二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

分桃子

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)（平均分的認(rèn)識(shí)一）

教材簡(jiǎn)析：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材從小猴分桃子的故事情景入手，安排了第一個(gè)“分一分''的活動(dòng)，

在分的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)兩只小猴分得不一樣多的情況,也會(huì)出現(xiàn)兩只分的一樣多的情況,

從而使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

“分一分”在平時(shí)的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對(duì)之比較熟悉，也積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，平均

分也是一個(gè)生活中常用語(yǔ)言，就算學(xué)生不會(huì)說(shuō)，也應(yīng)該知道“同樣多”、“一樣多”等詞語(yǔ)，

因此教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，充分感知分的過(guò)程。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、知道平均分的含義，會(huì)將物體平均分，通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程。

2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于每份分得的

數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道平均分的含義，會(huì)將物體平均分

教學(xué)難點(diǎn)：在分一分活動(dòng)中，抽象出平均分的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小棒、帖圖

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：

一天，猴媽媽買回來(lái)8個(gè)又大又紅桃子，（圖片出示8個(gè)桃子），兩只小猴看見(jiàn)了饞得直流

口水，立刻就要媽媽分給他們吃，每只小猴可分到幾個(gè)桃子呢？

（二）、動(dòng)手操作，探索新知。

1、擺一擺

①大家都想幫助小猴，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用小棒代替桃子，分成2堆，看一看，可以怎么分？

②全班匯報(bào)：你是怎樣分的？

2、想一想。

師：猴媽媽心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，怎樣分，兩只小猴

才會(huì)都滿意呢？為什么？

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示分的過(guò)程。

生1：一根一根的分，每次，一只猴分到一個(gè)，分四次，最后，每只猴分到4個(gè)。

生2：2根2根的分，每次，一只猴分到2個(gè)，分2次，最后，每只猴分到4個(gè)。

生3：用口訣：二四得八，知道每只猴分到4個(gè)，一次就分完了。

3、分木塊。

師：小猴吃完了桃子，媽媽又拿出6個(gè)木塊分給他兩玩，媽媽又該怎么分呢？

學(xué)生先分，在匯報(bào)。

小結(jié)：不管怎么分，每份分得同樣多的分法，數(shù)學(xué)上叫“平均分

4^分魚。

師：貓媽媽也遇到了同樣的問(wèn)題，一共有12條魚，4只小貓想分得同樣多，每只小貓要分

到幾條魚？

①小組合作分魚：用小棒代替魚。

匯報(bào)：

生1：1條1條的分，每次，一只貓分到一條，分3次，最后，每只貓分到3條。

生2：先2條2條的分，一只貓分到2條，一只貓?jiān)俜忠粭l，分2次，最后，每只貓分到3

條。

生3：用口訣：三四十二，知道每只貓分到3條，一次就分完了。

②學(xué)習(xí)用畫圈的方法來(lái)“平均分

師：小朋友可以用小圓代替魚，用畫圈的方法來(lái)表示分魚的過(guò)程0

展示各種畫法。

5、分骨頭。（獨(dú)立完成）

師：狗媽媽要把18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾跟骨頭？

用小棒代替骨頭分一分，然后在書上的圖中畫圈表示。

（三）、練習(xí)鞏固

1、分筷子

出示是P33.1,這里有幾雙筷子呢？

你們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？和同學(xué)們一說(shuō)。

2、裝鉛筆

出示書P33.2看看這擺得亂七八糟的鉛筆，你有什么想法？

如果每盒放同樣多，每盒可以放幾支呢？怎樣解決呢？

3、拼五環(huán)

出示五環(huán)圖，認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？

用20個(gè)圓環(huán)可以拼成多少個(gè)五環(huán)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己圈一圈。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

1、分氣球

①獨(dú)立看圖，理解意思：

把9個(gè)氣球平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分到多少個(gè)氣球？還剩幾個(gè)？

②你是怎樣想的？

剩余的一個(gè)氣球還能再分嗎？

2、蜜蜂采花

理解：16只蜜蜂飛去一半后，還剩多少只？

獨(dú)立解決、交流。

（五）、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)：

分一分（一）

貼圖分的同樣多

分蘋果

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)（平均分的認(rèn)識(shí)二）

教材簡(jiǎn)析：

教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從“分蘋果”的情境入手，安排了第二個(gè)“分一分''的活動(dòng)，幫助學(xué)

生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。在分蘋果過(guò)程中，兩次分的要求是不一樣的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

兩種分法的不同。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

“分一分”在平時(shí)的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對(duì)之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗(yàn)。通

過(guò)上節(jié)課的分桃，學(xué)生理解了“平均分”、“同樣多''等含義，在知識(shí)上又做好了積累。因此教

學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生分?分，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分感知和體驗(yàn)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情景，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2、能用具體的操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道等分的含義，會(huì)等分物體。

教學(xué)難點(diǎn)：在分一分活動(dòng)中，體會(huì)等分的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖、小棒

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒

教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了12個(gè)蘋果。我們把這12個(gè)蘋果平均分4個(gè)大組的同學(xué)，大家高

