綜合03 實(shí)驗(yàn)計(jì)算題【壓軸特訓(xùn)】（92題22大考點(diǎn)）（解析版）-2023-2024學(xué)年八年級(jí)物理上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（人教版）

八年級(jí)上冊(cè)物理期末復(fù)習(xí)03（壓軸特訓(xùn)92題22大考點(diǎn)）訓(xùn)練范圍：人教版八年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)計(jì)算部分。TOC\o"1-3"\h\u【考點(diǎn)1測(cè)平均速度】 2【考點(diǎn)2聲音的產(chǎn)生和傳播】 6【考點(diǎn)3探究聲音的特性】 9【考點(diǎn)4探究熔化時(shí)溫度變化規(guī)律】 14【考點(diǎn)5探究水沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)】 18【考點(diǎn)6探究光的反射規(guī)律】 22【考點(diǎn)7探究平面鏡成像的特點(diǎn)】 26【考點(diǎn)8探究光的折射規(guī)律】 31【考點(diǎn)9探究凸透鏡成像的規(guī)律】 35【考點(diǎn)10測(cè)量固體的密度】 40【考點(diǎn)11測(cè)量液體的密度】 44【考點(diǎn)12計(jì)算平均速度】 49【考點(diǎn)13交通標(biāo)志牌的計(jì)算】 52【考點(diǎn)14列車(chē)時(shí)刻表問(wèn)題的計(jì)算】 56【考點(diǎn)15過(guò)橋（隧道）問(wèn)題的計(jì)算】 58【考點(diǎn)16運(yùn)動(dòng)圖像的計(jì)算】 62【考點(diǎn)17回聲測(cè)距（速）問(wèn)題的計(jì)算】 66【考點(diǎn)18溫度計(jì)刻度矯正的計(jì)算】 69【考點(diǎn)19光速的計(jì)算】 72【考點(diǎn)20密度的計(jì)算】 73【考點(diǎn)21空實(shí)心問(wèn)題的計(jì)算】 77【考點(diǎn)22混合液體（合金）問(wèn)題的計(jì)算】 78【考點(diǎn)1測(cè)平均速度】 1．（2023上·湖北黃岡·八年級(jí)統(tǒng)考期中）某實(shí)驗(yàn)小組在“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，讓小球從斜面A點(diǎn)由靜止開(kāi)始滾下，頻閃照相機(jī)記錄了小球在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，照片如圖所示。（1）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面坡度較（填“陡”或“緩”）些；（2）依據(jù)照片判斷，小球是否在做勻速直線運(yùn)動(dòng)？（選填“是”或“否”）；（3）如果頻閃照相機(jī)每隔拍攝1次，并測(cè)得，則小球在AC段的平均速度為；（4）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)后才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則會(huì)導(dǎo)致所測(cè)AC段的平均速度偏（填“大”或“小”）；（5）如圖所示，能說(shuō)明小球在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的圖像是。【答案】緩否0.5大C【解析】（1）[1]該實(shí)驗(yàn)應(yīng)使斜面坡度較緩些，這樣小車(chē)在斜面上運(yùn)動(dòng)會(huì)較慢些，方便測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間。（2）[2]根據(jù)照片可知，相同時(shí)間小車(chē)運(yùn)動(dòng)的路程變大，說(shuō)明小車(chē)的速度在增大，小車(chē)在做加速直線運(yùn)動(dòng)。（3）[3]小球在AC段的路程小球在AC段的時(shí)間小球在AC段的平均速度（4）[4]如果讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)后才開(kāi)始計(jì)時(shí)，測(cè)量的時(shí)間會(huì)偏小，由可知，所測(cè)AC段的平均速度會(huì)偏大。（5）[5]小球做加速直線運(yùn)動(dòng)；A圖像是v-t圖像，由圖可知，速度隨時(shí)間在不斷減小，不符合題意；B圖像是v-t圖像，由圖可知，速度保持不變，不符合題意；C圖像是v-t圖像，由圖可知，速度隨時(shí)間不斷增大，是加速直線運(yùn)動(dòng)，符合題意；D圖像是v-t圖像，由圖可知，速度先減小后增大，不符合題意。故選C。2．（2023上·河南駐馬店·八年級(jí)統(tǒng)考期中）在“測(cè)量平均速度”實(shí)驗(yàn)中，小明用頻閃攝影技術(shù)每隔拍攝一次小車(chē)的照片，得到了小車(chē)的頻閃圖片如圖甲所示，圖中數(shù)字的單位是。根據(jù)照片記錄小車(chē)的位置，圖乙中能反映小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況的是（選填“A”或“B”）；若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小車(chē)在路程中點(diǎn)的速度為，在時(shí)間中點(diǎn)的速度為，分析推理判定與的大小關(guān)系是：（選填“＜”、“>”或“=”）。