甘肅省天水一中2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期第一學(xué)段考試試題

PAGEPAGE8甘肅省天水一中2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期第一學(xué)段考試試題（滿(mǎn)分:100分時(shí)間：120分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，共6分）閱讀下面的文字，完成1—3題。要觀賞詩(shī)詞，須看詩(shī)詞人“說(shuō)話(huà)”的藝術(shù)。李義山的《錦瑟》：“此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然?！辈徽f(shuō)如今追憶，惘然之情，令人不行為懷；卻說(shuō)何待追憶，即在當(dāng)時(shí)已是惘然不勝了。如此，不但惘然之情加倍托出，而且余味無(wú)盡。晏小山作《鷓鴣天》：“醉拍春衫惜舊香，天將離恨惱疏狂。年年陌上生秋草，日日樓中到夕陽(yáng)。云渺渺，水茫茫。征人歸路很多長(zhǎng)。相思本是無(wú)憑語(yǔ)，莫向花箋費(fèi)淚行！”此詞寫(xiě)懷人念遠(yuǎn)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，而歸信無(wú)憑，空對(duì)來(lái)書(shū)，流淚循誦—此本相思之極致也，而詞人偏曰：來(lái)書(shū)紙上訴說(shuō)相思，何能為據(jù)？莫如丟開(kāi)，枉費(fèi)難過(guò)之淚。話(huà)似豁達(dá)，實(shí)則加幾倍寫(xiě)相思之摯。這就是“說(shuō)話(huà)的藝術(shù)”。假如直言白講，“我如何如何相思呀”，不但不能感人，而且根本不成藝術(shù)。要觀賞詩(shī)詞，不能不提“境界”的藝術(shù)理論問(wèn)題。“境界”一詞，雖非王國(guó)維所創(chuàng)，但專(zhuān)用它講詩(shī)詞的，自以他為代表。他認(rèn)為，詩(shī)詞有境界便佳，否則反是。其說(shuō)認(rèn)為，像宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出矣；歐公的“綠楊樓外出秋千”，著一“出”字而境界全出矣。究其實(shí)際，是文學(xué)藝術(shù)美學(xué)觀念中的那個(gè)“傳神”的事情。人們講詩(shī)詞時(shí)，最尚者是神韻。有神，方有容光煥發(fā)；有韻，方有言外之味。神與繪畫(huà)親密相關(guān)，韻本音樂(lè)聲律之事?？芍獰o(wú)論“寫(xiě)境”（照實(shí)寫(xiě)照）還是“造境”（藝術(shù)虛構(gòu)），都必需先有深厚的文化素養(yǎng)，否則不行能有神韻之可言。由是而觀，不難悟及：境界，并非最高之志向，蓋境界本身自有高下雅俗之分，怎能說(shuō)只要一有境界，便成好詩(shī)詞呢？龔自珍嘗笑不學(xué)之俗流也要作詩(shī)，開(kāi)口便說(shuō)“柳綠桃紅三月天”，以為這俗不行耐。能說(shuō)這句詩(shī)沒(méi)有任何境界嗎？不能的，它還是自有它的境界。問(wèn)題何在？就在于沒(méi)有神韻。東坡于同時(shí)代詞人柳永，特賞其《八聲甘州》，“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，以為“高處不減唐人”。這“高處”何指？不是說(shuō)柳永寫(xiě)出了境界，而是說(shuō)詞句極有神韻。境界有時(shí)是死的，神韻卻恒久是活的。要觀賞詩(shī)詞，須稍稍懂得自己民族的文學(xué)藝術(shù)上的事情。遇見(jiàn)文學(xué)史上的掌故、佳話(huà)等，不能都當(dāng)作陳言往事而棄之不顧。杜甫贊揚(yáng)李白：“凊新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍?！庇腥擞舱f(shuō)這是“貶”詞。這實(shí)是詩(shī)圣老杜拈出的最高標(biāo)準(zhǔn)，析言之，即聲清，意新，神俊，氣逸。這是從魏晉六朝起先，經(jīng)多數(shù)詩(shī)人摸索而形成的總結(jié)性的理論表述。假如我們對(duì)這些一竅不通，又怎能談到觀賞二字呢？（摘編自周汝昌《＜唐宋詞鑒賞詞典＞序言》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．“相思本是無(wú)憑語(yǔ)，莫向花箋費(fèi)淚行”看似豁達(dá)之語(yǔ)，實(shí)則極寫(xiě)相思之深，離恨深重，使人更覺(jué)哀傷。B．“紅杏枝頭春意鬧”“綠楊樓外出秋千”之所以是佳句，在王國(guó)維看來(lái)在于詩(shī)句創(chuàng)建出了境界。C．蘇軾認(rèn)為柳永的《八聲甘州》不僅創(chuàng)作出了境界，而且富有神韻，故評(píng)價(jià)其“高處不減唐人”。D．有人不了解魏晉六朝起形成的詩(shī)歌創(chuàng)作理論，就誤以為“清爽庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”是在貶低李白。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．文章引用李義山、晏小山詩(shī)詞中的句子，意在證明鑒賞詩(shī)歌要關(guān)注詩(shī)詞人“說(shuō)話(huà)”的藝術(shù)。B．文章采納并列式論證結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面論述如何觀賞古典詩(shī)詞，層次清楚，詳略得當(dāng)。C．文章舉龔自珍取笑不學(xué)之俗流與東坡贊揚(yáng)柳永的例子，論證境界、神韻對(duì)詩(shī)歌的重要意義。D．文章中引用大量詩(shī)詞，使要論證的問(wèn)題更加詳細(xì)和具有勸服力，更易于讀者理解、接受。3.據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．境界是詩(shī)詞創(chuàng)作、觀賞中的重要概念，雖不是王國(guó)維首創(chuàng)，但他卻是專(zhuān)用境界講詩(shī)詞的典型代表。B．