以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例探究環(huán)境描寫的作用 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例探究環(huán)境描寫的作用教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《林教頭風(fēng)雪山神廟》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的環(huán)境描寫，如文章開頭對風(fēng)雪的描繪、對山神廟環(huán)境的描寫等。

2.探討環(huán)境描寫在文中的作用，如渲染氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展等。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)例，理解環(huán)境描寫對揭示文章主題和表現(xiàn)人物性格的重要性。

4.通過對環(huán)境描寫的分析，提高學(xué)生對語文文本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用環(huán)境描寫來豐富自己的寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的環(huán)境描寫，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和解讀能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中環(huán)境描寫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。

3.思維品質(zhì)：通過對環(huán)境描寫作用的探討，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，提升文化素養(yǎng)。

5.寫作能力：學(xué)會運(yùn)用環(huán)境描寫來豐富自己的寫作，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課所涉及的內(nèi)容，《林教頭風(fēng)雪山神廟》是一篇高中階段的學(xué)生比較熟悉的文學(xué)作品。在知識與能力方面，學(xué)生通過之前的語文學(xué)習(xí)，對文學(xué)作品已有一定的鑒賞能力，能夠理解文學(xué)作品的基本情節(jié)和人物形象。但環(huán)境描寫作為文本解讀的一個(gè)方面，部分學(xué)生可能還沒有深入理解和掌握。

在學(xué)科素養(yǎng)方面，大部分學(xué)生具備一定的文本解讀和文學(xué)鑒賞能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能在寫作方面存在困難，對如何運(yùn)用環(huán)境描寫來豐富自己的寫作尚缺乏有效的技巧和方法。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課態(tài)度認(rèn)真，積極參與課堂討論，但也有少部分學(xué)生可能對文學(xué)鑒賞課程存在抵觸情緒，參與度不高，這對課程學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)科素養(yǎng)水平，針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文本解讀和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文，我選擇采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先通過講授，為學(xué)生提供一個(gè)關(guān)于環(huán)境描寫的理論框架。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對文中環(huán)境描寫的理解和感悟。最后，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬創(chuàng)作環(huán)境描寫的情景，增強(qiáng)他們對環(huán)境描寫作用的體驗(yàn)。

2.具體的教學(xué)活動包括：小組合作分析課文中的環(huán)境描寫，讓學(xué)生通過討論、分享和總結(jié)，深入理解環(huán)境描寫的作用；角色扮演，讓學(xué)生扮演文中的角色，親身體驗(yàn)環(huán)境描寫對角色心情和命運(yùn)的影響；創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作環(huán)境描寫，并相互交流評價(jià)，提高寫作能力。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我會利用多媒體課件展示文中的環(huán)境描寫片段，通過圖片、音頻和視頻等形式，幫助學(xué)生形象地感受環(huán)境描寫的魅力。同時(shí)，也會利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的文學(xué)鑒賞文章和實(shí)例，幫助他們拓寬視野，豐富知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫的作用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境描寫的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述林教頭的故事，引出環(huán)境描寫的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解環(huán)境描寫在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的作用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、分析環(huán)境描寫片段等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)境描寫的作用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分析環(huán)境描寫片段等活動，體驗(yàn)環(huán)境描寫的作用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解環(huán)境描寫的作用。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)境描寫的作用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解環(huán)境描寫的作用，掌握相關(guān)技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與環(huán)境描寫相關(guān)的拓展資源（如文學(xué)作品、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)境描寫知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《林教頭風(fēng)雪山神廟》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊的一篇課文，通過分析文中的環(huán)境描寫，可以梳理出以下幾個(gè)知識點(diǎn)：

1.環(huán)境描寫的概念與作用：環(huán)境描寫是指對自然環(huán)境、社會環(huán)境和人物內(nèi)心的具體描繪。在文學(xué)作品中，環(huán)境描寫具有渲染氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、突出主題等作用。

2.自然環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫主要包括對天氣、季節(jié)、地理位置等方面的描繪。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，開頭的風(fēng)雪描寫就是一種自然環(huán)境描寫，它為故事的發(fā)展創(chuàng)造了寒冷惡劣的條件，也預(yù)示著林教頭命運(yùn)的坎坷。

3.社會環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫主要包括對時(shí)代背景、社會氛圍、人物關(guān)系等方面的描繪。文中對山神廟的描寫就是一種社會環(huán)境描寫，它反映了當(dāng)時(shí)社會的宗教信仰和民眾的心態(tài)，也展現(xiàn)了林教頭對神明的敬畏之心。

4.人物內(nèi)心描寫：人物內(nèi)心描寫主要包括對人物內(nèi)心感受、心理活動等方面的描繪。文中對林教頭內(nèi)心的描寫就是一種人物內(nèi)心描寫，它展現(xiàn)了林教頭在不同情境下的心理變化，如憂慮、憤怒、恐懼等。

5.環(huán)境描寫的手法：環(huán)境描寫可以通過正面描寫、側(cè)面描寫、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等手法進(jìn)行。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，作者運(yùn)用了多種手法對環(huán)境進(jìn)行描寫，使讀者能夠形象地感受到場景的氣氛和人物的內(nèi)心世界。

