高中語(yǔ)文 第1課 荷塘月色課后強(qiáng)化作業(yè) 新人教版必修2

【成才之路】-學(xué)年高中語(yǔ)文第1課荷塘月色課后強(qiáng)化作業(yè)新人教版必修2一、課內(nèi)雙基1．下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是()A．乍看(zhà)峭楞楞(lènɡ)妖童媛(yuàn)女B．鹢首(yì)梵婀玲(ē)睡熟好久(shú)C．羞澀(sè)櫂將移(zhào)纖腰束素(qiān)D．?dāng)狂?jù)渴睡人(kě)惦著江南(diàn)【答案】B(A.楞：léng，C.纖：xiān，D.裾：jū。注：媛：課本注音讀yuán，誤。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》《古代漢語(yǔ)詞典》等權(quán)威工具書(shū)在“美女”這個(gè)意義都注明讀yuàn，只有在“嬋媛”這個(gè)詞中才讀yuán。)2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字解釋不完全正確的一項(xiàng)是()A．彌(遍滿)望 蓊蓊(草木茂盛)郁郁B．裊(輕飄飄的)娜 咨(跟別人商量)詢(xún)C．船棹(船槳) 嬉(游戲，玩耍)戲D．媛(美女)女 顫(發(fā)抖)栗【答案】B(裊：細(xì)長(zhǎng)柔軟。)3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．有美國(guó)專(zhuān)家批評(píng)奧巴馬政府在朝鮮發(fā)射衛(wèi)星后反應(yīng)遲緩，幾個(gè)小時(shí)后才發(fā)表譴責(zé)聲明，美方對(duì)朝鮮“日益具有威脅性的行為”似乎束手無(wú)策。B．由于傷病，新疆廣匯男籃的外援“幸福組合”中的韋弗赴京城復(fù)診，辛格爾頓返美治療，久假不歸，新疆“飛虎隊(duì)”一度是“全華班”上陣。C．在廣東考察期間，習(xí)近平總書(shū)記帶頭嚴(yán)格執(zhí)行中央政治局的“八項(xiàng)規(guī)定”，從深圳到廣州，輕車(chē)簡(jiǎn)從，悄然而至，“不封路、不清場(chǎng)、不擾民”。D．導(dǎo)演馮小剛說(shuō)，他拍攝電影《1942》的主要目的，就是要將這一段苦難的歷史呈現(xiàn)在大家面前，告誡我們切勿忘記這段不堪回首的往事?！敬鸢浮緽(A.束手無(wú)策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有。B.久假不歸：長(zhǎng)期借去不歸還。C.輕車(chē)簡(jiǎn)從：指有地位的人出門(mén)時(shí)，行裝簡(jiǎn)單，跟隨的人不多。D.不堪回首：不忍再去回憶過(guò)去的經(jīng)歷或情景。)4．對(duì)文中有關(guān)聯(lián)想江南采蓮風(fēng)俗的文字的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．作者在夜晚閑居無(wú)事，沿著荷塘漫步而浮想聯(lián)翩，這一段文字沒(méi)有太大的意義，可以刪去。B．作者觸景生情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)，由眼前的荷塘聯(lián)想到故鄉(xiāng)的荷塘，流露出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。C．對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，是想把自己從“頗不寧?kù)o”的心情中解脫出來(lái)。D．為了充實(shí)作品內(nèi)容而附加的，沒(méi)有什么特別的意義?！敬鸢浮緾5．下列句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人——作者連用三個(gè)比喻來(lái)描寫(xiě)點(diǎn)綴層層葉子的荷花，卻不給人以重復(fù)單調(diào)的印象，關(guān)鍵在于三組形象從不同的角度來(lái)表現(xiàn)月夜下荷花的特點(diǎn)。B．我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處——本句寫(xiě)出了作者矛盾的心情，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的留戀、不舍，也暗示了尚有許多的不如意。C．但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有——作者發(fā)現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)中并不可能擁有完全屬于自己的世界，不免有些失落。D．這令我到底惦著江南了——暗示自己對(duì)江南家鄉(xiāng)的懷念，心情不禁開(kāi)朗起來(lái)?！敬鸢浮緿(作者的心情始終沒(méi)有得到徹底的解脫。)6．下列對(duì)《西洲曲》“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水”的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首句交代了采蓮的時(shí)間和地點(diǎn)。