興嗎？

(二)、探索算法，解決問(wèn)題。

1、擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替蘋果動(dòng)手分一分

①把這12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？

生：每個(gè)盤子放3個(gè)。

②如果每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？

生：可以放6盤。

2、說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生一邊動(dòng)手分，一邊口述操作過(guò)程，然后進(jìn)行匯報(bào)交流。

3、想一想。

除了剛才小朋友們說(shuō)的方法，我們還可以把12個(gè)蘋果怎么平均分？

可以小組交流，組織全班匯報(bào)。

生1：如果每個(gè)盤子放3個(gè)，可以放4盤。

生2：如果每個(gè)盤子放4個(gè)，可以放3盤。

生3：如果每個(gè)盤子放6個(gè)，可以放2盤。

生4：如果每個(gè)盤子放1個(gè)，可以放12盤。

生5：如果每個(gè)盤子放12個(gè)，可以放1盤。

(三)、練習(xí)鞏固

1，分蘋果。

出示是P34.1情境圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的含義，然后再用學(xué)具代替蘋果分一分。

(1)、10個(gè)蘋果，每2個(gè)裝一袋，可以裝5袋。

(2)、10個(gè)蘋果，每3個(gè)裝一袋，可以裝3袋，還剩1個(gè)。

2、裝松果。小松鼠要將18個(gè)松果裝進(jìn)籃子。

①每個(gè)籃子裝2個(gè)，需要9個(gè)籃子？

②有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝3個(gè)？

說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣裝的？

3、運(yùn)蘿卜。

小白兔遇難題，有12根蘿卜，每只小兔背4根，需要幾只小兔才能運(yùn)完?

3只。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

出示書P35.4圖

（1）、先提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)小朋友？

3X8=24（人）或8X3=24（人）

（2）再問(wèn)：24個(gè)小朋友做操，可以怎樣排隊(duì)呢？

小組討論，匯報(bào)。

每排4人，排6排。

每排6人，排4排。

每排2人，排12排。

每排12人，排2排。

每排3人,排8排。

每排8人，排3排。

五、總結(jié)。

通過(guò)今天的分一分活動(dòng)，你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

分一分（二）

1234612

帖圖12

1264321

平均分

分糖果

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課時(shí)（平均分的認(rèn)識(shí)三）

教材簡(jiǎn)析：

教材設(shè)計(jì)了“小朋友分糖果'’的情境，這是第三個(gè)“分一分''的活動(dòng)。這次分的數(shù)量比較多，通

過(guò)一次“分''的活動(dòng)找到答案對(duì)同學(xué)們來(lái)講有些困難，需要通過(guò)幾次來(lái)分步完成。教材為了體

現(xiàn)學(xué)生分的過(guò)程，專門設(shè)計(jì)了記錄過(guò)程的表格，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“等分”的意義。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

有了前兩個(gè)“分一分”的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)掌握了分的方法。但由于前兩個(gè)“分一分”的數(shù)量較少,

學(xué)生操作起來(lái)比較方便，而本節(jié)出現(xiàn)的“分糖果”數(shù)量比較多，一次分得一樣多對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是

有困難的，需要通過(guò)幾次來(lái)分步完成。因此教師在教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣

化。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)對(duì)大數(shù)目進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力，享受分的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道平均分的含義，會(huì)平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)幾次分得到平均分。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒或豆子若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行估算。

（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說(shuō)明圖意:

把20塊糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？

（二）、探索算法，解決問(wèn)題。

1、分糖果。

①5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，動(dòng)手分一分。邊分邊口述操作過(guò)程。

②將分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。

③組織小組交流，全班匯報(bào)。

2、分小棒。

①把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣分？

②小組合作動(dòng)手分一分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。

（三）、練習(xí)鞏固

1畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

①把20個(gè)梨平均分給4個(gè)同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？

②有20個(gè)梨，每名同學(xué)分4個(gè)，可以分給幾名同學(xué)分？

③說(shuō)一說(shuō)，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？

2、擺一擺、分一分。

媽媽買來(lái)24朵花，這些花應(yīng)該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會(huì)同樣多呢？以小組為

單位，共同研究，記錄結(jié)果。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

教學(xué)游戲：同桌合作抓豆子，根據(jù)所抓豆子情況得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得

2分；還能平均分成3份，再得3分；比一比，誰(shuí)得分最多？

五、總結(jié)。

你今天有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)。

分一分（三）

掛圖表格

分香蕉

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課時(shí)（除法的初步認(rèn)識(shí)）

教材簡(jiǎn)析：

教材在學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“小猴分香蕉”的故事情境，從這里開始用除法

表示等分的過(guò)程，并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。然后通過(guò)“練一練”的具體情境，

幫助學(xué)生建立算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

通過(guò)前面大量的等分活動(dòng)，學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)等分的含義也有比較明確的認(rèn)識(shí)。在

此基礎(chǔ)上，用除法表示等分過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該比較容易理解和掌握。在分的過(guò)程中，教師要著

重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、結(jié)合平均分的具體情景和經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)各部分的名稱，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，會(huì)用除法算式表示并解釋平均分

的集體過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：知道除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、帖圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

