義馬市市直幼兒園學(xué)前教育工作匯報(bào)材料

PAGEPAGE3義馬市市直幼兒園學(xué)前教育工作匯報(bào)材料義馬市市直幼兒園創(chuàng)辦于1987年，現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，600余名幼兒,是一所教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、集主題活動(dòng)課程和蒙氏特色課程為一體的地級(jí)示范性幼兒園。近年來，在市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力關(guān)心支持下，我園始終緊扣幼教發(fā)展的時(shí)代脈搏，以“園本立園、特色興園”為辦園理念，本著“樹精品意識(shí)、創(chuàng)精品工程、目標(biāo)管理精細(xì)化、教育教學(xué)特色化、環(huán)境建設(shè)精致化”的辦園思路，緊緊圍繞“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范性幼兒園”的目標(biāo)開展工作。 一、健全目標(biāo)管理體系實(shí)施人性化管理要辦好一所幼兒園，必須進(jìn)行科學(xué)的管理。嚴(yán)明的紀(jì)律是一個(gè)集體賴以生存和發(fā)展的支柱，一套完善、規(guī)范科學(xué)的規(guī)章制度是完成組織目標(biāo)，加強(qiáng)管理有效性的重要保障。我園2008年通過教代會(huì)修改了一系列的規(guī)章制度、崗位職責(zé)和考核細(xì)則；2009年進(jìn)一步完善并明確提出了三年發(fā)展規(guī)劃：第一年實(shí)現(xiàn)制度精細(xì)化、硬件設(shè)施更新化、教研目標(biāo)明確化，第二年實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、配套設(shè)施現(xiàn)代化、教改實(shí)驗(yàn)普及化，第三年實(shí)現(xiàn)班組管理自制化、環(huán)境建設(shè)精致化、教改成果凸顯化；2010年又對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行修改完善，同時(shí)園內(nèi)實(shí)行了自上而下層層負(fù)責(zé)的目標(biāo)管理責(zé)任制，形成了我園較完整的目標(biāo)管理體系。規(guī)范完善的制度體系為科學(xué)管理決策奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過幾年的不懈探索，我園秩序井然、管理科學(xué)有序，呈現(xiàn)出蓬勃向上的良好發(fā)展勢(shì)頭。在日常工作中我們注重將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來。我們嘗試變管理為服務(wù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師早上入園較早，大多數(shù)人空腹上班，影響身體健康時(shí)，我們就及時(shí)配備了營(yíng)養(yǎng)早餐；當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師在電子備課室備課不方便時(shí)，就及時(shí)為教師辦公室配備了電腦，我們一直在努力，逐步使自己真正成為教師的合作者、幫助者、服務(wù)者。工作中運(yùn)用情感藝術(shù)，滲透人文關(guān)懷，把妥善處理領(lǐng)導(dǎo)與教師間的關(guān)系當(dāng)作“人心工程”來經(jīng)營(yíng)：注意用光明的前景激發(fā)人心，用良好的待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用以誠(chéng)相待交換人心，用情感滲透感化人心。教師家里有困難，積極幫助，教師身體不舒服，前去探望，讓教師從內(nèi)心深處真切地感受到園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，從而喚起每位教師的內(nèi)驅(qū)力，充分激發(fā)她們的創(chuàng)業(yè)熱情和工作樂趣，從而更好的把精力投入到幼兒園的各項(xiàng)工作之中。努力營(yíng)造并建立一種新型的決策機(jī)制。我們主動(dòng)將權(quán)利下放，把制定幼兒園發(fā)展目標(biāo)、規(guī)章制度等決策權(quán)交給教師，教師通過自下而上的目標(biāo)確定討論過程，對(duì)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，主動(dòng)建立起使命感和責(zé)任感，變“要我干”為“我要干”。正是因?yàn)檫@些目標(biāo)、規(guī)章制度、幼兒園的決策都是園里每個(gè)教職工真正參與的、自己制訂的，因此都能按要求自覺遵守；為進(jìn)一步激發(fā)教職工參政議政的積極性與主動(dòng)性，我園經(jīng)常組織開展“我為園所發(fā)展獻(xiàn)策”的意見征集活動(dòng)，得到了教職員工的踴躍響應(yīng)。大家均能從園所發(fā)展和實(shí)際情況出發(fā)，積極建言獻(xiàn)策，在環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、后勤工作等方面提出了許多合理化建議，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感和使命感。