2.2動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物大單元設(shè)計(jì)說(shuō)課課件(同課異構(gòu)5)濟(jì)南版生物七年級(jí)上冊(cè)

動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物2024年8月濰

坊

錦

程

中

學(xué)

孫朋朋經(jīng)

濟(jì)

區(qū)實(shí)

驗(yàn)

學(xué)

校李梅經(jīng)濟(jì)區(qū)文華未來(lái)學(xué)校郭靜七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章目錄CONTENTS行業(yè)PPT模板http:///hangye/01單元整體概述02設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)03實(shí)施教學(xué)活動(dòng)04單元作業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)PPT模板http:///hangye/01單元整體概述教材分析學(xué)情分析課標(biāo)分析（1）通過(guò)觀察不同動(dòng)物類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)，分析其功能特點(diǎn)，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。（2）認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同類(lèi)群的主要特征，比較不同類(lèi)群的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性和統(tǒng)一性。（3）關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境，分析動(dòng)物對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性特征，了解動(dòng)物在自然界中的作用，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)和行為習(xí)慣。（4）分析動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活積極的或負(fù)面的影響，初步形成辯證唯物主義自然觀。（1）通過(guò)觀察不同動(dòng)物類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)，分析其功能特點(diǎn)，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。（2）認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同類(lèi)群的主要特征，比較不同類(lèi)群的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性和統(tǒng)一性。（3）關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境，分析動(dòng)物對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性特征，了解動(dòng)物在自然界中的作用，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)和行為習(xí)慣。（4）分析動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活積極的或負(fù)面的影響，初步形成辯證唯物主義自然觀。(1)說(shuō)明生物的不同分類(lèi)等級(jí)及其相互關(guān)系，初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。(2)對(duì)于給定的一組生物，嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。(3)分析不同生物與人類(lèi)生活的關(guān)系，關(guān)注外來(lái)物種入侵對(duì)生態(tài)安全的影響，認(rèn)同保護(hù)生物資源的重要性。(4)主動(dòng)宣傳生物多樣性的重要意義，自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)生物多樣性。。課標(biāo)分析2022年新課標(biāo)學(xué)業(yè)要求（1）通過(guò)觀察不同動(dòng)物類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)，分析其功能特點(diǎn)，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。（2）認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同類(lèi)群的主要特征，比較不同類(lèi)群的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性和統(tǒng)一性。（3）關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境，分析動(dòng)物對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性特征，了解動(dòng)物在自然界中的作用，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)和行為習(xí)慣。（4）分析動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活積極的或負(fù)面的影響，初步形成辯證唯物主義自然觀。（1）通過(guò)觀察不同動(dòng)物類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)，分析其功能特點(diǎn)，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。（2）認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同類(lèi)群的主要特征，比較不同類(lèi)群的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性和統(tǒng)一性。（3）關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境，分析動(dòng)物對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性特征，了解動(dòng)物在自然界中的作用，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)和行為習(xí)慣。（4）分析動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活積極的或負(fù)面的影響，初步形成辯證唯物主義自然觀。通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物種類(lèi)豐富，不同的生物在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上既有相似之處，又有差別，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生物具有多樣性和統(tǒng)一性。同時(shí)，本主題的學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課標(biāo)分析2022年新課標(biāo)整體要求課標(biāo)分解動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物

