2024年山東青島初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷真題(含答案詳解)

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2024年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題（考試時(shí)間：120分鐘

滿分：120分）說明：1.本試題共三道大題，含23道小題。1～6小題為“積累與運(yùn)用”，7～22小題為“閱讀”，23小題為“寫作”。2.所有題目均在答題卡上作答，在試題上作答無效。一、積累與運(yùn)用（18分）2024年是青島市開展“挽留海鷗行動(dòng)”30周年，同學(xué)們拍攝了主題為“山海鷗韻，和美青島”的宣傳短視頻。作為文字編輯，請(qǐng)你對(duì)解說詞進(jìn)行修改完善。【鏡頭一：鷗翔藍(lán)天添靈動(dòng)】陽光和暖，碧水澄（chéng）凈，海鷗翩然而至，在蔚藍(lán)的天空下翱翔。它們時(shí)而展翅盤旋，輕瑩地舞蹈；時(shí)而斂翼（yì）休憩，自由地浮潛（qián）；時(shí)而徘徊（huí）沙灘，悠閑地散步。海鷗的到來，為青島的冬天平添了幾分靈動(dòng)?！剧R頭二：①】棧橋邊，前來賞鷗的游人摩肩接踵。這群“小精靈”呼朋引伴，或爭(zhēng)相啄食人們投喂的食物，或親密地圍在人們身邊強(qiáng)聒不舍……紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天，人鷗同樂，共享山海，這幅和諧的圖景令人心曠神怡。1．鏡頭一語段中加點(diǎn)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是（

）A．澄（chéng） B．翼（yì） C．潛（qián） D．徊（huí）2．鏡頭一語段中畫橫線的詞語，書寫不正確的一項(xiàng)是（

）A．翩然 B．盤旋 C．輕瑩 D．悠閑3．鏡頭二語段中加點(diǎn)的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．摩肩接踵 B．呼朋引伴 C．強(qiáng)聒不舍 D．心曠神怡【鏡頭三：愛鳥護(hù)鳥映文明】1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)出挽留海鷗的行動(dòng)，受到市民的積極響應(yīng)。30年來，愛鳥護(hù)鳥的觀念已深入人心。落日余暉下，漁民給海鷗投喂小魚蝦；漫天飛雪中，志愿者給它們拋撒愛心糧……這一幅幅有溫度的畫面，折射出人們的友善與城市的文明?！剧R頭四：②】2024年1月20日，青島市首屆海鷗文化節(jié)開幕。舉辦海鷗主題音樂秀，組織海鷗科普公益宣講，邀請(qǐng)青島非遺傳承人用剪紙、糖畫等形式創(chuàng)作以海鷗為主題的作品……諸多活動(dòng)以鷗為媒，展現(xiàn)島城文化魅力，體現(xiàn)出青島對(duì)文化的重視、傳承與創(chuàng)新。4．鏡頭三語段中畫線的句子有語病，以下修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)起挽留海鷗的行動(dòng)，受到市民的積極回復(fù)。B．1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)起挽留海鷗的行動(dòng)，得到市民的積極響應(yīng)。C．1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)出挽留海鷗的行動(dòng)，得到市民的積極響應(yīng)。D．1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)出挽留海鷗的行動(dòng)，受到市民的積極回復(fù)。5．請(qǐng)結(jié)合解說詞內(nèi)容，仿照鏡頭一或鏡頭三的標(biāo)題，給鏡頭二和鏡頭四擬寫標(biāo)題。6．漫步詩文長廊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美無處不在。請(qǐng)將下列詩文積累卡補(bǔ)充完整。芳草萋萋“芳草鮮美，①”（陶淵明《桃花源記》）描繪了世外桃源之美，“亂花漸欲迷人眼，②”（白居易《錢塘湖春行》）展現(xiàn)了花草蓬勃之勢(shì)。高山巍巍“岱宗夫如何？③”（杜甫《望岳》）表現(xiàn)了泰山的巍峨綿延、雄偉高大，“④，波濤如怒”（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）寫出了山的雄偉與水的奔騰。明月悠悠“⑤，隨君直到夜郎西”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）飽含著對(duì)友人的牽掛，“但愿人長久，⑥”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）寄托了美好的祝愿。二、閱讀（52分）（一）名著閱讀（6分）7．班級(jí)開展“名著小劇場(chǎng)”活動(dòng)，演員在揣摩角色時(shí)有如下體會(huì)，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“三打白骨精”這場(chǎng)戲，孫悟空一心除妖，卻被唐僧驅(qū)逐，表演“淚別師父”時(shí)要表現(xiàn)他的委屈與不舍。B．祥子對(duì)辛辛苦苦買來的車極為珍視，加之他性格老實(shí)、隱忍，車子被搶時(shí)，他會(huì)心疼、憤恨而無奈。C．林沖是八十萬禁軍教頭，有較高的社會(huì)地位，刺配滄州在牢城營見差撥這場(chǎng)戲，要演出他不肯屈服的骨氣。D．簡(jiǎn)·愛是敢于追求愛情并堅(jiān)信人格平等的女性，她向羅切斯特袒露心意的臺(tái)詞，要滿含激情，不卑不亢。8．為重溫名著內(nèi)容、提升閱讀質(zhì)量，小語制作了人物卡片，請(qǐng)你幫他將卡片內(nèi)容補(bǔ)充完整。（二）詩詞閱讀（6分）9．下列對(duì)詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”（《登幽州臺(tái)歌》）時(shí)間易逝，天地遼闊，激發(fā)了詩人珍惜時(shí)光、奮發(fā)進(jìn)取之志。B．“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！保ā饵S鶴樓》）日暮時(shí)分，江上煙波浩渺之景，使得詩人的思鄉(xiāng)之情更濃。C．“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！保ā兜秋w來峰》）不怕浮云遮擋遠(yuǎn)望的視線，表現(xiàn)出詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和大無畏精神。D．“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！保ā赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）詞人歌頌孫權(quán)年少有為、不畏強(qiáng)敵，表達(dá)了對(duì)英雄的渴慕之情。10．下面這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。送蘇尚書赴益州宋璟我望風(fēng)煙接，君行霰雪飛。園亭若有送，楊柳最依依。（三）文言文閱讀（13分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住控懹^元年，太宗謂房玄齡等曰：“致理①之本，惟在于審②。量才授職，務(wù)省官員?！稌贩Q：‘任官惟賢才?！衷疲骸俨槐貍?，惟其人。’若得其善者，雖少亦足矣。其不善者，縱多亦奚為？”（取材于《貞觀政要》）【乙】初，四明人王桓與二儒者同赴召，見太祖（

