部編版二年級語文下冊《語文園地四》精美教案

語文園地四

A教學目標

1.認識“陀、螺”等10個生字，認讀表玩具名稱的詞語，能說出自己玩過的玩具。

2.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來；能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會

兒……”說句子。

3.能根據(jù)提示看圖，發(fā)揮想象，用上表示時間的詞語，按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。

4.能根據(jù)提示，寫好三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字。

5.能積累與誠信有關(guān)的名言。

6.自主閱讀《手影戲》，能了解主要內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

A教學重難點

1.認讀表玩具名稱的詞語，能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來；能仿照例句，用“一會

兒……一會兒……一會兒……”說句子。

2.能積累與誠信有關(guān)的名言并自主閱讀《手影戲》。

3.能根據(jù)提示看圖，發(fā)揮想象，用上表示時間的詞語，按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。

A教學策略

1.識字加油站

將識字、學詞和認識事物有機地結(jié)合起來，教學時聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，說說玩玩具時的快樂，體

現(xiàn)了在生活中識字的理念。

2.字詞句運用

聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，想想自己“生氣、高興、難過”時的經(jīng)歷，再交流平時積累的描寫心情的詞

語和仿寫例句，構(gòu)建語文與生活的聯(lián)系。

3.寫話

先引導學生打開思路，鼓勵學生把圖當故事去講，把故事講好了再寫下來。寫好后展示學生的作

品，培養(yǎng)學生寫話的興趣。

4.書寫提示

引導觀察三包圍結(jié)構(gòu)的字和全包圍結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別，根據(jù)書寫要點，指導學生寫好三包圍的字和全