第二節(jié)第一節(jié)魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)和爬行類(lèi)是變溫動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)是恒溫動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物具有相似的體節(jié)線蟲(chóng)動(dòng)物的身體呈細(xì)長(zhǎng)圓柱形節(jié)肢動(dòng)物具有分節(jié)的附肢線蟲(chóng)動(dòng)物的身體一般為細(xì)線形或圓柱形，兩頭尖，有口和肛門(mén)，體表有角質(zhì)層。環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體分節(jié)，用體表呼吸。節(jié)肢動(dòng)物的體表有堅(jiān)韌的外骨骼，可以保護(hù)和支持其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又能有效地防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，這是節(jié)肢動(dòng)物適應(yīng)陸地生活的重要原因。鯽魚(yú)終生生活在水中，身體呈梭形，分為頭部、軀干部和尾部三部分體表覆蓋著鱗片，鱗片表面有黏液，起保護(hù)魚(yú)體和減小水流阻力的作用。鯽魚(yú)用鰓呼吸，鰓的主要結(jié)構(gòu)是鰓絲，鰓絲內(nèi)密布毛細(xì)血管。青蛙幼體生活在水中，用鰓呼吸;成體既可以生活在水中，也可以生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚裸露濕潤(rùn)且能夠輔助呼吸。蜥蜴等爬行動(dòng)物的肺發(fā)達(dá)，能夠完全依靠肺進(jìn)行氣體交換;在陸地上產(chǎn)卵，它們的卵具有堅(jiān)韌的卵殼。家鴿的身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變?yōu)橐?胸肌發(fā)達(dá)，可牽動(dòng)雙翼飛翔。家鴿的骨有的中空，有的愈合，骨骼輕而堅(jiān)固。家鴿的體內(nèi)有許多氣囊，與肺相通，可輔助呼吸。脊椎動(dòng)物身體背部有脊柱（4課時(shí)）無(wú)脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有脊柱（2課時(shí)）家免用肺呼吸，體內(nèi)有肌;神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官發(fā)達(dá)，能調(diào)節(jié)復(fù)雜的生命活動(dòng)，以適應(yīng)多變的生活環(huán)境。家兔的生殖方式為胎生，以哺乳方式養(yǎng)育幼崽，大大提高了后代的成活率。節(jié)肢動(dòng)物的身體分部、附肢分節(jié)，使其運(yùn)動(dòng)更加靈活，活動(dòng)范圍更加廣闊。本章內(nèi)容涉及《標(biāo)準(zhǔn)》的一級(jí)主題是“生物的多樣性”。在生物圈中，動(dòng)物的活動(dòng)范圍廣、種類(lèi)繁多，不同類(lèi)群的動(dòng)物有著不同的特征，教材從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)和生活習(xí)性等角度闡述不同動(dòng)物類(lèi)群的主要特征。教材分析本章內(nèi)容和本單元其他章節(jié)內(nèi)容共同組成了多彩的生物世界。本章內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)生物的分類(lèi)、生物多樣性的保護(hù)和生物進(jìn)化等內(nèi)容做了必要的知識(shí)儲(chǔ)備?；谏鲜鏊悸罚締卧群蟀才帕恕盁o(wú)脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有脊柱”“脊椎動(dòng)物身體背部有脊柱”2節(jié)內(nèi)容。在本章中，除了學(xué)習(xí)上述知識(shí)外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生采集、制作動(dòng)物標(biāo)本的能力，關(guān)注動(dòng)物的生存狀態(tài)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀等生物學(xué)基本觀點(diǎn)。學(xué)情分析已知七年級(jí)學(xué)生學(xué)生對(duì)于生物學(xué)充滿好奇心，懷有極大的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊動(dòng)物類(lèi)群有所了解。應(yīng)知通過(guò)對(duì)第一單元“奇妙的生命現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物的基本特征已有所了解;通過(guò)對(duì)本單元第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握學(xué)習(xí)生物類(lèi)群的規(guī)律和方法。這些知識(shí)都為本章學(xué)習(xí)動(dòng)物的類(lèi)群奠定了基礎(chǔ)。生活中，有些同學(xué)認(rèn)真觀察、善于思考，對(duì)個(gè)體較大、常見(jiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物(如蚯蚓、蝗蟲(chóng)、蝦、蟹等)的外部形態(tài)、生活習(xí)性等已有了整體感知。有些學(xué)生通過(guò)閱讀或觀看視頻等多種途徑，對(duì)昆蟲(chóng)及其他無(wú)脊椎動(dòng)物也有了一定的認(rèn)識(shí)。本章所學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng)物一般個(gè)體較大，學(xué)生生活中對(duì)脊椎動(dòng)物的觀察較多，感性認(rèn)識(shí)豐富。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)視頻媒體，也了解了大量的脊椎動(dòng)物知識(shí)。