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山東省郯城縣郯城街道初級中學高中體育障礙跑(30—40米)足球腳內(nèi)側(cè)傳球教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)山東省郯城縣郯城街道初級中學高中體育障礙跑(30—40米)足球腳內(nèi)側(cè)傳球教案教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是障礙跑(30—40米)和足球腳內(nèi)側(cè)傳球。障礙跑(30—40米)是山東省郯城縣郯城街道初級中學高中體育課程的一部分,主要目的是培養(yǎng)學生的速度、力量和協(xié)調(diào)性。足球腳內(nèi)側(cè)傳球是足球基本技術之一,通過練習腳內(nèi)側(cè)傳球,學生可以提高足球技巧和團隊配合能力。
教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:在進行障礙跑(30—40米)的訓練時,學生可以運用他們在體育課程中學到的跑步技巧和協(xié)調(diào)性。足球腳內(nèi)側(cè)傳球則需要學生運用他們在足球課程中學到的控球技巧和傳球原理。通過本節(jié)課的訓練,學生可以在實際比賽中更好地運用所學知識,提高比賽效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括運動能力、健康行為和體育品德。
1.運動能力:通過障礙跑(30—40米)和足球腳內(nèi)側(cè)傳球的訓練,提高學生的運動能力,使其能夠熟練掌握相關技巧,并在實際比賽中運用。
2.健康行為:通過參與體育活動,培養(yǎng)學生積極的健康行為,使其關注自身身體狀況,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,提高身體素質(zhì)。
3.體育品德:在訓練過程中,培養(yǎng)學生的團隊合作精神、頑強拼搏意識和公平競爭意識,使其具備良好的體育品德。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識:大部分學生已經(jīng)掌握了基本的跑步技巧和足球控球技巧,對于一些基本的合作和競爭原則也有所了解。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:學生們對足球運動有著濃厚的興趣,特別是對于足球技巧的掌握和比賽有一定的熱情。他們在足球方面的能力參差不齊,有的學生動作協(xié)調(diào)性較好,有的學生則需要在這方面加強訓練。在學習風格上,有一部分學生喜歡通過觀察和模仿來學習,而另一部分學生則更傾向于通過實踐和反饋來提高。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在障礙跑(30—40米)的訓練中,學生可能會遇到動作協(xié)調(diào)性、速度和力量等方面的挑戰(zhàn)。而在足球腳內(nèi)側(cè)傳球的訓練中,學生可能會遇到控球不穩(wěn)定、傳球準確性不足和團隊配合不默契等問題。此外,部分學生可能會對一些技巧的掌握感到困惑,需要教師的個別指導和輔導。教學資源1.軟硬件資源:足球、障礙物、計時器、測量工具、運動場地。
2.課程平臺:學校體育課程標準、足球教學指導手冊。
3.信息化資源:足球教學視頻、在線足球技巧教程。
4.教學手段:分組練習、示范教學、視頻分析、實時反饋。教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
-發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求。
-設計預習問題:圍繞障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導學生自主思考。
-監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。
學生活動:
-自主閱讀預習資料:按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球的基本概念和技巧。
-思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。
-提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。
教學方法/手段/資源:
-自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。
-信息技術手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
-幫助學生提前了解障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球,為課堂學習做好準備。
-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。
2.課中強化技能
教師活動:
-導入新課:通過故事、案例或視頻等方式,引出障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球課題,激發(fā)學生的學習興趣。
-講解知識點:詳細講解障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球的相關技巧,結(jié)合實例幫助學生理解。
-組織課堂活動:設計小組討論、角色扮演、實驗等活動,讓學生在實踐中掌握相關技能。
-解答疑問:針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導。
學生活動:
-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。
-參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動,體驗障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球的應用。
-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。
