《孫權(quán)勸學(xué)》課件

故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

——荀子《勸學(xué)》4

孫權(quán)勸學(xué)司馬光（1019—1086），字君實(shí)，號(hào)迂叟。北宋政治家、史學(xué)家。陜州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生?！巴醢彩兎ā币院?，司馬光離開朝廷十五年，主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。作者簡(jiǎn)介以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。代表作：《春秋》《左傳》《資治通鑒》等?！顿Y治通鑒》簡(jiǎn)稱為《通鑒》，是我國(guó)第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，故命名為《資治通鑒》。對(duì)《資治通鑒》的稱譽(yù)，評(píng)價(jià)：“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失”。助讀資訊孫權(quán)(182—252)，字仲謀，吳郡富春縣（今浙江杭州市）人。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。

孫權(quán)的父親孫堅(jiān)和兄長(zhǎng)孫策，在東漢末年群雄割據(jù)中打下了江東基業(yè)。建安五年，孫策遇刺身亡，孫權(quán)繼之掌事。孫權(quán)統(tǒng)治江東五十余年，通過(guò)長(zhǎng)期的軍事行動(dòng)，將管轄地域由江東擴(kuò)展到今福建、廣東、廣西、湖南等地區(qū)，結(jié)束了漢末的分裂狀態(tài)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)與發(fā)展。呂蒙(178—219)，字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。東漢末年孫權(quán)手下的將領(lǐng)。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。備受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，其掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。魯肅(172—217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn))人。三國(guó)時(shí)吳王的謀臣。自少氣度不凡，善謀劃，好為奇計(jì)，又學(xué)擊劍騎射之術(shù)。曾為孫權(quán)提出鼎足江東的戰(zhàn)略規(guī)劃，因此得到孫權(quán)的賞識(shí)。魯肅對(duì)促成周瑜與諸葛亮的合作，維護(hù)孫、劉聯(lián)盟的大局，為赤壁之戰(zhàn)的勝利，三國(guó)鼎立局面的形成，起到了積極作用。卿涉獵豈邪遂孰讀一讀字詞識(shí)記qīnɡqǐyésuìshèshú卿涉獵豈邪遂孰初解題意孫權(quán)勸說(shuō)的是誰(shuí)？呂蒙鼓勵(lì)，勸勉孫權(quán)勸學(xué)初讀古文，把握節(jié)奏。初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。初讀古文國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替代古代漢語(yǔ)單音詞；刪去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)充省略部分，使意思完整；文言文的翻譯方法結(jié)合注釋，理解大意。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。對(duì)某人說(shuō)，常與“曰”連用古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱從前，當(dāng)初當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)推托事務(wù)

句意：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推托。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。古時(shí)王侯的自稱研究儒家經(jīng)典副詞?！霸趺?，難道”專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官語(yǔ)氣詞，同“耶”只，只是粗略地閱讀了解歷史語(yǔ)氣詞，表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”

句意：孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。從事卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。疑問(wèn)代詞，這里可以為“哪里”比得上收獲于是，就

句意：你說(shuō)事務(wù)多，哪里比得上我？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到，等到經(jīng)過(guò)如今，現(xiàn)在議論才干和謀略不再是泛指吳地

句意：到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，魯肅十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來(lái)看，不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。有抱負(fù)的人泛指多日另，另外拭目相看，用新的眼光看待他對(duì)朋友輩的敬稱知曉事情于是連詞，表承接

句意：呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要用新眼光看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，而后就分別了。?孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！?但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。?大兄何見(jiàn)事之晚乎！語(yǔ)氣詞，同“耶”。語(yǔ)氣詞，表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”表反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“呢”。?卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱。古時(shí)王侯的自稱。對(duì)朋友輩的敬稱。?孤常讀書，自以為大有所益。?大兄何見(jiàn)事之晚乎！古義：古時(shí)王侯的自稱。今義：孤單，孤苦。孤古義：研究。今義：治理。治古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一級(jí)。博士古義：等，等到。今義：以及。及古義：另，另外。今義：更加。更古義：只，只是。今義：但是。但古義：歷史。今義：過(guò)去的事。往事卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵（）當(dāng)（）動(dòng)詞，掌管，擔(dān)當(dāng)。動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該。大驚曰（）大兄何見(jiàn)事之晚乎（）大副詞，表程度高或范圍廣，十分。形容詞，年長(zhǎng)的。蒙辭以軍中多務(wù)（）自以為大有所益（）以動(dòng)詞，掌管，擔(dān)當(dāng)?！盀椤苯M成詞組，可譯為“認(rèn)為”。見(jiàn)往事耳（）大兄何見(jiàn)事之晚乎（）見(jiàn)動(dòng)詞，了解。動(dòng)詞，知曉。?省略句：1.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（“結(jié)友”前省略“與蒙”。）2.卿言多務(wù)，孰若孤？（卿言多務(wù)，孰若孤（多務(wù)）？）?倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)。（狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“蒙以軍