【答案】B>【解析】[1]由圖甲可知，小車(chē)在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越來(lái)越長(zhǎng)，所以，可知小車(chē)做加速直線運(yùn)動(dòng)，圖乙A表示物體做勻速運(yùn)動(dòng)，不符合小車(chē)在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況；圖乙B表示隨著時(shí)間增加，速度在增大，符合小車(chē)在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，故B符合題意，A不符合題意。故選B。[2]小車(chē)從斜面上靜止滑下時(shí)，速度在增大，是做加速運(yùn)動(dòng)，則時(shí)間中點(diǎn)未到，先達(dá)路程中點(diǎn)，所以路程中點(diǎn)的速度大于時(shí)間中點(diǎn)的速度，即3．（2023上·廣東河源·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小明在“測(cè)小車(chē)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置，小車(chē)從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，當(dāng)小車(chē)到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示（數(shù)字分別表示“時(shí)：分：秒”）如圖乙所示。（1）該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理是；（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面的坡度較（選填“大”或“小”），以（選填“增大”或“減小”）測(cè)量時(shí)間的誤差；（3）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度偏（選填“大”或“小”）；（4）如果s2的路程正好是全部路程的一半，那么小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度是，小車(chē)通過(guò)全過(guò)程的速度大小變化情況是（選填“變大”“變小”或“不變”）?！敬鸢浮啃p小大0.2變大【解析】（1）[1]測(cè)量小車(chē)的平均速度實(shí)驗(yàn)中，要測(cè)量出小車(chē)下滑的路程和通過(guò)該段路程需要的時(shí)間，由速度公式可以測(cè)出小車(chē)的平均速度大小。（2）[2][3]實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使斜面的坡度較小，使小車(chē)在斜面上的時(shí)間更長(zhǎng)，方便計(jì)時(shí)，以減小測(cè)量時(shí)間的誤差。（3）[4]如果讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)才開(kāi)始計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)晚，所計(jì)時(shí)間偏小，用公式算出的速度偏大。（4）[5][6]由圖知，小車(chē)通過(guò)s2的路程用的時(shí)間t2=3s，上半段路程為總路程的一半，即0.6m。則小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度為小車(chē)在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)做加速運(yùn)動(dòng)，速度大小越來(lái)越大，因此通過(guò)全程的速度大小逐漸變大。4．（2023上·河南南陽(yáng)·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小冬從實(shí)驗(yàn)室借到小車(chē)1輛、秒表1塊、刻度尺1把、長(zhǎng)木板1塊、小木塊1塊等器材，做“測(cè)量小車(chē)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)情形如圖所示：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持斜面的坡度較小些，這是為了方便測(cè)量小車(chē)的；（2）測(cè)得，小車(chē)從斜面頂端由靜止下滑的過(guò)程中，秒表在A、B、C三處的示數(shù)如圖所示。則小車(chē)在AB段的平均速度是；小車(chē)全程做的是（選填“勻速”或“變速”）直線運(yùn)動(dòng)；（3）如果小車(chē)過(guò)了C點(diǎn)才停止計(jì)時(shí)，則測(cè)得AC段的平均速度會(huì)偏（選填“大”或“小”）；（4）在測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中BC段上的平均速度時(shí)，小冬讓小車(chē)從B點(diǎn)靜止釋放，測(cè)出小車(chē)到達(dá)C點(diǎn)的時(shí)間，從而計(jì)算出小車(chē)在該段的平均速度。他的做法（選填“正確”或“不正確”），理由是。【答案】時(shí)間0.2變速小不正確測(cè)出的時(shí)間，不是小車(chē)全程運(yùn)動(dòng)過(guò)程中后半段的時(shí)間【解析】（1）[1]實(shí)驗(yàn)時(shí)為了減小誤差，應(yīng)保持斜面的坡度較小些，使小車(chē)運(yùn)動(dòng)得慢一些，這是為了方便測(cè)量小車(chē)的時(shí)間。