3 我愛這土地2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步配套教學(xué)設(shè)計

3我愛這土地2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步配套教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《我愛這土地》2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步配套教學(xué)設(shè)計，基于人教版語文教材第九冊第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要針對課文《我愛這土地》進(jìn)行深入剖析與學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括：

1.詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律特點；

2.詩人艾青的生平及其創(chuàng)作背景；

3.課文中的關(guān)鍵詞語、句子解析；

4.詩歌所表達(dá)的愛國情懷及其現(xiàn)實意義；

5.針對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀與思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《我愛這土地》的核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與文化理解能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1.鑒賞詩歌的韻律美，提高審美情趣；2.理解詩人的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)歷史唯物主義觀念；3.掌握關(guān)鍵詞語、句子解析，提升語言表達(dá)能力；4.感受詩歌中的愛國情懷，增強國家認(rèn)同感與文化自信；5.通過拓展閱讀與思考，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌的韻律特點：通過分析《我愛這土地》的韻律結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握詩歌的音樂性，理解詩歌的朗讀節(jié)奏。

-詩人情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解艾青通過詩歌表達(dá)的愛國情感，把握詩人的情感變化及其藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-詞語與句子解析：精講詩中的關(guān)鍵詞語和復(fù)雜句子，如“排比”、“象征”等修辭手法，提升學(xué)生的語言理解和運用能力。

2.教學(xué)難點

-理解詩歌的象征意義：幫助學(xué)生解讀詩中的象征元素，如“鳥”象征自由，“土地”象征祖國，理解這些象征背后所蘊含的深層意義。

-詩歌背景的把握：由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，可能難以理解詩歌產(chǎn)生的時代背景，需要通過教師的引導(dǎo)和輔助材料幫助學(xué)生理解。

-情感共鳴的激發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，體會詩人的愛國情感，這對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過討論、分享等方式促進(jìn)學(xué)生情感的投入和共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-講授法：用于介紹詩歌的背景知識、韻律特點及修辭手法，確保學(xué)生對核心知識點的理解。

-討論法：圍繞詩歌的象征意義和情感表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)思考，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人或其他歷史人物，通過對話形式展現(xiàn)詩歌創(chuàng)作背景，增強學(xué)習(xí)趣味性。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，體驗詩歌的韻律美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-多媒體課件：展示詩歌背景、圖片、音頻等，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的意境。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，拓寬知識視野。教學(xué)過程首先，讓我們共同走進(jìn)艾青的《我愛這土地》，這首詩歌充滿了對祖國的熱愛和對自由的渴望?，F(xiàn)在，讓我們一起探索這篇課文的主旨內(nèi)容，深入理解詩人的情感世界。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)新課之前，先來回顧一下上一課的內(nèi)容。上一課我們學(xué)習(xí)了什么樣的詩歌韻律特點？（稍作等待）很好，今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩，同樣具有鮮明的韻律美?，F(xiàn)在，讓我們打開課本，來到《我愛這土地》這一課。

2.背景介紹

在深入學(xué)習(xí)這首詩之前，我想給大家介紹一下詩人艾青。艾青，原名蔣海澄，是中國現(xiàn)代著名詩人。他生活在動蕩的時代，親眼目睹了祖國和人民的苦難。因此，他的詩歌充滿了對祖國、對人民的關(guān)愛。這首詩就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。

3.韻律特點分析

首先，我們來分析一下這首詩的韻律特點。請同學(xué)們朗讀這首詩，注意詩歌的節(jié)奏和韻腳。大家在朗讀過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的韻律有什么特別之處？（稍作等待）是的，這首詩采用了押韻的形式，韻腳為“ang”，使整首詩具有一種和諧美。

4.課文解析

接下來，我們來看第二句：“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流?！边@里的“土地”和“河流”象征著什么？（稍作等待）很好，它們分別象征著祖國和人民的悲歡離合。詩人通過這些象征，表達(dá)了自己對祖國和人民的關(guān)愛。

5.情感表達(dá)

6.課文探究

現(xiàn)在，我們來探究一下這首詩的主旨。請同學(xué)們分成小組，討論一下這首詩想要傳達(dá)給我們的信息是什么。（稍作等待）很好，各組都給出了自己的答案。這首詩主旨是表達(dá)詩人對祖國的熱愛，以及對民族命運的擔(dān)憂。

7.拓展閱讀

為了更好地理解這首詩，我們來進(jìn)行拓展閱讀。請大家閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，了解艾青的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。（稍作等待）閱讀完畢后，請同學(xué)們分享自己的感悟。

8.課堂小結(jié)

9.課后作業(yè)

為了鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，我給大家布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《我愛這土地》；

（2）結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于《我愛這土地》的鑒賞文章；

（3）拓展閱讀艾青的其他作品，了解其創(chuàng)作背景和主題。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里。希望大家能夠珍惜這片土地，用心去感受詩歌的魅力。下課！拓展與延伸為了使同學(xué)們對《我愛這土地》有更深入的理解，下面提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵大家在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.拓展閱讀材料：