）便殿。上問二儒者：“在家何業(yè)？”一對(duì)曰：“臣業(yè)農(nóng)?！鄙显唬骸扒錁I(yè)農(nóng)，亦知禾麥之節(jié)有不同乎？”對(duì)曰：“知之。禾三節(jié)，而麥四節(jié)，是不同（

）?！鄙显唬骸昂帖滎惗?jié)之不同何也？”對(duì)曰：“禾播種于春，至秋而獲，歷三時(shí)，故三節(jié)；麥則歷四時(shí)始成，故四節(jié)?！鄙显唬骸笆悄苤诜w之艱難者?！奔催持葜荨Ｆ湟蝗鍖?duì)曰：“臣業(yè)醫(yī)。”上曰：“卿為醫(yī)，亦知蜜有苦而膽有甜者乎？”對(duì)曰：“蜂釀黃連花，則蜜苦；猿猴食果多，則膽甜?！鄙显唬骸笆悄芨裎镎摺！边獮樘t(yī)院使。次問及桓，桓對(duì)曰：“臣所業(yè)訓(xùn)蒙?！鄙显唬骸扒湟嘤泻脨汉酰俊睂?duì)曰：“人之善者好之，其不善者惡之?！鄙显唬骸笆悄苊骼碚??！边獓又?。（取材于明代筆記小說《涌幢小品》）[注]①致理：使國家安定。②審：仔細(xì)考察。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）選項(xiàng)文言語句方法提示字詞理解A務(wù)省官員查閱詞典：①問候

②反省

③精簡(jiǎn)③精簡(jiǎn)B卿業(yè)農(nóng)課內(nèi)遷移：卿今當(dāng)涂掌事（《孫權(quán)勸學(xué)》）古代君對(duì)臣的愛稱C麥則歷四時(shí)始成聯(lián)想成語：周而復(fù)始開始，開端D是能知稼穡之艱難者字形推斷：“稼穡”的形旁是“禾”，可能與農(nóng)作物相關(guān)泛指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)A．A B．B C．C D．D12．【乙】文括號(hào)內(nèi)依次填入詞語，正確的一項(xiàng)是（

）A．以

也 B．于

也 C．于

哉 D．以

哉13．請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ迶鄡商帲┖帖滎惗?jié)之不同何也？14．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若得其善者，雖少亦足矣。（2）禾播種于春，至秋而獲。15．根據(jù)你對(duì)兩則文本的理解，將相應(yīng)的序號(hào)填在橫線上?！炯住课闹刑铺谔岢鲆傲坎攀诼殹?，【乙】文中（明）太祖的用人理念與此類似。（明）太祖讓的人做知州，讓的人做太醫(yī)院使，讓的人做國子助教。①明道理辨善惡