包圍的字。

5.日積月累

朗讀并背誦3條有關(guān)誠信的名言。在引導學生積累語言的同時，培養(yǎng)他們誠信的品質(zhì)。

6.我愛閱讀

在學生自主閱讀，了解主要內(nèi)容的基礎上組織學生交流，引導學生感受手影戲的有趣。

A教學準備

多媒體課件。

A教學課時3課時

第1課時

A課時目標

1.認識“陀、螺、德”等10個生字，認讀表玩具名稱的詞語，能說出自己玩過的玩具。

2.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來并和小伙伴交流、學習。

3.能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

A教學過程

板塊一走進玩具王國

1.看圖識玩具。

（1）同學們，你們都玩過哪些玩具？今天讓我們一起走進玩具王國。

（2）課件出示玩具的圖片和名稱，學生猜讀。

課件出示：

陀螺也子不倒翁

橡皮泥溜溜球遙控坦克

（3）學生自由看圖、猜讀詞語，有不會讀的請同桌幫幫忙。

2.自由讀詞。

（1）指名認讀詞語。

課件出示：

tuoluojiandaowengqiang

陀螺趟子不倒翁玩具槍

xiangbankongtanke

橡皮泥七巧板溜溜球遙控坦克

（2）“小老師”帶讀，重點指導“翁、陀螺、倒”的讀法。“翁”的韻母是“eng”，“陀、螺”都

是二聲，“不倒翁”的“倒”讀三聲。

（3）去掉拼音，出示詞語卡片，送詞語寶寶回家。

①檢查讀，男女生賽讀，開火車讀。

②全班齊讀，讀準后鼻音的字“翁、槍、橡、控”。

3.歸納識字。

陀、螺、犍、倒、翁、槍、橡、板、控、坦。

4.小組交流。

這么多好玩的玩具，你最喜歡哪種？為什么？

5.課外拓展。

（1）小組交流：你還玩過哪些別的玩具？

（2）全班交流，相機板書玩具名稱，齊讀，拓展識字。

【設計意圖】從看玩具圖片猜讀名稱引入學習情境，使學生在'‘讀一讀"''想一想”“說一說”中

掌握并理解詞語。在合作學習、教師指導中主動識字，激發(fā)學生識字、學詞的興趣和主動性。最后在

“你還玩過哪些別的玩具”的交流中聯(lián)系生活，鼓勵他們在生活中識字，從課內(nèi)聯(lián)系到課外。

板塊二打開心情五味瓶

1.情境導入知心情。

（1）下課了，小朋友們玩得非常開心，可是有幾個小朋友的心情好像有些不一樣，他們怎么了？

（2）情境引入表示心情的詞語。

課件出示：

情境一：兩個小朋友在互相推操，臉上的表情很憤怒。

形容生氣的詞語：憤怒、（）、（）……

①請學生說一說：看到以上情境，你想到了哪些詞語？

②用正確的詞語填空，積累表示生氣的詞語。

③同桌討論、交流：看到以下情境，你想到了哪些詞語？

課件出示：

情境二：幾個小朋友在操場上玩游戲。

形容高興的詞語：興高采烈、（）、（）

情境三：一個孩子坐在地上哭。

形容難過的詞語：悲傷、（）、（）……

④四人小組先練說，然后學生匯報。

⑤同桌表演讀詞語。一人做動作或表情，一人讀詞。

（3）指導學生任選詞語說句子，師生評價。

2.積累拓展說詞語。

（1）小組合作學習，分享交流。

（2）每個小組選擇一類描寫心情的詞語，先在組內(nèi)說一說，然后用氣泡圖的形式寫出來。

（3）小組匯報。師生共同進行評價。

3.師生配合讀一讀表示心情的詞語。

課件出示：

當你在操場上開心地玩游戲時，你的心情是：眉開眼笑、笑逐顏開、手舞足蹈……

當你最心愛的玩具被別人弄壞了時，你的心情是：怒火中燒、怒氣沖沖、火冒三丈……

當你玩游戲不小心摔了一跤的時候，你的心情是：泣不成聲、痛哭流涕、哇哇大哭……

【設計意圖】創(chuàng)設情境，在語言環(huán)境中體會詞語的表達效果，然后在朗讀中交流、生活中體會，讓孩

子們更好地理解表示心情的詞語。小組成員先說后寫，合作學習，調(diào)動每一個學生的知識儲備，達到積

累語言的效果。

板塊三開啟句子寶盒

1.看情境說句子。

（1）同學們，你們瞧一瞧，圖中的媽媽在干什么？

（2）觀察圖片，描述圖片中人物的活動。

課件出示:

媽媽在做飯。媽媽在洗衣服。媽媽在拖地。

（3）看圖說句子，引導學生用關(guān)聯(lián)詞把這三句話連成一句話。

（4）歸納句子的特點。

2.仿寫句子。

（1）出示課文《楓樹上的喜鵲》的片段，邊讀邊思考：什么情況下會三個“一會兒”一起用？

課件出示：

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，二合人教喜鵲弟弟唱歌，：合人教他們做游戲，：合人教他們學自己發(fā)

明的拼音字母……

（2）出示場景圖片，學生用“一會兒……一會兒……一會兒……”練習說話。

課件出示：

放假了，我在家里一會兒,一會兒,一會兒O

3.展示交流，評價。

（1）選一個自己喜歡的句子說一說。

（2）作業(yè)：看看爸爸、媽媽晚上在家干什么，用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫一句話,

明天說給小組的同學聽一聽。

【設計意圖】讓孩子把三個單獨的句子通過關(guān)聯(lián)詞連成一個句子，再結(jié)合書上的例句，理解''一會

兒……一會兒……一會兒……”的用法。通過創(chuàng)設情境練習說話，降低了說話的難度。

第2課時

A課時目標

1.能根據(jù)提示看圖，發(fā)揮想象，用上表示時間的詞語，按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。

2.寫話時能用上學過的詞語和標點符號。

A教學過程

板塊一故事導入，引起興趣

1.激趣導入。

（1）小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，咱們一起來聽聽

吧！

（2）教師配樂講繪本故事。

小蟲子成成在草地上玩，突然，它發(fā)現(xiàn)了半個雞蛋殼，心里可高興了。成成把蛋殼頂在頭上，心

想：“哈，可以拿它來當草帽了！以后旅行起來不怕太陽曬，也不怕下大雨了。”

一條小河擋住了小蟲子的去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦呢？小蟲子成成一下子想到了頭上的蛋