二、推行師幼成長(zhǎng)工程共建學(xué)習(xí)平臺(tái)我們以幼兒園發(fā)展規(guī)劃為先導(dǎo)，以“師幼發(fā)展性評(píng)價(jià)”為載體，以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水準(zhǔn)的提高為媒介，提出了“師幼的個(gè)性化發(fā)展”這一長(zhǎng)期培養(yǎng)目標(biāo)，我們從改革評(píng)價(jià)制度入手，通過搭建各種平臺(tái)，激發(fā)師幼的學(xué)習(xí)動(dòng)力、鍛煉師幼的學(xué)習(xí)毅力、培養(yǎng)師幼的學(xué)習(xí)能力。（一）關(guān)注教師群體，凸顯教師特點(diǎn)根據(jù)我園青年教師較多，成就欲望強(qiáng)烈，追求事業(yè)的成功、顯示自己的特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值意識(shí)強(qiáng)的共同特性，我們引導(dǎo)教師針對(duì)個(gè)人的實(shí)際情況，確立具有挑戰(zhàn)性的特色工作目標(biāo)。在實(shí)踐中逐步形成教師自身的教育教學(xué)特色與風(fēng)格；要求骨干教師發(fā)揮其骨干作用，新老教師緊密合作，以“學(xué)習(xí)小組”的形式共同研討教學(xué)方案，互相觀摩教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)青年教師充分信任，經(jīng)常組織教師到鄭州參加教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，及時(shí)捕捉最新教育信息，為最大限度地挖掘她們的潛力，我們教研組采取了專項(xiàng)幫教的方法，采取了“邀請(qǐng)式現(xiàn)場(chǎng)觀摩、自助式研討、案例分析會(huì)”等參與式的教研活動(dòng)形式，活躍了教研活動(dòng)氣氛，積極推薦青年教師參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)了教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（二）尊重個(gè)體差異，張揚(yáng)幼兒個(gè)性通過《綱要》的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：對(duì)幼兒來說，學(xué)習(xí)的東西應(yīng)當(dāng)是對(duì)他們的生活有意義的，而能學(xué)的東西并不代表是他們一定要學(xué)的。為落實(shí)新《綱要》的精神，我園提出“辦園有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、幼兒有特長(zhǎng)”的口號(hào)，突出個(gè)性化教育，盡可能地發(fā)揮幼兒的潛能。我們開設(shè)了蒙臺(tái)梭利教學(xué)班，重在培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力、自信心、創(chuàng)造力和健全人格，使孩子真正成為有個(gè)性、有智慧、有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有能力的人。我們對(duì)蒙氏班幼兒制定了全面系統(tǒng)的一日常規(guī)訓(xùn)練。根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)，從日常的生活練習(xí)做起：線上行走、取放托盤、取放工作毯、排隊(duì)喝水等小事，讓幼兒養(yǎng)成規(guī)范的日常生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的秩序感，全面提高蒙氏班幼兒整體素質(zhì)，促使其身心和諧發(fā)展。并為每個(gè)幼兒設(shè)立了成長(zhǎng)檔案冊(cè)。每個(gè)學(xué)期舉辦蒙氏工作展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分組參與幼兒的蒙氏工作，使家長(zhǎng)通過觀摩活動(dòng)對(duì)蒙臺(tái)梭利理念有了更進(jìn)一步的了解。每班開設(shè)了家園互動(dòng)聯(lián)系欄，每個(gè)幼兒在幼兒園的活動(dòng)及時(shí)展示在家園聯(lián)系欄上面，還在教室內(nèi)的主題墻上利用圖片和文字反映幼兒在園的每一個(gè)瞬間，結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容讓孩子全面發(fā)展，使孩子們身上的閃光點(diǎn)越來越多，增強(qiáng)了孩子們的自信心。在探索和摸索過程中，我們驚喜的看到：蒙氏活動(dòng)增進(jìn)了孩子與家人之間的親情關(guān)系，提高孩子們的社交能力、動(dòng)手能力、大動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，從而使孩子的智商和情商，弱的變強(qiáng)，強(qiáng)的更強(qiáng)，全面提高孩子的綜合素質(zhì)。