障礙（1）學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在外部形態(tài)和生活習(xí)性等方面，對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理特性知之甚少，也不清楚“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。（2）受條件所限，大多數(shù)學(xué)生不易采集到線蟲(chóng)動(dòng)物，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。（3）本單元內(nèi)容相似，不同的動(dòng)物之間(如兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物)相似點(diǎn)較多，因此要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生區(qū)分。魚(yú)類(lèi)中的生物較多，且存在“叫魚(yú)但不是魚(yú)”的其他動(dòng)物，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的特征準(zhǔn)確歸類(lèi)。（4）本章的內(nèi)容特點(diǎn)是知識(shí)零散，學(xué)生不容易把握各種動(dòng)物之間的聯(lián)系，難以系統(tǒng)化。方法在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)身邊的動(dòng)物類(lèi)群，總結(jié)各類(lèi)群特征。（1）通過(guò)“分組實(shí)驗(yàn)”、“演示實(shí)驗(yàn)”、觀看模型、標(biāo)本、視頻、圖像等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行有序、有效的探究；（2）通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作探究、分組展示等，充分展開(kāi)課堂交流活動(dòng)；（3）在探究、體驗(yàn)、歸納與分享中提升思維質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，拓展思維維度，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通過(guò)觀察不同動(dòng)物類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)，分析其功能特點(diǎn)，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。2.認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同類(lèi)群的主要特征，比較不同類(lèi)群的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性和統(tǒng)一性。3.關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境，分析動(dòng)物對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性特征，了解動(dòng)物在自然界中的作用，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)和行為習(xí)慣。4.分析動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活積極的或負(fù)面的影響，初步形成辯證唯物主義自然觀。單元目標(biāo)生命觀念科學(xué)思維探究實(shí)踐態(tài)度責(zé)任行業(yè)PPT模板http:///hangye/02設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)以小組為單位觀察無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的實(shí)物、模型、標(biāo)本，觀看相關(guān)視頻、圖像，結(jié)合課本內(nèi)容，正確說(shuō)出各類(lèi)動(dòng)物的主要特征及其與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。單元評(píng)價(jià)任務(wù)1（對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)1）列表比較各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物的異同。認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“生物與環(huán)境是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)，感知生物“由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序。單元評(píng)價(jià)任務(wù)2（對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)2、3）列舉動(dòng)物和人類(lèi)之間的關(guān)系，以及動(dòng)物在自然界中的作用。單元評(píng)價(jià)任務(wù)3（對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)3、4）單元評(píng)價(jià)任務(wù)行業(yè)PPT模板http:///hangye/03實(shí)施教學(xué)活動(dòng)本學(xué)期，“生物達(dá)人社團(tuán)”的同學(xué)們利用學(xué)校網(wǎng)站專(zhuān)欄、微信公眾號(hào)、微信視頻號(hào)等融媒體矩陣推出了系列科普欄目《多彩的生物世界》。在這些融媒體節(jié)目里，繽紛的植物、多彩的動(dòng)物、神秘的微生物一一展現(xiàn)，讓大家耳目一新。今天，就讓我們跟隨“生物達(dá)人社團(tuán)”的同學(xué)們一起開(kāi)啟科學(xué)之旅，走進(jìn)多彩的動(dòng)物世界吧。單元情境課時(shí)設(shè)計(jì)