殼，取下來放進河里，蛋殼漂呀漂，一艘小船起航了！劃著蛋殼船，成成渡過了河。前面有座小山坡，

上山好累，下山怎么辦？成成想到了蛋殼，它坐上蛋殼車，滑下小山坡，心里真快活。

小蟲子成成玩著玩著，覺得一個人玩沒意思了，它想找好朋友一起來玩。于是，小蟲子、螞蟻和蝴

蝶一起到草地上玩蛋殼了。它們會玩些什么呢……

2.啟發(fā)想象。

它們會玩些什么呢？請小朋友們來猜一猜。

【設計意圖】“聆聽故事，觀察圖片，猜猜它們會玩些什么"，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，激起了學生強

烈的學習欲望，使學生更積極地參與，主動地探索。

板塊二指導看圖，說清圖意

1.整體感知圖意。（課件出示課本第54頁四幅圖片）

（1）小蟲子、螞蟻和蝴蝶會玩些什么呢？請同學們仔細觀察這四幅圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師

從以下幾個方面引導學生看圖：

①看懂圖意：圖上都有誰？它們用蛋殼做了哪些事情？

②理清順序：如果讓你給這四幅圖排排順序，你會怎么排呢？

（2）學生交流，引導學生觀察圖片右下角的小圓點排序。

（3）用上課本中表示時間的詞語。

課件出示：

表示時間的詞語：早上過了一會兒到了下午天黑了

（4）這四個詞語分別放在哪一幅圖比較合適呢？學生交流后給圖標出序號。

2.指導看第一幅圖。

（1）過渡：同學們個個都有一雙慧眼，真了不起?。ㄕn件出示第一幅圖）

（2）學生觀察、思考：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼和木板做成了什么？它們是怎么玩的呢？

①引導想象：小蟲子、螞蟻是怎樣玩的？蝴蝶在旁邊干什么呢？

②相機引導學生用上“一會兒……一會兒……”講清楚怎么玩；用上“哈哈大笑、迫不及待、高

興”等詞語講清楚大家玩蹺蹺板時的心情。

③請學生連起來說一說第一幅圖的內(nèi)容。

（3）教師評價，小結(jié)：看一幅圖說話時有什么小竅門呢？（板書：仔細看，大膽想）

3.運用學法，小組合作學習。

（1）剛才我們通過仔細看、大膽想把第一幅圖的內(nèi)容說得很清楚了，現(xiàn)在我們就來小組合作用上這

四個表示時間的詞語來描述其他的幾幅圖，把小蟲子、螞蟻和蝴蝶這一天的經(jīng)歷說清楚。

（2）提出要求：小組合作交流時要仔細聽，可以提問、補充。

（3）代表交流：每個小組派代表交流展示。

（4）學生回答，老師相機點評：①是否用上了這四個表示時間的詞語。②是否說清楚了小蟲子、螞

蟻和蝴蝶在玩什么。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，在學生整體感知圖意的基礎上，通過圖片再現(xiàn)，激起他們表達的欲望，讓

學生自由練說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。借助幾個表示時間的詞語，引導學生學會有順序地說話，層

層深入，習得表達的方法。

板塊三補白文本，嘗試練寫

1.根據(jù)要求，練習寫話。

（1）小蟲子、螞蟻和蝴蝶這一天的經(jīng)歷多么有趣啊，把剛才說的寫下來就是一篇童話故事。（板

書：怎么說就怎么寫）

（2）請你們用上“早上、過了一會兒、下午、天黑了”等表示時間的詞語，把小蟲子、螞蟻和蝴蝶

一天的經(jīng)歷寫下來。

課件出示：

?仔細看，大膽想，把四幅圖的內(nèi)容寫清楚。

?書寫工整，注意格式，段前首行空兩格。

,正確使用標點符號。

（3）學生寫話，教師巡視指導。

2.寫話展示，師生共評。

（1）自我評價，達到幾個要求就給自己幾顆星星。

課件出示：

?能用上”早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”等表示時間的詞語。

?仔細看，大膽想，把小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的經(jīng)歷寫清楚。

?書寫工整，注意格式，段前首行空兩格。

,正確使用標點符號。

（2）分享故事，師生評議?？纯茨隳艿脦最w星。

板塊四拓展延伸，布置作業(yè)

