四年級語文教案(邳州教育局格式)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課題課時數(shù)3第1課時總課時數(shù)

(七)

教

學(xué)

1、帶學(xué)生到圖書室實地練習(xí)選擇讀物

目

2、體會方法，交流意義

標(biāo)

教學(xué)重、初步掌握選擇課外讀物的方法和掌握讀書做記號的方法

難點讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法

教學(xué)準(zhǔn)備選擇兒本課外書讀讀

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、步入實1、活動：師生進入圖書室，安靜入座

地，激發(fā)讀2、談話：(體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面)

書激情。3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活

學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋

友。

二、看圖明1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找一通過書脊，

法，交流經(jīng)發(fā)現(xiàn)書名--輕拿瀏覽，確定辦理

驗名理。2、學(xué)生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：

(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

(2)仔細查找，輕輕抽書--內(nèi)容提要，大致一看-一

重新選擇，書回原位

三、靜靜默1、評選速度獎

讀，實踐結(jié)2、評選專心獎

交書友。

四、交流收1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

獲，強化選2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

讀意義3、發(fā)下調(diào)查表選填

(1)我最想讀的3本書是-------------------------

我濟;4層確立的士:縣______________

(3)我愿意為班級圖書角提供——書。

(4)我希望班級圖書角擁有——書

五、作業(yè)：

制作名言書

簽。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課題課時數(shù)3第2課時總課時數(shù)

.（七）

學(xué)

1、由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問

目

2、實踐體會，交流意義。

標(biāo)

教學(xué)重、初步掌握選擇課外讀物的方法和掌握讀書做記號的方法

難點讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法

教學(xué)準(zhǔn)備選擇幾本課外書讀讀

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、導(dǎo)入：上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就

失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學(xué)生交

流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號''相機板書

課題）

二、自學(xué)做1、姿勢同書寫：‘‘三個一"不能忘

記號的方法2、不同記號的意義探討，允許保留意見

與要求（看生詞、疑難--?--妙詞佳句。。。。。重點句段***關(guān)鍵

圖歸類討詞句--------等

論）3、補充自己所習(xí)慣的記號，交流意義

三、交流方

法

四、實踐深1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿

化勢）

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合

作小組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

醒：張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課題課時數(shù)3第3課時總課時數(shù)

(七)

教

學(xué)

1、從圖啟思，感受“無字詞典”的重要

目

2、初步掌握觀察的方法。

標(biāo)

教學(xué)重、初步掌握選擇課外讀物的方法和掌握讀書做記號的方法

難點讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法

教學(xué)準(zhǔn)備一缸金魚、一盆盆景、分組活動

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

?、導(dǎo)入板問：查“無字詞典''就是要求我們怎么做？

書板書：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁

察靜物卜圖談?wù)動^察靜物的方法

(1)同桌討論一男女生比賽--小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

(2)動靜結(jié)合—象什么—當(dāng)作活的----觀察日記一

填寫表格

2、實踐運用

(1)出盆景觀察-一默默構(gòu)思--小組交流一代表發(fā)言

--小結(jié)評優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

察動態(tài)事物2、交流(南北兩組學(xué)生對抗)

(1)活動：按照進行順序，重經(jīng)過

(2)人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于

抓住特點鮮明的人來觀察

(3)動物：外形、動作、習(xí)性(注意動態(tài)時的生命力)

3、實踐分組

四、總結(jié)、(1)按照小隊選擇觀察對象($11：低年級的體動課、

作業(yè)小小魚缸引力大)——匯報交流--一小結(jié)評優(yōu)

1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變

化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記

(1)選定目標(biāo)反復(fù)看

(2)寫出所得至少3篇

課題1、老師，您好！課時數(shù)2第1課時總課時數(shù)

教

學(xué)1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

目2、理解和掌握本課重點句子。

標(biāo)3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重、理解和掌握本課重點句子

難點正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、談話導(dǎo)1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母?/p>

入，調(diào)動情受。

感。2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一

境、激發(fā)興次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)

趣日？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導(dǎo)出詩朗誦。

三、提供詩1、師配樂范讀。

稿、自由練2、小組合作，自由練讀。

讀(1)自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。

(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

(3)試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指1、分句訓(xùn)練。

導(dǎo)，提高朗(I)自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為

讀什么。

(2)其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話，生點評。

(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。

(1)生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

(2)指名讀這些句子，師生共同解決。

(3)再讀句子，抒發(fā)感情。

(4)重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛

舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那

是廿露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、

“朝霞”、“春蠶”、”理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新

苗”的象征義。

(5)相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸

透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教

師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補充資1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