6.環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系：環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展密切相關(guān)，它可以推動故事的發(fā)展，也可以為人物的命運(yùn)變化提供依據(jù)。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展緊密相連，使得故事更加生動有趣。

7.環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系：環(huán)境描寫可以烘托人物性格，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，通過對林教頭在不同環(huán)境下的描寫，可以感受到他勇敢、堅(jiān)毅、忠誠的性格特點(diǎn)。

8.環(huán)境描寫的鑒賞技巧：鑒賞環(huán)境描寫需要關(guān)注描寫的細(xì)節(jié)、情感色彩、象征意義等方面。在閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，要學(xué)會從這些角度去分析和欣賞環(huán)境描寫，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中自然環(huán)境描寫的作用。

答案：自然環(huán)境描寫起到了渲染氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、突出主題等作用。開頭的風(fēng)雪描寫為故事的發(fā)展創(chuàng)造了寒冷惡劣的條件，也預(yù)示著林教頭命運(yùn)的坎坷。

2.請舉例說明《林教頭風(fēng)雪山神廟》中社會環(huán)境描寫的手法。

答案：社會環(huán)境描寫的手法有正面描寫、側(cè)面描寫、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等。文中對山神廟的描寫就是一種社會環(huán)境描寫，它反映了當(dāng)時(shí)社會的宗教信仰和民眾的心態(tài)，也展現(xiàn)了林教頭對神明的敬畏之心。

3.分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中人物內(nèi)心描寫的作用。

答案：人物內(nèi)心描寫的作用有展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、突出主題等。文中對林教頭內(nèi)心的描寫展現(xiàn)了他在不同情境下的心理變化，如憂慮、憤怒、恐懼等，使人物形象更加豐滿。

4.請舉例說明《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

答案：文中林教頭在風(fēng)雪中救下李小二，又因李小二之死而怒殺仇人，這些都是環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展緊密相連的例子。風(fēng)雪為林教頭提供了救李小二的時(shí)機(jī)，也為他怒殺仇人提供了動機(jī)。

5.請舉例說明《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系。

答案：文中林教頭在風(fēng)雪中救下李小二，展現(xiàn)了他的勇敢和仁慈；在風(fēng)雪中怒殺仇人，展現(xiàn)了他的忠誠和堅(jiān)毅。這些環(huán)境描寫與人物性格緊密相連，使人物形象更加鮮明。

八、重點(diǎn)題型解析

1.分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中自然環(huán)境描寫的作用。

答案：自然環(huán)境描寫起到了渲染氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、突出主題等作用。開頭的風(fēng)雪描寫為故事的發(fā)展創(chuàng)造了寒冷惡劣的條件，也預(yù)示著林教頭命運(yùn)的坎坷。

2.請舉例說明《林教頭風(fēng)雪山神廟》中社會環(huán)境描寫的手法。

答案：社會環(huán)境描寫的手法有正面描寫、側(cè)面描寫、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等。文中對山神廟的描寫就是一種社會環(huán)境描寫，它反映了當(dāng)時(shí)社會的宗教信仰和民眾的心態(tài)，也展現(xiàn)了林教頭對神明的敬畏之心。

3.分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中人物內(nèi)心描寫的作用。

答案：人物內(nèi)心描寫的作用有展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、突出主題等。文中對林教頭內(nèi)心的描寫展現(xiàn)了他在不同情境下的心理變化，如憂慮、憤怒、恐懼等，使人物形象更加豐滿。

4.請舉例說明《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

答案：文中林教頭在風(fēng)雪中救下李小二，又因李小二之死而怒殺仇人，這些都是環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展緊密相連的例子。風(fēng)雪為林教頭提供了救李小二的時(shí)機(jī)，也為他怒殺仇人提供了動機(jī)。

5.請舉例說明《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系。

答案：文中林教頭在風(fēng)雪中救下李小二，展現(xiàn)了他的勇敢和仁慈；在風(fēng)雪中怒殺仇人，展現(xiàn)了他的忠誠和堅(jiān)毅。這些環(huán)境描寫與人物性格緊密相連，使人物形象更加鮮明。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識點(diǎn)：自然環(huán)境描寫、環(huán)境渲染

詞句：如開頭風(fēng)雪的描繪，烘托了緊張的氛圍。

2.社會環(huán)境描寫與人物性格

重點(diǎn)知識點(diǎn)：社會環(huán)境描寫、人物性格

詞句：如對山神廟的描寫，展現(xiàn)了林教頭對神明的敬畏之心。

3.人物內(nèi)心描寫與情感表達(dá)

重點(diǎn)知識點(diǎn)：人物內(nèi)心描寫、情感表達(dá)

詞句：如對林教頭內(nèi)心的描寫，展現(xiàn)了他在不同情境下的心理變化。

八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.自然環(huán)境描寫與環(huán)境渲染

自然環(huán)境描寫與環(huán)境渲染密切相關(guān)。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，開頭的風(fēng)雪描寫渲染了緊張的氛圍，為故事的發(fā)展創(chuàng)造了寒冷惡劣的條件。

2.社會環(huán)境描寫與