B．第二句是說(shuō)蓮花出水很高，超過(guò)了船上人的頭。C．第三句是說(shuō)蓮蓬成熟了，壓彎了蓮莖，因而要低頭采摘。D．最后一句是說(shuō)蓮子像剛出水一樣的明亮?！敬鸢浮緾(弄，玩弄的意思，狀寫(xiě)采蓮女羞澀之態(tài)。)7．下列對(duì)本文思想感情的分析，不正確的一項(xiàng)是()A．本文表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的極度不滿，思想上充滿著苦悶和彷徨。B．文中流露出的淡淡的喜悅來(lái)自于荷塘月色的無(wú)邊美景使作者得到心靈的徹底解脫。C．作者在文中始終都流露出既苦悶又幻想超脫的矛盾心理。D．淡淡的喜悅和淡淡的哀愁是文中作者主要的思想傾向?！敬鸢浮緽(“徹底解脫”錯(cuò)誤，因?yàn)楫?dāng)時(shí)大革命失敗，作者找不到出路，心情始終沒(méi)有得到徹底的解脫，也不可能得到徹底的解脫。)8．下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．朱自清，現(xiàn)代作家，著有散文集《歐游雜記》、小說(shuō)集《背影》等。B．古代樂(lè)府原是一個(gè)行政機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)采集民間歌謠，后來(lái)由此變化而專(zhuān)指一種詩(shī)歌體裁。C．朱自清，以散文成就最高。寫(xiě)景抒情，委婉細(xì)致；意境清新幽雅，語(yǔ)言質(zhì)樸有風(fēng)采。《背影》是其代表作，其中白描手法的運(yùn)用達(dá)到了藝術(shù)的巔峰。D．“六朝”指的是東吳、東晉和建立在江南的南朝的宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代。這是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，為詩(shī)歌繁榮發(fā)展到唐宋這個(gè)頂峰做了很好的鋪墊?！敬鸢浮緼(《背影》是散文集。)二、語(yǔ)段精讀閱讀課文第4段，完成9～12題。①曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。②葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。③層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。④微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。⑤這時(shí)候，葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。⑥葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。⑦葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。9．這段文字依次寫(xiě)了荷()、荷()、荷()和荷()。【答案】葉——花——香——波10．下列對(duì)這段話的邏輯順序的安排，分析正確的一項(xiàng)是()A．由靜態(tài)寫(xiě)到動(dòng)態(tài)，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)B．由動(dòng)態(tài)寫(xiě)到靜態(tài)，由遠(yuǎn)寫(xiě)到近C．由動(dòng)態(tài)寫(xiě)到靜態(tài)，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)D．由靜態(tài)寫(xiě)到動(dòng)態(tài)，由遠(yuǎn)寫(xiě)到近【答案】A11．這段文字描寫(xiě)荷塘的景色十分精彩。下面是對(duì)“微風(fēng)”在這段景物描寫(xiě)中所起的作用的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．開(kāi)頭寫(xiě)葉和花的靜態(tài)，微風(fēng)過(guò)后才寫(xiě)出它們的動(dòng)態(tài)，使景色多樣化。B．因微風(fēng)吹開(kāi)密密地挨著的葉子，才見(jiàn)到葉子底下脈脈的流水。C．因微風(fēng)吹動(dòng)葉子和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。D．因微風(fēng)送來(lái)縷縷清香，才引出遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲這個(gè)精彩的比喻?！敬鸢浮緽12．分別解釋下列詞語(yǔ)在文中作為喻體與本體的相似點(diǎn)。