老師作文之有關(guān)于和老師談話的作文

有關(guān)于和老師談話的作文【篇一：關(guān)于老師的作文1000字】關(guān)于老師的作文1000字關(guān)于老師的作文：數(shù)學(xué)老師的“三把火”“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少……”，站在講臺(tái)上講課的是我的數(shù)學(xué)老師何老師。何老師是五年級(jí)才教我們的，記得那時(shí)我們班的調(diào)皮是全校有名的，弄的原先教我們的羅老師也向我們‘‘投降”.于是學(xué)校派了一位新的數(shù)學(xué)老師來教我們,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都猜測(cè)著新老師是誰(shuí).何老師剛進(jìn)教室時(shí)，我打量了他的樣子:挺慈祥的,短頭發(fā),濃濃的眉毛,一雙炯炯有神的眼睛，高鼻梁?？粗桓蔽馁|(zhì)彬彬的樣子，我不由地想：這位老師太軟了，別提教書了，自己先泥菩薩過河----自身難保。何老師走上講臺(tái)對(duì)我們說：“大家好，我是你們新數(shù)學(xué)老師何老師。”接著在黑板上寫出我們四年級(jí)時(shí)三個(gè)班的數(shù)學(xué)期考情況,并信心十足的說會(huì)趕上別班的。看著老師信心十足的樣子，我暗暗心想：俗話說“新官上任三把火”，這應(yīng)該是老師的第一把火----柔火。開開始老師還是安安靜靜地教書，我們班也是風(fēng)平浪靜.可兩三周后，何老師大發(fā)雷霆了，原因是龍輝源上課不聽講，被老師拉上講臺(tái)，從老師看我們的眼神中，我可以揣摩老師的心理：老虎不發(fā)威，你們當(dāng)我是病貓呀!過了一會(huì)兒，老師憤怒的目光變?nèi)岷土?，他轉(zhuǎn)過身對(duì)龍輝源說：“你上課要聽講，這件事老師不對(duì)，你能原諒老師嗎？”龍輝源猛點(diǎn)頭后，快速走下講臺(tái)。講臺(tái)下的我們先是心驚，后是哄堂大笑。何老師點(diǎn)起了第二把火----訓(xùn)火。之后老師的每次發(fā)火都是火上添油，我對(duì)何老師的印象只有一個(gè)字----“兇”。直到六年級(jí)，也就是現(xiàn)在，發(fā)生了一件事，使我改變了對(duì)何老師的看法。那是前幾個(gè)周的一天，老師來修我們班壞了的兩盞燈，起初還是安然無恙，可過了一會(huì)兒，意想不到的事發(fā)生了，“咣當(dāng)”一聲，老師從桌子上跌了下來。我們幾個(gè)同學(xué)忙跑過去扶起老師，老師手腳都有傷，更嚴(yán)重的是老師左手上有一個(gè)傷口，可以看到里面的肉了。我們著急地問：“老師，疼嗎？”老師忙說：“沒事。”可他皺起的眉毛讓我們知道老師很疼很疼。有一位男同學(xué)說：“老師踩的桌子原先就壞了?！蔽覀兠ω?zé)備他明明知道那又為什么不扶桌子呢？他可能感到自責(zé)了，變得無話可說。老師又說：“沒事?！闭f得那般輕松，那般自然。之后又踩上一個(gè)桌子繼續(xù)修燈了。我們小心翼翼的扶著，生怕老師再受傷?？粗蠋煹纳碛埃蚁氲降氖巧钌畹淖载?zé)和悔恨。老師終于點(diǎn)起了第三把火——心火。每次看到那兩盞明亮的燈，我想到的不是老師受傷的情景，而是一位老師對(duì)待學(xué)生象親子女的心，老師雖然很兇，但他的心里所想無人知曉，他寧愿我們怕他,也不愿我們放蕩不羈。老師，為了您，我們都愿意撒謊是您滋潤(rùn)著我們這些嬌嫩的祖國(guó)之花，您就像辛勤的園丁一樣，哺育我們成長(zhǎng)，傳授我們知識(shí)。您，中等身材，有一頭棕色的卷發(fā)，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著您那雙沉穩(wěn)得來又明亮的眼睛。還有一張能說會(huì)道的巧嘴以及一對(duì)靈敏的耳朵。您平易進(jìn)人，上課非常認(rèn)真。講課時(shí)，您常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學(xué)知識(shí)，使我百聽不厭。無時(shí)無刻，都是您晝夜不停地為我們操心：深夜里，我們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而您卻在皎潔的月光下，微微的燈光下為我們批改作業(yè)；白天，您又站在講臺(tái)上，引領(lǐng)我們進(jìn)入知識(shí)的海洋，在知識(shí)的海洋里遨游。您認(rèn)真地去把每一粒種子傳播給我們，并讓它發(fā)芽、開花、結(jié)果，結(jié)出一堆碩大、飽滿、甜美的果實(shí)……她是誰(shuí)，不用說你們已經(jīng)知道，她就是我們最敬佩、最熟悉的人——英語(yǔ)老師。老師有著深厚的知識(shí)含量，但您卻有一個(gè)不愉快的經(jīng)歷。兩年前，您快為一個(gè)小小的病，喪失了性命。雖說老師嚴(yán)厲，不過這是為了我們。但就在不久前，一位學(xué)生的家長(zhǎng)因憤怒，把老師您給告了。上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師急沖沖的占了這節(jié)課。數(shù)學(xué)老師不知道是什么重要的事，于是跟英語(yǔ)老師爭(zhēng)吵了起來。數(shù)學(xué)老師被迫走了。英語(yǔ)老師堅(jiān)強(qiáng)的給我們講了內(nèi)容——‘孩子們，老師都是為了你們好，你們心里應(yīng)該都知道的。雖然我每天都會(huì)給你們拖課，這也是為了你們啊?