3 我愛(ài)這土地2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)

3我愛(ài)這土地2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《我愛(ài)這土地》2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)，基于人教版語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要針對(duì)課文《我愛(ài)這土地》進(jìn)行深入剖析與學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括：

1.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)；

2.詩(shī)人艾青的生平及其創(chuàng)作背景；

3.課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子解析；

4.詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷及其現(xiàn)實(shí)意義；

5.針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀與思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《我愛(ài)這土地》的核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與文化理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1.鑒賞詩(shī)歌的韻律美，提高審美情趣；2.理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)歷史唯物主義觀念；3.掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子解析，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；4.感受詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感與文化自信；5.通過(guò)拓展閱讀與思考，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)：通過(guò)分析《我愛(ài)這土地》的韻律結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握詩(shī)歌的音樂(lè)性，理解詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

-詩(shī)人情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解艾青通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感，把握詩(shī)人的情感變化及其藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-詞語(yǔ)與句子解析：精講詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和復(fù)雜句子，如“排比”、“象征”等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)歌的象征意義：幫助學(xué)生解讀詩(shī)中的象征元素，如“鳥(niǎo)”象征自由，“土地”象征祖國(guó)，理解這些象征背后所蘊(yùn)含的深層意義。

-詩(shī)歌背景的把握：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能難以理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和輔助材料幫助學(xué)生理解。

-情感共鳴的激發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，這對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)討論、分享等方式促進(jìn)學(xué)生情感的投入和共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-講授法：用于介紹詩(shī)歌的背景知識(shí)、韻律特點(diǎn)及修辭手法，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的理解。

-討論法：圍繞詩(shī)歌的象征意義和情感表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)思考，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人或其他歷史人物，通過(guò)對(duì)話形式展現(xiàn)詩(shī)歌創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

-詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-多媒體課件：展示詩(shī)歌背景、圖片、音頻等，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同走進(jìn)艾青的《我愛(ài)這土地》，這首詩(shī)歌充滿了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)自由的渴望。現(xiàn)在，讓我們一起探索這篇課文的主旨內(nèi)容，深入理解詩(shī)人的情感世界。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)回顧一下上一課的內(nèi)容。上一課我們學(xué)習(xí)了什么樣的詩(shī)歌韻律特點(diǎn)？（稍作等待）很好，今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，同樣具有鮮明的韻律美?，F(xiàn)在，讓我們打開(kāi)課本，來(lái)到《我愛(ài)這土地》這一課。

2.背景介紹

在深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我想給大家介紹一下詩(shī)人艾青。艾青，原名蔣海澄，是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。他生活在動(dòng)蕩的時(shí)代，親眼目睹了祖國(guó)和人民的苦難。因此，他的詩(shī)歌充滿了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的關(guān)愛(ài)。這首詩(shī)就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。

3.韻律特點(diǎn)分析

首先，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的韻律特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻腳。大家在朗讀過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的韻律有什么特別之處？（稍作等待）是的，這首詩(shī)采用了押韻的形式，韻腳為“ang”，使整首詩(shī)具有一種和諧美。

4.課文解析

接下來(lái)，我們來(lái)看第二句：“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流?！边@里的“土地”和“河流”象征著什么？（稍作等待）很好，它們分別象征著祖國(guó)和人民的悲歡離合。詩(shī)人通過(guò)這些象征，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)和人民的關(guān)愛(ài)。

5.情感表達(dá)

6.課文探究

現(xiàn)在，我們來(lái)探究一下這首詩(shī)的主旨。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下這首詩(shī)想要傳達(dá)給我們的信息是什么。（稍作等待）很好，各組都給出了自己的答案。這首詩(shī)主旨是表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。

7.拓展閱讀

為了更好地理解這首詩(shī)，我們來(lái)進(jìn)行拓展閱讀。請(qǐng)大家閱讀《艾青詩(shī)選》中的其他詩(shī)歌，了解艾青的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。（稍作等待）閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的感悟。

8.課堂小結(jié)

9.課后作業(yè)

為了鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，我給大家布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《我愛(ài)這土地》；

（2）結(jié)合所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于《我愛(ài)這土地》的鑒賞文章；

（3）拓展閱讀艾青的其他作品，了解其創(chuàng)作背景和主題。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里。希望大家能夠珍惜這片土地，用心去感受詩(shī)歌的魅力。下課！拓展與延伸為了使同學(xué)們對(duì)《我愛(ài)這土地》有更深入的理解，下面提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)大家在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.拓展閱讀材料：