①亭亭的舞女的裙：__________________________________②明珠：____________________________________________③星星：____________________________________________④美人：____________________________________________⑤遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲：____________________________【答案】①荷葉的挺拔與舒展；②花上的露珠在月光下晶瑩、圓潤(rùn)；③珠的閃爍和數(shù)量之多；④荷花的清新和姿態(tài)的嬌美；⑤香味的若隱若現(xiàn)。三、延伸提高閱讀下面的文字，完成13～16題。朱佩弦先生葉圣陶朱佩弦先生是國(guó)立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好幾個(gè)中學(xué)當(dāng)教師，也在吳淞中國(guó)公學(xué)中學(xué)部教過(guò)書(shū)。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當(dāng)教師，一直沒(méi)有間斷。擔(dān)任的功課是國(guó)文和本國(guó)文學(xué)。他是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師。教師有所謂“預(yù)備”的工夫，他是一向做這個(gè)工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下來(lái)。一課完畢，往往滿頭是汗，連擦不止。看他的神色，如果表現(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿意了，如果有點(diǎn)兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡不過(guò)也切實(shí)不過(guò)的見(jiàn)解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，因?yàn)槲覀兏髡呓佑|憑藉語(yǔ)言文字，而且單只憑藉語(yǔ)言文字。一個(gè)字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語(yǔ)言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫(xiě)成這樣的一篇文字或一本書(shū)。這時(shí)候，說(shuō)欣賞也好，說(shuō)領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補(bǔ)益品了。他多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫(xiě)了不少文篇，主要的宗旨無(wú)非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒(méi)有辦法對(duì)付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識(shí)跟觀點(diǎn)等等固然重要，可是不通過(guò)語(yǔ)言文字關(guān)，就沒(méi)法徹底分析意識(shí)跟觀點(diǎn)等等。不要以為語(yǔ)言文字只是枝節(jié)，要知道離開(kāi)了這些枝節(jié)就沒(méi)有另外的什么大事。他是個(gè)不斷求知不憚?wù)埥痰娜?。到一處地方，無(wú)論風(fēng)俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入了太廟似的“每事問(wèn)”，有時(shí)使旁邊的人覺(jué)得他問(wèn)得有點(diǎn)兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方面，這種精神使他經(jīng)常接觸書(shū)刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依一般見(jiàn)解說(shuō)，身為大學(xué)教授，自己自然有已經(jīng)形成的一套，就把這一套傳授給弟子，那是份內(nèi)的事兒。很有些教授就是這么做的，大家也認(rèn)為他們是行所當(dāng)然?？墒侵煜壬蝗唬逃嗄陚?，也隨時(shí)受青年們的教育。單就他對(duì)于新詩(shī)的見(jiàn)解而言，他歷年來(lái)關(guān)心新體詩(shī)的發(fā)展，認(rèn)明新體詩(shī)的今后的方向，是受著一班青年詩(shī)人的教育的，他的那些論詩(shī)的文字就是證據(jù)。他待人接物極誠(chéng)懇，與他做朋友的沒(méi)有不愛(ài)他的，分別時(shí)深切的相思，會(huì)面時(shí)親密地晤敘，不必細(xì)說(shuō)。他在中學(xué)任教的時(shí)候就和學(xué)生親近，并不是為了什么作用去拉攏學(xué)生，是他的教學(xué)和態(tài)度使學(xué)生自然樂(lè)意親近他，與他談話和玩兒。他在大學(xué)里還是如此，學(xué)生就是朋友，他哪里肯疏遠(yuǎn)朋友呢？可是他決不是到處隨和的好好先生，他督責(zé)功課是嚴(yán)的，沒(méi)有理由的要求是決不答應(yīng)的，當(dāng)過(guò)他的學(xué)生的都可以作證明。