-艾青《北方》

-艾青《黎明的通知》

-艾青《雪落在中國的土地上》

-艾青《向太陽》

2.知識點拓展：

-艾青的生平事跡及其創(chuàng)作背景

-現(xiàn)代詩歌的韻律特點及修辭手法

-中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要詩人及其代表作品

-愛國主義詩歌的發(fā)展脈絡(luò)及其在文學(xué)史上的地位

3.探究活動：

-比較艾青不同時期的詩歌創(chuàng)作，分析其主題和風(fēng)格的變化。

-結(jié)合歷史背景，探討艾青詩歌中的愛國情懷與現(xiàn)實意義。

-從詩歌韻律、修辭手法等方面，評價艾青詩歌的藝術(shù)價值。

同學(xué)們，通過對這些拓展閱讀材料和知識點的學(xué)習(xí)，相信你們會對《我愛這土地》有更加深入的理解，對艾青的詩歌創(chuàng)作有更為全面的把握。希望你們在課后積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。加油！教學(xué)反思與總結(jié)在《我愛這土地》的教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、拓展閱讀等多種方法，目的是讓學(xué)生更好地理解艾青的詩歌，感受其中的愛國情懷?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為有幾個方面值得反思。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇。我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的方式，學(xué)生們對詩歌中的象征意義和情感表達(dá)有了更深刻的理解。這種互動式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們在探討中碰撞出思維的火花，有助于提高他們的文學(xué)鑒賞能力。但在討論過程中，我也注意到部分學(xué)生參與度不高，今后我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。

其次，教學(xué)過程中我對詩歌背景的介紹較為詳細(xì)，旨在幫助學(xué)生更好地理解詩歌。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史背景的了解仍然有限，導(dǎo)致他們對詩歌的理解不夠深入。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些歷史知識的講解，以提高學(xué)生對詩歌背景的理解。

在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的朗誦給予了充分的肯定和鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們在朗誦中能夠更好地感受詩歌的韻律美。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗誦時情感表達(dá)不夠到位，這可能是因為他們對詩歌情感的理解還不夠深入。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生情感體驗的引導(dǎo)，幫助他們更好地把握詩歌的情感內(nèi)涵。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們掌握了詩歌的韻律特點，理解了詩人的情感表達(dá)，對愛國主題有了更深刻的認(rèn)識。但同時，我也注意到部分學(xué)生在拓展閱讀方面的積極性不高，這可能影響了他們對詩歌的深入理解。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論中，關(guān)注全體學(xué)生的參與度，盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

2.增加詩歌背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.加強對學(xué)生情感體驗的引導(dǎo)，提高他們在朗誦中的情感表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生的拓展閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂在《我愛這土地》的教學(xué)過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評價。

1.課堂提問評價

在課堂上，我針對詩歌的韻律特點、象征意義、情感表達(dá)等方面設(shè)計了不同難度的問題，以了解學(xué)生對知識點的掌握情況。通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對詩歌的基本理解較為扎實，能夠回答出詩歌的韻律特點和詩人的情感表達(dá)。然而，也有一部分學(xué)生在理解詩歌象征意義方面存在困難，這需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

2.課堂觀察評價

在課堂教學(xué)中，我注意到學(xué)生的參與度和積極性較高，能夠主動投入到小組討論和朗誦活動中。但同時，也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為沉默，課堂參與度不高。為了提高這部分學(xué)生的積極性，我計劃在今后的教學(xué)中，多給予他們鼓勵和支持，創(chuàng)造更多展示自己的機會。

3.課堂測試評價

為了檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，我設(shè)計了一份課堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握較好，但仍有部分學(xué)生在詩歌背景知識和情感理解方面有待提高。

4.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點評。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生們在書面表達(dá)方面普遍有所提高，能夠運用課堂所學(xué)分析詩歌。但在作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對詩歌情感的理解不夠深入，語言表達(dá)能力有待提高。

針對以上評價結(jié)果，我提出以下建議：

1.對于課堂參與度較低的學(xué)生，多給予關(guān)注和鼓勵，提高他們的自信心和積極性。

2.在教學(xué)中加強對詩歌象征意義和情感表達(dá)的講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，及時給予反饋，指導(dǎo)他們提高語言表達(dá)和情感理解能力。

4.定期進(jìn)行課堂測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對存在的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。重點題型整理1.請簡要分析《我愛這土地》中“鳥”和“土地”這兩個意象的象征意義。

答案：在這首詩中，“鳥”象征著自由、希望和理想，而“土地”則象征著祖國、民族和人民。詩人通過這兩個意象，表達(dá)了自己對自由、希望、理想以及祖國、民族和人民的深切情感。

2.詩中的“悲憤的河流”具有怎樣的象征意義？

答案：這里的“悲憤的河流”象征著中國人民在民族危亡時刻所經(jīng)歷的苦難和悲憤情感。詩人以此表現(xiàn)了人民在動蕩年代所承受的痛苦和壓抑。

3.請簡述《我愛這土地》中詩人的情感變化。

答案：詩人的情感變化從對土地、河流、風(fēng)、黎明等自然景物的熱愛，轉(zhuǎn)為對民族命運的擔(dān)憂，最后升華為對祖國的熱愛和對民族