人教版（2024）七年級上冊美術(shù)第一單元 崢嶸歲月第2課《形式表達》教學設(shè)計

第第頁人教版（2024）七年級上冊美術(shù)第一單元崢嶸歲月第2課《形式表達》教學設(shè)計課題形式表達單元第一單元第2課學科美術(shù)年級七年級教材分析本節(jié)課選自人教版教材美術(shù)七年級上冊第一單元第2課，本課屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域。本課意在引導學生通過對美術(shù)作品進行欣賞，分析與探究，總結(jié)美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式，并歸納和總結(jié)出藝術(shù)家是如何在美術(shù)作品中去利用美術(shù)的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式來表達自己所要傳遞的情感與精神！引導學生掌握基本的表現(xiàn)方法和手段，并能夠在日常的生活中主動的對美術(shù)作品進行探究與分析！從點線面空間等不同的素材元素中去進行作品創(chuàng)作來表達自己的情感，從而提高學生自己的探究能力與實踐能力！學習目標【藝術(shù)表現(xiàn)】：通過美術(shù)作品的欣賞分析與探究，引導學生從美術(shù)作品中去歸納和總結(jié)美術(shù)作品的藝術(shù)語言與表現(xiàn)形式，并學會探究藝術(shù)家是如何利用美術(shù)語言和藝術(shù)表現(xiàn)形式進行作品的創(chuàng)作！【創(chuàng)意實踐】：通過對不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品進行探究與學習，引導學生通過小組合作的方式對美術(shù)作品進行分析與總結(jié)，能夠歸納出藝術(shù)家進行美術(shù)作品創(chuàng)作的基本的方法和思路，并嘗試在繪畫作品中表現(xiàn)基本的藝術(shù)語言！【審美感知】：通過欣賞、探究、討論等多種學習方法，了解美術(shù)作品中常用的藝術(shù)語言的使用方法和手段，并嘗試用這種方法自主進行美術(shù)作品的分析與鑒賞！【文化理解】：引導學生通過欣賞和分析美術(shù)作品，了解藝術(shù)家在美術(shù)作品中表達的思想情感與傳達的精神，能夠通過美術(shù)作品的學習和感悟形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀！重點能夠有效的歸納和總結(jié)出美術(shù)作品的常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式！難點能夠利用本節(jié)課所學習的知識自主地對作品進行分析與探究，并與同學們分享和交流自己的感受！教學過程（一）新課導入階段1、知識回顧【教師提問】師：上節(jié)課我們學習了如何利用美術(shù)作品來表達情感，欣賞了藝術(shù)家們用美術(shù)作品來表達了自己對革命先輩們的敬畏。大家還記得我們都學習了哪些類型的美術(shù)作品嗎？生：自主回答【教師進行引導并展示課件】師：上節(jié)課我們一起學習了很多的美術(shù)作品，其中包括有中國畫轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北！版畫作品人橋以及油畫作品送別！通過這些作品我們可以發(fā)現(xiàn)人們借助不同形式的美術(shù)作品緬懷革命歷史，寄托革命情感，弘揚革命精神！教師繼續(xù)展示課件圖片并提問：師：那同學們美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些？表現(xiàn)形式又有哪些呢？生：自主回答師：接下來我們將通過今天的課程的學習一起來探究美術(shù)作品中常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式，接下來請讓我們一起走進今天的課題《表現(xiàn)形式》！（教師展示課題并進行板書）《表現(xiàn)形式》

（二）講授新課階段1、美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，說說美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些？生：自主回答師：美術(shù)作品的藝術(shù)語言由點、線、面、色彩、空間等造型元素，以及重復、對比、均衡等形式原理構(gòu)成。

2、美術(shù)材品的表現(xiàn)形式有哪些？【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，說說美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有哪些？生：自主回答師：美術(shù)作品具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出不同的視覺效果與風格特點。常見的美術(shù)表現(xiàn)形式有中國畫、油畫、版畫、雕塑等。3、美術(shù)作品藝術(shù)語言的應(yīng)用【圖片展示】作品1：工農(nóng)紅軍(雕塑)1956年劉開渠作品2：地道戰(zhàn)(油畫)

1951年羅工柳作品3：遵義會議(油畫)1997年沈堯伊教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：嘗試從、點、線、面、色彩、空間等造型元素分析以上作品運用到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答教師展示課件【圖片展示】1.工農(nóng)紅軍(雕塑)1956年劉開渠教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：思考：你從這件作品中看到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答圖1.作品中線條多簡潔洗練，線條強調(diào)裝飾性且具有很強的韻律感。圖2.通過簡練而流暢的線條勾勒人物手臂的輪廓，并通過石材的肌理表現(xiàn)出皮膚的濃密感和真實感。圖3.強調(diào)人物的真實性，線條多寫實性較強。作品歌頌了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概，體現(xiàn)了樸素、沉穩(wěn)的藝術(shù)風格。2.地道戰(zhàn)(油畫)1951年羅工柳教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：思考：你從這件作品中看到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答師：《地道戰(zhàn)》的場景被設(shè)置在晦暗狹小的牛棚里,但畫家卻充分利用,虛實對比、明暗處理等手法破除了空間限制,反而給人以“一目了然”的觀感,在畫面的視覺中心,他以中間亮四周暗的舞臺追光手法將手持駁殼槍站立的女民兵突出了出來。教師利用多媒體展示圖片，繼續(xù)引導學生觀看圖片并提問：師：看圖分析，總結(jié)藝術(shù)家在空間藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的應(yīng)用？生：自主回答師：展示課件圖1.畫面左上角，一位在梯子上觀望的戰(zhàn)士與下面的人物互動十分生動。圖2.畫家還巧妙地運用人物向上、向外的視覺方向以及體態(tài)動作拓展了畫面的空間。教師利用多媒體展示圖片，繼續(xù)引導學生觀看圖片并提問：師：看圖分析，總結(jié)藝術(shù)家在色彩藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的應(yīng)用？生：自主回答師：展示課件圖1.為了表達正義的信念,畫家將畫面處理為柔和的暖色調(diào),天窗投射的光線及身著紅衣的女子,洋溢著溫暖的感覺,展現(xiàn)出光明必勝的堅定意志。這幅畫并不是刻意地渲染表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，而是非常接地氣地、非常樂觀地去講述和描寫這樣一種地道戰(zhàn)的智慧。3.遵義會議(油畫)1997年沈堯伊作品以不同形象的人物作為畫面的主體，通過空間的營造、人物形象的塑造與安排，藝術(shù)地再現(xiàn)了遵義會議的場景。