②能知百姓疾苦

③善推究事物原理（四）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（9分）閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一：①運(yùn)用活字印刷術(shù)印拓清明詩詞，在田野中放飛親手制作的紙鳶，品嘗一個(gè)個(gè)餡料飽滿的青團(tuán)……廣大青少年在清明假期紛紛加入非遺研學(xué)，深入領(lǐng)略非遺技藝的精湛，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。②非遺研學(xué)的獨(dú)特魅力在于“親”，這種“親”不僅是感官上的體驗(yàn)，更是心靈上的歷史親情和民族親緣。我國清明掃墓的傳統(tǒng)始于周代，距今已有2500多年的歷史。作為中華民族傳統(tǒng)節(jié)日與文化符號(hào)，清明節(jié)在漫長的歲月變遷中孕育了豐富的人文內(nèi)涵。親手觸摸非遺技藝，是感受歲月沉淀的過程，更是與歷史對(duì)話的過程。當(dāng)非遺走到青少年手中，中華民族文化的厚重與深邃觸手可及；非遺也走進(jìn)了青少年的心里，讓他們感受傳統(tǒng)文化的紋理與溫度，了解非遺的藝術(shù)價(jià)值。而正是這種“親”的體驗(yàn)和熏陶，潛移默化地培育了青少年的民族自豪感和“小小傳承人”的使命感。③非遺通過研學(xué)旅行的方式走向青少年，為非遺文化的傳承注入了新的活力。從長遠(yuǎn)看，非遺研學(xué)的火熱，不僅有利于非遺文化的保護(hù)和傳承，更為文化傳承奠定基礎(chǔ)，對(duì)于延續(xù)歷史文脈、堅(jiān)定文化自信具有重要意義。④推動(dòng)非遺研學(xué)，關(guān)鍵在于激活資源。非遺作為璀璨奪目的文化瑰寶，種類豐富，猶如浩渺無垠的星空。民間文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、戲曲、技藝、醫(yī)藥、民俗等共同織就了中華民族文化的壯麗圖景。基于本土非遺項(xiàng)目，講好當(dāng)?shù)毓适拢峭苿?dòng)非遺研學(xué)不可或缺的一環(huán)。（摘編自《非遺研學(xué)游開辟文旅融合新路徑》，2024年4月8日《光明日?qǐng)?bào)》）材料二：①4月9日，“我的韶山行”紅色研學(xué)專列，載著1000多名高中生，從湘西出發(fā)，穿山越嶺，奔赴韶山。②目前，湖南有全國愛國主義教育示范基地38個(gè)，數(shù)量位居全國各省市區(qū)第一。整個(gè)三湘大地，遍布著燦若繁星的紅色地標(biāo)，宛如一座巨大的革命歷史博物館。湖南充分挖掘紅色資源“富礦”，完善革命文物系統(tǒng)保護(hù)格局，大力推進(jìn)文旅融合，開發(fā)復(fù)合型紅色旅游項(xiàng)目，讓“湖南紅”在新時(shí)代熠熠生輝。③當(dāng)前，湖南正聚焦相關(guān)革命文物、湖南境內(nèi)發(fā)生的重大革命歷史事件，以及與重大革命活動(dòng)相關(guān)的舊址遺址，進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)，用好紅色旅游資源，開發(fā)旅游線路，舉辦紀(jì)念活動(dòng)，持續(xù)掀起懷念尊崇英烈的社會(huì)熱潮。一場(chǎng)場(chǎng)英烈事跡展，成為弘揚(yáng)英烈精神、進(jìn)行愛國主義教育、傳播紅色文化的重要陣地。湖南打造出的“紅色資源庫”讓紅色文化薪火相傳。（摘編自《以文塑旅繪新景且懷詩意赴遠(yuǎn)方》，2024年5月7日《光明日?qǐng)?bào)》）材料三：①目前，全國首家以海洋為主題的特大型綜合科技場(chǎng)館——青島科技館又“上新”了。以“海洋奇珍”為主題的海洋生物標(biāo)本公益科普展開展，吸引不少學(xué)生前來參觀研學(xué)。②通過科技手段對(duì)真實(shí)的海洋生物進(jìn)行處理、加工，最終“還原”其在海底時(shí)候的真實(shí)樣貌，就能讓這些經(jīng)歷過“驚濤駭浪”的海洋生物們“開口”，為我們講述藍(lán)色世界的生命故事。③與“灌輸式”講解的展覽模式不同，青島科技館“海洋奇珍”主題展覽的解說文案詼諧幽默，風(fēng)趣有加，突出每一類生物的最大特色，令人印象深刻。④鯽魚是“海洋搭車客”，它們會(huì)通過吸盤吸附在鯊魚、海龜?shù)却笮秃Ｑ笊锷砩?，進(jìn)行遠(yuǎn)距離移動(dòng)；達(dá)摩毒鲉是“偽裝毒師”，它們?！皾摲痹诮渡汉鹘负蛶r礁間，偽裝成一塊不起眼的石頭；逍遙饅頭蟹是“寵妻狂魔”，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，雄蟹會(huì)抱著雌蟹逃跑……講述海底“奇趣”故事的同時(shí)，展覽還進(jìn)一步圍繞海洋生物的“珍”，增強(qiáng)人們珍愛與保護(hù)海洋生物、海洋環(huán)境的意識(shí)。（摘編自《青島科技館再“上新”：海洋奇珍“上岸”，化身“科普大餐”》，2024年4月8日《青島日?qǐng)?bào)》）16．下列對(duì)三則材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一從青少年參加非遺研學(xué)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，展現(xiàn)了非遺研學(xué)的魅力和意義。B．材料二中，湖南擁有數(shù)量眾多的愛國主義教育示范基地，充分挖掘本地紅色資源，推進(jìn)文旅融合。C．材料三中，青島科技館創(chuàng)新展覽模式，讓參觀者在真實(shí)的海洋環(huán)境中認(rèn)識(shí)豐富多樣的海洋生物。D．從三則材料可以看出，目前研學(xué)資源非常豐富，研學(xué)主題多種多樣，學(xué)生成長的平臺(tái)十分廣闊。17．下列對(duì)三則材料的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．非遺研學(xué)目的在于讓青少年掌握非遺技藝，培育民族自豪感與文化傳承的使命感。B．紅色研學(xué)可以讓青少年接受愛國主義教育，厚植紅色基因，讓紅色文化薪火相傳。C．