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，我不得不強(qiáng)求你們補(bǔ)課。但有些家長(zhǎng)不理解我們當(dāng)老師的心啊，把我告到教育局了。如果有陌生人問我們班上有幾個(gè)人補(bǔ)了課，你們得說24個(gè)。雖然讓你們昧著良心撒謊有點(diǎn)不妥，但為了幫老師這一回你們就必須撒謊了?！f完這句，老師的盈眶擠滿了眼淚，那淚是多么的真誠(chéng)，同時(shí)淚水表達(dá)了老師需要我們的幫助。但老師的卻依然沒讓眼淚流下來，這是為什么呢？是怕跌破眼鏡，要面子嗎？是不需要我們的憐憫，還是……會(huì)，大部分同學(xué)都已做完，偷偷地在搞“地下活動(dòng)”。我正在全神貫注地拼裝賽車，哪知道老王正虎視眈眈地注視著我。終于，我在同學(xué)們的哄笑中猛然醒悟。抬頭一看，正好與老王的目光撞個(gè)正著，我滿臉通紅，無地自容，真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。誰(shuí)料老王卻拿起我的試卷，看都沒看，就打了滿分。緊跟著又給幾個(gè)開小差的同學(xué)打了滿分，教室里沸騰了，同學(xué)們都把試卷交給老王。打完分，老王回到講臺(tái)，神情狡黠地一笑，“你們認(rèn)為簡(jiǎn)單、穩(wěn)得滿分，我也成全你們，但是，審卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，雙倍扣分。”“??！”我們這些“勝卷”穩(wěn)操者，個(gè)個(gè)仔細(xì)檢查起來，老王對(duì)待我們真有絕招。瞧，老王靈活、生動(dòng)、幽默的講課方式，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，使我們?cè)谳p松、歡樂的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。我和李老師的故事李老師，盡管我們相處的時(shí)間并不算長(zhǎng)，可是，您那勉勵(lì)我的眼神，至今，任然讓我難以忘懷。自從進(jìn)入六年級(jí)以后，我的語(yǔ)文成績(jī)就一直不好，同學(xué)們都鄙視的眼神看著我，讓我的心里非常難過。那天，頭頂上烏云密布，眼見得暴雨將至。狂風(fēng)拂亂我那紅叉赫然的試卷，又在翻倒我那打翻了五味瓶的心：迷茫、無奈、煩悶涌上心頭。我的自信大廈被一錘一錘的敲擊著，正搖搖欲墜。我淚流滿面地正在向前走著。這時(shí)，李老師走了過來，她將我拉到了她的跟前，輕柔的說：“多么粗心啊，就連標(biāo)題也忘寫了。作文的標(biāo)題就是文章的眼睛，一篇作文一旦沒有了眼睛，它也就沒有了生命，當(dāng)然，你也就被扣十分了?！蔽覒M愧的點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見您注視著我，嘴角【篇二：教師與學(xué)生心靈的對(duì)話】《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》讀書感悟河南濟(jì)源濟(jì)水東園學(xué)校張艷萍第一次捧著《教師與學(xué)生心靈對(duì)話》這本書，還帶著一絲“支差應(yīng)付”的心理，可讀了一個(gè)章節(jié)之后，書中的內(nèi)容強(qiáng)烈地觸動(dòng)了我的心靈，引起了我的深思：要營(yíng)造輕松的課堂，創(chuàng)設(shè)師生平等的和諧氛圍，我們?cè)撊绾稳プ?？我想，我?yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話，深入到學(xué)生心靈深處，我才能切實(shí)考慮學(xué)生的真實(shí)需求，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。一、幫學(xué)生打開心窗教師與學(xué)生要對(duì)話，要使對(duì)學(xué)生的教育有效，需要先把學(xué)生的心窗打開。首先要讓學(xué)生暢所欲言。只有讓學(xué)生說話才能知道學(xué)生內(nèi)心最深處的想法，這是了解學(xué)生思想最直接最有效的方法。而與學(xué)生對(duì)話，最重要的是要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，只有學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，才肯向老師敞開心扉，傾訴自己內(nèi)心最深處的想法，甚至包括一些錯(cuò)誤的觀念。這是對(duì)老師的信任，而這種信任使學(xué)生把心窗打開，使老師的干預(yù)成為可能，所謂“親其師、信其道”。其次要學(xué)會(huì)傾聽。教師作為引導(dǎo)者首先是學(xué)生的朋友，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法、意見，哪怕是錯(cuò)誤的觀念，只要是他心靈深處最真實(shí)的思想，老師都要平心靜氣地傾聽，然后決定如何做。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，使其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)成為可能。二、與學(xué)生平等相處。我們不難看到，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識(shí)的接收容器。