2021年冬季教師資格考試考試《小學(xué)心理學(xué)》綜合檢測卷（含答案及解析）

2021年冬季教師資格考試考試《小學(xué)心理學(xué)》綜合檢測卷

(含答案及解析)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、成就動機(jī)理論的主要代表人物是()

A、維納

B、奧蘇伯爾

C、阿特金森

D、班杜拉

【參考答案】：C

2、江珊同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的

進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于()O

A、自我認(rèn)識

B、自我反省

C、自我體驗

D、自我調(diào)控

【參考答案】：D

【解析】：自我調(diào)控指對自己的管理控制，如自我檢查、自我約束、自我調(diào)

節(jié)。

3、一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表

明其思維具有()O

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

【參考答案】：A

4、少年期指()o

A、3歲?6、7歲

B、11、12歲?14、15歲

C、6、7歲?11、12歲

D、14、15歲?25歲

【參考答案】：B

5、大約從()開始，兒童不再無條件地服從信任教師。

A、二年級

B、三年級

C、四年級

D、五年級

【參考答案】：B

【解析】：低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從

信任教師。

6、將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()o

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

【參考答案】：A

7、下列不屬于元認(rèn)知策略的一項是()o

A、計劃策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)節(jié)策略

【參考答案】：B

【解析】：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。

8、覺察刺激之間最小差別的能力稱為()o

A、絕對感覺閾限

B、絕對感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

【參考答案】：C

9、學(xué)會寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種()

A、順向遷移

B、水平遷移

C、一般遷移

D、具體遷移

【參考答案】：D

【解析】：具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另

一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選D。

10、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，包括()。

A、意識和能力

B、規(guī)則和技能

C、認(rèn)知策略

D、經(jīng)驗和方法

【參考答案】：B

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)發(fā)略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)

習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

11、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安

排教學(xué)的評定屬于()O

A、診斷性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、非正式評定

【參考答案】：A

12、提出情緒輔導(dǎo)法的心理學(xué)家是()o

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾利斯

D、雅各布松

【參考答案】：C

【解析】：在改善學(xué)生認(rèn)知方法方面，艾利斯提出理性情緒輔導(dǎo)方法。

13、充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()o

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

【參考答案】：B

14、下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是()o

A、物質(zhì)性、外顯性、展開性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性

【參考答案】：A

【解析】：操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性的特點(diǎn)。

15、人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()o

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿足的程度

【參考答案】：D

【解析】：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。

16、任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是()

A、好奇心

B、能力

C、給定的條件

D、已有的知識經(jīng)驗

【參考答案】：C

17、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的()o

A、智慧技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動作技能

【參考答案】：C

18、一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)

遠(yuǎn)觀看關(guān)籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱貓，從而消除對貓的

恐懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是()。

A、自我控制法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、肯定性訓(xùn)練

D、強(qiáng)化法

【參考答案】：B

19、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()o

A、學(xué)生的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度?？

C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同

的要素。

20、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”

概念，這種學(xué)習(xí)是()。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)

“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

21、根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為()o

A、正遷移和負(fù)遷移

B、積極遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特殊遷移和非特殊遷移

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)

遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的水平劃分，遷

移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移

和非特殊遷移。

22、弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是()

A、痕跡消退說

B、同化說

C、干擾說

D、動機(jī)說

【參考答案】：D

23、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()

A、知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為

機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

24、提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧希?dāng)打人

的武器，代替直尺劃線，可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是()O

A、直覺思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、發(fā)散思維

【參考答案】：D

【解析】：這屬于發(fā)散性思維訓(xùn)練中的用途擴(kuò)散法，因此這種思維方式屬于

發(fā)散思維。

25、是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，

并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。()

A、認(rèn)知好奇心

B、成就動機(jī)

C、自我效能感

D、成就歸因

【參考答案】：B

26、以下不屬于影響遷移的客觀因素的是()o

A、學(xué)習(xí)情境的相似性

B、教師指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)材料的相似性

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

【參考答案】：D

【解析】：影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因

素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客

觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬

于主觀因素，因此，答案為D。

27、把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是()o

A、馬斯洛

B、奧爾波特

C、蘇波

D、詹姆斯

【參考答案】：A

28、“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

A、用途擴(kuò)散

B、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C、方法擴(kuò)散

D、形態(tài)擴(kuò)散

【參考答案】：D

【解析】：形態(tài)擴(kuò)散是以事物的膨態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能

性。

29、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()o

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅定

【參考答案】：C

【解析】：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅

定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

30、愛國主義情感屬于下列哪種情感？()