科技研學(xué)可以讓青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，感受科技創(chuàng)新與發(fā)展，提升科學(xué)素養(yǎng)。D．參加研學(xué)活動(dòng)是青少年增長見識(shí)、開拓視野、豐富體驗(yàn)、獲得成長的重要途徑之一。18．請(qǐng)你根據(jù)以上三則材料，就如何廣泛開發(fā)青島的研學(xué)資源提出三條建議。（五）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。巴顏順的作戰(zhàn)靴李宏①坑道駐訓(xùn)任務(wù)終于結(jié)束了。②大雪將遠(yuǎn)山近嶺染成了銀白，已經(jīng)100多個(gè)小時(shí)沒有見到日光月光的官兵們盡情地在厚厚的雪地上奔跑撒歡，打起了雪仗。此時(shí)，巴顏順卻獨(dú)自蹲在雪地里脫下了靴子，表情很難看。③營長走過來拍了拍巴顏順的肩膀：巴班長，腳上的傷病犯了？巴顏順迅速將靴子穿上，系好鞋帶，站起來望著遠(yuǎn)天，自言自語地說，這雪算個(gè)啥啊，比我家鄉(xiāng)的雪小多了?、馨皖來樖悄硨?dǎo)彈旅的老兵，身高1米9，面孔黝黑，是訓(xùn)練發(fā)射場(chǎng)上數(shù)一數(shù)二的好手。⑤那年，巴顏順參加實(shí)兵實(shí)裝演習(xí)，他所在的發(fā)射四營接到命令，務(wù)必一小時(shí)內(nèi)全員全裝到達(dá)指定區(qū)域。意想不到的是，經(jīng)過花椒溪時(shí)突遇上游暴雨泄洪，橋梁被沖毀，河水漫漲。長長的裝備車隊(duì)被洪水阻擋在了岸邊。旅長盯著湍急的河水注視了一陣，繃著臉問駕駛員，安全行駛到對(duì)岸有多大把握？駕駛員神情緊張地說，只有一半。旅長當(dāng)即否定，百分之九十九都不行，我要的是百分之百?、拊诖蠹乙换I莫展的時(shí)候，巴顏順卻一直沒有閑著。他先是撿了幾塊石頭，由近至遠(yuǎn)，扔向漩渦套著漩渦的急流中，又將背包帶連結(jié)在一起，一頭系在腰上，一頭塞進(jìn)連長手里，脫下作戰(zhàn)靴，往岸上一扔，說：我去試試水。從對(duì)岸回來后，他一臉嚴(yán)肅地對(duì)營長說，讓我來。⑦旅長親自將作戰(zhàn)靴遞給了巴顏順。巴顏順蹬上靴子，輕輕一躍，身手矯健地攀上一米多高的駕駛室，踩離合，點(diǎn)火，轟油門，平穩(wěn)地將重達(dá)數(shù)十噸的導(dǎo)彈發(fā)射車開到了對(duì)岸。隨即，演習(xí)部隊(duì)的所有車輛也全部沿著巴顏順剛才行駛的路線涉過花椒溪。后來，旅長對(duì)營長下了命令，務(wù)必在一年內(nèi)把他培養(yǎng)成技術(shù)尖子。⑧果然，一年后巴顏順成了導(dǎo)彈旅的骨干。當(dāng)兵22年，他駕駛過4種型號(hào)的導(dǎo)彈發(fā)射車，干過4個(gè)崗位的操作號(hào)手，親手將兩種新型號(hào)導(dǎo)彈發(fā)射到數(shù)千里外的預(yù)定地域，多次立功。有時(shí)，他還會(huì)得意地在新兵面前吹噓，當(dāng)年的旅長，如今的基地首長，還為他拎過戰(zhàn)靴呢。⑨南方的雪說化就化了，前兩天還漫天白雪，隔幾天就冰消雪融，營區(qū)周圍的農(nóng)田里麥苗已經(jīng)拔節(jié)，杏花也含苞待放。⑩一天，夜間緊急集合。連長點(diǎn)名讓巴顏順出列，質(zhì)問他為什么不按規(guī)定著裝。一瞬間，所有人的目光一下子集中到了巴顏順身上。只見他身上穿著新作訓(xùn)服，腳上卻穿了一雙老式作戰(zhàn)靴，格外顯眼。解散后，連長找到巴顏順，問他是不是新發(fā)的鞋不合腳。巴顏順沒說話，在一塊石頭上慢慢坐下，脫下靴子又脫了襪子，一雙纏著紗布滲了血的大腳展現(xiàn)在了連長面前。?原來，巴顏順的腳本來就寬大，加上之前執(zhí)行發(fā)射任務(wù)受了傷，穿新鞋一直磨腳，只好穿舊鞋。?一直站在旁邊的營長蹲下身子，看了巴顏順的腳傷后說，你安心準(zhǔn)備帶兵參加實(shí)裝操作比武，必須從今年補(bǔ)充的新兵中帶出至少5個(gè)全能號(hào)手。靴子的事情我來想辦法。?接到任務(wù)后，巴顏順除了完成新兵日常訓(xùn)練任務(wù)，每天還給他們一招一式地“加餐”。一個(gè)月后的比武大賽中，巴顏順帶的兵全都名列前茅。?比武結(jié)束的第二天晚上，連長告訴巴顏順，下周首長要來檢查工作，你可別再吹乎首長為你拎靴子的事，之前說過你多少次了。巴顏順說，保證不提了。?晚餐時(shí)，他記住了連長的提醒，取了餐，悄悄地去了離首長最遠(yuǎn)的那張餐桌。剛坐下，連長走了過來：巴顏順，首長請(qǐng)你坐他旁邊去。?巴顏順遲疑了一下，端了餐盤坐到了首長對(duì)面。首長一臉幽默地問巴顏順，聽說你經(jīng)常跟大家說我當(dāng)年為你拎過靴子？巴顏順一下羞紅了臉，忙回答：我吹牛的。首長擺擺手說，我就喜歡你這種本真性格，這次呀，我還真的是給你拎靴子來了。首長將一個(gè)紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應(yīng)該不會(huì)磨腳了。你們營長在報(bào)告中專門就你的情況做了匯報(bào)，我讓有關(guān)部門專門調(diào)研了，全基地還有三例與你類似的情況，我們一一解決。?又到了進(jìn)坑道駐訓(xùn)的日子，沒有陽光，與世隔絕。好在，連隊(duì)還有巴顏順，巴顏順還是巴顏順。熄燈之前，他又給新兵們吹噓起了這么多年來他帶新兵訓(xùn)練的事。當(dāng)然，還有這雙新作戰(zhàn)靴。（節(jié)選自《解放軍報(bào)》，有刪改）19．小說中的巴顏順給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)結(jié)合具體事件簡(jiǎn)要分析。20．請(qǐng)結(jié)合語境，品味小說的語言。（1）第⑦段畫線處，句式短小，富于表現(xiàn)力，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。（2）請(qǐng)品味第?段中加點(diǎn)字“又”的精妙之處。21．首長給巴顏順?biāo)妥鲬?zhàn)靴這一情節(jié)是否突兀？請(qǐng)說說理由。22．“作戰(zhàn)靴”在文中有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。