1.小結(jié)寫法：今天我們通過仔細看、大膽想把小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的有趣經(jīng)歷說明白了，寫清

楚了。以后我們就應該按照“先看一一再說一一后寫”的步驟來練習寫話。

2.拓展延伸：小蟲子、螞蟻和蝴蝶躺在搖籃里睡了一覺，天亮了之后，它們還會有什么有趣的經(jīng)歷

呢？

【設計意圖】對于圖中故事留有的空白，可發(fā)揮學生的想象，在學生充分練說的基礎上寫話。特別

注重對寫話的評議，具體、詳細地提出寫話的要求，進一步培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生習得寫話

的方法。課后提出續(xù)編故事的要求，正是課堂上學生自由表達的延續(xù)，進一步鍛煉他們的思維能力和語

言表達能力。

第3課時

A課時目標

1.能根據(jù)提示，正確書寫三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.能積累與誠信有關(guān)的名言，了解大概意思。

3.自主閱讀《手影戲》，能了解主要內(nèi)容，感受手影戲的有趣，鞏固閱讀方法。

A教學過程

板塊一書寫提示

1.觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)出示“周、圍”這兩個字，觀察字的結(jié)構(gòu)和特點。

(2)討論小結(jié)：“周”是三包圍的字；“圍”是全包圍的字。

(3)導入：今天，我們來學習三包圍和全包圍的字該怎樣書寫。

2.指導書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。

(1)課件田字格中出示“匹、巨、周”這3個字，讀一讀。

(2)仔細觀察，交流書寫時要注意的地方。

①“匹、巨”：最后一筆是豎折。

②“周”：被包圍部分上面是“土”，不要寫成“士”。

(3)教師示范書寫并提示書寫要領：三包圍的字，注意包圍部分與被包圍部分的大小要寫協(xié)調(diào)。外

面的框要稍大些，為被包圍部分留出空間。

(4)學生練習寫字。

(5)展示交流，評議；再寫，同桌評議。

3.指導書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。

(1)課件田字格中出示全包圍的字“團、圓、國”，觀察并發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點。

(2)小組交流：書寫時要注意什么？

(3)教師示范書寫并提示書寫要領：全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懛秸?，框?nèi)部分的大小要合