（出示情境圖）猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到兒

根香蕉嗎？

（二）、動(dòng)手操作，探索新知。

1、分一分。

請(qǐng)同學(xué)用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請(qǐng)你分一分。

2、寫一寫。

①象這種平均分的活動(dòng)，可以用除法算式來(lái)表示。

12+2=6（根），12、2、6分別表示什么？這個(gè)算式表示什么？

12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。

這個(gè)算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

②講解算式的讀法。

讀作：12除以2

③寫法：

以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“一”。

（板書同時(shí)講解除號(hào)的寫法：寫除號(hào)時(shí):先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫

線的上下各點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，橫線要平直，兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊。）

教師寫完后，要求全體學(xué)生書空模仿一遍。

3、想一想。

①如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？

先動(dòng)手分一分，再想一想怎樣列式？

12+3=4（根）

②這個(gè)算式表示什么意思？

生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。

這個(gè)算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。

4、教學(xué)除法算式的各部分名稱。

被除數(shù)、除號(hào)、除數(shù)、商

5、議一議。

把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？

用除法算式表示。小組合作研究、交流。

12^1=12（根）

124-12=1（根）

12+2=6（根）

124-6=2（根）

12+3=4（根）

12+4=3（根）

（三）、練習(xí)鞏固

1、練一練。有18根小棒：

①平均分成2份，每份幾根？

18+2=9（根）

這個(gè)算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。

②平均分成6份，每份幾根？

18+6=3（根）

這個(gè)算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。

③每份3根，可分幾份？

18+3=6（份）

這個(gè)算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。

④每份9根，可分幾份？

18+9=2（份）

這個(gè)算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。

2、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。

12+6=2

10+2=5

3、填一填。

算式8+4=2表示:

把□平均分成口份，每份是口；也可表示有□個(gè)，每□個(gè)1份，有口份。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

把24根小棒平均分,寫出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)出算式所表示的意義。

24+2=12（根）

表示：把24根小棒,平均分成2份，每份12根。

24X2=2（份）

表示：把24根小棒,每12根分一份，可以分2份。

24+3=8（根）

表示：把24根小棒,平均分成3份,每份8根。

24+8=3（份）

表示：把24根小棒,每8根分一份,可以分3份。

24+4=6（根）

表示：把24根小棒,平均分成4份,每份6根。

24+6=4（份）

表示：把24根小棒,每6根分一份,可以分4份。

五、總結(jié)。

今天你最大的收獲是什么？

六、板書設(shè)計(jì)。

除法的初步認(rèn)識(shí)

帖圖12+2=6（根）

表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

12+6=2（根）

12+3=4（根）

12+4=3（根）

飛行表演

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第五課時(shí)（乘、除法的聯(lián)系）

教材簡(jiǎn)析：

教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“飛行表演”這一情境，使學(xué)生初步了解乘、除法之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)的四個(gè)問(wèn)題

層次分明，第一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題學(xué)生可以獨(dú)立解答，二、三兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)分一分、圈

一圈得出結(jié)果，再把分的過(guò)程用除法算式表示。第四個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生分一分，在此基礎(chǔ)上,

介紹有余數(shù)除法的算式及各部分名稱。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)除法的含義有了一定的認(rèn)識(shí)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體

情境中理解題意。但有余數(shù)的除法，學(xué)生是第一次接觸，雖然能夠通過(guò)分一分得出結(jié)果，但

在理解上還存在著一定的困難，特別是對(duì)于“余數(shù)一定要比除數(shù)小'’這一道理的理解比較困

難。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2、會(huì)用除法算式表示和解釋平均分的操作過(guò)程及結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘除法之間的聯(lián)系，理解除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小''的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：飛機(jī)帖圖

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

（出示情境圖）瞧，飛行員在進(jìn)行飛行表演，飛機(jī)排成了整齊的隊(duì)伍在向我們招手呢！

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

1、看圖提出問(wèn)題。

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你能根據(jù)圖上提供的信息，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，然后組織全班匯報(bào)。

2、解決問(wèn)題。

選擇學(xué)生提出的3個(gè)不同問(wèn)題，嘗試解決。

①一共有多少架飛機(jī)？

3X5=15（架）或5X3=15（架）

②每3架飛機(jī)編成一組，可以編成幾組？

15+3=5（組）

③平均變成5組，每組有幾架飛機(jī)？

15+5=3（架）

3、想一想、議一議。

①現(xiàn)在這些飛機(jī)重新編隊(duì)，變成每6架飛機(jī)一組，想一想，可以編成幾組?

還剩幾架？可用學(xué)具擺一擺。

②教學(xué)算式寫法及余數(shù)。

15+6=2（組）……3（架）

3是余數(shù)。

③議…議：剩下的3架飛機(jī)為什么不再分了？余數(shù)有什么特點(diǎn)？

每6架飛機(jī)，現(xiàn)在只有3架，不夠分，不能再分了，所以小于除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、試一試。

出示是P39“試一試”，共18塊橡皮，每5塊橡皮裝1盒，可以裝幾盒？

還剩兒塊？列出算式，再交流。

18+5=3（盒）...3（塊）

2、練一練。

用除法算式表示下列問(wèn)題。

①把8個(gè)桃平均分成2份，每份是幾個(gè)桃？

8+2=4(個(gè))

②把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤里，每個(gè)盤里放幾個(gè)?

