2024-2025學年高中英語 Unit 4 Pygmalion Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）教案 新人教版選修8

2024-2025學年高中英語Unit4PygmalionSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教案新人教版選修8課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年高中英語Unit4PygmalionSectionⅤGuidedWriting，新人教版選修8。本節(jié)課我們將聚焦以下內(nèi)容：

1.回顧Pygmalion劇本中的主要情節(jié)和角色；

2.分析劇中的語言變化及其對人物形象塑造的影響；

3.學習并運用描寫人物性格和轉(zhuǎn)變的寫作技巧；

4.撰寫一篇關于Pygmalion中一個角色語言變化的短文。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文化意識：通過分析Pygmalion劇本，理解語言與社會身份的關系，認識文化差異。

2.增強思維品質(zhì)：運用批判性思維，探討人物語言變化對形象塑造的作用，培養(yǎng)分析能力。

3.提高語言能力：掌握并運用描述人物性格和轉(zhuǎn)變的寫作技巧，提升英語表達能力。

4.培養(yǎng)學習能力：通過小組合作和自主探究，學會在寫作中反思與改進，提高自主學習能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級學生，他們在英語學習方面已有一定的基礎，對劇本閱讀和文學分析有一定的了解和經(jīng)驗。在知識層面，學生對Pygmalion的背景和基本情節(jié)有所掌握，但在深入分析人物語言變化及其社會文化意義方面，可能存在困難。在能力上，學生的英語寫作能力參差不齊，部分學生能夠流暢表達觀點，而另一部分學生在組織語言和運用寫作技巧上需要進一步指導。在素質(zhì)方面，學生普遍對英語學習保持積極態(tài)度，但部分學生可能缺乏自信，尤其在公開表達和創(chuàng)作性寫作上。

在行為習慣上，學生已養(yǎng)成預習和復習的習慣，但課堂參與度有待提高，特別是在小組討論和互動環(huán)節(jié)。對于本課程的學習，學生的主動參與和積極思考至關重要，這直接影響他們在理解劇本深層含義、分析人物轉(zhuǎn)變以及寫作技巧應用等方面的學習效果。因此，課程設計需注重激發(fā)學生興趣，鼓勵互動交流，同時提供個性化指導，以滿足不同學生的學習需求。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：對Pygmalion劇本的關鍵情節(jié)和語言特點進行講解，為學生提供必要的背景知識。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，分析角色語言變化及其影響，鼓勵學生表達觀點。

(3)創(chuàng)作實踐法：指導學生運用所學寫作技巧，獨立創(chuàng)作關于角色語言變化的短文。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：使用PPT展示劇本圖片、關鍵詞匯和寫作技巧，增強視覺效果。

(2)教學軟件：利用互動式白板，實時展示學生寫作成果，便于討論和修改。

(3)網(wǎng)絡資源：提供在線文學資源和語言學習平臺，支持學生課后自主學習和拓展閱讀。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Pygmalion劇本的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道Pygmalion是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于Pygmalion的圖片或視頻片段，讓學生初步感受劇本的魅力和特點。

簡短介紹Pygmalion的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Pygmalion基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Pygmalion的基本情節(jié)、角色和語言特點。

過程：

講解Pygmalion的劇情梗概，包括主要角色和情節(jié)發(fā)展。

詳細介紹Pygmalion中的語言變化和人物形象塑造，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解劇本中語言對人物性格和轉(zhuǎn)變的影響。

3.Pygmalion案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解語言變化對人物塑造的重要性。

過程：

選擇幾個典型的Pygmalion案例進行分析，如ElizaDoolittle的語言變化。

詳細介紹每個案例的背景、語言特點和意義，讓學生全面了解語言在劇本中的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用語言表達和塑造形象。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Pygmalion相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Pygmalion的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Pygmalion劇本的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括Pygmalion的基本情節(jié)、角色、語言特點等。

強調(diào)Pygmalion在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用劇本中的語言技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于Pygmalion中角色語言變化的短文，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.Pygmalion劇本背景