三、寫作?0分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活這篇文章不能“重寫”，只能“續(xù)寫”。在“續(xù)寫”前，可以規(guī)劃，可以暢想；在“續(xù)寫”中：可以摒棄或扭轉(zhuǎn)，可以發(fā)揚(yáng)或升華?；貞涍^往，你曾經(jīng)是怎樣“續(xù)寫”生活的？或者，面向未來，你又將如何“續(xù)寫”呢？請(qǐng)以“續(xù)寫生活”為話題寫一篇文章，可以敘寫經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。要求：①自選角度，自擬題目；②自選文體，詩歌除外；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名與人名；⑤不得抄襲。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．D2．C3．C4．B5．示例：鏡頭二：人鷗同樂享和諧；鏡頭四：以鷗為媒展文化【解析】1．本題考查字音。D.徊（huí）——huái。故選D。2．本題考查字形。C.輕瑩——輕盈。故選C。3．本題考查詞語的使用。A.摩肩接踵：是肩碰著肩，腳碰著腳，形容人多擁擠。句中用于形容前來賞鷗的游人很多，符合語境，使用恰當(dāng)；B.呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。常用于鳥類招呼同伴。句中用于形容海鷗招呼同伴，符合語境，使用恰當(dāng)；C.強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個(gè)沒完。句中用于形容海鷗親密地在人們身邊發(fā)出聲音，不符合語境，使用不恰當(dāng)；D.心曠神怡：心境開闊，精神愉快。句中用于形容人與鳥和諧相處的圖景使人心情愉快。符合語境，使用恰當(dāng)。故選C。4．本題考查病句的辨析與修改。結(jié)合“1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)出挽留海鷗的行動(dòng)，受到市民的積極響應(yīng)”分析，句子搭配不當(dāng)，可將“發(fā)出”改為“發(fā)起”，將“受到”改為“得到”。故選B。5．本題考查擬定標(biāo)題。結(jié)合鏡頭一“鷗翔藍(lán)天添靈動(dòng)”與鏡頭三“愛鳥護(hù)鳥映文明”可知要擬寫7個(gè)字的標(biāo)題。結(jié)鏡頭二“棧橋邊，前來賞鷗的游人摩肩接踵。這群‘小精靈’呼朋引伴，或爭(zhēng)相啄食人們投喂的食物，或親密地圍在人們身邊強(qiáng)聒不舍……紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天，人鷗同樂，共享山海，這幅和諧的圖景令人心曠神怡”可知，鏡頭二的主要內(nèi)容是人鷗同樂，共享山海，和諧相處。據(jù)此擬寫標(biāo)題為：人鷗同樂享山?；蛉塌t和諧共歡樂等；結(jié)合鏡頭四“2024年1月20日，青島市首屆海鷗文化節(jié)開幕。舉辦海鷗主題音樂秀，組織海鷗科普公益宣講，邀請(qǐng)青島非遺傳承人用剪紙、糖畫等形式創(chuàng)作以海鷗為主題的作品……諸多活動(dòng)以鷗為媒，展現(xiàn)島城文化魅力，體現(xiàn)出青島對(duì)文化的重視、傳承與創(chuàng)新”可知，鏡頭四的主要內(nèi)容是青島市首屆海鷗文化節(jié)開幕；青島市以鷗為媒，展現(xiàn)島城文化魅力。據(jù)此擬寫標(biāo)題為：以鷗為媒展文化或海鷗文化展魅力等。6．落英繽紛淺草才能沒馬蹄齊魯青未了峰巒如聚我寄愁心與明月千里共嬋娟【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“繽、蹄、聚、嬋娟”等字詞容易寫錯(cuò)。7．C【詳解】本題考查名著閱讀識(shí)記。C.林沖雖然曾是八十萬禁軍教頭，但在刺配滄州在牢城營見差撥這場(chǎng)戲中，一開始林沖是表現(xiàn)出了隱忍和屈服的。他為了能安穩(wěn)服刑，對(duì)差撥低聲下氣，甚至送上銀子，并不是演出不肯屈服的骨氣。故選C。8．① 雙目失明，創(chuàng)作小說《暴風(fēng)雨所誕生的》；②示例：具有為理想而獻(xiàn)身的精神；③鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容概括與人物形象分析。①保爾在悼念烈士后確立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，之后他積極投入到恢復(fù)和建設(shè)國家的工作中。他加入了共產(chǎn)黨，以頑強(qiáng)的意志和忘我的精神，全身心地為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。他不顧傷病，在極端艱苦的條件下參與修筑鐵路等繁重的勞動(dòng)。在筑路過程中，保爾面臨著嚴(yán)寒、饑餓、傷病等重重困難，但他始終沒有退縮，以堅(jiān)定的信念和鋼鐵般的意志堅(jiān)持著。惡劣的環(huán)境使他患上了傷寒和肺炎，一度生命垂危，但他憑借著驚人的生命力又一次戰(zhàn)勝了死神。之后，保爾的身體每況愈下，他不得不離開工作崗位。但他并沒有放棄為黨和人民奉獻(xiàn)的決心，轉(zhuǎn)而開始文學(xué)創(chuàng)作。他克服了常人難以想象的困難，在雙目失明、全身癱瘓的情況下，以口述的方式完成了小說《暴風(fēng)雨所誕生的》，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。據(jù)此概括即可。②為理想而獻(xiàn)身的精神：保爾在革命斗爭(zhēng)中，始終堅(jiān)定地為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗。根據(jù)小說內(nèi)容可知，他在戰(zhàn)場(chǎng)上勇敢無畏，不怕犧牲。在與白匪的戰(zhàn)斗中，他總是沖鋒在前，即使受傷也毫不退縮。例如，在一次戰(zhàn)斗中，保爾被炮彈炸傷，頭部受了重傷，但他傷愈后又立即投入到戰(zhàn)斗中。這種為了理想不惜犧牲生命的精神，充分體現(xiàn)了他為理想而獻(xiàn)身的品質(zhì)。