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，改變純粹“教”與“學(xué)”的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對(duì)話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。1、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。2、讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。教師不能總以成人挑剔的眼光去評(píng)判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠(chéng)地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號(hào)?！弊x《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》有感東園學(xué)校翟雪梅本學(xué)期，我校教師同讀一本書為《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》，我翻看了一些章節(jié)，這本書主要就當(dāng)前教師與學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行闡述，關(guān)注孩子的身心健康。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w育教學(xué)中的體會(huì)：一、給學(xué)生進(jìn)行情感教育教育是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛。教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)。教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”。以情感人，以事例激勵(lì)人，從而產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開”的效果。在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與愛好，使學(xué)生樂于接受體育學(xué)習(xí)、鍛煉，盡量讓學(xué)生在“動(dòng)”中理解動(dòng)作要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法。如在《快速跑》教學(xué)中，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成兒歌：“兩臂彎彎前后擺，腳跟提起快快跑?！痹趯W(xué)動(dòng)作前先讓學(xué)生把兒歌背熟，看誰(shuí)背得快，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還利于概括知識(shí)、揭示規(guī)律、簡(jiǎn)化思維過程。緊接著教師在做完整漂亮的示范，要求學(xué)生看教師示范的同時(shí)與兒歌對(duì)號(hào)入座，這樣學(xué)生既認(rèn)真觀看，又努力動(dòng)腦，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。愛玩是學(xué)生的天性，他們?cè)谧龈鞣N練習(xí)時(shí)，教師的參與直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在《踢毽》教學(xué)中，我曾做過一個(gè)試驗(yàn)：兩個(gè)班同樣這節(jié)課，一個(gè)班學(xué)生練習(xí)時(shí)教師積極參與，另一個(gè)班學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)。試驗(yàn)結(jié)果表明：教師只輔導(dǎo)的班，學(xué)生練習(xí)時(shí)投入不夠，興趣不高；而教師積極參與練習(xí)的班，學(xué)生練習(xí)非常投入。正如學(xué)生下課時(shí)說的：“這節(jié)課玩的太美了，太痛快了?！币?yàn)榻處煹膮⑴c能以一種特殊的情感來帶動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。是啊，用愛來教育，用愛來感染，使師生的心能產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)代的教育模式，以情感和智育教育并重。對(duì)學(xué)生而言情感教育尤為重要。情感決定行為，支配行為，要使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，必須要有良好的情感教育；要使學(xué)生有良好的情感教育，這就要求教師要用情、用愛去教育學(xué)生。二、給學(xué)生多一份責(zé)任目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨(dú)立的權(quán)利。在體育教學(xué)中我安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)某些管理角色，給學(xué)生多一份責(zé)任，協(xié)助老師處理一些課堂教學(xué)中的事項(xiàng)。這對(duì)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人是非常有益的。