若沒(méi)有深厚的文化素養(yǎng)，就不行能創(chuàng)作出有境界的詩(shī)詞，因?yàn)榫辰绾妥髡呱詈竦奈幕仞B(yǎng)親密相關(guān)。C．詩(shī)詞創(chuàng)作中寫(xiě)出神韻比寫(xiě)出境界更高一層，從流傳至今的很多名篇佳句中我們可以找到明證。D．王國(guó)維認(rèn)為有境界就是好詩(shī)詞，而作者認(rèn)為有境界不肯定是好詩(shī)詞，境界本身是有高下雅俗之分的。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，共9分）閱讀下面文字，完成下面小題。鄉(xiāng)村老師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最終一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過(guò)去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。窗外的田垅上，娃們?cè)跒樗麩愫蜔埩?。半年前，他拿起扁?dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人舍命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)覺(jué)他患了食道癌，但他沒(méi)有去管，實(shí)在沒(méi)錢(qián)管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來(lái)，他把身上全部的錢(qián)都買(mǎi)了書(shū)。在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的中心，一場(chǎng)持續(xù)了兩萬(wàn)年的星際斗爭(zhēng)已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅斗爭(zhēng)中最終一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國(guó)對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威逼。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被愛(ài)護(hù)。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫(xiě)字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃抓緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第肯定律，記住牛頓第三定律，最終才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓其次定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來(lái)，老師是不會(huì)放心的?！胺派淦纥c(diǎn)炸彈！”一團(tuán)團(tuán)好像淹沒(méi)整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后漸漸消逝……隔離帶在快速推動(dòng)。直到他們遇到太陽(yáng)系的三號(hào)行星。3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。“1號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)?！苯Y(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！“起先3C級(jí)文明測(cè)試。1號(hào)測(cè)試未通過(guò)，2號(hào)測(cè)試未通過(guò)……10號(hào)測(cè)試未通過(guò)?！胺派淦纥c(diǎn)炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“接著測(cè)試。”11號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！12號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！“3C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們嘹亮的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)不變。”“3C文明測(cè)試試題13號(hào)通過(guò)！3C文明測(cè)試試題14號(hào)……”“3C文明測(cè)試試題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。”孩子們說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)其次個(gè)物體施加一個(gè)力，這其次個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”“3C文明測(cè)試試題14號(hào)通過(guò)！3C文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說(shuō)明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系?！焙⒆觽凖R聲說(shuō)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3C文明測(cè)試試題15號(hào)通過(guò)，文明測(cè)試通過(guò)！確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明。”“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)??！”太陽(yáng)系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，拂過(guò)太陽(yáng)，亮度很快暗下來(lái)，最終消逝在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒(méi)覺(jué)察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間。