第一單元閱讀綜合實(shí)踐（課件）七年級語文上冊（2024五四學(xué)制）

閱讀綜合實(shí)踐

2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步精品課堂

“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！边@是毛澤東主席說過的一句話。

同學(xué)們，閱讀對于我們的成長和進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用。今天的閱讀課，讓我們一起沉浸在書的海洋，汲取知識的養(yǎng)分。

1.通過多種形式的朗讀，感悟第一單元幾篇細(xì)膩生動而又飽含深情的描寫。（難點(diǎn)）

2.領(lǐng)會語言表達(dá)。品讀語言，品味比喻、擬人修辭手法的妙處。（重點(diǎn)）

3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作探究、品味閱讀的能力?！靶夭匚哪珣讶艄?，腹有詩書氣自華”。學(xué)校繁星文學(xué)社正在開展閱讀綜合實(shí)踐活動，作為文學(xué)社成員，請你完成下面的任務(wù)。任務(wù)一：回顧課文，溫故知新

同學(xué)們，在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們一同領(lǐng)略了幾篇精彩的課文。那些生動的文字、細(xì)膩的描寫仿佛還在眼前?，F(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)那些熟悉的篇章，通過回顧課文，挖掘出更多的知識寶藏，溫故而知新。

朱自清的《春》，以生動形象的筆法，多層次，多角度地描寫一個特定時令的景象；

老舍的《濟(jì)南的冬天》，描寫和贊美一個地方在一個季節(jié)里的風(fēng)貌；

劉湛秋的《雨的四季》，則不限于一時一地，而是描寫大自然四季里多姿多彩的雨的形象；

四首古代詩詞，或觀滄海，或泛江河，或別友人，或訴秋思，所描寫的景色和所抒發(fā)的情感各異，但都很精彩。

這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四十之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營造了美好而深遠(yuǎn)的意境，構(gòu)思精巧，語言精致，值得我們好好欣賞體會。任務(wù)二：深情朗讀，品讀感悟

請同學(xué)們再次朗讀課文，找出自己喜歡的段落，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會其中蘊(yùn)含的深切情感；并參考課本的鏈接材料，標(biāo)示重音和停連，同學(xué)兩人一組，輪流朗讀給對方聽，深入體會漢語的美。

朗讀的基本要求讀音準(zhǔn)確：注意生字、多音字的讀音。吐字清晰：發(fā)音清楚，不模糊。聲音洪亮：讓聽眾能夠清晰聽到。語速適中：根據(jù)內(nèi)容和情感調(diào)整語速。停頓恰當(dāng)：在句子中合理停頓，不割裂意思。重音突出：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語，增強(qiáng)表現(xiàn)力。語調(diào)抑揚(yáng)：有高低起伏，體現(xiàn)情感變化。任務(wù)二：深情朗讀，品讀感悟怎樣來確定重音

重音是指朗讀時把句子中的某些詞語念得比較重、比較強(qiáng)的音。確定重音可根據(jù)朗讀作品的中心、表情達(dá)意的需要來選定。一個獨(dú)立完整的句子，通常只有一個主要的重音。重音越少越明確。重音一般分為語法重音、強(qiáng)調(diào)重音、感情重音。

我們在朗讀時，要注意重音的表達(dá)方式，切不可以“加重聲音”來代替重音。重音的表達(dá)方式可以是“加強(qiáng)音量”的方法，把要強(qiáng)調(diào)的詞或短語讀得重一些、響一些。朗讀技巧，指點(diǎn)迷津什么時候需要停連？

停連有時是朗讀者為調(diào)節(jié)氣息的需要，有時是句子結(jié)構(gòu)上的需要，有時是朗讀者為表達(dá)思想感情的需要，有時為了滿足聽者思考、理解和接受也是需要停連的。

朗讀技巧，指點(diǎn)迷津

標(biāo)點(diǎn)符號停頓時間長短的一般規(guī)律為：頓號<逗號<分號、冒號<句號、問號、嘆號。

段與段之間的停頓時間更長。朗讀的作品是復(fù)雜的，也不是見到標(biāo)點(diǎn)符號就停頓，在實(shí)際朗讀中，停頓的處理應(yīng)該比標(biāo)點(diǎn)符號更細(xì)致、更靈活。朗讀技巧，指點(diǎn)迷津課堂活動：多形式朗讀1.個人朗讀每位同學(xué)依次朗讀一段課文，展示個人的朗讀技巧和對文章的理解。例如，朗讀《春》這篇散文，感受作者對春天的細(xì)膩描繪。2.小組朗讀