例如：體育課中，建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員，體驗(yàn)一下“當(dāng)家人”的滋味。在這活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生處理一些日常教學(xué)活動(dòng)中的具體事項(xiàng)，如協(xié)助教師整隊(duì)、發(fā)器材、當(dāng)裁判、計(jì)成績(jī)等。教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，有時(shí)教師甚至可以“退居二線”，讓學(xué)生在課的某一階段獨(dú)立當(dāng)家。“輪崗值日”的當(dāng)家制度，讓每一個(gè)學(xué)生都能在值日委員這個(gè)崗位上學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會(huì)管理、鍛煉自己、展示自我。在這活動(dòng)中，既加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，也提高了自我管理的能力。教育是心心相印的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來的才能感動(dòng)到心的深處。“我喜歡這位老師，我喜歡她教的這門課?！边@就是孩子的心聲！教育中充滿愛，師生關(guān)系融洽，孩子們的積極性就高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。這就是愛的力量，就讓教育充滿愛吧！《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》讀書體會(huì)濟(jì)水東園成波閱讀了《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》的一些章節(jié)，感慨頗深，下面是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、做為一名教師，應(yīng)該具有一顆積極的心，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的許多心理問題（包括我們常說的許多心理問題）并對(duì)它們做出新的解讀，并以此來激發(fā)學(xué)生自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。二、佩塞施基說得好：一種行為，一種疾病或一種癥狀，從不同的文化和歷史觀點(diǎn)來評(píng)估，會(huì)得出許多不同的含義。因此，做為一名教師，應(yīng)該從多方面考慮學(xué)生所出現(xiàn)的癥狀，對(duì)癥下藥，既要保住學(xué)生的自尊心，也要把問題妥當(dāng)解決，盡量做到兩全其美。三、做為一個(gè)教師，應(yīng)該要有積極的人生特質(zhì)：積極主動(dòng)、胸懷境界，情趣生活。積極主動(dòng)：“態(tài)度決定一切”，你有什么樣的態(tài)度你就會(huì)有什么樣的人生，沒有人會(huì)比你更在乎你的工作和生活，沒有人比你自己更適合管理你的人生和事業(yè)。因此要從態(tài)度出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，盡量對(duì)生活、工作采取積極主動(dòng)。胸懷境界：對(duì)人寬容、對(duì)事超然，只要你盡了自己的全部努力，雖然無法改變他們，那你應(yīng)該對(duì)自己表示滿意，并盡情的享受其中的樂趣。這就是胸懷境界的最高境界。情趣生活：教師不應(yīng)只會(huì)教書，還應(yīng)會(huì)玩、會(huì)生活、會(huì)交友、會(huì)讀書和思考，盡量尋找生活樂趣，增添生活情趣、潤(rùn)澤自己的生活、豐富自己的心靈，使自己在各方面都得到提高?？傊?，作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，這樣才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力，真正作到為人師表。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師（一）在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)遇到一些困難和挫折，也會(huì)產(chǎn)生困惑和迷茫。教師，應(yīng)該做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上。導(dǎo)師制是順應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)進(jìn)行的有效嘗試，它在課程改革的實(shí)施、個(gè)性化教育的推行以及和諧校園的構(gòu)建過程中彰顯了其獨(dú)有的特色。那么，導(dǎo)師如何發(fā)揮自己的作用？下面結(jié)合我的一些教育實(shí)踐談一下自己的認(rèn)識(shí)。不當(dāng)之處敬請(qǐng)同行們批評(píng)指正。第一，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀。青少年正處于身心發(fā)育的時(shí)期，很多思想行為尚處于不成熟的狀態(tài)。教師恰如園丁，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的言行，及時(shí)除去他們思想中的雜草，使其健康快樂地成長(zhǎng)。