（三）深入探究1、美術(shù)作品表現(xiàn)形式的應(yīng)用【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問師：你知道這些作品背后的故事嗎？藝術(shù)家們是如何用藝術(shù)語言進行作品創(chuàng)作的呢?作品1：初踏黃金路(版畫)1963年李煥民作品2：太行鐵壁(中國畫)

王迎春楊力舟作品3：艱苦歲月(雕塑)

1957年潘鶴作品4：魯迅像(版畫)1961年趙延年2、版畫作品【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問師：探究與分析版畫形式的美術(shù)作品帶來的視覺感受有哪些？作品1：初踏黃金路(版畫)1963年李煥民生：自主探究師：你知道這幅作品的創(chuàng)作背景嗎？【作者簡介】李煥民(1930.10—)北京人。擅長版畫。作品《藏族女孩》、《初踏黃金路》，《高原峽谷》獲全國青年美展一等獎?！颈尘敖榻B】1959年3月28日，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民掀起了波瀾壯闊的民主改革，徹底摧毀了封建農(nóng)奴制度，使百萬農(nóng)奴翻身獲得解放，有了當家作主的權(quán)利。隨后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導西藏進行土地改革，世世代代受盡剝削壓迫的農(nóng)奴有了自己的土地，雪域高原的人民積極投入新中國社會主義建設(shè)的熱潮中。版畫作品《初踏黃金路》就是李煥民在這一背景下創(chuàng)作的美術(shù)佳作?！井嬅鎯?nèi)容】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問師：分析作品的畫面都描繪了哪些內(nèi)容,運用了哪些手法？生：自主探究師：畫面構(gòu)圖呈S形，這條S線啟自畫面的右上角，向左下行進至畫面1/3處折向右下，這條路突然變寬占據(jù)了底邊的全部。畫面這條呈S形的結(jié)構(gòu)主線，又像飄揚的五線譜，藏族女青年與牦牛就是這條樂譜上的樂符，奏響“翻身農(nóng)奴把歌唱”的高亢樂曲。畫家在此處并未固守焦點透視，而是將中國傳統(tǒng)山水畫中的“平遠”“中遠”“高遠”運用在版畫創(chuàng)作中，藝術(shù)地夸張了這條田間小路，使之成為藏族勞動人民走上了社會主義康莊大道的美好隱喻。畫面上由近及遠安排了三位青春健美的藏族女青年。她們身著白色上衣和寬厚的藏袍，三人各自牽有一條頭戴大紅花的牦牛，牦牛背上荷載大捆剛剛收割的青稞，行進在八月收獲季節(jié)的金色田野里。三位藏族女青年，代表廣大翻身做主人的藏族勞動人民，她們嘴角掛滿幸福的笑容，深情地望向遠方，對社會主義新生活滿懷憧憬。三位藏族女青年項間戴著鮮紅的寶石飾品，與牦牛頭上的大紅花形成呼應(yīng)，巧妙地表現(xiàn)出藏族勞動人民對牦牛這一基本生產(chǎn)資料的深厚感情。3、中國畫作品【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問師：探究與分析中國畫形式的美術(shù)作品帶來的視覺感受有哪些？作品：太行鐵壁(中國畫)

王迎春楊力舟生：自主探究師：結(jié)合作品名稱，你知道藝術(shù)家是如何進行作品創(chuàng)作的嗎?畫面中的這些人物有你認識的嗎？生：自主探究師：《太行鐵壁》采用象征性手法，人與山渾然一體，以表現(xiàn)抗日軍民的強韌、勇毅、堅不可摧。融寫實、象征于寫意，使寫實、象征兩者在互補互動中，既深化了寫意畫的現(xiàn)實主義精神，又拓展寫意畫象征性語言的內(nèi)蘊與力度。教師繼續(xù)展示課件并提問師：看圖分析，藝術(shù)家為什么要這樣表現(xiàn)藝術(shù)作品？生：自主探究師：《太行鐵壁》以巍峨的山巖為喻體，巖石與無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士融為一體，喻指為人民解放而獻身的英雄戰(zhàn)士的革命精神與日月同輝、與山河同在，具有紀念碑的永恒性和氣壯山河的崇高美。該畫寫意筆墨運用之簡括陽剛、磅礴淋漓，人物造型化用山水畫斧劈皴法所呈現(xiàn)的力度與雕塑感，既有形式語言的新創(chuàng)造，又有精神內(nèi)涵的深刻揭示，在繪畫語言及表現(xiàn)手法等方面進行了新的探索。（四）課堂實踐1、作業(yè)：結(jié)合課本，嘗試用本節(jié)課所學的知識，從下列作品中選擇一幅自己喜歡的作品，寫一篇300字左右的欣賞筆記并和大家分享。2、學生展示

（五）課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們了解了美術(shù)作品的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式的相關(guān)