Unit 4 Plants around us A （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4PlantsaroundusA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析Unit4PlantsaroundusA是2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊的一部分，主要讓學生通過學習關于周圍植物的簡單詞匯和句型，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的興趣和保護意識。內(nèi)容涵蓋了常見植物的名稱，以及描述植物外觀和生長環(huán)境的簡單句子。

本單元的核心詞匯包括tree,flower,grass,plant等，句型結構主要是“Thisisa...It's...”以及“What'sthis?It's...”。通過學習，學生能夠聽懂、會說這些詞匯和句型，并能在情景中恰當運用。

教學設計將圍繞詞匯和句型的學習，通過圖片、實物、游戲等多種教學手段，讓學生在真實情境中感知、理解和運用語言。同時，結合觀察身邊的植物，引導學生關注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit4PlantsaroundusA，培養(yǎng)學生的語言交際能力、思維品質、文化意識和學習策略。具體目標如下：

1.語言交際能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本單元核心詞匯，并能在真實情境中恰當運用句型“Thisisa...It's...”以及“What'sthis?It's...”。

2.思維品質：通過觀察身邊的植物，學生能夠發(fā)展觀察力和思考能力，學會從不同角度描述和分析植物的特征。

3.文化意識：通過學習植物相關的文化知識，學生能夠了解不同文化背景下人們對植物的認知和態(tài)度，提高跨文化交際能力。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習等策略，主動參與課堂活動，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括tree,flower,grass,plant等，學生需要能夠正確拼寫、聽懂、會說并能在真實情境中恰當運用這些詞匯。

-句型掌握：學生需要掌握句型“Thisisa...It's...”以及“What'sthis?It's...”，并能靈活運用于描述不同植物。

-觀察與描述：學生能夠通過觀察身邊的植物，運用所學詞匯和句型，描述和分析植物的特征。

2.教學難點

-詞匯拼寫：對于一些學生來說，tree,flower等詞匯的拼寫可能存在困難，需要教師通過不同教學活動進行針對性練習。

-句型運用：學生可能在實際運用句型時，對于時態(tài)、主謂一致等方面出現(xiàn)錯誤，需要教師在課堂中進行示范和糾正。

-觀察與描述：學生可能對于如何觀察植物、如何用英語描述植物的特征感到困難，需要教師引導學生觀察、提供表達模板，并進行互動交流。

教師應根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行講解和強調，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，確保他們對核心知識的理解透徹。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

-采用情境教學法，通過展示圖片、實物等，引導學生感知和理解詞匯和句型。

-運用任務型教學法，設計觀察身邊的植物等活動，讓學生在實際情境中運用所學語言。

-開展合作學習，鼓勵學生相互討論、交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

2.教學活動

-詞匯學習：通過看圖識詞、實物展示等方式，讓學生直觀地感知詞匯。

-句型練習：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習句型。

-觀察與描述：組織學生走出教室，觀察校園內(nèi)的植物，并運用所學詞匯和句型進行描述。

3.教學媒體

-使用多媒體課件，展示植物圖片、視頻等，增強學生對植物的認識。

-利用實物模型，如植物模型、圖片等，幫助學生直觀地理解詞匯和句型。

-通過在線平臺，讓學生在課前預習和課后鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力。教學過程1.導入（5分鐘）

"大家好，今天我們要學習一個新的單元，那就是Unit4PlantsaroundusA。在這個單元里，我們將學習一些關于周圍植物的簡單詞匯和句型。大家在生活中都接觸過哪些植物呢？現(xiàn)在請同學們發(fā)揮想象力，想想看，如果我現(xiàn)在帶你去一個植物的世界，你最想看到的是什么植物？"

2.詞匯學習（10分鐘）

"好的，現(xiàn)在我們開始學習本單元的核心詞匯。請大家認真看屏幕，我會逐一展示這些詞匯的圖片，并讀出它們的英文發(fā)音。大家需要跟著我一起讀。準備好了嗎？我們開始吧！"

教師展示詞匯圖片，如tree,flower,grass,plant等，引導學生跟讀。

3.句型學習（10分鐘）

"學會了這些詞匯，我們接下來要學習一些句型。請大家注意聽，我會給大家示范如何使用這些句型。比如，我們可以用'Thisisatree.It'stall.'來描述一棵樹?，F(xiàn)在，請大家和同桌一起，用我們剛才學的詞匯和句型，描述一下身邊的植物。"

學生分組，用所學詞匯和句型描述身邊的植物。

4.實踐活動（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們要進行一個實踐活動。請大家分成小組，一起去校園里觀察植物。每個人挑選一種自己喜歡的植物，然后用英語描述它的外觀和生長環(huán)境。最后，我們選出一組來進行分享。"

學生分組，觀察校園內(nèi)的植物，并用英語描述。

5.課堂小結（5分鐘）

"好了，我們已經(jīng)完成了本節(jié)課的學習內(nèi)容。大家來說說看，我們今天學了哪些詞匯和句型？大家覺得哪些植物最有趣？"

學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，分享對植物的看法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

"好了，下課了。請大家把今天學的詞匯和句型復習一遍，然后在家里找一個植物，用英語描述一下它的外觀和生長環(huán)境。下節(jié)課我們來進行分享。"