萌是一個(gè)性格多面的男孩子。由于交友不慎，帶來身上的一些不良習(xí)氣。無論是從生活習(xí)慣還是從看待學(xué)習(xí)、為人處事的態(tài)度，都顯得有些另類。加上每天都要訓(xùn)練專業(yè)，常常在課堂上昏睡百年。不光如此，還經(jīng)?！按虮Р黄健?，為此，已經(jīng)被勸退好幾次了。剛剛教他的時(shí)候，也感到很頭疼。但是不久我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡跟我聊體育。于是每次談心時(shí)我都與他從體育特別是體育名人聊起。我以這些名人作為激勵(lì)他進(jìn)取的榜樣，同時(shí)也談體育的一些訓(xùn)練方法。在聊了一段以后，我發(fā)現(xiàn)課堂上的他不再昏睡，而是專心地學(xué)習(xí)文化課，專業(yè)訓(xùn)練也不再是三天打魚兩天曬網(wǎng)。到現(xiàn)在為止，他身上的不良習(xí)氣已然不在，懂得了感恩、與師生和諧相處，專業(yè)訓(xùn)練突飛猛進(jìn)。他正為高考奮力拼搏。前不久，我收到了萌送給我的新年禮物，那是他自己印制的《好老師證》。主頁(yè)中赫然寫著：“茲證明某某（名字）同志是師德高尚、愛崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)秀老師。她不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。她不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人。她是在學(xué)生中有影響力的人，她教過的學(xué)生不一定都成才，但是受她的影響都有對(duì)待人生的積極態(tài)度。向好老師致敬！”讀后，所有的操勞在頃刻間都化為烏有，唯有欣慰和溫暖，久久留存于心中。第二，從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為寄宿制學(xué)校里的學(xué)生，遠(yuǎn)離父母，缺少家長(zhǎng)的關(guān)愛。我們教師應(yīng)該彌補(bǔ)他們的這個(gè)缺陷，對(duì)學(xué)生多多傾注關(guān)愛。馬卡連科說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛是滋潤(rùn)學(xué)生心田的一泓清泉，是打開學(xué)生心扉的一把鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的一輪明月。只有關(guān)愛學(xué)生，才能走入他們的心靈，與其融洽相處。學(xué)生也才能“親其師，信其道”。在與學(xué)生談心的過程中，我常常想：“如果我的孩子在這里求學(xué)，我希望老師是怎樣的?”于是，不自覺地就把他們當(dāng)做了自己的孩子來看待。每每談話快要結(jié)束的時(shí)候，我總要問一句：“生活上還有什么問題嗎？”一句話就拉近了師生之間的距離。所以，在他們真正出現(xiàn)了問題之后，常常立即就會(huì)想尋求我的幫助。我已經(jīng)不止一次地被學(xué)生拉到辦公室門外，然后看他們鼻子一把淚一把地向我傾訴。雖然是一些雞毛蒜皮的問題，但是他們卻看得很重。有一次，苗看到我直掉淚，一問才知道她在返校的車上被盜了。我立即拿出身上的一百元錢給她，開導(dǎo)她不要影響學(xué)習(xí)，生活費(fèi)的問題我包了。然后教導(dǎo)她以后要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)。她這才破涕為笑，以后幾天的學(xué)習(xí)絲毫不受影響，反倒更加努力。愛學(xué)生并不是溺愛，要愛中有原則，愛中有學(xué)問。讓學(xué)生嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難。如隨天氣的變化，及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服；教會(huì)學(xué)生勞逸結(jié)合的方法；教會(huì)學(xué)生幾招生活的小竅門等等。也許老師對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在他們生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。第三，從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯?！皫熣?，傳道授業(yè)、解惑也。”教師要明確職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)，順利地完成所處學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果完全靠課上時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，促成學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的飛躍。如針對(duì)學(xué)生在課堂上思路的阻塞，課下及時(shí)詢問緣由，并對(duì)癥下藥；針對(duì)學(xué)生考試中暴露的問題，與學(xué)生一起查找出錯(cuò)原因，做出補(bǔ)救措施；針對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)積極性不高的情況，及時(shí)談心，激勵(lì)其自信等等。