-艾青《北方》

-艾青《黎明的通知》

-艾青《雪落在中國(guó)的土地上》

-艾青《向太陽(yáng)》

2.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-艾青的生平事跡及其創(chuàng)作背景

-現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)及修辭手法

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要詩(shī)人及其代表作品

-愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)及其在文學(xué)史上的地位

3.探究活動(dòng)：

-比較艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作，分析其主題和風(fēng)格的變化。

-結(jié)合歷史背景，探討艾青詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷與現(xiàn)實(shí)意義。

-從詩(shī)歌韻律、修辭手法等方面，評(píng)價(jià)艾青詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這些拓展閱讀材料和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)對(duì)《我愛(ài)這土地》有更加深入的理解，對(duì)艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作有更為全面的把握。希望你們?cè)谡n后積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。加油！教學(xué)反思與總結(jié)在《我愛(ài)這土地》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論、拓展閱讀等多種方法，目的是讓學(xué)生更好地理解艾青的詩(shī)歌，感受其中的愛(ài)國(guó)情懷?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得反思。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中的象征意義和情感表達(dá)有了更深刻的理解。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們?cè)谔接懼信鲎渤鏊季S的火花，有助于提高他們的文學(xué)鑒賞能力。但在討論過(guò)程中，我也注意到部分學(xué)生參與度不高，今后我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

其次，教學(xué)過(guò)程中我對(duì)詩(shī)歌背景的介紹較為詳細(xì)，旨在幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史背景的了解仍然有限，導(dǎo)致他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些歷史知識(shí)的講解，以提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的朗誦給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶收b中能夠更好地感受詩(shī)歌的韻律美。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗誦時(shí)情感表達(dá)不夠到位，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌情感的理解還不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，幫助他們更好地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們掌握了詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，理解了詩(shī)人的情感表達(dá)，對(duì)愛(ài)國(guó)主題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在拓展閱讀方面的積極性不高，這可能影響了他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論中，關(guān)注全體學(xué)生的參與度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.增加詩(shī)歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，提高他們?cè)诶收b中的情感表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生的拓展閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂在《我愛(ài)這土地》的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，我針對(duì)詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、象征意義、情感表達(dá)等方面設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本理解較為扎實(shí)，能夠回答出詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)和詩(shī)人的情感表達(dá)。然而，也有一部分學(xué)生在理解詩(shī)歌象征意義方面存在困難，這需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

2.課堂觀察評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我注意到學(xué)生的參與度和積極性較高，能夠主動(dòng)投入到小組討論和朗誦活動(dòng)中。但同時(shí)，也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為沉默，課堂參與度不高。為了提高這部分學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予他們鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì)。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一份課堂測(cè)試，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但仍有部分學(xué)生在詩(shī)歌背景知識(shí)和情感理解方面有待提高。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。從作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生們?cè)跁?shū)面表達(dá)方面普遍有所提高，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)分析詩(shī)歌。但在作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解不夠深入，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，我提出以下建議：

1.對(duì)于課堂參與度較低的學(xué)生，多給予關(guān)注和鼓勵(lì)，提高他們的自信心和積極性。

2.在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌象征意義和情感表達(dá)的講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)他們提高語(yǔ)言表達(dá)和情感理解能力。

4.定期進(jìn)行課堂測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《我愛(ài)這土地》中“鳥(niǎo)”和“土地”這兩個(gè)意象的象征意義。

答案：在這首詩(shī)中，“鳥(niǎo)”象征著自由、希望和理想，而“土地”則象征著祖國(guó)、民族和人民。詩(shī)人通過(guò)這兩個(gè)意象，表達(dá)了自己對(duì)自由、希望、理想以及祖國(guó)、民族和人民的深切情感。

2.詩(shī)中的“悲憤的河流”具有怎樣的象征意義？

答案：這里的“悲憤的河流”象征著中國(guó)人民在民族危亡時(shí)刻所經(jīng)歷的苦難和悲憤情感。詩(shī)人以此表現(xiàn)了人民在動(dòng)蕩年代所承受的痛苦和壓抑。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述《我愛(ài)這土地》中詩(shī)人的情感變化。

答案：詩(shī)人的情感變化從對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等自然景物的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)為對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂，最后升華為對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族