖片、實(shí)物演示、小組競(jìng)賽等形式，幫助學(xué)生直觀理解和記憶詞匯。

2.句型學(xué)習(xí)：通過(guò)情景模擬、分組練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型，加深理解。

3.聽(tīng)力理解：通過(guò)重復(fù)播放錄音、分組討論、填寫(xiě)聽(tīng)力練習(xí)表格等形式，提高學(xué)生的聽(tīng)力捕捉和理解能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)小組合作完成聽(tīng)力任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、實(shí)物演示等，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用課件、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用聽(tīng)力訓(xùn)練軟件，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和應(yīng)答能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"What'sthematterwithDaming?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道Daming遇到了什么問(wèn)題嗎？他為什么會(huì)這樣？”

展示Daming不同場(chǎng)景下的圖片，讓學(xué)生初步感受他身體不適的情況。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯和句型學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握與身體不適相關(guān)的詞匯和句型"What'sthematterwith...?He'sgot..."。

過(guò)程：

講解詞匯的重要性，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詞匯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.對(duì)話(huà)練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生熟練運(yùn)用句型"What'sthematterwith...?He'sgot..."詢(xún)問(wèn)和描述他人的身體不適。

過(guò)程：

學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)場(chǎng)景，模擬不同情況下詢(xún)問(wèn)和描述他人身體不適的對(duì)話(huà)。

每組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生作為觀眾，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生互換角色，重復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。

4.聽(tīng)力理解練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和應(yīng)答能力。

過(guò)程：

播放對(duì)話(huà)錄音，學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

教師提問(wèn)與錄音相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答，檢查聽(tīng)力理解效果。

學(xué)生分組討論：讓學(xué)生分組討論聽(tīng)力練習(xí)中的難點(diǎn)和解決方法，并提出改進(jìn)建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示對(duì)話(huà)練習(xí)成果，包括角色扮演和聽(tīng)力理解練習(xí)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述他人身體不適的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)和聽(tīng)力理解練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)和描述他人身體不適的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于描述他人身體不適的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和使用與身體不適相關(guān)的詞匯，如"headache","stomachache","fever"等，這些詞匯將有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪忻枋鏊说纳眢w狀況。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型"What'sthematterwith...?He'sgot..."來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述他人的身體不適，這將提高他們?cè)趯?shí)際交流中的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生的聽(tīng)力理解能力將得到鍛煉和提高，他們能夠更好地捕捉和理解日常對(duì)話(huà)中的相關(guān)信息，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的敏感性和理解力。

4.交際能力：通過(guò)角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生的交際能力將得到提升，他們能夠在不同場(chǎng)景下熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并更好地與他人進(jìn)行合作和互動(dòng)。

5.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重意識(shí)，提高跨文化交際能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦學(xué)生閱讀與身體不適相關(guān)的英語(yǔ)短文，如描述不同疾病癥狀的文章，以及相關(guān)的英語(yǔ)繪本或故事書(shū)。同時(shí)，可以讓學(xué)生觀看英語(yǔ)新聞報(bào)道或訪談節(jié)目，其中涉及到健康和醫(yī)療話(huà)題的片段。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的英語(yǔ)短文、繪本或故事書(shū)，觀看英語(yǔ)新聞報(bào)道或訪談節(jié)目。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，可以重點(diǎn)關(guān)注與身體不適相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，并嘗試在文中找出這些詞匯的具體用法和含義。

-句型應(yīng)用：學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，可以注意文中使用的句型和表達(dá)方式，尤其是與身體不適相關(guān)的句型，如"What'sthematterwith...?He'sgot..."，并嘗試模仿和運(yùn)用。

-聽(tīng)力理解：學(xué)生在觀看英語(yǔ)新聞報(bào)道或訪談節(jié)目時(shí)，可以重點(diǎn)關(guān)注與健康和醫(yī)療話(huà)題相關(guān)的片段，并嘗試?yán)斫馄渲械男畔⒑拖嚓P(guān)詞匯。

-文化意識(shí)：學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，可以關(guān)注不同文化背景下的健康觀念和醫(yī)療體系，了解不同文化對(duì)于身體不適的處理方式和表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重意識(shí)。

學(xué)生可以通過(guò)閱讀和觀看，進(jìn)一步鞏固和拓展本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力理解能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)健康和醫(yī)療話(huà)題的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)，與他們分享閱讀材料和觀看資源，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了與身體不適相關(guān)的詞匯和句型"What'sthematterwith...?He'sgot..."。學(xué)生通過(guò)閱讀短文、觀看視頻和參與角色扮演等活動(dòng)，掌握了這些詞匯和句型的用法。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力理解練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)力能力也得到了提高。學(xué)生在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，可以進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

-詞匯填空：給出一段關(guān)于身體不適的描述，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫(xiě)相應(yīng)的詞匯。

-聽(tīng)力理解：播放一段關(guān)于身體不適的對(duì)話(huà)或錄音，學(xué)生需要回答相關(guān)問(wèn)題，檢驗(yàn)他們的聽(tīng)力理解能力。

-句型應(yīng)用：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型"What'sthematterwith...?He'sgot..."進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下詢(xún)問(wèn)和描述他人身體不適的對(duì)話(huà)。

-小組討論：給出一個(gè)關(guān)于健康和醫(yī)療話(huà)題的主題，讓學(xué)生分組討論，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)內(nèi)容：

在講解與身體不適相關(guān)的詞匯和句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于詞匯的拼寫(xiě)和發(fā)音存在困難。為了提高學(xué)生的詞匯掌握程度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的詞匯練習(xí)，如詞匯填空、詞匯卡片制作等，以幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用這些詞匯。

2.教學(xué)方法：

在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕虿辉敢庵鲃?dòng)表達(dá)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的支持和鼓勵(lì)，如分組指導(dǎo)、提供示例等，以幫助學(xué)生克服恐懼，積極參與課堂活動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：

在當(dāng)堂檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在聽(tīng)力理解方面存在困難。為了提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的聽(tīng)力練習(xí)，如聽(tīng)力理解練習(xí)、聽(tīng)力材料提供等，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)力材料。

4.教學(xué)資源：

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于健康和醫(yī)療話(huà)題的興趣不高。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的相關(guān)資源，如健康和醫(yī)療主題的視頻、閱讀材料等，以幫助學(xué)生更好地了解和關(guān)注健康和醫(yī)療話(huà)題。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-與身體不適相關(guān)的詞匯：headache,stomachache,fever等。

-句型：What'sthematterwith...?He'sgot...

2.詞

-詞匯：headache,stomachache,fever,hot,cold,ill等。

-形容詞：hot,cold,ill,tired,thirsty,hungry等。

3.句

-詢(xún)問(wèn)他人身體狀況的句型：What'sthematterwith...?

-描述他人身體狀況的句型：He'sgot...

-詢(xún)問(wèn)解決方法的句型：Whatshouldhe/shedo?

-表達(dá)建