鳳是一個(gè)學(xué)習(xí)非常用功的女孩，但是上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至常常不及格。情急之中，她主動(dòng)找我尋找良策。通過了解發(fā)現(xiàn)，她的學(xué)習(xí)屬于死記硬背型而且缺乏訓(xùn)練。為此，我教給她幾種適合她的學(xué)習(xí)方法，并且指導(dǎo)她選購(gòu)了幾本輔導(dǎo)資料來做。到期末的時(shí)候，她終于“脫貧”，而且成績(jī)步入優(yōu)秀之列。對(duì)于我們這所普通高中學(xué)校，不能在生源上與其他學(xué)校相抗衡，只能在教學(xué)方法上多思考，在精力上多投入。而且在學(xué)困生比較多的情況下，教師要多與學(xué)生交流，并時(shí)常地給予檢查和督促，只有這樣才能取得較為顯著的成效。第四，從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。斯賓塞在《教育論》中指出：“熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識(shí)，對(duì)于教育孩子是必不可少的?！痹趯W(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，他們的心理上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理醫(yī)生的職責(zé)，對(duì)其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。有一次上課的時(shí)候，看到一個(gè)女孩身著奇裝異服，而且非常暴露。課余時(shí)間，我把她叫到走廊上面談。為防止刺傷她的自尊心，我先從學(xué)習(xí)談起，然后說：“要做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的審美觀。女孩特別要注意自己的形象，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己?！痹捳Z(yǔ)未落，她就低下了頭，說：“老師，您的話我明白了。”再見到她時(shí)，已是一身學(xué)生打扮，青春靚麗，別有【篇三：寫老師的作文】寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。⒉要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。⒊要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評(píng)語(yǔ)那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。⒋要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。⒌在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的.⒍要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。寫人作文寫作方法指導(dǎo)：寫老師一、寫老師的作文類型1.描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點(diǎn)；2.通過記敘一件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)；3.通過記敘一兩件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)。二、寫老師的參考題目3.《我的啟蒙老師》4.《我的第一位老師》5.《感謝您，老師》6.《夸夸我們的班主任》7.《我最尊敬的一位老師》9.《某某老師二三事》10.《師生情深》11.《師恩難忘》三、寫老師的參考開頭我最最難忘的，是我小學(xué)二年級(jí)時(shí)的王進(jìn)老師。我在上二年級(jí)的時(shí)候，教我們語(yǔ)文課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的王進(jìn)老師，那時(shí)候我可喜歡上她的課了。我的語(yǔ)文老師是個(gè)很年輕的老師，他的個(gè)子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時(shí)手里總是要帶著一本書，一看就知道是個(gè)很有學(xué)問的人。石老師是我的語(yǔ)文老師，她曾經(jīng)在我遇到困難的時(shí)候，熱情地幫助過我，直到現(xiàn)在我仍在心中深深地感謝著她。我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學(xué)都會(huì)豎起大拇指把她夸一夸。我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來風(fēng)風(fēng)火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。楊老師熱愛學(xué)生，從來也不責(zé)罵我們，他是我最尊敬的一位老師。在我們班級(jí)里，有一位頭發(fā)烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經(jīng)開始花白的兩鬢，這就是我們的江老師的肖像。他已經(jīng)教了我們?nèi)炅?，在這三年中，有多少事情值得我們回憶??！