A、美感

B、道德感

C、理智感

D、責(zé)任感

【參考答案】：B

【解析】：情感反映著人們的社會關(guān)系和生活狀況，滲透到人類社會生活的

各個領(lǐng)域，具有鮮明的社會歷史性。道德感是個體根據(jù)一定的社會道德行為標(biāo)準(zhǔn),

在評價自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗。

31、“燈是照明的工具”這種認(rèn)識反映了()o

A、思維的間接性

B、思維的直覺性

C、思維的概括性

D、思維的靈活性

【參考答案】：C

32、如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為,

最合適的安排應(yīng)該是()O

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

【參考答案】：D

【解析】：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

33、“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”是指()o

A、社會促進(jìn)

B、社會干擾

C、從眾

D、去個性化

【參考答案】：B

34、對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸

類，說明這時兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到OO

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：C

【解析】：具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個維度對事物進(jìn)行歸類。

35、研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時，記憶效果最好()o

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

36、有文學(xué)才能的人具有敏銳而又深刻的觀察能力、豐富的想象力、較強(qiáng)的

語言表達(dá)能力等；而具有音樂才能的人，則是具有敏銳的音樂感覺能力、較強(qiáng)的

記憶能力等，能力的這種差異是屬于Oo

A、能力的類型差異

B、能力的質(zhì)的差異

C、能力發(fā)展水平的差異

D、能力發(fā)展速度的差異

【參考答案】：A

【解析】：由于能力的量的差異，不同的人有能力的類型差異，這種差異是

指能力在質(zhì)的方面的差異。在知覺、記憶、表象、思維等方面相對穩(wěn)定的心理品

質(zhì)。

37、兒童多動綜合癥是小學(xué)生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病

年齡為()

A、4—6歲

B、6—8歲

C、8—10歲

D、10—12歲

【參考答案】：C

38、維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素

的是()

A、能力高低

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

【參考答案】：C

【解析】：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

39、由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱為()o

A、直覺的道德情感

B、想像的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

【參考答案】：A

【解析】：由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱

為直覺的道德情感。

40、教育心理學(xué)作用涉及()

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

【參考答案】：B

【解析】：1.幫助教師準(zhǔn)確的了解問題

2.為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)

3.幫助駕駛預(yù)測并干預(yù)學(xué)生

4.幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究由tian

二、多選題

1、兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括OO

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計數(shù)

C、強(qiáng)迫性甩頭發(fā)

D、強(qiáng)迫性焦慮

E、刻板的儀式性動作或其他強(qiáng)迫行為

【參考答案】：A,B,C,E

D不是一種行為。

2、學(xué)生的個別差異包括()

A、生理的個別差異

B、心理的個別差異

C、智力因素的個別差異

D、非智力因素的個別差異

【參考答案】：C,D

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有()o

A、知識、技能的掌握

B、學(xué)習(xí)策略的掌握

C、潛意識的挖掘

D、問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展

E、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

【參考答案】：A,B,D,E

學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識、技能還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德

品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。

4、自我意識包括哪些成分？()

A、認(rèn)識成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

【參考答案】：A,B,C

一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：一是認(rèn)識成分；二是情感成分；三

是意志成分。

5、期待包括()o

A、過程期待

B、結(jié)果期待

C、方法期待

D、效能期待

E、自我期待

【參考答案】：B,D

6、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是()

A、恐懼

B、抑郁

C、緊張

D、情感沖動

E、失眠

【參考答案】：A,B,D

7、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。

A、自上而下的遷移

B、自下面上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

【參考答案】：B,C

數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的、

較低層次的，因此是自下而上的遷移。

8、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()o

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬和愛的需要

D、尊重需要

E、自我實現(xiàn)需要

【參考答案】：A,B,C,D,E

見大綱中相關(guān)內(nèi)容。

三、填空題

1、建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系的手段是O

【參考答案】：傾聽

2、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，

他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講,

第三部分講O

【參考答案】：學(xué)習(xí)心理個別差異及其原因

3、美國心理學(xué)家斯金納把人和動物的行為分為應(yīng)答性行為和行

為。

【參考答案】：操作性

4、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起至關(guān)重要的作用。一般而言，經(jīng)驗的

概括水平越高，遷移的可能性越,效果越O

【參考答案】：大好

5、安德森的心智技能形成三階段論：認(rèn)知階段、、自動化階段。

【參考答案】：聯(lián)結(jié)階段

6、最早研究群體動力的心理學(xué)家是o

【參考答案】：勒溫

7、教師在寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是

_________O

【參考答案】：差異律

8、研究表明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影

響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的O

【參考答案】：富于激勵和想象的傾向性

9、教育心理學(xué)是的一種，是介于、教育學(xué)之間的交

叉學(xué)科。

【參考答案】：應(yīng)用心理學(xué)

心理學(xué)

10、當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)