（2）[2][3]小車(chē)在AB段的路程，時(shí)間t2=16:20:37-16:20:35=2s則小車(chē)在AB段的平均速度小車(chē)在BC段的路程時(shí)間t3=16:20:38-16:20:37=1s則小車(chē)在BC段的平均速度所以小車(chē)全程做的是變速直線運(yùn)動(dòng)。（3）[4]如果小車(chē)過(guò)了C點(diǎn)才停止計(jì)時(shí)，表示時(shí)間記長(zhǎng)了，由得，測(cè)得AC段的平均速度會(huì)偏小。（4）[5][6]小冬讓小車(chē)從B點(diǎn)靜止釋放，小車(chē)速度由0開(kāi)始增加，而全程運(yùn)動(dòng)過(guò)程中到達(dá)B點(diǎn)時(shí)速度不為0，兩段運(yùn)動(dòng)不同。這樣測(cè)出小車(chē)到達(dá)C點(diǎn)的時(shí)間，不是小車(chē)全程運(yùn)動(dòng)過(guò)程中后半段的時(shí)間，所以他的做法不正確。【考點(diǎn)2聲音的產(chǎn)生和傳播】 5．（2022上·山東威?！ぐ四昙?jí)統(tǒng)考期末）學(xué)習(xí)完聲現(xiàn)象后，小明做了以下實(shí)驗(yàn)，如圖所示：（1）甲圖，發(fā)聲的揚(yáng)聲器旁的燭焰晃動(dòng)，說(shuō)明聲音可以傳遞；（2）乙圖，可以看到真空罩鬧鐘擺錘的振動(dòng)，但不能聽(tīng)到鈴聲，說(shuō)明不能傳聲；（3）丙圖，發(fā)聲的音叉將乒乓球彈開(kāi)，說(shuō)明聲音是由產(chǎn)生的；加大敲擊音叉的力度，乒乓球彈起的幅度更大，由此可得出聲音的響度與有關(guān)；（4）丁圖，用硬紙板接觸轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪。與齒數(shù)較多的齒輪接觸時(shí)紙片振動(dòng)較（選填“快”或“慢”），發(fā)出聲音的（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）較（選填“高”或“低”）。【答案】能量真空物體振動(dòng)振幅快音調(diào)高【解析】（1）[1]聲可以傳遞信息也可以傳遞能量，揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，放在旁邊的燭焰晃動(dòng)，說(shuō)明聲音能傳遞能量。（2）[2]真空不能傳聲，抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，聽(tīng)不到罩內(nèi)的聲音，說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，即真空不能傳聲。（3）[3][4]聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲的音叉將乒乓球彈開(kāi)，就說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；加大敲擊的力度，乒乓球彈起的幅度更大，說(shuō)明音叉的振幅變大，由此可得出聲音的響度與振幅有關(guān)。（4）[5][6][7]音調(diào)由物體振動(dòng)的頻率決定，與齒數(shù)較多的輪盤(pán)接觸時(shí)紙片振動(dòng)較快，頻率高，所以發(fā)出聲音的音調(diào)較高。6．（2023上·江蘇淮安·八年級(jí)淮安市浦東實(shí)驗(yàn)中學(xué)校聯(lián)考期中）關(guān)于聲，小明和小華做了下面的一些實(shí)驗(yàn)：（1）如圖1所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球，這說(shuō)明。此探究中將音叉的振動(dòng)間接通過(guò)乒乓球的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；（2）如圖2所示，為了驗(yàn)證（1）中的探究結(jié)論，小明同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，為了能明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是；（3）如圖3所示，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會(huì)發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明可以傳聲；（4）如圖4所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽(tīng)到的聲音會(huì)逐漸變小，甚至最后聽(tīng)不到聲音了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了；（5）如圖5所示，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到（選填“鋼尺”或“桌面”）振動(dòng)發(fā)出的聲音，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變（選填“高”或“低”）了，當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽(tīng)不到聲音了，這是由于此時(shí)發(fā)出的聲是波?！