第一節(jié)：無(wú)脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有脊柱（2課時(shí)）核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)生命觀念科學(xué)思維探究實(shí)踐態(tài)度責(zé)任1.通過(guò)“分組實(shí)驗(yàn)”、觀看模型、標(biāo)本、視頻、圖像等能描述各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征。

1.說(shuō)出線蟲(chóng)動(dòng)物的主要特征、與人類(lèi)的關(guān)系。2.描述環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征及與人類(lèi)的關(guān)系。3.準(zhǔn)確描述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。1.分小組觀察蛔蟲(chóng)浸制標(biāo)本，觀看線蟲(chóng)動(dòng)物視頻、圖像，結(jié)合課本76-77內(nèi)容和相關(guān)圖片，正確說(shuō)出線蟲(chóng)動(dòng)物的主要特征、與人類(lèi)的關(guān)系。2.分小組觀察蚯蚓及其模型，觀察醫(yī)蛭、沙蠶浸制標(biāo)本，觀看環(huán)節(jié)動(dòng)物視頻、圖像，結(jié)合課本78-79內(nèi)容和相關(guān)圖片，描述環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征及與人類(lèi)的關(guān)系。3.分小組觀察蝗蟲(chóng)及其模型，對(duì)比觀察其他節(jié)肢動(dòng)物浸制標(biāo)本，觀看節(jié)肢動(dòng)物視頻、圖像，結(jié)合課本79-81內(nèi)容和相關(guān)圖片，準(zhǔn)確描述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)方式ABCC層補(bǔ)救措施組內(nèi)互幫程度組內(nèi)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短部分同學(xué)討論，個(gè)別同學(xué)不參與個(gè)人做個(gè)人的，零交流教師加以干涉調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的積極性教師評(píng)價(jià)實(shí)物和模型、標(biāo)本等的使用程度采用實(shí)物觀察外形特征，使用標(biāo)本、模型觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只采用一種，實(shí)物或者標(biāo)本、模型觀察沒(méi)有細(xì)心觀察，只是看看。教師引領(lǐng)，組長(zhǎng)激勵(lì)教師評(píng)價(jià)和組長(zhǎng)評(píng)價(jià)課本的使用程度以課本作為參考，輔助完成表格課本的使用沒(méi)有發(fā)揮到極致將課本拋在一邊，只采用實(shí)驗(yàn)材料憑空書(shū)寫(xiě)教師點(diǎn)撥教師評(píng)價(jià)和組長(zhǎng)評(píng)價(jià)答案梳理的完整性和準(zhǔn)確度語(yǔ)言描述準(zhǔn)確，完整語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確或不夠完整語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確。組內(nèi)討論教師評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)生命觀念科學(xué)思維探究實(shí)踐態(tài)度責(zé)任2.嘗試列表比較各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的異同,初步感知生物的進(jìn)化順序。3.關(guān)注無(wú)脊椎動(dòng)物的生活環(huán)境，列舉無(wú)脊椎動(dòng)物和人類(lèi)之間的關(guān)系。

4.個(gè)人獨(dú)立完成列表，比較各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的異同。小組交流合作補(bǔ)充列表內(nèi)容。體會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“生物與環(huán)境是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)，感知生物“由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序。5.以小組為單位，依據(jù)內(nèi)容模板完成“你說(shuō)我猜”游戲。關(guān)注無(wú)脊椎動(dòng)物的生活環(huán)境，用具體實(shí)例列舉無(wú)脊椎動(dòng)物和人類(lèi)之間的關(guān)系。4.分小組列表比較各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的異同。5.以小組為單位，小組成員依次選取不同類(lèi)別的動(dòng)物，依據(jù)下面的內(nèi)容模板完成“你說(shuō)我猜”游戲。你說(shuō)：我生活在___________，我的身體特點(diǎn)是_________________________，我的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)是______，我與人類(lèi)的關(guān)系______，我覺(jué)得人類(lèi)應(yīng)該______對(duì)待我。我猜：你是________，屬于_______類(lèi)群。課時(shí)設(shè)計(jì)