展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)，

這種行為演練的方法稱為

【參考答案】：系統(tǒng)脫敏法

11、1936年，美國的韋克斯勒編制了另外一套量表。該套量表仍采用智商的

概念，但這里的智商是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)確定的，稱為

___________________________O

【參考答案】：離差智商

12、就有效的操作技能而言，模仿需要以______為基礎(chǔ)。

【參考答案】：認(rèn)知

13、輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要建立起一種、、

的人際關(guān)系。

【參考答案】：新型的建設(shè)性的具體輔導(dǎo)與治療功能

14、也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原

理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

【參考答案】：一般遷移

15、教育心理學(xué)是的一種，是介于、教育學(xué)之間的交

叉學(xué)科。

【參考答案】：應(yīng)用心理學(xué)心理學(xué)

16、認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的知識。

【參考答案】：程序性

17、小學(xué)生的思維開始從為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要

形式。

【參考答案】：具體形象思維

18、道德情感從表現(xiàn)形式上盾，主要包括、和

_________三種。

【參考答案】：直覺的道德情感，想像的道德情感，倫理的道德情感；

19、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即包括,也包括

各種身心障礙的兒童。

【參考答案】：智力超常

20、______是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

【參考答案】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

21、教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯

性以及口頭表達(dá)能力和的能力。

【參考答案】：組織教學(xué)活動

22、小學(xué)生的思維開始從為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要

形式。

【參考答案】：具體形象思維

23、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，目前，人們將它稱為,在學(xué)習(xí)、和

中加以廣泛利用。

【參考答案】：概念圖教學(xué)測評

24、決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合

心理特征稱之為O

【參考答案】：人格

25、教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到的一切活動計劃。

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)

26、從教學(xué)評價的功能來劃分，教學(xué)評價可分為評價和

___________評價。

【參考答案】：配置性，診斷性；

27、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括,也包括各

種身心障礙的兒童。

【參考答案】：智力超常兒童

28、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

生的o

【參考答案】：認(rèn)知結(jié)構(gòu)

29、在認(rèn)知風(fēng)格中，與“場獨(dú)立”相對的認(rèn)知方式叫o

【參考答案】：場依存

30、研究表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影

響：一是,二是教師富于激勵和想象的傾向性。

【參考答案】：教師的熱心和同情心

31、教育心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域、核心內(nèi)容是o

【參考答案】：學(xué)習(xí)過程

32、是學(xué)習(xí)的主體因素。

【參考答案】：學(xué)生

33、在進(jìn)行任務(wù)分析時，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一目

標(biāo)，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問到為止。

【參考答案】：學(xué)生的起始狀態(tài)

34、是實施新課程改革的主力軍。

【參考答案】：教師

35、陸欽斯的實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

【參考答案】：量杯

36、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，提出的學(xué)習(xí)類型有：、心智技能學(xué)習(xí)、

動作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。

【參考答案】：言語信息學(xué)習(xí)

37、強(qiáng)調(diào)“兩情境中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移”是遷移的觀點(diǎn)。

【參考答案】：共同要素說

38、抑郁癥是以持久的________為特征的神經(jīng)癥。

【參考答案】：心境低落

39、最可貴的品質(zhì)是善于從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從

表面上貌似無關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)或因果關(guān)系。

【參考答案】：觀察力

40、通常，動機(jī)可引起個體的行為。這是動機(jī)的功能之表現(xiàn)。

【參考答案】：激活（啟動）

四、判斷題

1、日記、周記等是自述法的具體表現(xiàn)形式。()

【參考答案】：正確

2、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足，會提高學(xué)習(xí)的積極性。()

【參考答案】：錯誤

3、擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：若大量的知識經(jīng)驗以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問

題解決毫無幫助。

4、學(xué)生座位的安排不會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：研究表明，不同的位置，師生互動的程度不同，因此會影響教學(xué)

和學(xué)習(xí)。

5、人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。()

【參考答案】：答：錯

人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)

習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)。

6、沖動型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。()

【參考答案】：正確

7、斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。()

【參考答案】：正確

8、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為負(fù)遷移。()

【參考答案】：錯誤

一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為正遷移。

9、20世紀(jì)20年代至50年代，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測

驗方面的成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。這一時期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，并成

為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。

【參考答案】：答：錯誤。

20世紀(jì)20年代至50年代，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測驗方

面的成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。這一時期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，但并未成

為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。

10、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師的成長與發(fā)展的基本途徑。()

【參考答案】：對

11、教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。()

【參考答案】：正確

12、態(tài)度與品德屬于同質(zhì)的問題，它們沒有分別。()