以小組為單位，共同朗讀幾段文章。小組成員可以分工合作。3.接力朗讀同學(xué)們依次接力朗讀，每人讀幾句或一段，形成連貫的朗讀。課堂活動：做最美朗讀者1.根據(jù)前面的朗讀，每個小組推選一名代表進(jìn)行朗讀展示。2.其他小組的學(xué)生進(jìn)行評價，從讀音、語調(diào)、情感、重音、停連等方面提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。3.教師進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，同時針對存在的問題提出改進(jìn)建議。4.根據(jù)各組代表表現(xiàn)推薦班級最美朗讀者。課堂活動：做最美朗讀者朗讀伴奏音樂，點(diǎn)擊播放任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭

第一單元我們學(xué)習(xí)這三篇散文，我們會發(fā)現(xiàn)它們的語言有什么共同之處？

對，寫的很美，并且有很多比喻和擬人的語句，漢語的美也表現(xiàn)在逍詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊(yùn)的詞語，運(yùn)用勻稱整齊或錯落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。接下來請同學(xué)們在三篇散文中找到你最喜歡的句子或段落，找到后讀一讀，從修辭角度進(jìn)行品析。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭分析比喻的修辭手法及其表達(dá)效果答題技法：1.把握比喻的類型、特征，準(zhǔn)確判斷比喻句。2.明確比喻的表達(dá)效果，依據(jù)實(shí)際靈活作答。一般情況下，可從生動形象地表現(xiàn)本體的特征和表達(dá)作者的情感兩個方面來分析。答題模式：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的感情。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭比喻句示例：（1）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這三個比喻句，構(gòu)成一組排比，極寫了春花的花色之明艷、花態(tài)之繁茂。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭（2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。運(yùn)用比喻的修辭，將野花比作“眼睛”“星星”，表現(xiàn)了陽光下野花忽隱忽現(xiàn)、惹人喜愛的樣子。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭（3）看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

松的翠與雪的白相映生色；運(yùn)用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭（4）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！按弊旨葴?zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動形象地寫出雪光之妙。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭【擬人修辭手法答題模板】

運(yùn)用了擬人的修辭手法+把……人格化+生動形象地寫出了……的情態(tài)(形態(tài))+表達(dá)了作者的……之情。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭擬人句示例：（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運(yùn)用了擬人修辭，“趕趟兒”賦予鮮花人的情態(tài)，描寫了百花爭春的情景，生動而有人情味，把花寫活了。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭（2）他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。用“靜默”來形容房屋，采用擬人修辭，賦予草屋以人的情態(tài)，烘托出春雨中夜色的寧靜、優(yōu)美、祥和、溫馨。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭（3）水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。擬人，生動形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。任務(wù)三：品讀語句，賞析修辭（4）“但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”一句運(yùn)用了什么修辭手法？試簡要賞析。運(yùn)用擬人的修辭手法。“化了妝”，寫出了雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨”賦予冬雨以人的情態(tài)，寫出了它變成雪花后美麗輕盈的特點(diǎn)，表現(xiàn)了雨降臨的動態(tài)美。表達(dá)了作者對冬雨的喜愛之情。任務(wù)四：小試牛刀，活學(xué)活用

小麥揚(yáng)花時節(jié)，原坡和河川鋪天蓋地的、青蔥蔥的麥子，把來自土地最誘人的香味釋放到整個鄉(xiāng)村的田野和村莊，灌進(jìn)莊稼院的圍墻和窗戶。椿樹的花兒藏在龐大的樹冠和濃密的枝葉里，只能看到繡成一團(tuán)一串的粉黃，毫不起眼，幾乎沒有任何觀賞價值，香味卻令人久久難以忘懷。中國槐大約是鄉(xiāng)村樹族中最晚開花的一家，時令已進(jìn)入伏天，燥熱難耐的熱浪里，聞一縷中國槐花的香氣，頓然會使焦躁的心緒沉靜下來。

從修辭角度賞析文中畫線的句子。任務(wù)四：小試牛刀，活學(xué)活用【答案】

運(yùn)用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)出麥子香味在鄉(xiāng)村廣泛傳播的特點(diǎn)，表達(dá)了作