學(xué)生對(duì)于好好先生當(dāng)然不至于有什么惡感，可也不會(huì)有太多的好感，尤其不會(huì)由敬而生愛(ài)。像朱先生那樣的教師，實(shí)踐了古人所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，有親切的友誼，又有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感，這才自然而然成為學(xué)生敬愛(ài)的對(duì)象。他作文，作詩(shī)，編書(shū)，都極其用心，下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持。非自以為心安理得的意見(jiàn)決不亂寫(xiě)。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動(dòng)，乃至一個(gè)字還欠妥，總要特地寫(xiě)封信去，把它改了過(guò)來(lái)才滿意。他畢生盡力的不出國(guó)文跟文學(xué)，他在學(xué)校里教的也是這些?！八疾怀銎湮弧?，一點(diǎn)一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見(jiàn)到一個(gè)完美的人格。(選自中國(guó)二十世紀(jì)散文精品《葉圣陶卷》，有刪改)13．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．朱佩弦先生認(rèn)為，了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，只要不含糊一個(gè)字、一句話，就能打通語(yǔ)言文字，就能觸及作者的心。B．除了多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力、實(shí)踐而外，朱佩弦先生還寫(xiě)了不少文篇，闡述打通語(yǔ)言文字才可以從閱讀中獲得補(bǔ)益的觀點(diǎn)。C．朱佩弦先生有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感，是學(xué)生敬愛(ài)的教師，他不做“好好先生”，督責(zé)功課很?chē)?yán)，沒(méi)有正當(dāng)理由的要求決不答應(yīng)。D．朱佩弦先生作文，作詩(shī)，編書(shū)，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持，不是自以為心安理得的意見(jiàn)他決不會(huì)亂寫(xiě)。E．本文通過(guò)記述朱佩弦先生做教師時(shí)的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責(zé)、樂(lè)于合作、親愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)于律己的教師形象?！敬鸢浮緽C14．朱佩弦先生“是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師”，體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。__________________________________________________________________________________________________________________【答案】①朱先生一向做上課前的“預(yù)備”工夫，授課以前總要揣摩。②教會(huì)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手欣賞和領(lǐng)受文學(xué)作品的方法。③朱先生督責(zé)功課很?chē)?yán)，沒(méi)有理由的要求決不答應(yīng)，有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感。④不囿于自己已經(jīng)形成的一套，受青年們的教育，實(shí)踐了古人所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”。(答出3點(diǎn)即可)15．朱佩弦先生“畢生盡力的不出國(guó)文跟文學(xué)”，請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要分析他在這兩方面的貢獻(xiàn)。__________________________________________________________________________________________________________________【答案】①大學(xué)畢業(yè)后一直擔(dān)任國(guó)文和文學(xué)教師，盡職勝任。②在語(yǔ)文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫(xiě)了不少文篇，闡明閱讀主張。③文學(xué)研究方面，關(guān)心新體詩(shī)的發(fā)展，認(rèn)明新體詩(shī)的發(fā)展方向。④他作文，作詩(shī)，編書(shū)，都極其用心。