敬鸢浮勘粡楅_(kāi)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的在桌子上放一些碎紙屑空氣真空不能傳聲鋼尺低次聲【解析】（1）[1][2]用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球彈跳起來(lái)，這說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng)。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是顯示音叉的振動(dòng)，這種方法叫作轉(zhuǎn)換法。（2）[3]為了顯示桌子的振動(dòng)，明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，改進(jìn)方法是：在桌面上撒一些紙屑或放一些其他輕小物體從而放大振動(dòng)現(xiàn)象。（3）[4]敲響左邊的音叉，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，并且把泡沫塑料小球彈起，該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明空氣可以傳聲。（4）[5]把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽(tīng)到的聲音會(huì)逐漸變小，甚至最后聽(tīng)不到聲音，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了聲音不能在真空中傳播。（5）[6]聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。[7]增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)變慢，音調(diào)變低。[8]當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽(tīng)不到聲音了，說(shuō)明此時(shí)鋼尺振動(dòng)頻率低于20Hz，是次聲波。7．（2023上·河南南陽(yáng)·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小明等同學(xué)在“在探究聲音的產(chǎn)生與傳播”的實(shí)驗(yàn)中，做了下面的實(shí)驗(yàn)。（1）如圖甲所示，用小槌敲擊音叉，在聽(tīng)到聲音的同時(shí)觀察到乒乓球被反復(fù)被彈開(kāi)。這說(shuō)明聲音是由物體的產(chǎn)生的；乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是；（2）如圖乙所示，將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽(tīng)到鬧鐘聲會(huì)越來(lái)越“弱”，在此基礎(chǔ)上我們可以得出不能傳聲這一結(jié)論。但現(xiàn)有的抽氣設(shè)備很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空，在這種情況下，你是怎樣得出這一結(jié)論的。A．通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)得出的

B．用實(shí)驗(yàn)直接證實(shí)的C．通過(guò)理論推導(dǎo)出來(lái)的

D．在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的【答案】振動(dòng)將微小的現(xiàn)象放大真空D【解析】（1）[1]用小槌敲擊音叉，觀察到乒乓球被反復(fù)被彈開(kāi)，表明音叉在振動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。[2]乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是將微小的現(xiàn)象放大，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。（2）[3]聲音的傳播需要介質(zhì)，將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽(tīng)到鬧鐘聲會(huì)越來(lái)越“弱”，在此基礎(chǔ)上我們可以得出真空不能傳聲這一結(jié)論。[4]現(xiàn)有的抽氣設(shè)備很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空，無(wú)法用實(shí)驗(yàn)直接證實(shí)，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)得出，所以利用上述實(shí)驗(yàn)，抽出玻璃罩中空氣，空氣越來(lái)越少，聽(tīng)到的聲音越來(lái)越弱，由此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，如果玻璃罩中沒(méi)有空氣，為真空時(shí)，聲音將不能傳播，故D符合題意，ABC不符合題意。故選D。8．（2023上·福建三明·八年級(jí)統(tǒng)考期中）在學(xué)習(xí)聲學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)小組做了如下實(shí)驗(yàn)：（1）如圖①所示，用豎直懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，乒乓球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明聲音是由物體產(chǎn)生的；（2）如圖③所示，把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，她聽(tīng)到鬧鐘聲音逐漸變小。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明聲音（選填“能”或“不能”）在真空中傳播．這一結(jié)論的得出是；A．通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)得出的