（三）探索0-3歲早期教育，建立和諧親子關(guān)系隨著人類自我認(rèn)識(shí)的不斷深入，特別是現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)科和技術(shù)手段的不斷完善，人們更加清楚的認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性。因此，得到專業(yè)的指導(dǎo)，參加一個(gè)規(guī)劃良好的課程培訓(xùn)，讓寶寶在一個(gè)安全、自由、快樂、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索、成長(zhǎng)，使寶寶在生命中的頭三年獲得最佳的發(fā)展是每個(gè)年輕父母的共同愿望。為滿足社會(huì)發(fā)展的需求，我們開辦了啟智星早教中心，把我們近三年的早教研究成果回饋于社會(huì)，使義馬學(xué)前教育發(fā)展壯大。我們針對(duì)0—3歲幼兒敏感期的不同特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的多元智能早期智能開發(fā)，通過有趣益智的親子游戲和專業(yè)的兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，在寓教于樂的愉快氣氛中，對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行體能和語言、動(dòng)作智能等多方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)幼兒不規(guī)范行為情感進(jìn)行矯正。同時(shí)我們采用蒙臺(tái)梭利兒童之家教育方式，對(duì)幼兒的智能、體能全面開發(fā)，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力與良好的行為習(xí)慣，為幼兒順利進(jìn)入幼兒園生活奠定基礎(chǔ)。目前，我們?cè)缃陶n程全面整合多元智能、蒙氏教育、奧爾夫音樂、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、右腦訓(xùn)練等早教理念，根據(jù)嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，按月齡段規(guī)劃課程。每周由家庭成員陪同孩子，共同接受、參與集體的教育活動(dòng)。親子課程形式解決了家庭養(yǎng)育和教育的分離，建立健全孩子的人格，使孩子學(xué)會(huì)和周圍的環(huán)境建立融洽的關(guān)系，完成從家庭向幼兒園的過渡，也為以后的入園做好心理準(zhǔn)備。三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境營(yíng)造和諧校園為了給幼兒提供一個(gè)安全舒適、整潔溫馨的校園環(huán)境，三年來，我們克服種種困難，想方設(shè)法籌措資金二百余萬元，對(duì)幼兒園所有設(shè)施進(jìn)行了有效改造。對(duì)教室進(jìn)行了改造裝修，墻壁四周張貼彩色瓷磚，教室內(nèi)鋪設(shè)木地板，衛(wèi)生間重新鋪設(shè)地板磚、墻磚，安裝新的洗手盆，所有教室煥然一新。更換所有供暖管道和下水管道，所有教室和教師辦公室均安裝了性能好、取暖效果好的彩色暖氣片，保證了取暖效果。建立了多媒體教室、電子備課室，安裝了校園監(jiān)控系統(tǒng)，為每個(gè)教室配備了蒙氏教具、教具柜、鋼琴、空調(diào)、電視、VCD、飲水機(jī)、消毒柜等設(shè)施，安裝了紫外線消毒燈管，購(gòu)買了輕便耐用的幼兒專用床，幼兒桌子、凳子更換一新。幼兒園形象墻、園徽和“啟智星”早教中心的徽標(biāo)渾然一體，和諧自然、寓意深刻、內(nèi)涵豐富。操場(chǎng)四周鮮花盛開，綠樹成蔭，空氣清新。園內(nèi)鋪設(shè)800多平方米的塑膠場(chǎng)地、1100平方米廣場(chǎng)磚，為幼兒提供了安全、舒適的室外活動(dòng)空間。同時(shí)設(shè)有四個(gè)對(duì)外宣傳櫥窗，及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)宣傳育兒經(jīng)驗(yàn)，早教理念，幼教科研動(dòng)態(tài)等。走廊的每面墻壁都繪制了不同特點(diǎn)的壁畫，圖案簡(jiǎn)潔大方、色彩艷麗、充滿生機(jī)，有“動(dòng)物世界”、“海底世界”、“童話故事”等。教室內(nèi)師生自制的教玩具琳瑯滿目，墻壁上、房頂上張貼懸掛著各種類型的手工作品，每月更換一次的主題墻溫馨、優(yōu)雅、富有童趣；教室內(nèi)木地板的干凈整潔，教具柜的合理擺放、玩教具的科學(xué)利用，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人、和諧管理的教育目標(biāo)。幾年來，我園被評(píng)為省級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位、地級(jí)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、市級(jí)教育教學(xué)先進(jìn)單位、學(xué)校管理上臺(tái)階優(yōu)秀單位、和諧建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。雖然我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)校管理、提高辦學(xué)水平上想了一些辦法，做了一