教學方法/手段/資源:
-講授法:通過詳細講解,幫助學生理解障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球的相關技巧。
-實踐活動法:設計實踐活動,讓學生在實踐中掌握相關技能。
-合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。
作用與目的:
-幫助學生深入理解障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球的相關技巧,掌握實際應用。
-通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。
-通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。
3.課后拓展應用
教師活動:
-布置作業(yè):根據(jù)障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。
-提供拓展資源:提供與障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球相關的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學生進一步學習。
-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導。
學生活動:
-完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。
-拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。
-反思總結(jié):對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。
教學方法/手段/資源:
-自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。
-反思總結(jié)法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。
作用與目的:
-鞏固學生在課堂上學到的障礙跑和足球腳內(nèi)側(cè)傳球知識點和技能。
-通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。
-通過反思總結(jié),幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。拓展與延伸1.障礙跑(30—40米)相關拓展閱讀材料:
-《現(xiàn)代體育與健康教程》:本書詳細介紹了障礙跑的訓練方法、技巧以及其在體育比賽中的應用。
-《運動生理學》:本書深入解析了障礙跑對身體生理機能的影響,有助于學生了解障礙跑的內(nèi)在規(guī)律。
2.足球腳內(nèi)側(cè)傳球相關拓展閱讀材料:
-《足球技巧與訓練》:本書系統(tǒng)地介紹了足球腳內(nèi)側(cè)傳球的技術要領、訓練方法和應用技巧。
-《足球比賽策略》:本書分析了足球腳內(nèi)側(cè)傳球在比賽中的重要作用,以及如何運用腳內(nèi)側(cè)傳球制定比賽策略。
鼓勵學生進行課后自主學習和探究:
1.障礙跑(30—40米)課后自主學習和探究:
-學生可以利用課后時間閱讀上述拓展閱讀材料,深入了解障礙跑的訓練方法和技巧。
-觀看國內(nèi)外優(yōu)秀運動員的障礙跑比賽視頻,分析他們的比賽策略和動作要領。
-結(jié)合自身實際情況,制定個人化的障礙跑訓練計劃,并在課后進行實踐訓練。
2.足球腳內(nèi)側(cè)傳球課后自主學習和探究:
-學生可以利用課后時間閱讀上述拓展閱讀材料,深入了解足球腳內(nèi)側(cè)傳球的技術要領和訓練方法。
-觀看國內(nèi)外優(yōu)秀足球運動員的腳內(nèi)側(cè)傳球視頻,分析他們的傳球技巧和團隊配合。
-結(jié)合自身實際情況,進行足球腳內(nèi)側(cè)傳球的練習,提高自己的傳球準確性。板書設計1.障礙跑(30—40米)板書設計:
①障礙跑概念:障礙跑(30—40米)是指在規(guī)定距離內(nèi),運動員需跨越障礙物,完成跑步的任務。
②動作要領:a.起跑:從靜止狀態(tài)開始,運用爆發(fā)力迅速起跑。b.跨越障礙物:動作連貫,盡量減少跳躍幅度,保持身體平衡。c.跑步姿勢:保持正確的跑步姿勢,協(xié)調(diào)運用手臂和腿部的力量。
③訓練方法:a.障礙物設置:根據(jù)學生水平,合理設置障礙物的高度和距離。b.反復練習:通過反復練習,提高動作的熟練度和協(xié)調(diào)性。
2.足球腳內(nèi)側(cè)傳球板書設計:
①傳球技術:足球腳內(nèi)側(cè)傳球是一種基本的足球技巧,通過腳內(nèi)側(cè)將球傳遞給隊友。
②動作要領:a.準備姿勢:站立姿勢,腳距球適當,身體平衡。b.傳球動作:運用腳內(nèi)側(cè)擊球,力量來自于腿部的擺動和腳部的旋轉(zhuǎn)。c.傳球目標:傳球目標明確,傳球角度和力度要適合隊友的接球。
③訓練方法:a.兩人一組:兩人一組進行腳內(nèi)側(cè)傳球練習,提高傳球的準確性和配合默契度。b.逐步提高難度:從簡單的傳球動作開始,逐步增加傳球距離和障礙物,提高傳球技巧。
板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了,以便于學生理解和記憶。同時,板書設計應具有藝術性和趣味性,以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天的課程讓我深刻反思了教學過程中的優(yōu)點和不足。首先,學生在課前自主探索階段表現(xiàn)出了較高的積極性,他們認真閱讀了預習資料,并針對設計的問題進行了深入的思考。這表明他們在自主學習能力方面有了明顯的進步,同時也能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案。
然而,我也注意到在課中強化技能階段,部分學生在實踐活動中表現(xiàn)出了一定的困難。特別是在足球腳內(nèi)側(cè)傳球的訓練中,有些
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