最終，娃們確定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上起先挖墓坑，絢麗的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們。“天??！這顆行星上的文明不是3C級(jí)，是5B級(jí)??！”參議員驚呼起來(lái)。“他們已經(jīng)起先運(yùn)用核能，并用化學(xué)推動(dòng)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！薄斑@個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”“他們沒(méi)有記憶遺傳，全部記憶都是后天取得的?！薄澳敲?，他們個(gè)體之間的信息溝通方式是什么？”“極其原始，也非常罕見(jiàn)。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔ⅰ！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔?！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告知我們，一種沒(méi)有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行溝通的物種，能創(chuàng)建出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒(méi)有任何外部高級(jí)文明培植的狀況下自行進(jìn)化的？！”“但，閣下，的確如此。”“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不行能在每代之間積累和傳遞學(xué)問(wèn)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”“他們有一種個(gè)體，有肯定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間學(xué)問(wèn)傳遞的媒介?！薄澳闶钦f(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞學(xué)問(wèn)的個(gè)體？”“他們叫老師?！薄敖獭獛?？”娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫(xiě)著“李老師之墓”。（有刪改）4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．小說(shuō)開(kāi)篇包含了豐富的信息，讓我們也許了解了李老師的基本狀況，包括身體狀況、工作狀況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。B．文本采納雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最終一刻；另一條是碳基艦隊(duì)建立隔離帶時(shí)找尋并保留3C文明。雙線(xiàn)互為呼應(yīng)，并行不亂。C．天上地下迥然不同的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說(shuō)帶來(lái)了奇幻的色調(diào)，也的確給讀者帶來(lái)了閱讀科幻小說(shuō)獨(dú)有的體驗(yàn)。D．文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村老師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說(shuō)的悲劇主題，引發(fā)了我們對(duì)其深深的憐憫。5.文中畫(huà)線(xiàn)句“這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？（3分）6.一篇優(yōu)秀的科幻小說(shuō)往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題，共14分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。蕭相國(guó)何者，沛豐人也。高祖為亭長(zhǎng),常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽(yáng)，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之，何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書(shū)藏之。沛公為漢王以何為丞相項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去漢王所以具知天下厄塞戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書(shū)也。何進(jìn)言韓信,漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫謝告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽(yáng)。為法令約束，立宗廟社履宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞。漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決，高祖以蕭何功最盛，封為酇侯，所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨爭(zhēng)論,不戰(zhàn),顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之?！薄爸C狗乎？”曰：“知之?！备叩墼?“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不行忘也?！