13 吟唱古詩詞 唱游《詠鵝》 教學設計

花城粵2011課標版一年級上冊唱游《詠鵝》教學內(nèi)容：唱一唱《詠鵝》。教學目標：知識目標：學唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞、美麗圖畫完美結合的藝術感染力。技能目標：運用各種創(chuàng)造方式表現(xiàn)歌曲，通過表演發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和對音樂的感悟能力。情感目標：感受歌曲中所描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。教學重點：充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。教學難點：1、體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。2、在學生積極參與展示過程中,充分發(fā)展學生的創(chuàng)造思維,為歌曲伴奏、伴舞、畫畫。教學準備：

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、雙音筒、沙錘、碰鈴、三角鐵、口風琴、天鵝頭飾、繪畫材料等。教學課時：

一課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、師：孩子們，我們一起來欣賞一幅畫?！菊n件播放春天的圖片】師：同學們在欣賞的同時，想一想，你看到了什么？2

（在學生看完后，請同學表述看到了什么？）（你們的觀察力可真強?。?、師：這是一幅春天的畫面：微風輕輕地吹拂著，嫩綠的柳枝在跳著舞呢，太陽暖洋洋地照耀在水面上，連小動物們也紛紛從家里出來了。師：瞧，誰游來了？（教師運用投影的影子先做出小鳥飛；再做出小魚游來游去的樣子；最后手指向遠方，引起學生的好奇心，模仿鵝的手型！學生帶著好奇看著，并適當進行嘗試表現(xiàn)。）3、板書課題：今天，我們就來學習《詠鵝》這首歌；【揭示課題】二、層層深入，朗誦古詩：1、師：下面老師給大家講一個關于鵝的故事吧：在我們古時候的學堂里，有一群小朋友正在朗誦詩歌的時候，突然跑來了一只可愛地小動物！所有的人都好奇地跑過來看，有的說：“它是一只小公雞”；但是又有人說：“它是一只小鴨子”；只有一個平時非常聰明，十分喜愛詩詞的小朋友跑過來說：“你們都不對，我覺得它是一只大白鵝”！于是小男孩覺得自己跟這個大白鵝非常有緣，就把它帶回了家。每天都跟它一起玩耍，突然有一天，他看到這只大白鵝：噗通一下跳進了水里，在水中自由自在地暢游，哇！那份情境是如此地美麗！于是他創(chuàng)作詩性大發(fā)詞的靈感出來了，于是創(chuàng)作了一首詩?！菊n件出示小鵝嬉水圖】2、師：同學們你們讀的詩詞里面有哪一首是關于大白鵝的呢？生：《詠鵝》。【課件出示《詠鵝》的詩詞】師：讓我們一起來隨著音樂朗誦《詠鵝》。（只讀一次）師：這首古詩我們再熟悉不過了，他的作者就是故事里的小男孩，他是誰呢？生：駱賓王。師：對，他是唐朝時期的偉大詩人——駱賓王，他一生創(chuàng)作了很多詩集，在文學方面作出了非常大的貢獻。駱賓王在寫這首詩時，年齡就和你們差不多大，只有七歲呢！我們都要向他學習呢！師：今天咱們不僅要朗誦古詩，還要唱用古詩填詞的這首歌呢！讓我們一起唱起來！三、突破難點，學唱歌曲：1、讓學生初聽歌曲《詠鵝》；【課件出示《詠鵝》的歌譜以及播放歌曲《詠鵝》】2、歌曲中有個節(jié)奏，想跟我們做好朋友，讓我們一起來認識它！【課件出示難點節(jié)奏型】師：同學們觀察一下節(jié)奏里有個小尾巴，在數(shù)學里是數(shù)字“0”，在音樂里被稱為“休止符”；代表這一拍暫時停頓?！景鍟?