適。筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

(4)學生練習寫字。

(5)圍繞書寫要點，評議學生寫的字，再寫，再評。

【設計意圖】按照“讀、看、范寫、臨寫、評議、再寫”的步驟，引導學生通過歸納、對比，學會

正確地書寫三包圍、全包圍這兩類生字，提高學生的書寫能力。

板塊二日積月累

1.激趣導入。

從小，爸爸媽媽就告訴我們要誠實守信，古人也留下了許多關(guān)于誠信的名言。今天，我們就來一起

學學，去感受古人的誠信精神吧！

2.誦讀名言。

nudbigua

輕諾必寡信。《老子》

zhuan

失信不立?！蹲髠鳌?/p>

zehan

小信成則大信立?！俄n非子》

(1)自由練讀。

(2)指名讀，相機指導讀音：“諾”的聲母是“n”；“傳”是多音字，在句中讀“zhudn”。

(3)師生合作讀，男女生讀，同桌互讀，把名言讀正確。

(4)用自己的話說說這些名言的意思。

①輕諾必寡信。一一《老子》

輕易向別人許諾的人，很少會守信用。

②失信不立。一一《左傳》

人不講信用，就難以立足于社會，無法得到別人的認可。

③小信成則大信立。一一《韓非子》

在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

(5)同桌互相練說。

（6）誦讀，男女生賽讀，嘗試背誦。

【設計意圖】“日積月累”的教學設計，并不是讓學生簡單、機械地背誦，而是在熟讀成誦的基礎

上，加強對名言的理解和運用，培養(yǎng)學生語言文字的運用能力。

板塊三我愛閱讀

1.聽故事，梳理情節(jié)。

（1）寧寧最喜歡玩手影戲，想知道他的故事嗎？一起來聽一聽吧！

（2）教師范讀短文。提出要求：想一想短文主要講了一件什么事。

（3）學生交流，教師小結(jié)：短文寫的是寧寧和一個陌生的小男孩在路燈下玩手影戲的故事。

2.自由讀文，整體感知。

（1）學生自由讀文，檢查自學情況。

（2）學生接讀短文，每人讀一個自然段，相機正音。

“寧”的聲母是“n”；“崽”是平舌音，讀“zE”；“撲棱棱”讀作“l(fā)?ng”。

（3）讀好文中的擬聲詞：噗、哼、嘀、汪汪汪、嗚哇、啊嗚。

3.品讀短文，體會情感。

課件出示：

?寧寧和那個男孩是怎樣用手影戲進行較量的？又是如何通過手影戲和好的？把你感興趣的地方

和同桌交流。

?你喜歡寧寧和文中的那個男孩嗎？為什么？

（1）學生再讀短文，小組討論交流。

（2）展示、交流感興趣的地方，相機指導朗讀。讀出寧寧開始時的不服氣，讀出寧寧快輸了時的難

過，讀出他們和好后的快樂。

（3）男女生比賽讀。

（4）個人挑戰(zhàn)讀。

（5）做動作表演讀。

（6）小結(jié)：同學們，手影變出了這么多栩栩如生的動物，也變出了寧寧和小男孩的友誼，我們要像

寧寧一樣，記住友誼第一喲！手影戲帶給我們這么多的快樂，晚上你們也和自己的爸爸媽媽一起做一做

手影游戲吧！

A作業(yè)設計

見系列《》或?qū)n時作業(yè)。

A教學反思

“語文園地”安排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”和“我愛

閱讀”這6個板塊。教學時我努力做到以下幾點：

1.突出主體，習得方法。

教學就是指導學生自己會學。在本次教學中，我注重發(fā)揮學生的自主性，在識字、寫字、積累表示

心情的詞語、用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子、“我愛閱讀”等環(huán)節(jié)中，注重突出學生

的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教學生學會學習。教學中，我引導學生發(fā)現(xiàn)“表示心情的詞

語”在句中的運用特點，在精心設置的情境中引導他們發(fā)現(xiàn)“一會兒……一會兒……一會兒……”句式

的秘密。小組合作，借助自學提示引導學生自主學習《手影戲》，讓學生在情境中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，從

而學會學習，學會運用。

2.設置情境，補白寫話。

本次寫話重點是借助表示時間的詞語把想象的內(nèi)容寫下來，這也順應了《語文課程標準》的要求。

寫自己想說的話，寫想象中的事物，重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機

結(jié)合，相互促進。因此，在教授本次寫話時，我嘗試把講故事與教材中的看圖寫話教學適度整合，從而

激發(fā)學生的寫話興趣，為學生拓寬寫話思路、豐富寫話內(nèi)容打下堅實的基礎。

語文園地四

1.聯(lián)系生活中的游戲和玩具學習生字詞,規(guī)范書寫漢字。

2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫話。

教學

3.書寫三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

要求

4.看圖寫話，并用上表示時間的詞語。

5.閱讀《手影戲》。

1.聯(lián)系生活中的游戲和玩具學習生字詞,規(guī)范書寫漢字。

重點2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒…..一會兒……”寫話。

難點3.書寫三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

4.閱讀《手影戲》。

教學____________

三課時。

課時

第一課時

教學目標

1.聯(lián)系生活識字,規(guī)范書寫漢字。

2.學習字詞句運用。

教具準備

生字卡片、多媒體課件。

教學過程

一學習識字加油站

1.同學們，你玩過哪些玩具?

生回答。

2.出示下面的玩具的圖片。

陀螺德子不倒翁玩具槍橡皮泥溜溜球遙控坦克

二認字寫字

陀tu6螺lu6徑jidn子不倒ddo翁w?ng玩具槍qidng橡xidng皮泥七巧板bdn溜溜球遙

控kong坦tan克ke

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞語。

4.測試。用線將拼音和漢字連起來。

tu6lu6jidnddowengqidngxidngkdngtdnkdban

三學習字詞句運用

1.大家平時積累了不少詞語，當你生氣、高興、難過時，要用什么詞語來形容呢？

學生試著在書中填寫。

匯報交流。

形容生氣的詞語:怒氣沖天、火冒三丈、怒火中燒、暴跳如雷、惱羞成怒、怒氣沖沖。

形容高興的詞語:喜出望外、喜不自禁、喜笑顏開、喜形于色、欣喜若狂、大喜過望。

形容難過的詞語:抱頭痛哭、泣下如雨、泣不成聲、淚如泉涌、淚干腸斷、痛哭流涕。

2.照樣子,用加點的詞語說句子。

我看見喜鵲阿姨站在窩邊,7會兒教喜鵲弟弟唱歌,7會兒教他們做游戲,7會兒教他們學自己發(fā)明的

拼音字母……????????