比撼冀阅已浴h十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計(jì)，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國(guó)，益封五千戶(hù)，令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨(dú)吊。召平謂相國(guó)曰：“禍自此始關(guān)。愿君讓封勿受，悉以家私財(cái)佐軍，則上心說(shuō)?！毕鄧?guó)從其計(jì)，高帝乃大喜。(節(jié)選自《史記·蕭相國(guó)世家》)7．下列對(duì)文中畫(huà)框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書(shū)也/B．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書(shū)也/C．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書(shū)也/D．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書(shū)也/8．下列對(duì)文中加粗的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．亭長(zhǎng)是管理亭的官吏。亭即驛亭，是由驛站所設(shè)置的供行旅途中歇宿的處所。B．關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末秦故地。C．所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賜給臣下，受封者以其中民戶(hù)賦稅為食祿。D．相國(guó)是輔佐君主治理國(guó)政的最高長(zhǎng)官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國(guó)。9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就常常幫助他。楚漢斗爭(zhēng)中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。B．蕭何深思熟慮，志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入咸陽(yáng)，將士們忙著哄搶財(cái)寶，蕭何卻保藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶(hù)口等狀況。C．蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí)，劉邦以狗獵為喻，堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。經(jīng)過(guò)劉邦的開(kāi)導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。D．蕭何忠于劉邦，獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢斗爭(zhēng)中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，舉薦了韓信；劉邦稱(chēng)帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。10．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞。（4分）(2)今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨爭(zhēng)論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？（4分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，共6分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。題許道寧畫(huà)[注]陳與義滿(mǎn)眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？一直萬(wàn)里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。[注]許道寧：北宋畫(huà)家。11．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)新穎 。B．山水是這幅畫(huà)的主要元素，特殊是江水，占據(jù)了畫(huà)面上大部分的篇幅。C．詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離觀賞這幅畫(huà)作，領(lǐng)會(huì)其表現(xiàn)的寬闊萬(wàn)里之勢(shì)。D．頸聯(lián)詳細(xì)寫(xiě)到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云，也蘊(yùn)含了觀賞者的主觀感受。12．詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)？（4分）三、名句名篇默寫(xiě)（每空1分，共10分）13．《歸去來(lái)兮辭》中用“____________________,____________________”表現(xiàn)作者歸程的輕松開(kāi)心，心靈得到了極大的釋放。14．王勃《滕王閣序》一文寫(xiě)景字字珠璣，尤其是“___________________，___________________”著力表現(xiàn)大自然的色調(diào)變化，突出秋日景物的特征，被譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。15．《陳情表》里，李密用烏鴉的行為來(lái)打比方說(shuō)要奉養(yǎng)祖母的句子是：“____________________________，_______________________?！?6．《陳情表》中“_____________________，_____________________”兩句表現(xiàn)活著不惜性命為國(guó)出力，死后也要結(jié)草來(lái)報(bào)答君王之恩。