12+4=3(個(gè))

③有12個(gè)蘋果，每個(gè)盤里放2個(gè)，可以放幾盤？

12+2=6(盤)

3、小博士。

對(duì)的畫y”，錯(cuò)的畫“x”，說(shuō)一說(shuō)，為什么？

24+5=3……9()

46+8=5...6()

四、拓展性練習(xí)

說(shuō)一說(shuō)余數(shù)可能會(huì)是幾？

()+3可能是2、1

()+5可能是4、3、2、1

()+2只可能是1

()+4可能是3、2、1

五、總結(jié)、反思。

你有什么收獲？

還有什么地方不清楚？

六、板書設(shè)計(jì):

飛行表演

（1）一共有多少架飛機(jī)？

3X5=15（架）或5X3=15（架）

（2）每3架飛機(jī)編成一組，可以編成幾組？

15+3=5（組）

（3）平均變成5組，每組有幾架飛機(jī)？

15+5=3（架）

（6）每6架飛機(jī)編成一組，可以編成幾組？還剩幾架？

15+6=2（組）....3（架）

余數(shù)

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元40、41頁(yè)

（除法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)）

教材簡(jiǎn)析：

在學(xué)習(xí)用口訣求商之前，教材設(shè)計(jì)了“釘扣子”、"刺猬運(yùn)果子”、“給汽車編組”、“南瓜裝筐”

等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在熟練掌握分一分，理解等分活動(dòng)與除法算式聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步鞏固除法算式的寫法及所表示的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了實(shí)際問(wèn)題與除法算

式之間的聯(lián)系。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

通過(guò)前面大量的等分活動(dòng)和除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了豐富的操作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。在此基礎(chǔ)上,

通過(guò)形式多樣的鞏固練習(xí)，可以讓學(xué)生把概念理解得更透徹，把知識(shí)掌握得更扎實(shí)。在教學(xué)

時(shí)，教師要注意根據(jù)學(xué)生的情況開展多種形式的分一分活動(dòng)，密切實(shí)際問(wèn)題與除法算式之間

的聯(lián)系。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的聯(lián)系。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

看算式、說(shuō)意義：出示除法算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

15+3=5

表示：把15平均分成3份，每份是5；

或每3份一個(gè)，15個(gè)可以分5份。

24+4=6

表示：把24平均分成4份，每份是6；

或每4份一個(gè)，24個(gè)可以分6份。

二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題.

1、分一分，說(shuō)一說(shuō)。

出示書P40情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，理解1、2題的圖意。

①每件上衣釘5?？圩樱?0?？圩涌梢葬攷准弦?？

②4只刺猬運(yùn)12個(gè)果子，平均每只刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？

③說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？這兩題在分法上有什么不同？

第1題：是5個(gè)5個(gè)的分；

第2題：是把12個(gè)平均分成4份。

④列式解答。

104-5=2（件）

12+4=3（個(gè)）

⑤變式練習(xí)。（小黑板）

如果給3件上衣都釘上扣子，需要多少個(gè)扣子？

如果給5件上衣都釘上扣子，釘完后還剩5個(gè)扣子，一共有多少個(gè)扣子？

如果是3只刺猬來(lái)運(yùn)12個(gè)果子，平均每只刺猬需要運(yùn)幾只果子？

2、想一想，算一算。

①汽車公司要將汽車進(jìn)行編組管理，你們幫忙算一算，好嗎？

16輛汽車，2輛汽車編成一組，可以編成幾組？

每4輛汽車編成一組呢？

如果平均編成5組，編的結(jié)果怎樣？

獨(dú)立算完后，組織交流。

②將汽車分好組之后，要去裝南瓜。

把18個(gè)南瓜平均裝在3個(gè)筐里，每筐有幾個(gè)？

把18個(gè)南瓜平均裝在5個(gè)筐里，每筐有幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？

③出示41頁(yè)第5題。

理解題意，列式計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)：為什么這樣列式，是怎樣分的？

104-2=5

10顆星星，平均分成2份，每份幾個(gè)？

或10顆星星，每2個(gè)一份，可以分幾份？

104-5=2

10顆星星，平均分成5份，每份幾個(gè)？

或10顆星星，每5個(gè)一份，可以分幾份？

12+3=4

12朵花，平均分成3份，每份幾朵？

或12朵花，每3朵一份，可以分幾份？

12+4=3

12朵花，平均分成4份，每份幾朵？

或12朵花，每4朵一份，可以分幾份？

三、拓展性學(xué)習(xí)。

1、數(shù)學(xué)故事。

出示是P41情境圖，仔細(xì)觀察后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，解決故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

12+2=6

2、小組活動(dòng)。

看算式編故事。

20+4=5

10+2=5

四、總結(jié)、反思。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

小熊開店

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元42、43頁(yè)

(用2—5的口訣求商)

教材簡(jiǎn)析：

教材在這一節(jié)創(chuàng)設(shè)了“小熊開店”的有趣情境，通過(guò)“算一算”、“想一想”、“試一試”等活動(dòng)，

讓學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商的方法。特別是“算一算”