學生完成作業(yè)，復習詞匯和句型，描述家里的植物。拓展與延伸1.推薦閱讀

-書名：《我們的植物朋友》

-簡介：該書介紹了各種常見的植物，以及它們的特點和生長環(huán)境。通過閱讀該書，學生可以進一步擴大詞匯量，了解不同植物的習性。

-活動：請學生在課后閱讀該書，并選取自己感興趣的植物進行分享。

2.觀察與記錄

-任務：鼓勵學生在課后觀察身邊的植物，記錄它們的生長過程，包括外形、顏色、高度等。

-活動：學生可以將自己的觀察結果用英語進行描述，并制作成簡報或海報，下節(jié)課進行分享。

3.植物照料體驗

-任務：學生可以選擇一種植物，進行照料體驗，包括澆水、施肥等。

-活動：學生記錄照料過程中的觀察和感受，并用英語進行表達，下節(jié)課與同學分享。

4.環(huán)保意識培養(yǎng)

-任務：引導學生關注植物對環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-活動：學生可以參與校園或社區(qū)的植物保護活動，如植樹、綠化等，并將自己的經(jīng)歷用英語寫成報告。

5.植物文化探索

-任務：學生了解不同文化背景下人們對植物的認知和態(tài)度。

-活動：學生通過閱讀、調查等方式，了解不同文化中的植物象征意義，如中國的松、竹、梅等，并將所學知識進行分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《綠色王國》系列圖書

-簡介：該系列圖書介紹了植物的生長、繁殖、生態(tài)等方面的知識，旨在提高學生的環(huán)保意識和科學素養(yǎng)。

-要求：學生自主選擇一本圖書進行閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的學習心得。

視頻資源：《植物的生長過程》

-簡介：該視頻資源詳細介紹了植物從種子發(fā)芽到成熟生長的整個過程，幫助學生直觀地了解植物的生長特點。

-要求：學生觀看視頻，并完成觀看筆記，記錄植物生長的關鍵步驟和自己的感悟。

2.拓展要求：

觀察與記錄：

-任務：鼓勵學生利用課后時間觀察身邊的植物，記錄它們的生長過程和環(huán)境變化。

-要求：學生可以制作觀察日記，用英語描述植物的生長變化，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

植物照料體驗：

-任務：學生可以選擇一種植物，進行照料體驗，包括澆水、施肥等。

-要求：學生記錄照料過程中的觀察和感受，并用英語進行表達，下節(jié)課與同學分享。

環(huán)保意識培養(yǎng)：

-任務：引導學生關注植物對環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-要求：學生可以參與校園或社區(qū)的植物保護活動，如植樹、綠化等，并將自己的經(jīng)歷用英語寫成報告。

植物文化探索：

-任務：學生了解不同文化背景下人們對植物的認知和態(tài)度。

-要求：學生通過閱讀、調查等方式，了解不同文化中的植物象征意義，如中國的松、竹、梅等，并將所學知識進行分享。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過以下方式進行課堂評價：

-提問：教師將針對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行提問，了解學生對詞匯和句型的掌握情況。

-觀察：教師將觀察學生在課堂活動中的參與程度、語言表達能力和思維品質。

-測試：教師將進行小測驗，測試學生對詞匯和句型的掌握情況。

教師將根據(jù)評價結果及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如針對學生的困難進行講解和輔導。

2.作業(yè)評價

教師將對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。以下是一些建議：

-詞匯和句型練習：教師將檢查學生對詞匯和句型的掌握情況，給出正確的反饋，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

-觀察與描述：教師將評價學生的觀察和描述能力，提供改進建議，并鼓勵學生繼續(xù)觀察和思考。

-植物照料體驗：教師將評價學生的參與程度和植物照料能力，鼓勵學生繼續(xù)參與植物照料活動。

-植物文化探索：教師將評價學生對植物文化的了解程度，鼓勵學生繼續(xù)探索不同文化背景下的植物認知和態(tài)度。

教師將通過積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，幫助他們不斷提高學習效果。同時，教師將針對學生的不足之處進行針對性的輔導，以確保他們能夠跟上課程進度。板書設計1.目的明確

板書設計旨在幫助學生清晰地理解本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括詞匯、句型以及觀察和描述植物的方法。

2.結構清晰

板書設計分為以下幾個部分：

-課題：Unit4PlantsaroundusA

-核心詞匯：tree,flower,grass,plant等

-句型結構：“Thisisa...It's...”和“What'sthis?It's...”

-觀察與描述：引導學生觀察植物并運用所學詞匯和句型進行描述

3.簡潔明了

板書設計以簡潔的文字和符號展示關鍵信息，突出重點，準確精煉。例如，用關鍵詞和簡短的句子來呈現(xiàn)植物的特點和生長環(huán)境。

4.藝術性和趣味性

板書設計注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢赃\用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力。

5.啟發(fā)性和互動性

板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，鼓勵學生積極參與課堂活動。例如，可以通過提問的方式，引導學生思考和討論植物的相關話題。

6.動態(tài)展示

板書設計可以采用動態(tài)展示的方式，逐步呈現(xiàn)和更新學習內(nèi)容。例如，在課堂上逐步添加新的詞匯和句型，讓學生跟隨板書的更新而學習。反思改進措施-引入情境教學法，通過展示圖片、實物等，引導學生感知和理解詞匯和句型。

-采用任務型教學法，設計觀察身邊的植物等活動，讓學生在實際情境中運用所學語言。

-開展合作學習，鼓勵學生相互討論、交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

2.存在主要問題

-課堂管理方面，部分學生在課堂上容易分心，影響學習效果。

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