同時(shí)，保爾在建設(shè)時(shí)期也全身心地投入到國家的建設(shè)中。當(dāng)國家需要建設(shè)鐵路時(shí)，他積極響應(yīng)號(hào)召，帶領(lǐng)戰(zhàn)友們?cè)谄D苦的環(huán)境下奮戰(zhàn)，即使面臨饑餓、寒冷和疾病的威脅，也絕不放棄。他把自己的全部精力都奉獻(xiàn)給了國家的建設(shè)事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想貢獻(xiàn)了自己的力量。③鋼鐵般的意志：保爾在經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和磨難后，依然保持著堅(jiān)強(qiáng)的意志。他在多次受傷后，身體狀況逐漸惡化，但他從未放棄對(duì)生活的希望和對(duì)理想的追求。例如，保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍然堅(jiān)持寫作。他克服了重重困難，通過口述的方式完成了小說《暴風(fēng)雨所誕生的》。這種在極端困境中展現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志，如同鋼鐵一般堅(jiān)不可摧。而且，保爾在面對(duì)愛情的挫折時(shí)，也表現(xiàn)出了堅(jiān)定的意志。他與冬妮婭的愛情因階級(jí)觀念的不同而破裂，但他并沒有因此而沉淪，而是更加堅(jiān)定地投入到革命事業(yè)中。他在愛情和理想之間做出了正確的選擇，展現(xiàn)了他鋼鐵般的意志。頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)：保爾的一生都在頑強(qiáng)奮斗。從他少年時(shí)期的艱苦生活，到參加革命后的戰(zhàn)斗和建設(shè)，他始終沒有停止奮斗的腳步。在少年時(shí)期，保爾就經(jīng)歷了許多苦難，他在食堂打工時(shí)遭受了老板的剝削和壓迫，但他并沒有屈服，而是勇敢地反抗。參加革命后，他在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人進(jìn)行殊死搏斗，在建設(shè)中與惡劣的自然環(huán)境作斗爭(zhēng)。例如，在修筑鐵路的過程中，保爾和他的戰(zhàn)友們面臨著嚴(yán)寒、饑餓和疾病的威脅，但他們沒有退縮，而是頑強(qiáng)地堅(jiān)持下去。他們用自己的雙手和汗水，為國家的建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。這種頑強(qiáng)奮斗的精神，貫穿了保爾的一生，是他高貴品質(zhì)的重要體現(xiàn)。9．A【詳解】本題考查對(duì)詩詞內(nèi)容的賞析。A.“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下！”詩意為：“想到那蒼茫遼闊的宇宙，天長地久，而人生卻是如此短暫，怎能不讓人悲傷得熱淚縱橫呢？”這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)宇宙永恒、人生無常的深刻感慨，以及他在面對(duì)廣袤天地時(shí)產(chǎn)生的孤獨(dú)、無助和悲涼的情感。并沒有激發(fā)詩人珍惜時(shí)光、奮發(fā)進(jìn)取之志的意思；故選A。10．這首詩抒發(fā)了詩人對(duì)友人的依依惜別之情?！拔彝L(fēng)煙接，君行霰雪飛”描繪了詩人遠(yuǎn)望友人離去的場(chǎng)景，“風(fēng)煙”“霰雪”烘托出離別時(shí)的凄清氛圍，表達(dá)了詩人對(duì)友人的牽掛；“楊柳最依依”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予楊柳人的情感，生動(dòng)形象地寫出了楊柳依依惜別的情態(tài)，表現(xiàn)了詩人對(duì)友人的不舍之情。【詳解】本題考查對(duì)詩歌情感的賞析?！拔彝L(fēng)煙接，君行霰雪飛”：這兩句通詩人與友人分別時(shí)的自然景象。詩人自己站在這里，望著遠(yuǎn)方風(fēng)煙相接的朦朧景象，心中充滿了對(duì)友人即將遠(yuǎn)行的不舍與憂慮。而友人即將到往的地方，那里風(fēng)雪交加，“霰雪飛”，意味著他即將踏上的是一條風(fēng)雪交加的艱難路途，暗示友人前途艱難?！帮L(fēng)煙”“霰雪”烘托出離別時(shí)的凄清氛圍，表達(dá)了詩人對(duì)友人的牽掛；“園亭若有送，楊柳最依依”：這兩句通過想象園亭中若有送別之景，楊柳枝條隨風(fēng)輕擺，依依不舍的樣子，來寄托詩人對(duì)友人的深情厚誼。在中國古典文學(xué)中，楊柳常被用作離別的象征，因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，寓意著挽留與不舍?！耙酪馈倍?，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予楊柳人的情感，生動(dòng)形象地寫出了楊柳依依惜別的情態(tài)，詩人借楊柳依依之態(tài)，表達(dá)了自己對(duì)蘇尚書即將離別的深深眷戀和不舍之情。11．C12．B13．禾麥類耳/節(jié)之不同/何也？14．（1）如果得到好的官員，即使人數(shù)少也足夠了。（2）禾在春天播種，到秋天收獲。15．②③①【解析】11．本題考查文言詞語解釋。C.根據(jù)成語“周而復(fù)始”的意思“轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)”可知“始”是“才”的意思，故“麥則歷四時(shí)始成”的“始”也是“才”的意思。句意：麥子要經(jīng)歷四個(gè)季節(jié)才長成。故選C。12．本題考查文言虛詞辨析。第一空，結(jié)合語境，“見太祖”是動(dòng)作，“便殿”是動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)，此處應(yīng)用“于”表示處所，可譯為“在”，句意為：當(dāng)初，四明人王桓和兩位儒者一同被征召，在便殿拜見太祖。明確了見面的地點(diǎn)是在便殿。故填：于。第二空，結(jié)合語境，“禾三節(jié)，而麥四節(jié)，是不同（