料，增強積累2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

六、小練筆1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿

照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——

詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性

意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

課后反思：

課題2、但愿人長久課時數(shù)2第2課時總課時數(shù)

教

1掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

學(xué)

2初讀課文，了解大意。

目

3了解蘇軾，欣賞配樂詩＜＜水調(diào)歌頭＞＞。

標(biāo)

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

教學(xué)重、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

難點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)準(zhǔn)備查找蘇軾的資料，了解我過中秋節(jié)的習(xí)俗

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一朗讀導(dǎo)1播放＜＜水調(diào)歌頭＞＞的錄音帶，小黑板出示＜＜水調(diào)歌

入，簡介生頭》全篇。

平。2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6但愿人長久)

二初讀課1自讀課文，出示要求

文自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2師檢查自讀情況

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

(2)學(xué)生提出一-些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，

是一件什么事？

三詩歌誦1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并

讀比賽選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽

2師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽

3比賽正式開始，師和評委打分

4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

四作業(yè)背誦＜＜水調(diào)歌頭＞＞，并描紅。

課題2、但愿人長久課時數(shù)2第2課時總課時數(shù)

教

學(xué)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

目

2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

標(biāo)

教學(xué)重、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

難點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)準(zhǔn)備查找蘇軾的資料，了解我過中秋節(jié)的習(xí)俗

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

—復(fù)習(xí)1指名背誦＜＜水調(diào)歌頭＞＞

2學(xué)生齊背＜＜水調(diào)歌頭＞＞

二細讀課1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

文師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？（生：

時間地點人物事情）

師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?（師板書）

學(xué)生帶著問題進行討論交流。

師生共同解決這些問題,并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

（a重點理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)

朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的

后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話）

師板書：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，?輪又大又圓的明月高

高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的

歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分

別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無

情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么

圓、這么亮呢?……

師板書：埋怨

2細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

（1）自由輕聲讀課文

（2）出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便

低聲吟誦起來。

師：“想到這兒”指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明

了什么？（這說明他豁達大度，熱愛人生）

師板書：寬慰

（3）師生一起背誦＜＜水調(diào)歌頭＞＞

（4）再讀第5自然段

用“???????”畫出表小"人有悲歡隅合,月有陰睛圓缺，

此事古難全”意思的句子。用“一一”畫出表示“但愿人長

久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。（女生讀

原句，男生讀解釋句）

1說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因為它在（）時候變得這么（）、

三總結(jié)課這么（）;但他想到世上本來就是（）,就像天上

文的月兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣

雖然（）.也能共同擁有（）!

2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四作業(yè)

1背誦第4?6自然段2抄寫書后詞語三遍

板書：

2但愿人長久

心緒不寧--埋怨-一寬慰

課題3、古詩兩首課時數(shù)2第1課時總課時數(shù)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

學(xué)

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》的美景。

目

有誰知道洞庭湖的？

標(biāo)

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、理解古詩的意思

難點

感悟詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、導(dǎo)入揭1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今

題天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水

平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客

被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三

百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，

看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古

傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會1、自讀全詩，明確要求。

-1V,,

懸讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dong,潭Bn、螺lu6、磨

m6

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來

說一說。

(-)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，

兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：

指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭

過的銅鏡。

詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未

磨。

（-）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一?段距

離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞

庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中

的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了

一個精美絕倫的工藝品。

這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青

螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用

上一兩個形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你

們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞

庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖

國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫，潭、螺”，指出書寫要點。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

2、抄寫書后第三項詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

課題《峨眉山月歌》課時數(shù)2第2課時總課時數(shù)

教

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

學(xué)

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

目

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，

標(biāo)

從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、理解詩意

難點想象意境，體會作者的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備插圖、投影片

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、引入談同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)

話前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰

愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的

嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨（-）介紹作者

眉山月歌》我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李

白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李

白）

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山

月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌工

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

5、簡介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指

導(dǎo)。

重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影一一指月

影。

流一流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——

連夜出發(fā)。

向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——

由上游往下游行走。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平

羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方

向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情

向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境。

(1)出示插圖，看懂圖意。

(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到

了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么

樣的？

(3)看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)1、完成習(xí)字冊。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

