突出地域特點-培養(yǎng)人文素質(zhì)

PAGEPAGE4突出地域特點，培養(yǎng)人文素質(zhì)不斷強化文化育人功能——咸陽師范學院2008校園文化建設優(yōu)秀成果申報材料我校在多年的辦學實踐中，始終圍繞為地方基礎教育培養(yǎng)高素質(zhì)師資這一目標，立足古都咸陽，傳承以“尚德誠信、創(chuàng)新進取、和睦包容、弘毅自強”為精髓的秦漢文化傳統(tǒng)，挖掘和有效利用人文資源，大力實施“文化工程”，構建人文教育平臺，以培養(yǎng)“思想作風樸實，專業(yè)基礎厚實，實踐能力扎實，適應能力較強”的大學生，積極開展“師院大講堂”、革命傳統(tǒng)教育、校園文化藝術節(jié)、志愿者服務與社會實踐活動，發(fā)揮學生社團的積極作用，不斷強化大學生的人文素質(zhì)教育，有力地推動了良好校風、教風和學風的形成，取得了良好的效果。一、人文素質(zhì)教育的整體思路貫徹德智體美全面發(fā)展的方針，以“厚德博學”為校訓，以培育具有良好師德風范和博學進取精神的合格教師為目標，彰顯“學高為師，身正為范”的師范精神，通過全方位、多層次的教育教學實踐，營造濃厚的校園人文氛圍，開展富有地域特色的校園文化活動，不斷提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)適應地方基礎教育需要的高素質(zhì)人才。二、人文素質(zhì)教育的具體做法與過程1．傳承秦漢文化精華，構建人文教育平臺我校堅持立足咸陽，充分挖掘具有鮮明地域特色的人文教育資源，傳承秦漢文化精華，構建特色鮮明、內(nèi)涵深厚的人文教育平臺，著力加強大學生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們厚德博學、敬業(yè)奉獻、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。學校以歷史系“周秦漢唐文化研究所”和“咸陽地方史研究所”為中心，加強秦漢歷史文化研究，并充分利用秦漢文化研究成果加強大學生人文教育。其他教學系部也結合自身專業(yè)特點，挖掘秦漢文化底蘊，開展秦漢文化研究與教學。如中文系的“《史記》研究”、資源環(huán)境與城市科學系的“秦漢地理文化研究”等都取得了一定成果。我校教師近年來發(fā)表有關秦漢文化研究的學術論文達30余篇，其中核心期刊10余篇。秦漢文化的研究成果，為營造校園人文氛圍提供了寶貴的資源。學校在本科教學過程中，開設了具有鮮明地域文化特色的人文教育課程，在課堂教學中滲透對大學生的人文教育。近年來，面向全校學生開設具有鮮明人文特色的選修課程有《咸陽地方史》、《秦漢社會文明》、《孫子兵法研究》、《考古學與中古史研究》、《西方文化欣賞》、《自然科學史》、《影視鑒賞》、《大學生人文素養(yǎng)》、《宗教概論》、《愛國主義教育》、《美育學》等選修課。這些選修課程普遍受到學生喜愛。學校在當?shù)仃柫辍⒚?、咸陽市博物館等文物景點建立人文教育基地，帶領學生參觀學習和實踐鍛煉，增強秦漢文化的教育功能。通過報告會、校園網(wǎng)、廣播、校報等媒介，加大秦漢文化研究成果的宣傳。學校邀請秦漢史研究專家定期為學生做專題報告，使學生充分理解秦漢文化之精髓，汲取秦漢文化精神之營養(yǎng)，著力營造“大氣大度、文明誠信、和睦包容、和諧統(tǒng)一、艱苦奮斗、自強自立”的校園人文氛圍。2.弘揚革命老區(qū)精神，堅持開展大學生紅色教育學校重視對學生進行革命傳統(tǒng)教育。咸陽地處陜西關中西部，毗文素養(yǎng)和師范生專業(yè)技能為目標，開展了諸如征文大賽、辯論賽、演講賽、話劇表演、計算機技能大賽等一系列科技文化活動。參與咸陽市旅游知識大賽、迎奧運創(chuàng)建文明城市知識競賽、大學生文化藝術節(jié)等活動，發(fā)揮師范優(yōu)勢，始終保持我校在咸陽市文化教育行業(yè)的“龍頭”地位。目前，我校已成為“魅力城市”咸陽的一張靚麗的文化名片。4．重視實踐鍛煉，廣開實踐育人渠道多年來，學校高度重視社會實踐、勞動鍛煉、志愿者服務等實踐活動的開展，曾獲得“全國社會實踐先進組織單位”獎，受到中宣部、教育部、中央文明辦、團中央和全國學聯(lián)的聯(lián)合表彰。校園勞動教育課與大學生志愿者活動兩大“品牌育人工程”，被多家新聞媒體報道。學校堅持面向全校學生開設了勞動教育課，要求每個學生在上學期間都要參加為期一周的校內(nèi)勞動教育課。學校成立了勞動教育課辦公室，制定了勞動課教學大綱、勞動課考核標準及成績評定辦法等管理制度，劃撥專項經(jīng)費，保證了勞動教育課程的順利實施。學生勞動教育課由教務處編排課表，勞動教育課辦公室具體實施，包括任務的分配、指導教師的安排、課前的動員與課后總結評比等。勞動教育課堅持按照“寓教于勞、重在養(yǎng)成、共同負責、綜合管理、嚴格要求、詳實考核、落實獎懲”的原則進行。勞動教育課的主要內(nèi)容包括植樹綠化、衛(wèi)生清潔、校園建設和校園環(huán)境維護等各個方面。