）”是判斷語氣，這里“也”是語氣助詞，表示判斷語氣。句意為：禾苗有三個(gè)生長階段，而麥子有四個(gè)生長階段，這是不同的。肯定了禾麥生長階段不同這一事實(shí)。故填：也。故選B。13．本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：禾苗和麥子同類，生長階段不同，為什么呢？“禾麥類耳”句意獨(dú)立完整，且“耳”是句末語氣詞，“節(jié)之不同”指出禾苗和麥子的不同處，“何也”表疑問。故斷句為：禾麥類耳/節(jié)之不同/何也？14．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）“若”：如果?！吧普摺保汉玫娜瞬?。“雖”：即使?！白恪保鹤銐?。（2）“于”：在?！爸痢保旱??！矮@”：收獲。15．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)乙文“上曰：‘是能知稼穡之艱難者?！催持葜荨笨芍?，一位儒者回答以務(wù)農(nóng)為業(yè)，且能說出禾麥生長階段不同的原因，體現(xiàn)出他了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，能知百姓疾苦，所以（明）太祖讓能知百姓疾苦的人做知州，故選②；根據(jù)乙文“蜂釀黃連花，則蜜苦；猿猴食果多，則膽甜。上曰：‘是能格物者?！獮樘t(yī)院使?！笨芍?，這位以醫(yī)為業(yè)的儒者能夠通過觀察和推理說出蜜有苦而膽有甜的原因，是善推究事物原理的人，所以（明）太祖讓善推究事物原理的人做太醫(yī)院使，故選③；根據(jù)乙文“人之善者好之，其不善者惡之。上曰：‘是能明理者。’擢國子助教。”可知，王桓能明道理辨善惡，所以（明）太祖讓明道理辨善惡的人做國子助教，故選①?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】貞觀元年，唐太宗對(duì)房玄齡等人說：“使國家安定的根本，只在于仔細(xì)考察人才。衡量人的才能高低授予相應(yīng)官職，務(wù)必精簡(jiǎn)官員?！渡袝分姓f：‘任用官員只任用賢才?！终f：‘官員不一定要齊備，只在于任用有德之人?！绻玫胶玫娜瞬?，即使人數(shù)少也足夠了。那些不好的人，即使人數(shù)再多又有什么用呢？”【乙】當(dāng)初，四明人王桓和兩位儒者一同被征召，在便殿拜見太祖?；噬蠁杻晌蝗逭撸骸霸诩覐氖率裁绰殬I(yè)？”一個(gè)人回答說：“我以務(wù)農(nóng)為業(yè)?！被噬险f：“你從事農(nóng)業(yè)，也知道禾苗和麥子的生長時(shí)節(jié)有不同嗎？”那人回答說：“知道。禾苗有三個(gè)生長階段，而麥子有四個(gè)生長階段，這是不同之處?！被噬险f：“禾苗和麥子同類，生長階段不同，為什么呢？”那人回答說：“禾苗在春天播種，到秋天收獲，歷經(jīng)三個(gè)季節(jié)，所以有三個(gè)生長階段；麥子則歷經(jīng)四個(gè)季節(jié)才成熟，所以有四個(gè)生長階段。”皇上說：“這是能知道農(nóng)事艱難的人。”當(dāng)即提拔他做某州知州。另一個(gè)儒者回答說：“我以行醫(yī)為業(yè)?！被噬险f：“你作為醫(yī)生，也知道蜂蜜有苦的而膽汁有甜的嗎？”那人回答說：“蜜蜂釀造黃連花的花蜜，那么蜂蜜就是苦的；猿猴吃的水果多，那么膽汁就是甜的?！被噬险f：“這是能推究事物原理的人?！碧岚嗡鎏t(yī)院使。接著問到王桓，王桓回答說：“我從事啟蒙教育?！被噬险f：“你也有喜好和厭惡?jiǎn)?？”王桓回答說：“對(duì)于善良的人我就喜歡他，對(duì)于不善良的人我就厭惡他?！被噬险f：“這是能明白事理的人?！碧岚嗡鰢又獭?6．C17．A18．示例：①深入挖掘青島的非遺資源，開展非遺研學(xué)活動(dòng)，讓青少年感受傳統(tǒng)文化的魅力；②充分利用青島的紅色資源，開發(fā)紅色研學(xué)線路，讓青少年接受愛國主義教育；③依托青島科技館等科技場(chǎng)館，開展科技研學(xué)活動(dòng)，讓青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。【解析】16．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。C.根據(jù)材料三“通過科技手段對(duì)真實(shí)的海洋生物進(jìn)行處理、加工，最終‘還原’其在海底時(shí)候的真實(shí)樣貌，就能讓這些經(jīng)歷過‘驚濤駭浪’的海洋生物們‘開口’，為我們講述藍(lán)色世界的生命故事”可知，只是通過科技手段對(duì)真實(shí)的海洋生物進(jìn)行處理、加工后展示海洋生物標(biāo)本，并不是讓參觀者在真實(shí)的海洋環(huán)境中認(rèn)識(shí)海洋生物。故選C。17．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。A.根據(jù)材料一第②段“非遺研學(xué)的獨(dú)特魅力在于‘親’，這種‘親’不僅是感官上的體驗(yàn)，更是心靈上的歷史親情和民族親緣”“非遺也走進(jìn)了青少年的心里，讓他們感受傳統(tǒng)文化的紋理與溫度，了解非遺的藝術(shù)價(jià)值。而正是這種‘親’的體驗(yàn)和熏陶，潛移默化地培育了青少年的民族自豪感和‘小小傳承人’的使命感”可知，非遺研學(xué)的目的不僅僅是讓青少年掌握非遺技藝，更重要的是讓青少年感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。因此說非遺研學(xué)的目的“在于讓青少年掌握非遺技藝”是不全面的，它還包括了文化體驗(yàn)和情感培養(yǎng)等方面。故選A。18．本題考查材料內(nèi)容理解與提建議。根據(jù)材料一第②段“我國清明掃墓的傳統(tǒng)始于周代……感受傳統(tǒng)文化的紋理與溫度，了解非遺的藝術(shù)價(jià)值”可知，青島可以深入挖掘本地的非遺資源，比如青島的傳統(tǒng)民間工藝、民俗活動(dòng)等，開展非遺研學(xué)活動(dòng)。讓青少年親手體驗(yàn)非遺技藝，觸摸傳統(tǒng)文化的紋理，感受青島非遺文化的魅力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承的使命感；根據(jù)材料二第②段“湖南充分挖掘紅色資源‘富礦’……進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)，用好紅色旅游資源”可知，青島也有豐富的紅色資源，如革命遺址、烈士紀(jì)念館等?？梢猿浞掷眠@些紅色資源，開發(fā)紅色研學(xué)線路，組織青少年參觀學(xué)習(xí)，讓他們了解青島的革命歷史，接受愛國主義教育，厚植紅色基因；根據(jù)材料三第①段“全國首家以海洋為主題的特大型綜合科技場(chǎng)館——青島科技館又‘上新’了……提升科學(xué)素養(yǎng)”可知，青島可以依托青島科技館等科技場(chǎng)館，不斷推出新的科技展覽和科普活動(dòng)。開展科技研學(xué)活動(dòng)，讓青少年在參觀體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，感受科技創(chuàng)新的魅力，提升科學(xué)素養(yǎng)。19．巴顏順是一個(gè)勇敢、技術(shù)過硬、有責(zé)任心的軍人。他在演習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)纓，駕駛導(dǎo)彈發(fā)射車涉過湍急的河流，體現(xiàn)了他的勇敢；他當(dāng)兵22年，駕駛過多種型號(hào)的導(dǎo)彈發(fā)射車，干過多個(gè)崗位的操作號(hào)手，多次立功，說明他技術(shù)過硬；他認(rèn)真帶兵參加實(shí)裝操作比武，從新兵中帶出多名全能號(hào)手，體現(xiàn)了他的責(zé)任心。20．（1）句式短小，簡(jiǎn)潔有力，突出了巴顏順行動(dòng)的迅速和果斷，表現(xiàn)了他在關(guān)鍵時(shí)刻的勇敢和擔(dān)當(dāng)。（2）“又”字表明巴顏順多次向新兵吹噓自己的經(jīng)歷，體現(xiàn)了他對(duì)過去榮譽(yù)的自豪和對(duì)新兵的激勵(lì)，也表現(xiàn)了他性格中的直爽和本真21．不突兀。