中的第(2)小題根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法口訣

解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

“小熊開店'’的情境與學(xué)生到超市購(gòu)物的情境一樣，所以學(xué)生很熟悉也很感興趣。當(dāng)情境引入

后，學(xué)生能夠理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。學(xué)生求商的

方法可能不同，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法口訣

解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以

及乘除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的聯(lián)系，能用除法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2~5的乘法口訣求商，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

出示掛圖：

師：勤勞的小熊在森林里新開了一家商店，瞧！好多小動(dòng)物都來(lái)買東西啦！

（二）、探索算法，解決問(wèn)題。

1、看一看、說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中知道了什么？

生：1個(gè)皮球3元、1輛坦克5元、1個(gè)布娃娃6元、一個(gè)風(fēng)箏8元、一個(gè)文具盒4元。

你想從商店買什么東西？

2、想一想、算一算。

（1）選擇一名學(xué)生想買的商品，歹U如：坦克

提問(wèn)：如果我們買4輛坦克要多少錢？

20元可以買多少坦克？

（2）根據(jù)問(wèn)題思考、解答：

5X4=20（元）

20+5=4（輛）

（3）先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算第一題為什么用乘法，第2題為什么用除法？

第一題求的是4個(gè)5的和是多少，用乘法計(jì)算。

第二題求的是從20中能分出多少個(gè)5,用除法計(jì)算。

5X4=20與20+5=4之間有什么聯(lián)系？

除法算式中的被除數(shù)20是乘法算式的積，除數(shù)5是乘法算式的一個(gè)乘數(shù)，商4是乘法算式

的另一個(gè)乘數(shù)。

（4）議議：20+5=4是怎么算的？

擺小棒、圈一圈、用乘法口訣

怎么求商最簡(jiǎn)便？

用乘法口訣

怎么用乘法口訣求商？

請(qǐng)?jiān)囍每谠E完成42頁(yè)的試一試。

匯報(bào)，說(shuō)出用了哪句口訣。

3、試一試、做一做。

師：小熊商店里還有那么多東西，我們?cè)儋I點(diǎn)別的。

12元可以買幾只鉛筆盒？

12元可以買幾個(gè)皮球？

先獨(dú)立回答，再匯報(bào)

師：說(shuō)一說(shuō)買什么東西正好用完24元。

8個(gè)皮球、4個(gè)布娃娃、3個(gè)風(fēng)箏、6個(gè)文具盒。

（三）、練習(xí)鞏固

1、小鳥回家。

出示書P43.1題制成的卡片，采用送信的方式幫助小鳥回家，

如：卡片上寫32:4送到“四八三十二”的家中

2、螞蟻搬家。

出示書P43.2題情景圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思

獨(dú)立完成在小組內(nèi)交流算式的意義。

3、動(dòng)物賽跑。

出示書P43.3題，以小組為單位進(jìn)行計(jì)算比賽。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

找一找：生活中除法問(wèn)題

如：你有20元錢，到游樂(lè)園，可以玩那些游戲？

（五）、總結(jié)。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)。

小熊開店

掛圖如果我們買4輛坦克要多少錢？5X4=20（7C）

20元可以買多少坦克？20+5=4（輛）

12元可以買幾個(gè)鉛筆盒？12+4=3（個(gè)）

12元可以買幾個(gè)皮球？12+3=4（輛）

運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元44、45頁(yè)

（除法的應(yīng)用練習(xí)）

教材簡(jiǎn)析：

教材在這里安排了一節(jié)練習(xí)課。由創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)''這一情境入手，設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“跑步”、

“跳遠(yuǎn)”、”拔河”等學(xué)生所熟知的項(xiàng)目，出現(xiàn)的關(guān)于乘除法的具體問(wèn)題，目的是讓學(xué)生體會(huì)乘

除法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

“運(yùn)動(dòng)會(huì)''的情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，學(xué)生是很樂(lè)意融入這一情境的。學(xué)生能夠根據(jù)已有

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分析、判斷并嘗試解決這些實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)可以充分放手，讓學(xué)

生自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，再組織學(xué)生交流各自的想法。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、進(jìn)一步感受乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題。

2、結(jié)合具體的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)乘除法的實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本

教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景。

出示掛圖。

師：希望小學(xué)正在舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，看比賽場(chǎng)上多熱鬧呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們都在進(jìn)行哪

些比賽？

（二）、合作探究，解決問(wèn)題。

1、提出問(wèn)題：同學(xué)們比賽得真激烈，看著這些場(chǎng)景，你找到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？思考后，小

組交流，全班匯報(bào)。

每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有多少人？

每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人？

24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，每組4人，分幾組跑完？

4束氣球，每束4個(gè)，一共有多少個(gè)氣球？

2、解決問(wèn)題

同學(xué)們找到了這么多問(wèn)題，請(qǐng)大家獨(dú)立解答上述問(wèn)題。

21+3=7（人）

2X9=18（人）

24+4=6（組）

4X4=16（個(gè)）

然后小組交流，說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？

3、討論“買水問(wèn)題”