-劇本的作者：GeorgeBernardShaw

-創(chuàng)作年代：1913年

-劇本類型：社會喜劇

-背景設定：20世紀初的英國倫敦

2.主要角色及其特點

-HenryHiggins：語言學家，自信傲慢，主張通過改變語言來改變?nèi)说纳鐣匚?/p>

-ElizaDoolittle：賣花女，最初使用倫敦土語，后經(jīng)過Higgins的訓練，學會了上層社會的語言

-ColonelPickering：英國軍官，與Higgins打賭，看Eliza是否能被改造

-Mrs.Higgins：Henry的的母親，理智且具有同情心，對Eliza的處境表示關心

3.語言變化與人物塑造

-語言與社會地位的關系：劇本通過Eliza的語言變化，探討了語言與社會地位之間的密切聯(lián)系

-語言對人物性格的影響：Eliza的語言改變不僅影響了她的社會地位，也展現(xiàn)了她的性格成長和自我認同的變化

4.劇本中的重要語言技巧

-語音和語調(diào)的變化：Eliza的語言訓練中，語音和語調(diào)的改正是關鍵

-詞匯和句式的選擇：劇本中不同社會階層的人物使用不同的詞匯和句式，反映了其社會地位和文化背景

5.寫作技巧

-描述人物性格和轉(zhuǎn)變：通過對話、獨白和旁白等手法，展示人物的性格特點和語言變化

-分析語言與社會文化的關聯(lián)：在寫作中，分析語言如何反映和影響社會文化

6.劇本主題和思想內(nèi)涵

-人的可塑性：劇本展現(xiàn)了通過教育和訓練，人的行為和語言可以發(fā)生顯著變化

-社會批判：通過對Eliza的改造，劇本批判了當時英國社會的階級偏見和固化

本章節(jié)的知識點梳理涵蓋了Pygmalion劇本的核心內(nèi)容，旨在幫助學生深入理解劇本的文學價值和社會意義，同時為學生的寫作提供指導和參考。七、課后作業(yè)1.寫作練習：請根據(jù)Pygmalion劇本中Eliza的語言變化，撰寫一篇短文，分析語言如何影響人物形象和社會地位的轉(zhuǎn)變。

示例答案：

ElizaDoolittle在Pygmalion劇本中的語言變化，無疑是她形象塑造和社會地位轉(zhuǎn)變的關鍵。最初，她以倫敦土語示人，給人留下粗俗無禮的印象。然而，在HenryHiggins的語言訓練下，Eliza逐漸學會了上層社會的語言。這一變化使她在社交場合中獲得了認可，甚至被誤會為貴族。可見，語言不僅是溝通的工具，更是影響人物形象和社會地位的重要因素。

2.分析練習：請分析Pygmalion劇本中，Higgins和Eliza之間的對話，探討語音、語調(diào)變化對角色塑造的影響。

示例答案：

在Pygmalion劇本中，Higgins與Eliza之間的對話展現(xiàn)了語音、語調(diào)變化對角色塑造的重要作用。例如，在Eliza剛進入Higgins家時，她的發(fā)音含糊不清，語調(diào)尖銳刺耳。而在接受語言訓練后，她的發(fā)音逐漸變得標準，語調(diào)也變得更加柔和。這種變化不僅體現(xiàn)了Eliza努力融入上層社會的決心，同時也表現(xiàn)了她在性格上的成長和自信心的提升。

3.創(chuàng)作練習：請嘗試創(chuàng)作一段Pygmalion劇本中未出現(xiàn)的對話，描述Eliza在語言訓練過程中的一個挑戰(zhàn)和突破。

示例答案：

Eliza:Mr.Higgins,I'vebeenpracticingallday,butIstillcan'tgetthehangofthis"RSVP".Whatdoesitevenmean?

Higgins:Oh,Eliza,"RSVP"standsfor"Répondezs'ilvouspla?t",whichisFrenchfor"Pleaserespond".It'scommonlyusedininvitationstopartiesorevents.Now,let'strytopronounceittogether.

Eliza:(Afterseveralattempts)RSVP...IthinkI'vegotitnow!It'snotashardasIthought.

Higgins:Excellent!You'remakinggreatprogress,Eliza.