前文營長在發(fā)現(xiàn)巴顏順因腳傷穿舊作戰(zhàn)靴后，表示會(huì)想辦法解決靴子的問題，并在報(bào)告中專門匯報(bào)了巴顏順的情況，為首長送作戰(zhàn)靴做了鋪墊；首長送作戰(zhàn)靴的行為體現(xiàn)了他對(duì)基層士兵的關(guān)心，也與小說中體現(xiàn)的軍隊(duì)關(guān)懷士兵的主題相契合。22．“作戰(zhàn)靴”是小說的線索，貫穿全文，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；“作戰(zhàn)靴”象征著巴顏順的軍人身份和榮譽(yù)，他因作戰(zhàn)靴而受到旅長的賞識(shí)，也因作戰(zhàn)靴而展現(xiàn)出勇敢和擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)；“作戰(zhàn)靴”也體現(xiàn)了軍隊(duì)對(duì)士兵的關(guān)懷，首長為巴顏順定制作戰(zhàn)靴，解決了他的實(shí)際問題，體現(xiàn)了軍隊(duì)的溫暖。【解析】19．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與人物形象分析。根據(jù)第⑥段“在大家一籌莫展的時(shí)候，巴顏順卻一直沒有閑著……說：我去試試水”以及第⑦段“旅長親自將作戰(zhàn)靴遞給了巴顏順。巴顏順蹬上靴子，輕輕一躍，身手矯健地攀上一米多高的駕駛室……平穩(wěn)地將重達(dá)數(shù)十噸的導(dǎo)彈發(fā)射車開到了對(duì)岸”可知，在演習(xí)部隊(duì)被洪水阻擋、眾人束手無策之時(shí)，巴顏順主動(dòng)站出來，不顧危險(xiǎn)，親自嘗試并成功駕駛導(dǎo)彈發(fā)射車涉過湍急河流，充分展現(xiàn)了他的勇敢無畏；根據(jù)第⑧段“當(dāng)兵22年，他駕駛過4種型號(hào)的導(dǎo)彈發(fā)射車，干過4個(gè)崗位的操作號(hào)手，親手將兩種新型號(hào)導(dǎo)彈發(fā)射到數(shù)千里外的預(yù)定地域，多次立功”可知，他有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和出色的專業(yè)技能，能夠勝任多種型號(hào)發(fā)射車的駕駛和不同崗位的操作，且多次立功更是對(duì)其技術(shù)過硬的有力證明；根據(jù)第?段“接到任務(wù)后，巴顏順除了完成新兵日常訓(xùn)練任務(wù)，每天還給他們一招一式地‘加餐’。一個(gè)月后的比武大賽中，巴顏順帶的兵全都名列前茅”以及第?段“巴顏順認(rèn)真帶兵參加實(shí)裝操作比武，從新兵中帶出多名全能號(hào)手”可知，他對(duì)待新兵訓(xùn)練認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了提升新兵的技能水平，不僅完成日常訓(xùn)練任務(wù)，還主動(dòng)給新兵“加餐”，最終帶領(lǐng)新兵在比武大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的責(zé)任心。綜上所述，巴顏順是一個(gè)勇敢、技術(shù)過硬、有責(zé)任心的軍人。20．本題考查重要字詞賞析。（1）根據(jù)第⑦段“旅長親自將作戰(zhàn)靴遞給了巴顏順。巴顏順蹬上靴子，輕輕一躍，身手矯健地攀上一米多高的駕駛室”可知，在緊急情況下，巴顏順需要迅速做出反應(yīng)，駕駛導(dǎo)彈發(fā)射車涉過湍急的河流?！安入x合，點(diǎn)火，轟油門”這樣句式短小的表述，能夠讓讀者直觀地感受到巴顏順動(dòng)作的干脆利落和一氣呵成。在那樣的危急時(shí)刻，沒有絲毫的猶豫和拖沓，突出了他行動(dòng)的迅速和果斷。同時(shí)，也進(jìn)一步表現(xiàn)了他在關(guān)鍵時(shí)刻臨危不懼，勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，展現(xiàn)出軍人的果敢和擔(dān)當(dāng)。（2）根據(jù)第⑧段“有時(shí)，他還會(huì)得意地在新兵面前吹噓，當(dāng)年的旅長，如今的基地首長，還為他拎過戰(zhàn)靴呢”以及第?段“又到了進(jìn)坑道駐訓(xùn)的日子……熄燈之前，他又給新兵們吹噓起了這么多年來他帶新兵訓(xùn)練的事”可知，“又”字強(qiáng)調(diào)了巴顏順不止一次地向新兵吹噓自己的經(jīng)歷。這一方面體現(xiàn)了他對(duì)過去榮譽(yù)的自豪之情，這些經(jīng)歷對(duì)他來說是寶貴的財(cái)富，他希望通過分享自己的故事激勵(lì)新兵們努力奮斗。另一方面，也表現(xiàn)了他性格中的直爽和本真，不掩飾自己的成就和驕傲，真實(shí)地展現(xiàn)自己的一面。21．本題考查內(nèi)容理解與分析。作答時(shí)，首先表明觀點(diǎn)態(tài)度，不突兀。其次結(jié)合具體內(nèi)容闡明理由。根據(jù)第?段“一直站在旁邊的營長蹲下身子，看了巴顏順的腳傷后說，你安心準(zhǔn)備帶兵參加實(shí)裝操作比武，必須從今年補(bǔ)充的新兵中帶出至少5個(gè)全能號(hào)手。靴子的事情我來想辦法”可知，營長看到巴顏順因腳傷穿舊作戰(zhàn)靴后承諾會(huì)想辦法解決靴子問題，這就為后文首長送作戰(zhàn)靴埋下了伏筆。而且從小說整體來看，巴顏順是一位勇敢且技術(shù)過硬、有責(zé)任心的軍人，他在演習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)纓涉險(xiǎn)渡河，多年來為軍隊(duì)做出了諸多貢獻(xiàn)。根據(jù)第?段“首長擺擺手說，我就喜歡你這種本真性格，這次呀，我還真的是給你拎靴子來了。首長將一個(gè)紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應(yīng)該不會(huì)磨腳了。你們營長在報(bào)告中專門就你的情況做了匯報(bào)，我讓有關(guān)部門專門調(diào)研了，全基地還有三例與你類似的情況，我們一一解決”可知，首長送作戰(zhàn)靴的行為既體現(xiàn)了上級(jí)對(duì)基層士兵的關(guān)心愛護(hù)，也符合小說中一直體現(xiàn)的軍隊(duì)關(guān)懷士兵的主題，使小說情節(jié)發(fā)展更加自然合理。22．本題考查物象作用分析。根據(jù)第⑦段“旅長親自將作戰(zhàn)靴遞給了巴顏順”可知，作戰(zhàn)靴在巴顏順執(zhí)行重要任務(wù)時(shí)出現(xiàn)，開啟了他被賞識(shí)和成長的歷程。再根據(jù)第⑩段“只見他身上穿著新作訓(xùn)服，腳上卻穿了一雙老式作戰(zhàn)靴，格外顯眼”以及后面圍繞巴顏順因腳傷穿舊作戰(zhàn)靴引發(fā)的一系列情節(jié)，到第?段“首長將一個(gè)紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應(yīng)該不會(huì)磨腳了”，作戰(zhàn)靴作為小說線索，始終牽引著故事的發(fā)展，推動(dòng)了故事情節(jié)不斷向前發(fā)展；根據(jù)第⑧段“一年后巴顏順成了導(dǎo)彈旅的骨干。當(dāng)兵22年，他駕駛過4種型號(hào)的導(dǎo)彈發(fā)射車，干過4個(gè)崗位的操作號(hào)手，親手將兩種新型號(hào)導(dǎo)彈發(fā)射到數(shù)千里外的預(yù)定地域，多次立功。有時(shí)，他還會(huì)得意地在新兵面前吹噓，當(dāng)年的旅長，如今的基地首長，還為他拎過戰(zhàn)靴呢”可知，從巴顏順執(zhí)行涉過湍急河流的任務(wù)時(shí)，旅長親自遞給他作戰(zhàn)靴，這一時(shí)刻起，作戰(zhàn)靴就與他的勇敢擔(dān)當(dāng)緊密相連，可以看出作戰(zhàn)靴承載著他的榮耀，見證了他的成長和貢獻(xiàn)，是他軍人身份和榮譽(yù)的象征；根據(jù)第?段“首長將一個(gè)紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應(yīng)該不會(huì)磨腳了。你們營長在報(bào)告中專門就你的情況做了匯報(bào)，我讓有關(guān)部門專門調(diào)研了，全基地還有三例與你類似的情況，我們一一解決”可知，首長為巴顏順定制作戰(zhàn)靴，解決了他因腳傷帶來的實(shí)際問題，這充分體