（1）全部買單價(jià)2元的礦泉水；

2X3=6（元）

（2）買2瓶2元的，買1瓶3元的；

2X2+3=7（元）

（3）買1瓶2元的，買2瓶3元的；

2+3X2=8（元）

（4）全部買單價(jià)3元的礦泉水；

3X3=9（元）

4、思考問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們思考一下：生活中還有那些地方會(huì)用到我們學(xué)的乘、除知識(shí)？

（三）、練習(xí)鞏固

1分一分。

出示書P45.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生先讀問(wèn)題（文字），想一想還缺什么條件，再?gòu)膱D中去找。

每5只小鴨編成一組，35只可以編成幾組？

35+5=7（組）

3只小猴編成一組，27只編成幾組？

27+3=9（組）

解答后說(shuō)說(shuō)你的想法

2、想一想。

出示書P45.2圖觀察后，

思考：24朵花每6朵扎成一束，可以扎成幾束？

24朵花平均扎成8束，每束有幾束？

試一試用圈圖的方法求商。

想想：這兩題有什么不同？

2、猜一猜。

請(qǐng)同學(xué)們猜猜：幾只小鳥有12條腿？

幾只青蛙有12條腿？

說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的？

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

出示書.P45.4

引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義，自己設(shè)計(jì)租車方案

（五）、總結(jié)。

師：今天你收獲最大的是什么？

（六）、板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)動(dòng)會(huì)

每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有多少人？

21+3=7（人）

每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人？

2X9=18（人）

24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，每組4人，分幾組跑完？

24+4=6（組）

4束氣球，每束4個(gè)，一共有多少個(gè)氣球？

4X4=16（個(gè)）

快樂(lè)的動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元46、47頁(yè)（倍的初步認(rèn)識(shí)）

教材簡(jiǎn)析：

教材通過(guò)“快樂(lè)的動(dòng)物”這一情境，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)出動(dòng)物的只數(shù)，由此而產(chǎn)生數(shù)學(xué)

問(wèn)題。再通過(guò)“做一做、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中感受“倍”的含義，使學(xué)生逐

步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義，明確了等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)

擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考、比較，這樣學(xué)生感受和理解“倍”

的含義會(huì)比較容易。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)倍與等分之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)"倍'’的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片。

（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、鋪墊孕育.

1.拍手游戲.

師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)拍手的游戲。

老師拍2下，請(qǐng)你拍3個(gè)2下，要讓老師一下就聽(tīng)出你拍的是3個(gè)2下。

（拍完后，提問(wèn)：你拍了幾下？）

（拍了6下）

老師拍3下，請(qǐng)你拍4個(gè)3下。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓片或小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

老師拍4下，請(qǐng)你拍2個(gè)4下。

2.擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō).

請(qǐng)小朋友們用小棒代表擺一擺。

（1）△△△

OOOOOO

如果我們把△看做一份圈起來(lái)，你能把。圈一圈，讓我們能一眼看出△、。數(shù)的關(guān)系？

△、。數(shù)有什么關(guān)系？

生1：。的個(gè)數(shù)有2個(gè)△個(gè)數(shù)那么多。

生2：△的個(gè)數(shù)是3,。的個(gè)數(shù)是2個(gè)3。

（2）oo

□□□□□□□□

把?？醋鲆环萑ζ饋?lái)，你能把□圈一圈，讓我們能一眼看出。、口數(shù)的關(guān)系？

口、。數(shù)有什么關(guān)系？

生3：□的個(gè)數(shù)有4個(gè)。的個(gè)數(shù)那么多。

生4：。的個(gè)數(shù)是2,□的個(gè)數(shù)是4個(gè)2。

小朋友們真能干，善于思考，所以，老師要帶大家到快樂(lè)的動(dòng)物樂(lè)園去玩，（板書課題）出

示掛圖瞧！這里熱鬧極了，小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞請(qǐng)你們仔

細(xì)觀察，看看都有那些小動(dòng)物，每種動(dòng)物有幾只？

（二）、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

1、數(shù)數(shù)

學(xué)生觀察后，匯報(bào)，老師邊貼圖，邊寫：

小鴨6只，松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥12只，小雞8只。

2、擺一擺

請(qǐng)同學(xué)們用。代表小鴨和小猴，一個(gè)。代表一只，用學(xué)具擺擺

3、圈一圈

如果我們把小猴看做一分圈起來(lái)，你能把小鴨圈一圈，讓我們能一眼看出小猴小鴨只數(shù)的關(guān)

系？

4、想一想

（1）小鴨和小猴在只數(shù)上有什么關(guān)系？

小鴨只數(shù)有2個(gè)小猴只數(shù)那么多。

師：像小鴨和小猴這樣，數(shù)學(xué)上就用"倍'’來(lái)描述他們之間的關(guān)系。（板書）這就是我們今天

要認(rèn)識(shí)的新朋友，一起來(lái)給它打個(gè)招呼吧。（齊讀兩遍）

小鴨只數(shù)有2個(gè)小猴只數(shù)那么多，那么，我們就說(shuō)：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍。（抽請(qǐng)2

學(xué)生說(shuō)）

（2）這種關(guān)系能用算式表現(xiàn)嗎？

6+3=2

5、說(shuō)一說(shuō)