休止符】a、先聽老師拍一拍；

（有休止符的地方我們用小手握拳來表示；）b、請學生跟著老師來拍一拍；（請你向我這樣拍?。ヽ、請同學們用鈴鼓、雙音筒、沙錘、碰鈴、三角鐵來拍一拍（教師示范）c、分小組拍；

（你們就像個小小鼓手，可真精神！）d、點學生單獨起來拍；

（男生：你的動作可真瀟灑?。?/p>

（女生：你拍的可真干脆利落?。?.讓學生隨著老師按節(jié)奏讀歌詞：【課件出示《詠鵝》的歌詞節(jié)奏】師：同學們你們觀察這兩段節(jié)奏有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）師：我們一起來練習這兩種節(jié)奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候小手握拳，來我們一起試試。a、先聽老師拍一拍；b、請你們跟著老師一起拍一拍；c、請你們自己拍一拍；d、請小朋友單獨起來試一試；（男生：你的聲音真是鏗鏘有力呀！）（女生：你的聲音真是悅耳動聽呀?。?、了解音樂知識：【課件出示《詠鵝》歌譜】師：請同學們帶著問題再聽一次這首歌，聽的時候想一想：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？師：聽完后，請同學們說一說：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？生：2次生：4次師：咦？怎么在歌譜中只寫了兩次呢？而用耳朵聽是四次呢？這是怎么回事？師：這是因為歌曲中有一種記號，叫做反復跳躍記號。它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍。我們第一遍唱到這兒進入1號小房間；第二遍唱到這兒要跳過1號小房間到2號小房間去。反復跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？它們分別在哪里呢？

學生回答：2次。并且指出是在哪里。4、在學生認識了音樂知識后，進入教唱環(huán)節(jié)：①、請同學們用“La”的方式跟著老師一起模唱旋律。（請你向我這樣唱）師：請同學們自己跟著琴聲模唱一次。（師：你們唱的都很好，只是在鵝叫后，音稍微高些，一定要唱準；請你們再跟老師唱一唱這幾句。）②、現(xiàn)在請你們跟著老師把歌詞加進去演唱。（師：請你向我這樣唱）a、教師邊彈琴邊教唱。b、教師彈琴，學生演唱。（師：同學們的聲音可真自信，真洪亮！要是我們能把鵝游水時，悠然自得的感覺唱出來就更好了，請你們跟著老師再把最后一句唱一唱；要唱得慢一些。）③、請小朋友加進你對鵝的喜愛心情，進行歌曲的完整演繹吧。（師：同學們的聲音真是悅耳動聽）④、同學們，讓我們一起來比一比，賽一賽。（師：男生在演唱的時候，請女生為他們拍打擊樂伴奏）（師：女生在演唱的時候，請男生為她們拍打擊樂伴奏?。◣煟耗銈兌际呛脴拥模蠋煘槟銈凃湴粒。荨⒂赂业男∨笥言谀睦?？請你來試一試？（師：你就是個小小歌唱家?。┧?、創(chuàng)編動作，逗趣模仿：師：大家演唱得可真棒啊，要是我們能模仿鵝的姿態(tài)來進行表演唱將會更棒??！

師：誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)嗎？（學生模仿）

師：白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？（學生模仿）

師：它們在游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？（學生模仿）

師：讓我們一起來扮演可愛的大白鵝，邊唱邊跳?。銇硖襾硖?，我們大家都來跳！）師：你們實在是太可愛了，老師在里面看到了幾個很可愛的大白鵝請她們上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽地聲音演唱《詠鵝》，做一個小小歌唱家！

（掌聲送給這些美麗的白天鵝們!）五、圖畫創(chuàng)造，拓展延伸：師：你們表現(xiàn)的大白鵝可真有趣！現(xiàn)在我們來看看音樂書上更有趣的大白鵝，請你給它涂上美麗的顏色！讓我們用我們手中的最美麗的顏料來表達我對大白鵝的喜歡之情（教師要指導學生作畫）師：（在學生完成涂色后），請沒畫完的小朋友回去再接著畫。師：請你描述一下你創(chuàng)作的意圖：生：春天來了，池塘的水綠了。嫩綠的柳枝在春風中跳舞。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身潔白的羽毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上，美麗極了。六、教師小結，感受魅力：師：這節(jié)課我們學習了什么呢？生：讀詩、