16．關(guān)于讀書(shū)，朱佩弦先生認(rèn)為打通語(yǔ)言文字是關(guān)鍵，陶淵明則主張“好讀書(shū)，不求甚解”，即只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。你贊同那一種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合原文和自己的閱讀體驗(yàn)談一談。__________________________________________________________________________________________________________________【答案】第一種情況：①贊同朱佩弦先生的觀點(diǎn)。②因?yàn)樾蕾p跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，一個(gè)字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。③結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談，言之成理即可。第二種情況：①贊同陶淵明的讀書(shū)觀點(diǎn)。②“不求甚解”同樣需要用心讀書(shū)，只是不死摳字眼。因?yàn)樽x書(shū)者擺脫單純的“咬文嚼字”后，專(zhuān)心致志地刻苦探求，能夠更加全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)得更加深刻徹底。③結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，言之成理即可。(答出3點(diǎn)即可)四、高考熱點(diǎn)17．請(qǐng)以下列成語(yǔ)為上聯(lián)，也用成語(yǔ)寫(xiě)出下聯(lián)并寫(xiě)出是什么結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)要相對(duì)，意義大體要相合，平仄不要求。(任選兩題)(1)塞翁失馬，______________。(2)雪中送炭，______________。(3)破釜沉舟，______________。【答案】(1)示例：葉公好龍，女?huà)z補(bǔ)天，夸父逐日，愚公移山，八仙過(guò)海。(主謂)(2)示例：錦上添花，霧里看花，紙上談兵。(動(dòng)賓)(3)示例：臥薪嘗膽，厲兵秣馬，乘風(fēng)破浪。(并列)18．閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。隨著近幾年來(lái)新詞新義大量的出現(xiàn)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第6版中新增了3000多條新詞。這說(shuō)明修訂專(zhuān)家們還是最大限度地跟上時(shí)代腳步，“宅男”、“宅女”的“宅”，“被代表”的“被”，雖然作為一種新的詞義使用時(shí)間并不長(zhǎng)，但依然被收錄了進(jìn)來(lái)。但網(wǎng)絡(luò)上對(duì)專(zhuān)家們的選詞選字還是挺有爭(zhēng)議的，譬如“神馬”、“有木有”、“剩男”“剩女”沒(méi)有入選等等。專(zhuān)家們對(duì)此的解釋是：“神馬”、“有木有”系諧音濫用，不選“剩男”“剩女”是因?yàn)檫@些詞語(yǔ)帶有歧視性。對(duì)專(zhuān)家給那些未被收錄的新詞所做的解釋?zhuān)阌惺裁纯捶?？?qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右。)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例一：收錄新詞是有一定原則的，不能照單全收。用“神馬”、“有木有”代替“什么”“有沒(méi)有”，是不規(guī)范的，會(huì)造成語(yǔ)言的混亂。至于收錄了“宅男”、“宅女”而不收錄“剩男”、“剩女”，是因?yàn)檫@兩個(gè)詞在潛臺(tái)詞中帶有“沒(méi)人要”、“挑剩下”的鄙視意味。示例二：收錄新詞要考慮到使用的廣泛性?！吧耨R”、“有木有”雖然不夠規(guī)范，可是它們受到年輕人的喜愛(ài)。而“剩男”“剩女”等詞匯已頻頻出現(xiàn)在群眾的生活交際中，還是應(yīng)該考慮將其收錄，只要在這類(lèi)詞的解釋中加上價(jià)值評(píng)判，加個(gè)括號(hào)，里面寫(xiě)上“含不尊重的意味”，就不成問(wèn)題了。19．仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。愁苦的心緒如風(fēng)，開(kāi)始像陣陣微風(fēng)，如果任其發(fā)展，最終會(huì)形成席卷一切的狂風(fēng)。__________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例：陰暗的心理如雪，開(kāi)始是粒粒霰雪，如果由其發(fā)展，最終會(huì)形成毀滅一切的大雪。陜隘的心結(jié)如水，開(kāi)始像股股溪流，如果任其泛濫，最終會(huì)形成沖毀一切的洪流。