四、寫老師的參考詞句循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿天下/舉止文雅/兢兢業(yè)業(yè)/老練沉著/知識(shí)淵博/溫和/和藹可親/炯炯有神1.老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。2.同學(xué)們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低頭含笑。3.她年輕精干，對(duì)同學(xué)熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。4.她的這些話，就像一根火柴，點(diǎn)燃了我心中的希望。5.老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。7.新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說話總是細(xì)聲細(xì)氣的，右嘴角有一粒黑痣。8.她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過于疲勞的緣故吧，使得她本來就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。9.王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。10.年輕的女教師姓趙，細(xì)高個(gè)兒，白凈的臉上有一對(duì)溫柔的大眼睛，說起話來細(xì)聲細(xì)氣的，像是在哄孩子。11.門口出現(xiàn)了一位身穿藍(lán)色中山裝的中年男子，只見他兩鬢略帶銀絲，面龐上有淡淡的皺紋，然而目光炯炯，顯得很有精神。12.吳老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。五、寫老師的參考段落（小作者很會(huì)寫文章，最后一句話寫得形象生動(dòng)，讓人一看就知道“我”當(dāng)時(shí)心里不好受了。）2.有一次，放了晚學(xué)，外面下著滂沱大雨，窗戶被豆大的雨點(diǎn)打得“噼噼啪啪”地響，同學(xué)們都有傘，他們打著傘回去了，只有我一個(gè)人站在教室門前的走廊里。此時(shí)，風(fēng)更猛烈地怒吼著，鉛色的陰云又一次布滿了天空，仿佛要吞了整個(gè)世界，又是一道閃電劃破了黑沉沉的天空，接著是轟隆隆的打雷聲。我害怕了，身子也覺得冷了起來，我哭了?？蘼曮@動(dòng)了正打著傘回家的馬老師，她走了過來，溫和地問：“海平，你怎么了，為什么哭呀？”我回答說：“馬老師，天下著大雨，我不敢回家?！瘪R老師說：“來，我送你回家?！庇谑?，就一手撐著雨傘一手拉著我走出了校門。（這里的景物描寫寫得很好，這樣就突出了我的著急，突出了老師對(duì)我的關(guān)心。5.老師，您還記得嗎？我還曾經(jīng)是校排球隊(duì)的隊(duì)員。有一次早訓(xùn)練，由于我來不及吃早飯，胃病復(fù)發(fā)了。一陣陣絞痛使我難以步行，滿臉汗水交織著淚水，隊(duì)員和教練把我扶到辦公室。您知道后，立即趕來，詢問了情況，馬上給我端來了開水和點(diǎn)心，看著我，一邊跟我開玩笑，一邊哄我吃點(diǎn)心，想使我忘記病痛。后來，您又?jǐn)v扶著我去醫(yī)院看急診。我偎依在您身旁，就像女兒偎依在母親的懷中。我的眼睛濕潤(rùn)了。（最后一個(gè)比喻就像這一段文章中的眼睛一樣，它把我對(duì)老師的敬愛，和老師對(duì)我的關(guān)心都集中地表現(xiàn)出來了。）6.快到中午了，忽然烏云密布，電閃雷鳴，接著便下起了大雨。我們沒有拿雨傘，心里非常著急。正在這時(shí)，王老師把我和妹妹從樓上叫下來，并給我一把雨傘。她從走廊里推出自行車，披上雨披，說：“讓你妹妹坐在車上，我把你們送回家去?！蔽掖舸舻卣驹谀抢?，望著這位滿臉雨水的老師，感動(dòng)得一句話也說不出來。雨不停地下著，我的腳踩在水坑里，水和泥濺在老師的褲子上，雨點(diǎn)打在老師的臉上，我從雨傘下面偷偷地看著滿身泥水的老師，我的眼睛濕潤(rùn)了。（“我呆呆地站在那里”、“感動(dòng)得一句話也說不出來”、“我的眼睛濕潤(rùn)了”，這樣的語(yǔ)句很有用處，它把“我”當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受寫出來了。讀者讀了，也一定會(huì)和小作者一樣，心里涌起激動(dòng)的心情。）六、寫老師的參考題材表現(xiàn)老師的辛勤工作表現(xiàn)老師愛生如子的高尚品質(zhì)表現(xiàn)老師不斷進(jìn)取，敬業(yè)愛職表現(xiàn)老師注重對(duì)學(xué)生的品德教育范文一：我的新老師盼星星，盼月亮，終于盼到了9月1日，也就是開學(xué)的第一天，我晚上激動(dòng)得睡不著覺。第二天，我早早地就起床了，一切準(zhǔn)備就緒，我就迫不及待的出發(fā)了。到了學(xué)校，校長(zhǎng)叫我們把教室整理好后，就自己找個(gè)座位坐下來，靜靜的等著老師來。我們等了好久，才見教室的門緩緩?fù)崎_。我心想：一定還是上一屆教我們那個(gè)老師。同學(xué)們還沒在學(xué)校待夠，就放學(xué)了。新學(xué)期新氣象新老師，我們雖然還不了解新老師的脾氣，講課的方法也覺得陌生。但我隱約感覺到新老師對(duì)學(xué)生的要求一定很嚴(yán)格，一定是一位合格的老師。我一定會(huì)以新老師配合好的，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名好學(xué)生。二、我心中最美的老師（一）