課后反思：

課題4、秋天課時數(shù)2第1課時總課時數(shù)

教

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

目

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

標(biāo)

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點通過誦讀感受新詩的美。

教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件或幻燈片

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、導(dǎo)入新1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到

課了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟

著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天

吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天

有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

歌，理清詩2、指名讀全詩，相機正音。

歌的脈絡(luò)。3、出示生詞卡片，認讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一

背。

三、作業(yè)：1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

課題4、秋天課時數(shù)2第2課時總課時數(shù)

教

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

B

n3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

標(biāo)

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點通過誦讀感受新詩的美

教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件或幻燈片

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感

受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進入新1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

課(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜

歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大

家)

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、

秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

重點品讀：

A、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣

的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你

覺得這個省略號有什么作用？(好像是風(fēng)在一點一點擦

拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎？(感情朗讀這一

小結(jié)，師生共同評價。)

B、秋實：

(1)秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？

(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋

色，都有些什么顏色呢？(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以

想象補充課文中沒有的顏色。)

2、回歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來

上口...）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會

擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明

快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美

伸，描繪自得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己

己心中的秋心中的秋吧！

天2、自由組合，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩

朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4,將

詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

課后反思：

課題習(xí)作1課時數(shù)2第2課時總課時數(shù)

教

學(xué)1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)

目實中的一個節(jié)日。

標(biāo)2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

難點想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、聯(lián)系生1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說

活，激趣導(dǎo)看，你知道哪些節(jié)日？

入。2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活

動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與

愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情

感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

象，指導(dǎo)說。(1)設(shè)立“帝國節(jié)”向?qū)尤祟惖呐笥?我們要保

護它。

(2)設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

(1)學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。

(2)集體交流。(重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?/p>

事)

(3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那

個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應(yīng)該從哪

些方面來介紹?下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的

特殊活動)

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點

評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。

（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

課題習(xí)作1課時數(shù)2第2課時總課時數(shù)

教

學(xué)1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)

目實中的一個節(jié)日。

標(biāo)2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

難點想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、理清條1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，

理，練習(xí)寫。咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認為想寫好

這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，

以及節(jié)日帶來的意義。

(2)由條理地寫，語句要通順。

(3)寫完后要認真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生

二、師生評生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

議，完善習(xí)2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、譽寫。

作。課后反思：

課題練習(xí)一課時數(shù)4第1課時總課時數(shù)

教1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

學(xué)2.熟記成語，積累詞匯。

目3.朗讀背誦名人名言。

標(biāo)4.說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重、

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

-、教學(xué)第1.審題。

一題(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

3.練習(xí)。

二、教學(xué)第1.審題。

二題(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

(1)用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

(2)怎樣給加點字選擇正確義項？(將表中提供的解

釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取

舍)

3.練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比

一比誰查得又快又對.

4.反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說說自12是怎樣查的，應(yīng)該

選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學(xué)生字典不

統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼”一列的答案可能也不一

致。最后一歹『應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②

(供

參考)。

課題練習(xí)一課時數(shù)4第2課時總課時數(shù)

教1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

學(xué)2.熟記成語，積累詞匯。

目3.朗讀背誦名人名言。

標(biāo)4.說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重、

難點

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

三、教學(xué)第1.審題

三題(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講解題目要求

2.指導(dǎo)。

(1)出示：廣場上。

(2)指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補

充完整？(“廣場上”是個地方，這一句缺的是“有什么”

或“怎么樣”。)

(3)啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。

(4)讓學(xué)生各自在書上填寫。

3.練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座

之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點撥：

這一句缺少的是“誰有”或“哪里有

4.反饋。

指名讀補充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型

的錯誤。

課題練習(xí)一課時數(shù)4第3課時總課時數(shù)

教

學(xué)

讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時，要學(xué)會用正確的語言感謝別人，在感謝中奉獻

目

真情，擁抱快樂。

標(biāo)

教學(xué)重、指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)

難點進行口語交際，“學(xué)會感謝”

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一.口語交1.指名讀題，明確說話要求及內(nèi)容。2.交流。

