陋室銘八年級必修 教學設計

陋室銘（八年級必修）教案教學設計

陋室銘（八年級必修）教案教學設計「篇一」

《陋室銘》教學設計（人教版八年級必修教案設計）

陋室銘教學設計

一素質教育目標

（一）知識儲備點

1.積累文言詞句。

2.背誦短文。

（二）能力培養(yǎng)點

1.了解對比烘托的藝術手法。

2.領會托物言志的表現(xiàn)方法。

（三）情感體驗點

注重培養(yǎng)高尚的情操和高潔的志趣。

二教學設想

1.重點:學習托物言志的寫法。

難點：類比手法的運用。

2.課型：教讀課

3.課時安排：一課時

三教學步驟

1.情境導入

（出示陋室圖）同學們，請將圖中居室，與自己家比較然后說說你對這個局勢

的看法。（簡陋）那么身居陋室的室主人是怎么認為的呢？下面我們一起學習唐代

文學家劉禹錫的名篇《陋室銘》。

2.課前熱身

（1）給下面的字注音

陋（）銘（）鴻儒（）馨

（）牘（）

（2）請學生逐句翻譯課文，掌握重點詞語。

（3）關于“銘”。

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字，后來成為一種文體。

這種文體一般都是用韻的。

3.合作探究

（1）整體感知

本文雖只有81字，卻是銘辭中的長者。陋室這里指作者任和州刺史期間在當

地構筑的簡易房子，作者為它作銘，主要是為了抒發(fā)自己的報負和情操，但字里行

間也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。一般的銘辭因為目的在于使人知所警戒，所以往往只

是觀點，不做論證；本文則夾敘夾議，不但有觀點有論證，而且在論證過程中還

簡要生動的描述了這間陋室內外的情景。

（2）互動

1）我們先聽一下課文的錄音

明確：讓大家注意讀課文的語氣，體會“之”字舒緩語氣的作用

2）再播放一遍課文錄音，大家可以輕聲跟讀，體會一下語氣、節(jié)奏。齊讀課

文，這一次的要求是：字音讀準確，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。

明確：朗讀訓練。

3）自由小聲讀，并看看注釋，理解句意，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問

題。

明確：疏通課文。

4）課文開頭兩句運用了什么修辭方法？在文中起了什么作用？

明確：運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。

5）本文那句話提挈全文？深刻含義是什么？

明確：“斯是陋室，惟吾德馨?！边@兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德

高尚，就忘卻了陋室，另一層意思是由于人的.品德高尚為陋室增光添彩。

6）課文從哪幾方面襯托陋室不陋的？據(jù)此課文層次如何劃分?

明確：陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境，陋室來往客人之高雅，主人高雅脫俗情致,

怡然自得的神情。

7）作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人的生活情境的？

明確：陋室環(huán)境：“苔痕上階綠，草色入簾青”。居室主人生活情境：“談笑

有鴻儒，往來無白丁”；“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞

形”。

8）作者以陋室與古賢的居室作比較，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？為什么

結尾說“何陋之有”？

明確：運用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具

有古代名賢的志趣和抱負。

此處引用孔子的話證陋室，說明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是

陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把這個陋字徹底翻過來，達到不陋的完美境界，這是

全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

10）本文表達了作者怎樣的情懷？

明確：接陋室表達一種不募容利、安貧樂道的情懷。

4、學習小結

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅、構思巧妙，意境雋永、

韻味深長、文具精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。

5、板書設計

陋室銘

劉禹錫

環(huán)境幽雅

德馨交往不俗陋室不陋安貧樂道

情趣高雅

托物言志

啟航

陋室銘（八年級必修）教案教學設計「篇二」

陋室銘（人教版八年級必修）教案教學設計

課題《陋室銘》

教學目標

1、知識目標：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。

2、技能目標：學習本文托物言志的寫法。

3、情感目標：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4、能力目標：背誦。

課時安排：1課時

教學過程

、導入:

在大唐的歷史上，有一位性格倔強的詩人，三十四歲那年，因為參加政治革新

活動，正感到春風得意的他，一覺醒來卻被趕出了朝廷。十年后，召回長安后，因

到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩，這個人求異心理很強干什么都想與眾

不同，不肯人亦云。悲秋，從來就是詩人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之，認為

天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。我們一起來背誦這位老先生的詩。

《秋詞》。今天我們一起學習他的另一篇美文《陋室銘》。

二、簡介作者及背景。

劉禹錫（772-842）,字夢得，唐代詩人，哲學家。他生活在安史之亂以后的

中唐時期，關心社會現(xiàn)實，憂國憂民。（多媒體顯示）

曾中進士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割

據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史

時在任上寫的。

三解題。簡介“座右銘”及“銘”。

座右銘：本指古人寫出來放在座位的右邊的格言，后泛指人們激勵、警戒自

己，作為行動指南的格言。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就

成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

三、初讀課文。

1、欣賞課文錄音。注意停頓。

2、洪亮、正確、流利地朗讀課文。

四、譯讀課文。

1、對照注釋，理解文意。

2、學生相互質疑、解答。

3、提醒學生要注意的詞、句翻譯。

4、翻譯全文。

5、重點詞語解釋

山不在高有仙則名苔痕上階綠可以調素

勞形何陋之有

五、再讀課文。在理解課文意思的基礎上讀課文

1、要求：注意節(jié)奏、語調與感情，讀出韻味。

2、再請同學朗讀。

3、注意句式特點（整齊、上口，駢句，結構相似，字數(shù)相同。對偶）

4、找出韻腳。

六分析課文

1說說對“陋室”總的印象。（陋室不陋）

2、陋室為何不陋？用文中的話回答。（斯是陋室，惟吾德馨。）

3、最關鍵的.是哪兩個字？（德馨）

4、文中是如何圍繞“德馨”來寫？

(1)、到這里來的人多嗎，從哪里可以看出？(不多?！疤Α唷?

(2)、到陋室來的都是些什么人？(鴻儒)

(3)、作者為什么要寫自己的朋友是些什么人呢？(寫自己的朋友是博學之

士、高雅之人，以顯示自己的“德馨”)

(4)、朋友走了之后他干些什么呢？(調素琴，閱金經)

講述：這里既有正面的描寫，又有反面的描寫；既有實寫，又有虛寫。正面描

寫的句子是：調素琴，閱金經，這是寫實，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。反面描寫的

句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這是虛寫，表現(xiàn)了對世俗生活的厭棄。

(5)、可以看出室主人的志趣如何？

高雅，即：環(huán)境幽雅；交往文雅；生活高雅。

(6)、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？

以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比。表明作者想從

政治上和文學上都干出一番事業(yè)。由此可以看出作者是個有遠大抱負的人。

(7)、文章以孔子的話作結有什么作用？照應了哪一句？

再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時又照應了“惟吾德

馨”一句，以古代圣賢自比。(照應“惟吾德馨”)

七、寫作特色。

通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什

么？（托物言志）（多媒體展示）

小結：作者先運用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龍”

引出“德馨”，點出文章中心；再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相

比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，其意不言自明。

總結通過以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達什

么？

表達作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

八、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。

1、讀名人銘。

3、收集名人銘。

4、給自己一個銘。

陋室銘（八年級必修）教案教學設計「篇三」

學目標：

1、知識：繼續(xù)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。

2、技能：學習本文托物言志的寫法。

3、情感：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習

古人的優(yōu)秀品質，不斷增強個人的魅力。

4、態(tài)度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人。

設計理念：張揚師生個性，強調朗讀品味、滲透學法指導，重視合作討論、滲

透時代觀念一與時俱進。

課時安排：1課時。

教學過程

一、導入

1、師：提一個問題讓大家選擇一下：設有一個王公大廈，要得到它，須說若

干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設有一簡陋室，那里綠色可人，

有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個？

生：我選擇后者，因為

師：恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹

錫。你有望成為新時代的劉禹錫！

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！

2、簡介作者、解題，揭示目標。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772-842）,唐代詩人，哲學家。字夢

得，洛陽人。曾中進士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官

和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有

《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時在任上寫的。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說、記、序、銘

押韻——追問：立即讓學生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻。

二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的，這些文章往往讀起來瑯瑯上口,

極具音樂美。因此，古文往往需要大聲朗讀。請同學自由朗讀本文，注意——大聲

朗讀。

1、學生自由讀。2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、錄音范讀。4、齊讀。

三、理解課文內容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時

間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）

2、學生質疑，教師引導學生解決。

3、指名粗譯課文（告訴學生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是只

可意會而不可言傳，所以大家在翻譯時，不求十分精確，只求大致理解。）

4、齊讀課文，形成完整印象。

四、出示思考題，理解中心、寫法。

1、陋室，陋室，陋在何處？（看圖畫、看課文：不放過任何一個詞——咬文

嚼字）

（空間小、景致少、人來少、擺設少:從圖畫上看，房子確實很小，一個人坐

著彈琴，室內就覺得擁擠，可見其??；文章內所提到的景致，只有“苔痕”、“草

色”，可見其少；自古讀書的窮人就少，能成為鴻儒者，更少，另外“苔痕”都

“上階綠”了，更見來客少；室內陳設歷歷在目，其“少”一目了然。）

2、陋室，陋室，真的陋嗎？（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀，讀出陋

室簡陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾，這需要換角度想。思維角度：主

人、環(huán)境、客人、生活。）

（討論板書：人品高尚（德馨）、景色清幽、來人不俗、生活高雅）

片段一

師：“斯是陋室，唯吾德馨”，這是本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的

一句，這