B．用實(shí)驗(yàn)直接證實(shí)的C．通過(guò)理論推導(dǎo)出來(lái)的

D．建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加科學(xué)推理得出把響鈴的鬧鐘用塑料袋包好，放入水中，仍可以聽(tīng)到鈴聲，說(shuō)明，用兩個(gè)棉球塞住耳朵，此時(shí)幾乎聽(tīng)不到鈴聲，這一舉措是在環(huán)節(jié)減弱噪聲的；（3）如果將①、②實(shí)驗(yàn)裝置搬上月球，則兩小球會(huì)彈起的是；A．①

B．②

C．都會(huì)

D．都不會(huì)（4）圖④中小明的耳朵分別貼緊桌面和離開(kāi)桌面時(shí)，聽(tīng)到小東用相同力度敲擊桌面產(chǎn)生的聲音大小不同，這是因?yàn)椋ㄟx填“固體”“液體”或“氣體”）傳聲性能好；（5）圖⑤如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了，這是由于手阻止了線的使聲音無(wú)法通過(guò)線來(lái)傳播；（6）如圖⑥所示，將點(diǎn)燃的蠟燭放在揚(yáng)聲器的前方，可以看到燭焰隨著音樂(lè)的節(jié)奏晃動(dòng)，說(shuō)明聲音可以傳遞。【答案】振動(dòng)不能D液體可以傳聲人耳處A固體振動(dòng)能量【解析】（1）[1]乒乓球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，此探究中通過(guò)乒乓球的彈起來(lái)顯示音叉的振動(dòng)的現(xiàn)象，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。（2）[2][3][4][5]逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，她聽(tīng)到鬧鐘聲音逐漸減小，最后聽(tīng)不到聲音，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明聲音不能在真空中傳播，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法將玻璃罩抽成絕對(duì)的真空狀態(tài)，因此該實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的，故選D。把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲，該現(xiàn)象說(shuō)明了水能夠傳播聲音，因此可以得出結(jié)論：液體能夠傳聲；用兩個(gè)棉球塞住耳朵，此時(shí)幾乎聽(tīng)不到鈴聲，屬于在人耳處減弱了噪聲。（3）[6]聲音不能在真空中傳播，因此如果將②裝置放上月球，則再次敲打右邊的音叉，左邊音叉旁邊的小球不會(huì)彈起；圖①中的聲音可以通過(guò)音叉?zhèn)鞑?，因此小球?huì)彈起。故選A。（4）[7]小明的耳朵分別貼緊桌面和離開(kāi)桌面時(shí)聽(tīng)到小東用相同力度敲擊桌面產(chǎn)生的聲音大小不同，貼緊桌面聽(tīng)到的聲音是桌面?zhèn)鬟^(guò)來(lái)的，離開(kāi)桌面時(shí)聽(tīng)到的聲音是空氣傳過(guò)來(lái)的，這說(shuō)明固體傳聲性能好。（5）[8]用手捏住線上一部分，使得線不能再振動(dòng)，無(wú)法再繼續(xù)傳播聲音。（6）[9]聲音可以傳遞信息和能量，將點(diǎn)燃的蠟燭放在揚(yáng)聲器的前方，可以看到燭焰隨著音樂(lè)的節(jié)奏晃動(dòng)，說(shuō)明聲音可以傳遞能量?！究键c(diǎn)3探究聲音的特性】 9．（2023上·山東聊城·八年級(jí)統(tǒng)考期中）在學(xué)習(xí)小提琴的過(guò)程中，小明和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)弦樂(lè)器的琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)受很多因素的影響。他們決定對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行探究，經(jīng)討論后提出以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；為了驗(yàn)證以上猜想是否正確，他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦，如表：編號(hào)琴弦的材料琴弦的長(zhǎng)度/琴弦的橫截面積/①鋼400.5②鋼（a）（b）③鋼601.0④尼龍絲400.5（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用兩根編號(hào)為的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）為了驗(yàn)證猜想二和猜想三，表格中至少還需要補(bǔ)充的一組內(nèi)容是：（a）；（b）；（3）若小明為了驗(yàn)證猜想二，選用了①③兩次編號(hào)，你覺(jué)得存在的問(wèn)題是；（4）該實(shí)驗(yàn)中的研究方法是；（5）上圖是小明制作“水瓶琴”樂(lè)器，如圖甲在8個(gè)相同的水瓶中，灌入質(zhì)量不同的水，水面的高度不等。