第一節(jié)：無(wú)脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有脊柱（2課時(shí)）評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)方式ABCC層補(bǔ)救措施組內(nèi)成員的語(yǔ)言描述準(zhǔn)確性和完整度語(yǔ)言描述準(zhǔn)確且完整語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確或不夠完整落漏信息組內(nèi)成員互糾組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)組內(nèi)成員之間的互糾力度組內(nèi)成員積極補(bǔ)充或糾錯(cuò)組內(nèi)成員不夠積極補(bǔ)充，依賴(lài)其他組成員組內(nèi)未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題組間補(bǔ)充或糾錯(cuò)，但要扣分組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)組內(nèi)成員之間的銜接度無(wú)縫隙銜接，沒(méi)有耽誤時(shí)間出現(xiàn)“卡殼現(xiàn)象”，拖延展示時(shí)間出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)未答出的現(xiàn)象組內(nèi)補(bǔ)充組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)課時(shí)設(shè)計(jì)第二節(jié)：脊椎動(dòng)物身體背部有脊柱（4課時(shí)）核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)生命觀念科學(xué)思維探究實(shí)踐態(tài)度責(zé)任1.通過(guò)“分組實(shí)驗(yàn)”、“演示實(shí)驗(yàn)”、觀看模型、標(biāo)本、視頻、圖像等能說(shuō)出魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物的主要特征。

1.

通過(guò)“分組實(shí)驗(yàn)”、“演示實(shí)驗(yàn)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，分小組觀察鯽魚(yú)和魚(yú)的骨骼標(biāo)本，觀看魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的視頻、圖像，分小組觀察家鴿和家鴿的骨骼標(biāo)本，觀察不同脊椎動(dòng)物的浸制標(biāo)本，結(jié)合課本83-92內(nèi)容和相關(guān)圖片，說(shuō)出魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物的主要特征及其與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。1.分小組觀察鯽魚(yú)和魚(yú)的浸制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本，觀看魚(yú)類(lèi)視頻、圖像，結(jié)合課本83-86內(nèi)容和相關(guān)圖片，正確說(shuō)出魚(yú)類(lèi)的主要特征。2.分小組觀兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)動(dòng)物模型、浸制標(biāo)本，觀看視頻、圖像，結(jié)合課本86-87內(nèi)容和相關(guān)圖片，描述兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)動(dòng)物的主要特征。3.分小組觀察家鴿及其浸制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本，觀看視頻、圖像，結(jié)合課本88-90內(nèi)容和相關(guān)圖片，準(zhǔn)確描述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征及其與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.分小組觀察家兔浸制標(biāo)本觀看視頻、圖像，結(jié)合課本90-92內(nèi)容和相關(guān)圖片，準(zhǔn)確描述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征及其與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)方式ABCC層補(bǔ)救措施組內(nèi)互幫程度組內(nèi)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短部分同學(xué)討論，個(gè)別同學(xué)不參與個(gè)人做個(gè)人的，零交流教師加以干涉調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的積極性教師評(píng)價(jià)實(shí)物和模型、標(biāo)本等的使用程度采用實(shí)物觀察外形特征，使用標(biāo)本、模型觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只采用一種，實(shí)物或者標(biāo)本、模型觀察沒(méi)有細(xì)心觀察，只是看看。教師引領(lǐng)，組長(zhǎng)激勵(lì)教師評(píng)價(jià)和組長(zhǎng)評(píng)價(jià)課本的使用程度以課本作為參考，輔助完成表格課本的使用沒(méi)有發(fā)揮到極致將課本拋在一邊，只采用實(shí)驗(yàn)材料憑空書(shū)寫(xiě)教師點(diǎn)撥教師評(píng)價(jià)和組長(zhǎng)評(píng)價(jià)答案梳理的完整性和準(zhǔn)確度語(yǔ)言描述準(zhǔn)確，完整語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確或不夠完整語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確。組內(nèi)討論教師評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)課時(shí)設(shè)計(jì)第二節(jié)：脊椎動(dòng)物身體背部有脊柱（4課時(shí)）核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)生命觀念科學(xué)思維探究實(shí)踐態(tài)度責(zé)任2.嘗試列表比較各類(lèi)脊椎動(dòng)物的異同。培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合的生物科學(xué)思維，及生物分類(lèi)的科學(xué)意識(shí)；認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“生物與環(huán)境是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)，感知生物“由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序。通過(guò)對(duì)生物多樣性的理解，培養(yǎng)“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性”的使命感。2.能夠列表比較各類(lèi)脊椎動(dòng)物的異同。3.能夠說(shuō)出支持“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“生物與環(huán)境是一個(gè)整體”生物學(xué)觀點(diǎn)的具體實(shí)例。4.能夠理解生物“由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序，將生物按照進(jìn)化順序排序。5.分小組列表比較各類(lèi)脊椎動(dòng)物的異同。體會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“生物與環(huán)境是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)，感知生物“由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序。6.以小組為單位，小組成員依次選取不同類(lèi)別的動(dòng)物，依據(jù)內(nèi)容模板完成“動(dòng)物達(dá)人秀”游戲。模板：我是________，屬于_______類(lèi)群。我生活在___________，我的身體特點(diǎn)是_________________，我的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)是______，我有如下特點(diǎn)與我的生活環(huán)境相適應(yīng)：____________________________________。7.獨(dú)立完成脊椎動(dòng)物思維導(dǎo)圖。評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)方式ABCC層補(bǔ)救措施組內(nèi)成員的語(yǔ)言描述準(zhǔn)確性和完整度語(yǔ)言描述準(zhǔn)確且完整語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確或不夠完整落漏信息組內(nèi)成員互糾組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)組內(nèi)成員之間的互糾力度組內(nèi)成員積極補(bǔ)充或糾錯(cuò)組內(nèi)成員不夠積極補(bǔ)充，依賴(lài)其他組成員組內(nèi)未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題組間補(bǔ)充或糾錯(cuò)，但要扣分組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)組內(nèi)成員之間的銜接度無(wú)縫隙銜接，沒(méi)有耽誤時(shí)間出現(xiàn)“卡殼現(xiàn)象”，拖延展示時(shí)間出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)未答出的現(xiàn)象組內(nèi)補(bǔ)充組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)行業(yè)PPT模板http:///hangye/04單元作業(yè)設(shè)計(jì)1.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠深入實(shí)際、觸摸真實(shí)，對(duì)生物現(xiàn)象能更加深入理解。2.滿足雙減要求，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)為主作業(yè)，拓展與實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行彈性化自選作業(yè)布置，作業(yè)內(nèi)容不僅有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的練習(xí)，還要有應(yīng)用知識(shí)技能開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)。3.加強(qiáng)育人功能，發(fā)揮作業(yè)的診斷評(píng)價(jià)功能。