師:大家看看這個詞語有什么特點。（板書:一會兒……一會兒……一會兒……）

生：“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。

師:誰能用它說一句話？

學生匯報交流。

示例:媽媽一回家就忙起來,一會兒掃地,一會兒抹桌子,一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。

孫悟空有七十二變，他一會兒變成一棵松樹,一會兒變成一朵花,一會兒變成一座假山。

3.書寫三包圍和全包圍的漢字。

書寫提示。

匹:先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。

巨:先寫外面的一橫,再寫里面的橫折,接著寫里面的一橫,最后寫外面的豎折。

周：由外到內(nèi)地寫。

團:先寫豎，再寫橫折,接著將里面的“才”寫完，最后寫最后一橫。

“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。

全包圍的字要“先里頭，后封口”。

四課堂小結(jié)

同學們,這節(jié)課我們學習了識字加油站,從平時玩過的玩具里學到了不少生字,還積累了表示心情的詞

語，也學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”句子，同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希

望同學們在以后的時間里,多積累和運用漢字。

第二課時

教學目標

1.學習寫話。

2.學習日積月累。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一學習寫話

出示圖畫,我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情。

學生回答。

第一幅圖：小蟲子和螞蟻用雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。蝴蝶在旁邊飛著。

第二幅圖：小蟲子和螞蟻用雞蛋殼做成了一個熱氣球,和蝴蝶飛上高空游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲子、螞蟻和蝴蝶將雞蛋殼當作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲子、螞蟻和蝴蝶把雞蛋殼當作了搖籃,他們在里面睡得真香??！

師:再看一看，這四幅圖發(fā)生的時間。（出示課件）

早上過了一會兒到了下午天黑了

看看這些表示時間的詞語可以用在哪幅圖上。

生匯報,分別用在四幅圖上。

師:大家將四幅圖連起來說一說。（出示課件）

示例:早上,蝴蝶到草叢中玩,她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板,蝴蝶說：“我們一起去旅游

吧?！?/p>

過了一會兒,大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球，小蟲子和螞蟻坐在里面,和蝴蝶一起飛了起來。

到了下午,天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面,一點兒也沒淋

濕。

天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃,躺在里面,舒舒服服地睡著了。

二日積月累

1.導入主題。

2.解讀名言，拓展名言。

（1）教師利用課間展示誠信名言，并配以適當解讀，引導學生理解。

師:失信不立。出自《左傳?襄公二十二年》，意思是不講信用的人無法在社會上立足。引申為無法

立足于社會,無法得到別人的認可。

誠信者，天下之結(jié)也。出自《管子》，意思是講誠信，是天下行為準則的關(guān)鍵。

出自《老子》六十三章，意思是說輕易向別人許諾的人,不會守信用。

小信成則大信立。出自《韓非子》，意思是做小事情講信用,就能夠建立起很大的信用。

⑵師:大家想到了哪些和誠信有關(guān)的名言？

生1:言必誠信,行必忠正。一一孔子

生2:誠信為人之本。一一魯迅

生3:失去了誠信,就等同于敵人毀滅了自己。一一莎士比亞

三課堂小結(jié)

同學們,這節(jié)課我們學習了看圖寫話。寫話的時候,我們先要看懂圖上畫的內(nèi)容,再想象圖畫中沒有畫

出來的內(nèi)容,用什么時間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內(nèi)容。我們還學習了三句關(guān)于誠信的名言，明

白了做任何事情都要誠信為先的道理。

第三課時

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教學目標

閱讀《手影戲》。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一讀一讀，把課文讀通