你還能找出其他動(dòng)物之間倍數(shù)的關(guān)系嗎？

（1）鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？

6+2=3

（2）小鳥數(shù)是鴨子數(shù)的幾倍？

12+6=2

（3）小鳥數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？

12+2=6

（4）小鳥數(shù)是猴子數(shù)的幾倍？

12+3=4

（5）小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？

8：2=4

（6）小鴨數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？

6：1=6

（7）松鼠數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？

2+1=2

（8）猴子數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？

37=3

（9）小鳥數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？

124-1=12

（10）小雞數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？

8+1=8

你還能提出什么除法問(wèn)題？

（三）、練習(xí)鞏固

1、練一練

出示書P47.1情景圖，引導(dǎo)觀察后解答。

老鼠只數(shù)是小貓只數(shù)的幾倍？

蜻蜓數(shù)是蝴蝶數(shù)的幾倍？

說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示什么意思？

2、比一比

出示書P47.2仔細(xì)觀察，淘氣有多高？機(jī)靈狗呢？他們身高成倍數(shù)關(guān)系嗎？怎么解決呢？

3、看圖提問(wèn)

出示書P47.3統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，解決問(wèn)題

如：陰雨的天數(shù)是雨天的幾倍？

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

同學(xué)們到公園去游玩，其中有男同學(xué)8人，女同學(xué)4人要去劃船，已知大船限做6人，小船

限做4人，大船8元，小船6元，根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并解答

（五）總結(jié)。

文具店

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元48、49頁(yè)（倍的應(yīng)用一）

教材簡(jiǎn)析：

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教材創(chuàng)設(shè)了“文具店”這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與前一節(jié)“做一做、

說(shuō)一說(shuō)“不同的是，本節(jié)再次安排了倍數(shù)關(guān)系的例題，通過(guò)“畫一畫”的形式，在動(dòng)手操作中

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

學(xué)生對(duì)，，倍，，的含義已經(jīng)有了初步的理解，知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算，在

此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，理解掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。因?yàn)橛辛艘?/p>

定的積累。學(xué)生接受起來(lái)會(huì)比較容易。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、結(jié)合解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解"倍''的意義，以及它與乘除法意義的聯(lián)系0

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決

問(wèn)題的能力。

3、知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、貼圖

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行估算。

出示掛圖。

師：袋鼠阿姨的文具店生意可好了?？?！來(lái)買東西的動(dòng)物可真不少。請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)說(shuō)都有

誰(shuí)？

（二）、探索新知，解決問(wèn)題。

1、說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上知道了什么？

小兔買一枝鉛筆花了2元錢。

小狐貍買鉛筆花的錢是小兔的4倍。

小牛買了3枝鉛筆。

三位顧客的話是什么意思？

2、填一填。

師：需要我們解決什么問(wèn)題呢？需要什么條件？

小兔買一只筆花2元，那小牛買3只筆花幾元？請(qǐng)你幫他算一算。

3X2=6（元）

狐貍花了多少錢？

4X2=8（元）

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，再小組交流，你是怎么想的？

一枝鉛筆2元錢，小牛買了3枝，就有3個(gè)2元，小牛要花6元錢。

狐貍花的錢是小兔的4倍，就有4個(gè)2元，就花了8元錢。

全班匯報(bào)。

3、變式練習(xí)。（小黑板板書）

（1）小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍？

（2）小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少錢？

（3）狐貍買了4枝筆，花了多少錢？

4、國(guó)一畫。

3片葉子配一朵花，15朵葉子配幾朵花？

有3個(gè)。，△的數(shù)是。的2倍，△有幾個(gè)？

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立畫一畫，再交流。

用算式怎么表示？

15+3=5

2X3=6

為什么要這樣列式，你是怎樣想的？

第一題是在求15里面有幾個(gè)3,用除法。

另一題是在求2個(gè)3（3的2倍）是多少，用乘法。

（三）、練習(xí)鞏固

1＞比一比。

出示書.P49.1圖，看圖理解題意，再解答：

2個(gè)8cM是多少？

用乘法：2X8=16CM

10元是5元的幾倍？

用除法：10+5=2

2、算一算。

河馬有7匹，斑馬的只數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾只？

用乘法：7X5=35（匹）

6個(gè)紅求，2個(gè)白球，紅珠是白珠的幾倍？

用除法：6+2=3

你能直接看出紅珠是白珠的幾倍嗎？

說(shuō)一說(shuō)：為什么兩題都是倍？但第一題用乘法，第二題用除法？

第一題是求5個(gè)7的和是多少，用乘法。

第二題求6里面有幾個(gè)2,用除法。

3、想一想。

理解題意：

面包車上有6位乘客，大客車上是面包車上的2倍，大客車上有幾位乘客？

6X2=12（位）

獨(dú)立計(jì)算后，交流。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

面包車上有6位乘客，是小轎車上的2倍，小轎車上有幾位乘客？

6+2=3（位）

可以擺學(xué)具，可以畫圖。

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么新的收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)。

文具店

小牛買3只筆花幾元？

3X2=6（元）

狐貍花了多少錢？

4X2=8（元）

花園

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元50、51頁(yè)（倍的應(yīng)用二）

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“倍''的基礎(chǔ)上，安排的一節(jié)聯(lián)系課。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“花園”這一情境,