際。你曾經(jīng)得到過誰的幫助？你是如何感謝別人的？

3.討論感謝別人時要注意什么？

(1)感謝要恰當(dāng)。(2)感謝要出于真誠。

4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

(1)父母早早起床，為你做好早餐，并按時送你上學(xué)。

(2)學(xué)習(xí)中遇到了難題，百思不得其解時，同學(xué)主動

幫助你。

(3)生病了，醫(yī)生為你解除了病痛。

(4)不小心摔傷了，同學(xué)把你扶起，并送你去醫(yī)務(wù)室。

5.學(xué)生交流，師小結(jié)。

6.總結(jié)。我們應(yīng)該真誠地感謝每一個向我們伸出援助之

手、奉獻真誠之心地人，讓我們學(xué)會感謝，從現(xiàn)在做起。

板書設(shè)計：

學(xué)會感謝

感謝要恰當(dāng)

感謝要真誠

第四課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)"木字旁''和"提手旁”

教學(xué)要求：1.掌握“木字旁”和“提手旁”的運筆方法。

2.通過練寫毛筆字，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

課題練習(xí)一課時數(shù)4第4課時總課時數(shù)

教

學(xué)

.掌握“木字旁”和“提手旁”的運筆方法。

目

2.通過練寫毛筆字，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

標(biāo)

教學(xué)重、掌握運筆方法

難點激發(fā)學(xué)生對書法的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備熟悉練習(xí)要求，做好準(zhǔn)備

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一.談話導(dǎo)本學(xué)期，我們繼續(xù)練寫毛筆字，握筆姿勢在三年級我們

入：已經(jīng)學(xué)習(xí)并練習(xí)過，從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛

筆字。

二.指導(dǎo)寫字1.出示："木字旁''的運筆示意圖，觀察。

2.生小組討論，說說寫好這個筆畫的注意點是什么？

3.師范寫，生注意觀察師如何運筆。

4.講解寫法：4.學(xué)生練習(xí)寫“木字旁”。

5.學(xué)寫“桂”

(1)出示“桂”(2)小組討論：如何寫好這個字。

(3)詩講解：“桂”右邊的“圭”字由兩個“土”字構(gòu)成，上

下基本相似，兩豎在一條直線上，四橫各有長短，起筆

收筆也稍有區(qū)別，四橫間隔均勻，左邊一豎要寫的低于

右邊最后一橫。

6.范寫“桂”，生注意觀察。7.學(xué)生練寫“桂”。

8.用以上的方法學(xué)習(xí)結(jié)”和“打，

三.練習(xí)1.生自由練寫，同桌互評。2.展覽寫的好的同學(xué)的作業(yè)，

并鼓勵。

3.生完成《習(xí)字冊》上的描紅。4.寫完作業(yè)后，我們應(yīng)

該怎么處理寫字用具呢？

四.反饋總結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了“桂”和“打”的寫法，你

有什么想法呀？學(xué)生自由暢談。課后反思：

課題6、天安門廣場課時數(shù)2第1課時總課時數(shù)

教

11學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、

學(xué)

句子。

目

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

標(biāo)

3清楚天安門廣場各建筑物所在位置。

教學(xué)重、天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

難點天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生查找資料

教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

一、啟發(fā)學(xué)1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？

生生活經(jīng)會唱的一起唱。

驗，在課件2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，

中導(dǎo)入課文改稱‘'天安門了

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課

文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場

呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學(xué)生去天安門廣

場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來

了，我們可以隨著文字免費去了?？炜齑蜷_書27頁，

你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，

二、初步感1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什

知課文么詞來形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字,注意讀

準(zhǔn)字音.（2）讀通句子，注意長句子之間的停頓

3檢查自學(xué)效果

（1）開火車讀詞語，及時糾正錯誤讀音。

（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會

品，讀中感到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀

悟。讀出你的體會。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)品味第一段

a.對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東

西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。

中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容

納100萬人游行集會?！?/p>

b.再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。

（2）指導(dǎo)品讀二、三段

a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課

文2\3自然段，

（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第

四題。

C.請學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接

轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運用這種方法.

do天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽

的是哪一座？為什么？

相機指導(dǎo)抓住重點詞語進行朗讀。

y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景

觀。要求說明景物特點）

教師相機展示課件，加深學(xué)生對各個景點的印象，理解

重點詞語。

（過渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時的事情，

引人開國大典。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

a?師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了?個民族

新生，宣告人民當(dāng)家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

C.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀

出來。

d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光

不于四時同“，其實，“天安門廣場一天中，風(fēng)光于四時

同"。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風(fēng)光吧。

課題6、天安門廣場課時數(shù)2第2課時總課時數(shù)

教

1、培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的

學(xué)

能力，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。

目

2、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而

標(biāo)

培