古詩詞誦讀 《念奴嬌過洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文必修班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第5周星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版高中語文必修下冊《念奴嬌過洞庭》這首古詩展開誦讀教學(xué)，通過對詩詞的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的情感表達(dá)和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實(shí)際教學(xué)效果，旨在培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和誦讀技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過《念奴嬌過洞庭》的誦讀與賞析，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的感悟和理解能力，培養(yǎng)文學(xué)審美情趣。

2.增強(qiáng)文化自信：讓學(xué)生深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析、解讀古詩詞，提升批判性和創(chuàng)造性思維能力。

4.提升表達(dá)能力：通過誦讀練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情感傳遞能力，增強(qiáng)自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩句意象的理解：掌握詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“洞庭青草，近中流”、“氣蒸云夢澤”等，理解詩人如何通過自然景觀描繪情感。

-詩詞情感的把握：分析詩人的情感變化和表達(dá)，體會(huì)作者在特定歷史背景下的思想感情。

-誦讀技巧的運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩詞的韻律和節(jié)奏，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣和情感進(jìn)行誦讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象與情感的關(guān)聯(lián)：對于學(xué)生來說，理解自然意象背后的深層情感可能存在難度，需要通過實(shí)例分析和引導(dǎo)討論來幫助學(xué)生理解。

-古詩詞的韻律感知：學(xué)生可能對古詩詞的平仄、韻腳掌握不夠熟練，需要通過對比分析、示范誦讀等方法幫助學(xué)生感知和掌握。

-情感表達(dá)的精準(zhǔn)度：在誦讀過程中，如何準(zhǔn)確地傳達(dá)詩人的情感，對于部分學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高表達(dá)技巧。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、課本、詩詞誦讀音頻播放器。

-軟件資源：語文教學(xué)軟件、古詩詞誦讀音頻、PPT教學(xué)課件。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺。

-信息化資源：電子課本、古詩詞背景資料庫、在線詩詞鑒賞解析。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、示范誦讀、學(xué)生誦讀練習(xí)、互動(dòng)問答、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《念奴嬌過洞庭》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、背景資料和預(yù)習(xí)思考題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩詞的意象和情感，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩詞原文，了解其歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對意象和情感問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解詩詞內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述詩人創(chuàng)作背景，引出《念奴嬌過洞庭》的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩句中的意象、情感和韻律，舉例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，分析詩詞中的難點(diǎn)，進(jìn)行誦讀練習(xí)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，參與誦讀練習(xí)。

提問與討論：對不理解的內(nèi)容提問，與同學(xué)老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解詩詞。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過誦讀練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對詩詞意象和情感的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的誦讀能力和審美感受。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置詩詞鑒賞和誦讀練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與詩詞相關(guān)的歷史、文學(xué)資料，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成詩詞鑒賞和誦讀作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資料，加深對詩詞的理解。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和收獲。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的鑒賞和誦讀能力。

拓寬知識視野，促進(jìn)學(xué)生自我提升和批判性思維的發(fā)展。知識點(diǎn)梳理1.詩詞背景知識

-詩人介紹：了解詩人楊洪基的生平事跡，包括他的政治態(tài)度、文學(xué)成就等。

-創(chuàng)作背景：《念奴嬌過洞庭》是楊洪基在游歷洞庭湖時(shí)所作，反映了詩人在特定歷史時(shí)期的心境和情感。

2.詩詞內(nèi)容理解

-意象分析：解讀詩句中的關(guān)鍵意象，如“洞庭青草”、“近中流”、“氣蒸云夢澤”等，探討詩人如何通過自然景觀描繪情感。

-情感主旨：分析詩人在詩中表達(dá)的情感變化，從對美景的贊美到對人生哲理的思考，理解詩人的思想感情。

3.詩詞藝術(shù)特色

-韻律美：分析《念奴嬌過洞庭》的韻律特點(diǎn)，如平仄、韻腳的運(yùn)用，感受古詩詞的音樂性。

-表達(dá)技巧：探討詩人如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力。

4.誦讀技巧

-語音語調(diào)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，注意平翹舌的發(fā)音，使誦讀更加準(zhǔn)確。