為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助

學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

通過(guò)前面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“倍”的含義也有一定的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生來(lái)分析、判斷“花園”一圖所提供的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該比較容易。教師在教學(xué)時(shí)

要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問(wèn)題，通過(guò)參與圈、畫、量、數(shù)、說(shuō)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、結(jié)合具體情境，提出并解決與“倍''有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義，能提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義，能靈活運(yùn)用解決有關(guān)“倍''的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干

教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

出示掛圖。

師：今天老師給同學(xué)帶來(lái)了一副美麗的花園圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

（二）、合作探索，解決問(wèn)題。

1、說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。根據(jù)大家提供的信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全

班匯報(bào)。

蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶2倍，蜜蜂有幾只？

小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數(shù)是蜜蜂的幾倍？

紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？

2、算一算。

同學(xué)們提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能解決嗎？獨(dú)立解答后，再全班匯報(bào)。

4X2=8（只）

24+4=6

24+8=36

8+2=4

3、議一議。

請(qǐng)同學(xué)們將解決的問(wèn)題進(jìn)行分類，再說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的，為什么？

按照計(jì)算方法的不同：

第1題求2個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算；

2題是求24里面有幾個(gè)4；3題是求24里面有幾個(gè)8；4題是求8里面有幾個(gè)2。這3道題

都用除法計(jì)算。

4、試一試。

理解圖意：有4個(gè)★,16個(gè)0,0的個(gè)數(shù)是★的幾倍？

有4個(gè)哭臉娃娃，笑臉娃娃的個(gè)數(shù)是他的2倍，請(qǐng)畫出有幾個(gè)笑臉娃娃？

圈一圈、畫一畫，并寫出算式。

（三）、練習(xí)鞏固

1＞估一估、量一量。

請(qǐng)同學(xué)們看書P51.1先估算紅繩有幾厘米，黑繩有幾厘米，再量一量。

然后填出算式，得出答案；紅繩子的長(zhǎng)度是黑繩子的幾倍？

8+2=4

2、數(shù)一數(shù)。

出示書P51.2圖，先讓學(xué)生數(shù)出123.4的方格數(shù)后，再完成第1、2個(gè)問(wèn)題：

圖1的大小的圖2的4倍

圖1的大小的圖3的6倍

第3個(gè)問(wèn)題：圖1的大小的圖4的3倍

圖4的大小的圖3的2倍

3、說(shuō)一說(shuō)、算一算。

出示書P51.3題情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上都有什么動(dòng)物？每種動(dòng)物都有幾只？

螃蟹：4只；青蛙：6只；鴨：2只；蝦：12只

誰(shuí)的只數(shù)是誰(shuí)的幾倍？并列出算式。

螃蟹有4只，鴨有2只，螃蟹的只數(shù)是鴨的幾倍？

螃蟹有4只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是螃蟹的幾倍？

青蛙有6只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是青蛙的幾倍？

鴨有2只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是鴨的幾倍？

青蛙有6只，鴨有2只，青蛙的只數(shù)是鴨的幾倍？

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

找一找：生活中那些問(wèn)題可以用除法解決，并與同學(xué)解決

（五）、總結(jié)。

師：你今天有什么收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)：

花園

蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶2倍，蜜蜂有幾只？

4X2=8（只）

小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

24+4=6

小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數(shù)是蜜蜂的幾倍？

24+8=36

紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？

8+2=4

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元52、53頁(yè)（表內(nèi)除法綜合練習(xí)）

教材簡(jiǎn)析：

這是一節(jié)表內(nèi)乘除法的綜合練習(xí)課，教材這樣設(shè)計(jì)的目的在于鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，并幫

助學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材由淺入深，在掌握基本方法的

前提下，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了用2~5的口訣求積求商的方法，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)

解決實(shí)際問(wèn)題，但在思維的靈活性方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是對(duì)于有多余信息或開放性的題

目，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)用2~5的口訣求積求商、體會(huì)乘、除法的互逆關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義，能靈活運(yùn)用解決有關(guān)“倍”的問(wèn)題。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用2~5的口訣求積求商，體會(huì)“倍”的含義，能靈活運(yùn)用解決有關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖、小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)本、小棒

教學(xué)過(guò)程：

（-）基礎(chǔ)練習(xí)。

1、比一比。

組織學(xué)生進(jìn)行速算比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)有快。

列如：6x4=3x7=6x5=25+5=36+4=40+5=.........

2、練一練。

出示書P52.2引導(dǎo)看圖，理解題意：

將每片葉子上的算式計(jì)算后，與這一結(jié)果相同的花連在一起。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，講評(píng)。

（二）、綜合練習(xí)。

1、填一填。

出示書P52.3引導(dǎo)學(xué)生看清楚題意。

先數(shù)一數(shù)烏龜有幾只，再算一算小兔、小鴨的只數(shù)，最后算一算小鴿子的只數(shù)，獨(dú)立填表,

小組交流。

2X2=4（只）

2X3=6（只）

2X5=10（只）

2、算一算。

出示書P53.4引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思：

24顆扣子，一件上衣釘6顆，一件背心釘3顆。

這些扣子能釘幾