理論作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相輔相成，知識(shí)與能力相結(jié)合，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念4.重作業(yè)的反饋與評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整和學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)。樹(shù)立科學(xué)作業(yè)觀分層達(dá)標(biāo)反饋一1.下列關(guān)于蛔蟲(chóng)適于寄生生活的特點(diǎn)敘述中，不正確的是（

）A.消化器官退化B.雌雄同體

C.具有吸附寄主腸壁的結(jié)構(gòu)

D.生殖器官很發(fā)達(dá)，產(chǎn)卵量大2.天下過(guò)雨后，經(jīng)常見(jiàn)到蚯蚓爬到地面上來(lái)，因?yàn)?)A.土壤中缺少空氣，蚯蚓爬到地面來(lái)進(jìn)行呼吸

B.土壤中食物減少，蚯蚓爬到地面來(lái)進(jìn)行覓食C.蚯蚓到地面上來(lái)飲水

D.潮濕的地面有利于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)3.節(jié)肢動(dòng)物適應(yīng)陸地生活的重要原因是（

）A.身體分部

B.足和觸角分節(jié)

C.具有外骨骼

D.具有足和翅4.右圖表示為蝗蟲(chóng)的外形。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)蝗蟲(chóng)的身體分為[]____、[]____、[]____三部分。(2)在蝗蟲(chóng)的胸部有____對(duì)足，其中[]____發(fā)達(dá)，適于____。有___對(duì)翅，適于____。(3)蝗蟲(chóng)的身體表面比較堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)是____，作用是________。(4)蝗蟲(chóng)的呼吸器官是____。分層達(dá)標(biāo)反饋二1.下列敘述中與鯽魚(yú)適于水中生活無(wú)關(guān)的形態(tài)特征是()A.身體分為頭、軀干和尾

B.身體呈