中多務(wù)辭”。）3.蒙論議。（省略主語(yǔ)“魯肅”。）古文品讀作者是如何行文的？孫權(quán)呂蒙魯肅（起因）（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）事情發(fā)展順序（略寫）（詳寫）（略寫）詳略得當(dāng)孫權(quán)是如何勸說(shuō)呂蒙讀書的？“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”原因1：學(xué)習(xí)的必要性。蒙辭以軍中多務(wù)。結(jié)果：勸說(shuō)失敗。不可不學(xué)！

雙重否定，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又對(duì)他十分關(guān)心，寄予厚望，孫權(quán)語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡?！ぁす仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。語(yǔ)氣變得委婉。原因2：強(qiáng)烈反問(wèn)?！ふZ(yǔ)氣變化：不悅、略有責(zé)備委婉學(xué)習(xí)的目的?！ぁで溲远鄤?wù)，孰若孤？原因3：反問(wèn)。現(xiàn)身說(shuō)法。讀書的好處。蒙乃始就學(xué)。結(jié)果：勸說(shuō)成功。阻斷借口。原因4：孤常讀書，自以為大有所益。”不可不學(xué)！學(xué)習(xí)的必要性。但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。學(xué)習(xí)的目的。孤常讀書，自以為大有所益。讀書的好處。卿言多務(wù)，孰若孤？阻斷借口。呂蒙讀書的成效如何？及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

通過(guò)魯肅驚訝的神態(tài)和對(duì)呂蒙的贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)出呂蒙的學(xué)識(shí)的進(jìn)步。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”呂蒙得意、自豪的語(yǔ)言，表明他確實(shí)有很大的進(jìn)步。要用發(fā)展的眼光看待人和事。肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合?！安豢刹粚W(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切）（語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲、關(guān)心、寄予厚望）（不悅、責(zé)備）孫權(quán)文中的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”大兄何見(jiàn)事之晚乎!”（深感自豪）呂蒙“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（驚訝、贊嘆）魯肅本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的？

本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。孫權(quán)呂蒙魯肅關(guān)愛(ài)部下，對(duì)他們要求嚴(yán)格，有耐心、好學(xué)，善勸坦誠(chéng)豪爽，機(jī)敏自信，能接受別人的正確建議，謙虛好學(xué)敬才、愛(ài)才，豪爽而不失風(fēng)度，對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？從本文人物身上你學(xué)到了什么？①說(shuō)話做事要講究方式方法，講究策略；②待人要誠(chéng)懇、有耐心。①開卷有益；②要善于聽(tīng)取合理的建議，并努力改進(jìn)。孫權(quán)：呂蒙：①善于用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；②善于發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，及時(shí)肯定。魯肅：1.記事簡(jiǎn)練。本文僅119字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當(dāng)。先交代事情的起因，再寫勸說(shuō)的過(guò)程，最后寫結(jié)果。寫呂蒙學(xué)習(xí)的成果時(shí)，通過(guò)呂蒙與魯肅的對(duì)話，從側(cè)面反映出呂蒙的進(jìn)步之大。2.注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。本文對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。3.詳略得當(dāng)，剪裁精當(dāng)。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說(shuō)之言來(lái)表現(xiàn)他的善勸，而略寫呂蒙的答語(yǔ)和反應(yīng)；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和，互相打趣的對(duì)話，略寫二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。此外，人物的語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔，極富表現(xiàn)力，毫無(wú)冗繁之處。板書設(shè)計(jì)孫權(quán)呂蒙魯肅勸學(xué)贊學(xué)善勸

關(guān)愛(ài)部下

好學(xué)（就學(xué)）聽(tīng)勸

學(xué)有所進(jìn)愛(ài)才

敬才孫權(quán)勸學(xué)本文寫呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，說(shuō)明了人只要學(xué)習(xí)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，突出了讀書學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)。課文主題拓展發(fā)散讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。——[唐]杜甫黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！猍唐]顏真卿粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華?！猍宋]蘇軾讀書不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。

——[唐]王貞白課堂練習(xí)（1）蒙辭以軍中多務(wù)

。（2）當(dāng)涂掌事

。

（3）刮目相待

。（4）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

。推托當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)擦拭到，等到1.解釋下列畫線詞語(yǔ)的意思。二、下列對(duì)文章內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是(

)。A.孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，