五、寫(xiě)作創(chuàng)新20．閱讀下面的文字，然后按要求作文。忙有一個(gè)伐木工人，老板給他一把利斧，他第一天砍了18棵樹(shù)，老板說(shuō)：“不錯(cuò)，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天，他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹(shù)；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵樹(shù)。工人覺(jué)得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說(shuō)自己也不知道怎么了，好像力氣越來(lái)越小了。老板問(wèn)他：“你上一次磨斧子是什么時(shí)候？”“磨斧子？”工人詫異地說(shuō)，“我天天忙著砍樹(shù)，哪里有工夫磨斧子！”請(qǐng)以“生活中要注意‘磨斧子’”，為話題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于800字?！緦?xiě)作指向】“生活中要注意‘磨斧子’”只是一個(gè)話題，它只是提示寫(xiě)作的方向、范圍等。構(gòu)思前先要仔細(xì)閱讀材料，從中得到啟示，從而準(zhǔn)確地立意。可以從文中“磨斧子”的事情本身展開(kāi)聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活虛構(gòu)類(lèi)似的故事，比如可以由“磨斧子”聯(lián)想到磨煉意志，談磨煉意志與成功之間的關(guān)系。擬題參考：“磨刀不誤砍柴工”、“也說(shuō)忙碌”、“走走停?！?、“小結(jié)人生”、“為了更好地走”、“蠻干害人害己”、“走·思·行”……【佳作賞讀】走走停停如果說(shuō)人生是一條漫長(zhǎng)的未知路，那么走就是我們勇往直前的方式，我們拼搏，我們奮斗，我們披荊斬棘；停則是我們通往終點(diǎn)的加油站，我們思考，我們總結(jié)，我們蓄勢(shì)待發(fā)。竹，每上升一步就做一個(gè)小結(jié)，于是有了它的俊秀挺拔，“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，走走停停造就了竹頑強(qiáng)清高的君子品性。漢朝初年的休養(yǎng)生息、輕徭薄賦是為了讓漢朝興旺發(fā)達(dá)而作出的暫時(shí)停歇，沒(méi)有這休養(yǎng)生息，哪來(lái)人民的安居樂(lè)業(yè)？哪來(lái)漢朝的繁榮壯大？更別說(shuō)漢武帝大一統(tǒng)的盛景了。停，換來(lái)的是一個(gè)國(guó)家的繁榮興盛；停，使一個(gè)民族蓬勃發(fā)展。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，大大小小戰(zhàn)役的勝利無(wú)不是領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)籌帷幄的“?！睋Q來(lái)的結(jié)果。軍事家們?cè)诘貓D上勾勒的美麗之花，是停；戰(zhàn)爭(zhēng)前對(duì)敵軍情況的了解，是停。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”絕不是只有勇往直前、斗志昂揚(yáng)的士氣而缺乏對(duì)戰(zhàn)情的冷靜的分析和思考。有勇無(wú)謀只不過(guò)是一介草莽；有勇有謀，才是真正的英雄。停，是思想的沉淀；停，是蓄勢(shì)后的勃發(fā)；停，是驚天霹靂前的一片寧?kù)o。黃土高原的形成是停的結(jié)果，漫天黃沙隨著呼嘯的北風(fēng)被吹落到地上，一日又一日，一年又一年，才鑄造了今日黃土高原的雄壯廣博，如果沒(méi)有這“停”，我們哪里會(huì)看到今日廣闊的黃土高原？如果沒(méi)有這“?！?，那肆意飛舞的魔鬼般的黃沙不知又會(huì)使黃河的河床高上幾米，不知又會(huì)使中國(guó)的沙漠面積擴(kuò)大多少。停，是偉大的壯舉；停，是歷史的積淀。山能就其高，是停，是那細(xì)小的沙礫經(jīng)過(guò)多少歲月的“?！倍纬傻奈∥「叽蟮男蹅サ纳碜?；海能成其大，是停，是那一點(diǎn)一滴的水珠經(jīng)歷無(wú)數(shù)年的“?！倍纬傻臎坝颗炫鹊膶拸V的胸懷。“磨刀不誤砍柴工”，告訴我們要不斷地總結(jié)，不斷地更新，要真正做到“吾日三省吾身”。這就要我們?cè)诓粩嘈凶叩倪^(guò)程中學(xué)會(huì)停。停，不是不思進(jìn)取；停，不是靜止不前。恰恰相反，停，是為了我們更好地前行；停，是為了我們的前進(jìn)方向更明確；停，是我們獲得成功的動(dòng)力。停停你的腳步吧！思考，總結(jié)，讓我們用停來(lái)迎接下一次偉大的成功?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文題目“走走停?！本o扣話題，引出了在奮斗之路上需要不時(shí)停下來(lái)思考的道理。文中從“竹”的小結(jié)想到人生的小結(jié)，從漢朝想到戰(zhàn)爭(zhēng)