各系的勞動課都由系黨總支主要領導和輔導員帶隊，與指導教師一道做好學生的勞動指導。勞動課結束后，每位學生都要寫出心得體會，作為考核的主要內(nèi)容之一。勞動課辦公室編印《勞動簡報》，及時刊登學生的心得與感悟。2005年12月30日，《中國青年報》曾以《咸陽師范學院在勞動課中提升學生綜合素質(zhì)》為題對我校勞動課進行了專題報道。2007年，學校將《勞動簡報》改版并更名為《學馨苑》，進一步擴大了勞動課的影響。實踐證明，勞動教育課的開設，對教育學生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)團結協(xié)作、吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，起到了積極的作用。為培養(yǎng)扎根基層、無私奉獻、“下得去，留得住，干得好”的基礎教育師資奠定了基礎。在暑期社會實踐活動中，學校組織大學生志愿者下基層、到農(nóng)村、到艱苦地區(qū)受教育、長才干、做貢獻。大學生志愿者服務隊赴咸陽市所轄的長武、彬縣、旬邑、永壽等貧困山區(qū)開展支教掃盲、科技扶貧、文化下鄉(xiāng)等豐富多彩的社會實踐活動，志愿者與當?shù)剞r(nóng)民同吃同住同勞動，體驗生活，接受教育，增長見識，培養(yǎng)愛心，鍛煉能力，增強服務農(nóng)村基礎教育的責任感和使命感。學生志愿者在校內(nèi)外積極開展義務勞動、扶殘幫困、愛心捐贈等活動，奉獻愛心，體驗人生，增強社會責任感和自律性。體育系團總支成立了“夕陽在我心中”愛心服務隊，為校內(nèi)離退休同志搞家政服務；外語系學生黨支部在咸陽市軍干所建立了學生黨員教育基地；物理系與咸陽市金秋慈善院“結對子”定期開展愛心服務；計算機科學系團總支的志愿者義務幫扶殘疾同學張濤等，都已成為學生進行自我教育的重要形式。我校政法系學生趙富庭發(fā)起的愛心服務隊每年暑期深入銅川市開展義務支教活動，感召了全國16所高校的許多學子，他們自愿加入到愛心服務隊，自籌資金開展支教活動，受到當?shù)厝罕姷母叨荣潛P，其事跡先后被《銅川日報》、《西安晚報》、銅川電視臺、新華網(wǎng)等多家媒體報道。我校青年志愿者愛心服務隊幫扶殘疾兒童馬琳已成為學校愛心活動的典型。馬琳是咸陽市七九五廠一名殘疾兒童，下肢癱瘓，無法上學。從1996年起，由我校外語系同學發(fā)起的“希望之光”愛心服務隊一直堅持為馬琳義務輔導功課，逐步形成了一支“愛心接力隊”。12年來，由我校7個系部學生參與的“希望之光”愛心服務隊隊員們堅持為馬琳上課，風雨無阻，從未間斷，幫助馬琳樹立自信和成才的勇氣，使這位沒進過一天校門的殘疾女孩順利考入高中學習。該事跡先后被《工人日報》、咸陽廣播電臺、咸陽電視臺、陜西電視臺、中央電視臺西部頻道等多家媒體宣傳報道，在社會上產(chǎn)生了較大的反響。2003年3月，被陜西省委宣傳部、陜西省文明辦、陜西省軍區(qū)政治部和團省委評為“學習雷鋒志愿服務先進集體”。在幫扶馬琳的過程中，青年志愿者服務隊的大學生也受到了自強不息精神的感染，提升了思想境界，堅定了理想信念。三、人文素質(zhì)教育成效顯著校園人文氛圍日漸濃厚，“三風”建設得到加強。通過具有地域特色和師范特色的人文教育活動的廣泛開展，在我校形成了濃厚的校園人文氛圍。人文精神教育與校園文化、人文環(huán)境建設有機結合，有力地推進了學校教風、學風和校風建設。目前，“勤學善思、勵志進取”的學風、“嚴謹篤學、修德育人”的教風和“團結勤奮、求實創(chuàng)新”的校風已成為激勵廣大師生勤奮工作、刻苦學習的強大精神動力。校園文化品位不斷提升，育人環(huán)境更加和諧。校園文化品位的提升有效地優(yōu)化了學校的育人環(huán)境。一方面，把人文教育的因素滲透到校園文化活動當中，提升了校園文化活動的品位，增強了校園文化的育人功能。目前，地域特點鮮明、人文氛圍濃厚的教育體系初步形成，“文化工程”成效顯著，校歌、校訓和“師院精神”深入人心。另一方面，和諧校園的硬件建設不斷加強。圍繞實施人文教育，學校在校園景觀設計、道路、建筑物命名等方面，注意體現(xiàn)地域歷史文化內(nèi)涵，如“秦池”、“漢苑”、“沁園”、“鼎成天下”人文景觀以及于右任、吳宓雕塑等，突出了環(huán)境育人的功能。學生素質(zhì)普遍增強，人文素養(yǎng)全面提高。通過一系列人文教育活動的開展，我校學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，近年來我校本科畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上，畢業(yè)生也因其“思想作風樸實、專業(yè)基礎厚實、實踐能力扎實、適應能力較強”深受社會各界的好評。2004年以來，學生參加各類文化藝術類競賽活動，均取得了較好的成績。在“CCTV”杯全國英語演講大賽中有3人分獲陜西賽區(qū)一、二、三等獎；在首屆全國大學生藝術展演中有1人獲得全國二等獎，15人獲得省級一、二、三等獎；在首屆全國師范院校學生語言文字基本功大賽中共有9人獲得一等獎，1