4.批判性思考：從社會文化的角度，談談你對Pygmalion劇本中語言與社會地位關系的看法。

示例答案：

Pygmalion劇本通過Eliza的語言變化，揭示了語言與社會地位之間的密切關系。在當時的社會背景下，使用標準、得體的語言被認為是上層社會的象征。然而，這種以語言劃分社會地位的現(xiàn)象，也暴露了社會的不公和階級偏見。劇本對這種現(xiàn)象進行了批判，引導觀眾思考如何消除這種偏見，實現(xiàn)真正的平等。

5.小組討論：與同學分組討論，探討Pygmalion劇本中的主題思想，以及這些思想在當今社會的意義。

示例答案：

Pygmalion劇本的主題思想包括人的可塑性、教育的重要性以及社會批判。在當今社會，這些思想依然具有現(xiàn)實意義。人的可塑性告訴我們，每個人都有改變自己命運的可能；教育的重要性提醒我們，教育公平對社會的進步至關重要；而社會批判則促使我們反思和消除現(xiàn)有的歧視和偏見。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：請根據(jù)Pygmalion劇本中Eliza的語言變化，撰寫一篇短文，分析語言如何影響人物形象和社會地位的轉(zhuǎn)變。

-分析作業(yè)：請分析Pygmalion劇本中，Higgins和Eliza之間的對話，探討語音、語調(diào)變化對角色塑造的影響。

-創(chuàng)作作業(yè)：請嘗試創(chuàng)作一段Pygmalion劇本中未出現(xiàn)的對話，描述Eliza在語言訓練過程中的一個挑戰(zhàn)和突破。

-批判性思考作業(yè)：從社會文化的角度，談談你對Pygmalion劇本中語言與社會地位關系的看法。

-小組討論作業(yè)：與同學分組討論，探討Pygmalion劇本中的主題思想，以及這些思想在當今社會的意義。

2.作業(yè)反饋：

-寫作作業(yè)反饋：批改學生的寫作作業(yè)，指出其中的語法錯誤、拼寫錯誤、表達不清等問題，并給出改進建議。同時，對學生的觀點進行評價，鼓勵他們深入思考和分析。

-分析作業(yè)反饋：對學生的分析作業(yè)進行批改，指出其中的邏輯錯誤、論據(jù)不足等問題，并給出改進建議。同時，鼓勵學生運用批判性思維，提出自己的觀點和分析。

-創(chuàng)作作業(yè)反饋：對學生的創(chuàng)作作業(yè)進行批改，指出其中的情節(jié)不合理、人物性格不符等問題，并給出改進建議。同時，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更加豐富和有趣的故事情節(jié)。

-批判性思考作業(yè)反饋：對學生的批判性思考作業(yè)進行批改，指出其中的觀點偏頗、論證不充分等問題，并給出改進建議。同時，鼓勵學生運用批判性思維，提出自己的觀點和論證。

-小組討論作業(yè)反饋：對學生的討論作業(yè)進行批改，指出其中的觀點不清晰、論證不充分等問題，并給出改進建議。同時，鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和論證。板書設計-作者：GeorgeBernardShaw

-創(chuàng)作年代：1913年

-類型：社會喜劇

-背景設定：20世紀初的英國倫敦

2.主要角色及其特點

-HenryHiggins：語言學家，自信傲慢

-ElizaDoolittle：賣花女，語言變化顯著

-ColonelPickering：英國軍官，與Higgins打賭

-Mrs.Higgins：Henry的母親，理智且具有同情心

3.語言變化與人物塑造

-語言與社會地位的關系

-語言對人物性格的影響

4.劇本中的重要語言技巧

-語音和語調(diào)的變化

-詞匯和句式的選擇

5.寫作技巧

-描述人物性格和轉(zhuǎn)變

-分析語言與社會文化的關聯(lián)

6.劇本主題和思想內(nèi)涵

-人的可塑性

-社會批判

7.課后作業(yè)

-分析Eliza的語言變化對人物形象和社會地位的影響

-分析Higgins和Eliza之間的對話，探討語音、語調(diào)變化對角色塑造的影響

-創(chuàng)作一段Eliza在語言訓練過程中的挑戰(zhàn)和突破的對話

-從社會文化的角度談談對語言與社會地位關系的看法

-與同學分組討論Pygmalion劇本的主題思想及其在當今社會的意義教學反思與改進在完成Pygmalion單元的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解劇本深