17．《逍遙游》中“________________________，________________________”兩句用對(duì)比手法，說(shuō)明小的才智比不上大的才智，小的壽命趕不上大的壽命。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共7小題，共15分）18．下列對(duì)課文中相關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．二十八星宿是中國(guó)古代天文學(xué)家為觀測(cè)日、月、五星運(yùn)行而劃分的二十八個(gè)星區(qū)，用來(lái)說(shuō)明日、月、五星運(yùn)行所到的位置?！靶欠忠磔F”“龍光射牛斗之墟”中的“翼”“軫”“?！薄岸贰倍紝儆诙诵撬蕖．古代駕車(chē)的馬若是三匹或四匹，就有驂、服之分。中間駕轅的馬叫服，兩旁的馬叫驂。一勸服左邊的馬叫驂，服右邊的馬叫騑，合稱(chēng)“驂騑”。驂服和驂騑，又泛指拉車(chē)的馬或車(chē)馬。C．序是古代的一種文體，有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。古人宴集時(shí)，常賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的“序”即為宴集序，如王勃的《滕王閣序》。D．男子18歲稱(chēng)“弱冠”。這時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱(chēng)“弱冠”。19．下列各組句子中，全部含有通假字的一組是（）（2分）A．云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明而劉夙嬰疾病，常在床蓐B．臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命C．遙襟甫暢，逸興遄飛湯之問(wèn)棘也是已D．三徑就荒，松菊猶存此小大之辯也20．下列各句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）（2分）①襟三江而帶五湖②臣具以表聞③則劉病日篤④臣不勝犬馬怖懼之情⑤左右欲刃相如⑥天雨雪，武臥嚙雪⑦眄庭柯以怡顏⑧外無(wú)期功強(qiáng)近之親A．①/②⑦/③④⑧/⑤⑥ B．①⑦/②/③④⑤⑧/⑥C．①②⑥/③④⑧/⑤⑦ D．①②/③⑥⑧/④⑦/⑤21．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．悅親戚之情話(huà) B．眾人匹之，不亦悲乎C．庶劉僥幸，保卒余年 D．千里逢迎，高朋滿(mǎn)座22．對(duì)下列各句中的“以”字用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）（2分）①伏惟圣朝以孝治天下②但以劉日薄西山③謹(jǐn)拜表以聞④奚以之九萬(wàn)里而南為⑤以八千歲為春⑥而彭祖乃今以久特聞⑦御六氣之辯，以游無(wú)窮者⑧耕植不足以自給⑨諸侯以惠愛(ài)為德⑩倚南窗以寄傲A．①②/③⑥/④⑦⑩/⑤⑨/⑧ B．①④/②③/⑤⑦⑩/⑥⑧/⑨C．①④/②⑥/③⑦⑩/⑤⑨/⑧ D．①⑥/②④/③⑦⑩/⑤⑧/⑨23．下列句子的句式歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）（2分）①之二蟲(chóng)又何知②去以六月息者也③太子及來(lái)賓知其事者④句讀之不知⑤而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣⑥若屬皆且為所虜⑦申之以孝悌之義⑧窮發(fā)之北，有冥海者，天池也A．①④/②③/⑤⑥/⑦/⑧ B．①⑦/②③/④/⑤⑥/⑧C．①②/③④/⑤⑧/⑥/⑦ D．①④/②⑦/③/⑤⑥/⑧24．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。（3分）9月28日，由華夏電影發(fā)行有限責(zé)任公司領(lǐng)銜出品，陳凱歌擔(dān)當(dāng)總導(dǎo)演，黃建新?lián)?dāng)總制片人，張一白擔(dān)當(dāng)總策劃，陳凱歌、張一白、管虎、薛曉路、徐崢、寧浩、文牧野七位導(dǎo)演聯(lián)手打造的國(guó)慶獻(xiàn)禮片《我和我的祖國(guó)》在京隆重實(shí)行首映禮，七大劇組主創(chuàng)悉數(shù)出席，與現(xiàn)場(chǎng)觀眾面對(duì)面進(jìn)行溝通，共享影片拍攝的幕后故事。這部電影以大時(shí)代下的小人物為切入視角，聚焦新中國(guó)高光時(shí)刻背后最平凡的你我他，用力透銀幕的暖和感染了首映禮的上千名觀眾，獲得熱忱的贊譽(yù)“影片講的就是我們?nèi)恐袊?guó)人的心聲”“有溫度有深度”“第一次看電影結(jié)束全場(chǎng)鼓掌”，不少觀眾打出高分表示會(huì)舉薦給身邊的親朋好友“不同年齡的人都會(huì)有自己的感動(dòng)”，更有影迷直言“沒(méi)看夠”“值得二刷”，打算待影片上映后再次觀影。影片將于9月30日全國(guó)公映。五、寫(xiě)作（40分）25.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殹Ｐ堈f(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她家把“忠厚傳家久，讀書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，體現(xiàn)你的思索、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作；不得抄襲天水一中高二級(jí)2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期第一學(xué)段考試語(yǔ)文答案1—4.CCBD7—9.DAC11．C18—23.DAACCD①構(gòu)思奇妙：是兩條線(xiàn)索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事，即一方面銀河系碳基艦隊(duì)在建立隔離帶過(guò)程中探觸3C級(jí)以上文明的恒星，小山村碰巧成為探測(cè)點(diǎn)；另一