【參考答案】：錯誤

二者實質(zhì)相同，結(jié)構(gòu)也是一致的，但是有區(qū)別，態(tài)度涉及的范圍較大。

13、復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式

有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實驗研究表明整體識記效果最佳。

【參考答案】：答：錯誤。

復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整

體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實驗研究表明綜合識記效果最佳。

14、阿特金森是成就動機(jī)理論的主要代表人物，他通過研究發(fā)現(xiàn)，力求成功

者更容易選擇非常容易的任務(wù)。()

【參考答案】：錯誤

15、懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。

五、定義題

1、概念學(xué)習(xí)

【參考答案】：概念學(xué)習(xí)：指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物

的抽象特征作出反應(yīng)。

2、認(rèn)知策略

【參考答案】：指為了在記憶中保持信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。

3、耶克斯一多德森定律

【參考答案】：耶克斯-多德森定律：指中等程度的動機(jī)激起水平最有利于

學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳

激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激

起水平越低。也叫倒曲線。

4、概念學(xué)習(xí)

【參考答案】：概念學(xué)習(xí)：指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物

的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。

5、群體規(guī)范

【參考答案】：是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成

文的非正式規(guī)范。

六、概念題

1、簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。

【參考答案】：學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑有：

(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。

(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心

理健康教育。

(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。

(6)小組輔導(dǎo)。

2、良好態(tài)度與品德常用的培養(yǎng)方法主要有哪些？

【參考答案】：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品

德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。

(1)有效的說服。教師可以有效地利用正反論據(jù)，教師應(yīng)經(jīng)常用言語來說服

學(xué)生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或

改變學(xué)生的態(tài)度。同時教師還要發(fā)揮情感的作用，教師的說服不僅要以理服人，

還要以情動人。教師進(jìn)行說服時，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)

度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。

(2)樹立良好的榜樣。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，

社會學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容，也

可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。榜樣的特點(diǎn)、示范的形式及榜樣所示范

行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。

(3)利用群體約定。由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利

用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度。

(4)價值辨析。引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，

努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。

3、簡述桑代克學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容及其對教育的指導(dǎo)意義。

【參考答案】：桑代克的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而

是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境下與某種反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中

不需要觀念或思維的參與。

4、簡述標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)越性。

【參考答案】，(1)客觀性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準(zhǔn)化測驗是一個比教師編制

的測驗更加客觀的測量工具。(2)計劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測驗時，已經(jīng)考慮到

所需要的時間和經(jīng)費(fèi)，因此標(biāo)準(zhǔn)化測驗更有計劃性。(3)可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測驗由于

具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性。

5、簡述教學(xué)目標(biāo)的功能。

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)

中，教學(xué)目標(biāo)具有如下功能：

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評價。教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠

的標(biāo)準(zhǔn)，

教學(xué)結(jié)果的測量必須針對教學(xué)目標(biāo)。

(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選

用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)的方式和教學(xué)方式也不同。

(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于引

導(dǎo)學(xué)生對課中重要信息的集中注意，對所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。

6、簡述知識直觀的類型。

【參考答案】：(1)實物直觀：即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一

種直觀方式。

(2)模象直觀：即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。(3)

言語直觀：即在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)

的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀。

7、簡述問題解決的基本特征。

【參考答案】：問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀

態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題解決有下面幾個基本特點(diǎn)；

(1)目的性。問題解決具有明確的目的性，沒有明確目的指向的心理活動，

不能稱為問題解決。

(2)認(rèn)知性。問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的，自動化的操作雖然也

有一定的目的性，但不能稱之為問題解決。

(3)序列性。問題解決包含一系列的心理活動。僅僅是簡單的記憶提取等單

一的認(rèn)知活動，不能稱之為問題解決。問題解決的三個特點(diǎn)是在問題解決過程中

統(tǒng)一起來的。理解了問題以后，就產(chǎn)生了解決問題的指向性，為了達(dá)到指向的目

標(biāo)就必須進(jìn)行一系列的認(rèn)知操作。產(chǎn)生目標(biāo)指向性是問題解決的前提，進(jìn)行一系

列認(rèn)知操作是解決問題的條件。

8、簡述個體的性格特征。

【參考答案】：(1)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的

情緒特征；(4)性格的理智特征。

七、論述題

1、聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾螌πW(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)。

【參考答案】：對小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個方面著手：

(1)確立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有著豐富

經(jīng)驗的專家頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實際上是把專家頭腦中觀念的、

內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。用模

擬法建立心智活動的實踐模式，一般分為兩步進(jìn)行：創(chuàng)擬確立模型和檢驗修正模

型。

(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)。

①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。③

適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。④注意學(xué)生的個別差異。

2、影響創(chuàng)造性的因素有哪些？

【參考答案】：創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產(chǎn)生獨(dú)特、創(chuàng)新產(chǎn)