-情感表達(dá)：通過示范和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在誦讀中傳達(dá)詩人的情感，做到聲情并茂。

5.文化內(nèi)涵

-民族文化：通過詩詞學(xué)習(xí)，了解中國古代文人對于自然景觀的審美情趣，以及其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。

-文化傳承：探討古詩詞在中華民族文化中的地位和影響，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

6.詩詞鑒賞方法

-審美角度：從視覺、聽覺、情感等多角度分析詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進(jìn)行深入剖析，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維能力。

7.詩詞創(chuàng)作背景下的歷史觀照

-歷史背景：結(jié)合詩詞創(chuàng)作的歷史時(shí)期，分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況、文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

-人生哲學(xué)：通過詩詞學(xué)習(xí)，探討詩人在特定歷史背景下的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對人生哲學(xué)的思考。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用了情境教學(xué)法，通過多媒體展示洞庭湖的美景，幫助學(xué)生更直觀地感受詩詞中的意象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.在課堂活動(dòng)中，我嘗試了角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的情境，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也使學(xué)生對詩詞的情感有了更深刻的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上還不夠合理，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組由于討論時(shí)間不足，未能充分展開討論。

2.教學(xué)評價(jià)方面，目前主要依賴課堂提問和作業(yè)提交，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和個(gè)性化反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.針對時(shí)間分配問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意課堂節(jié)奏的控制，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，特別是小組討論，要給予學(xué)生更多的思考和交流時(shí)間。

2.在評價(jià)機(jī)制上，我將嘗試引入更多的形成性評價(jià)方法，比如課堂觀察、學(xué)習(xí)日志等，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計(jì)《念奴嬌過洞庭》

一、詩詞背景

-詩人：楊洪基

-創(chuàng)作背景：游歷洞庭湖

二、詩詞內(nèi)容

-意象：洞庭青草、近中流、氣蒸云夢澤

-情感：贊美美景、人生哲理思考

三、藝術(shù)特色

-韻律美：平仄、韻腳

-表達(dá)技巧：比喻、擬人

四、誦讀技巧

-語音語調(diào)：平翹舌發(fā)音

-情感表達(dá)：聲情并茂

五、文化內(nèi)涵

-民族文化：審美情趣、哲學(xué)思想

-文化傳承：古詩詞地位、影響

六、鑒賞方法

-審美角度：視覺、聽覺、情感

-批判性思維：剖析、見解

七、歷史觀照

-歷史背景：社會(huì)狀況、文化特點(diǎn)

-人生哲學(xué)：人生觀、價(jià)值觀課后作業(yè)1.詩詞意象分析：請從《念奴嬌過洞庭》中選擇一個(gè)意象，分析其在詩中的意義和作用。

2.情感表達(dá)體會(huì)：請用一段文字描述詩人在《念奴嬌過洞庭》中所表達(dá)的情感變化。

3.韻律美體驗(yàn)：請找出《念奴嬌過洞庭》中的韻腳，并用自己的話描述其音樂效果。

4.詩詞創(chuàng)作背景下的歷史觀照：請結(jié)合《念奴嬌過洞庭》的創(chuàng)作背景，分析詩人所處的歷史時(shí)期對詩詞的影響。

5.個(gè)人鑒賞心得：請談?wù)勀銓Α赌钆珛蛇^洞庭》的整體感受，并從審美角度談?wù)勀愕蔫b賞體會(huì)。

示例：

1.詩詞意象分析：

-意象：洞庭青草

-意義與作用：青草象征生機(jī)勃勃，與洞庭湖的廣闊相映襯，突顯大自然的壯麗與生命力。

2.情感表達(dá)體會(huì)：

-詩人在詩中先是對洞庭湖的美景進(jìn)行了贊美，如“洞庭青草，近中流”，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。隨后，詩人通過“氣蒸云夢澤”一句，抒發(fā)了對人生哲理的思考，透露出對人生的感慨。

3.韻律美體驗(yàn)：

-韻腳：流、洲、舟、愁、秋、樓、愁、休、秋、流

-音樂效果：這些韻腳形成了和諧的韻律，使得詩歌朗朗上口，富有音樂美。

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