若用木棍敲擊瓶身，可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時(shí)發(fā)出的聲音的聲源是（選填“空氣柱”或“瓶和水”），盛水越多，發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；【答案】①④4.01.0沒(méi)有控制橫截面積相同控制變量法瓶和水低【解析】（1）[1]為驗(yàn)證猜想一，琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與琴弦的材料的關(guān)系，應(yīng)選擇長(zhǎng)度和橫截面積都相同，而材料不同的琴弦①④進(jìn)行研究。（2）[2][3]為了驗(yàn)證猜想二，即琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)，應(yīng)控制其它兩個(gè)因素相同，即材料與橫截面積相同，只改變長(zhǎng)度大小；為了驗(yàn)證猜想三，即琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)，應(yīng)控制材料與長(zhǎng)度相同，只改變橫截面積，則表中缺少的數(shù)據(jù)應(yīng)為（a）40，（b）1.0或（a）60，（b）0.5。（3）[4]為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)控制材料與橫截面積相同，只改變長(zhǎng)度大小，但①③的橫截面積也不同，不符合控制變量法的要求。（4）[5]琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與多個(gè)因素有關(guān)，用到控制變量法。（5）[6][7]若用相同的力敲擊水瓶，就可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時(shí)發(fā)出的聲音的聲源是瓶子和水，盛水越多，總質(zhì)量越大，越難以振動(dòng)，敲擊時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)就越低。10．（2023上·江蘇泰州·八年級(jí)統(tǒng)考期中）如圖1，在八個(gè)相同的玻璃瓶中，灌入不等量的水，水面的高度不等。（1）若用相同的力量分別敲擊它們，就可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時(shí)發(fā)出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動(dòng)，盛水越多，敲擊時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；（2）若用嘴依次用同樣的力量吹瓶口，也可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時(shí)發(fā)出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動(dòng)，盛水越多，瓶中的空氣柱越短，振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；（3）由此聯(lián)想到，往保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷壺里水位的高低，因?yàn)殡S著水位的不斷升高，音調(diào)逐漸（選填“升高”、“降低”或“不變”）；（4）按如圖3所示制作一個(gè)哨子，上下推拉“活塞”，發(fā)出的聲音將有很大改變，從聲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，推拉“活塞”的過(guò)程是改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變氣體振動(dòng)的（選填“頻率”或“振幅”），進(jìn)而改變聲音的（選填“音調(diào)”或“響度”）?！敬鸢浮科勘诤退涂諝庵呱哳l率音調(diào)【解析】（1）[1][2]當(dāng)用相同的力敲擊瓶子時(shí)，振動(dòng)的物體是瓶壁和水柱，瓶中盛水越多，瓶子和水的質(zhì)量越大，越難振動(dòng)，音調(diào)越低。（2）[3][4]當(dāng)用嘴依次吹瓶口，振動(dòng)的物體是空氣柱，瓶中盛水越多，空氣柱越短，越容易振動(dòng)，頻率越大，音調(diào)越高。（3）[5]灌水時(shí)聽(tīng)見(jiàn)的聲音是由壺內(nèi)空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的；當(dāng)向壺中倒水時(shí)，壺中有一段空氣柱，此時(shí)由于該段空氣柱的振動(dòng)而發(fā)出聲音，且隨著壺中的水越來(lái)越多，空氣柱越來(lái)越短，其振動(dòng)會(huì)變的越來(lái)越快，即音調(diào)會(huì)逐漸升高。（4）[6][7]吹哨時(shí)上下拉動(dòng)活塞，可以改變管內(nèi)空氣柱的長(zhǎng)度來(lái)改變空氣柱的振動(dòng)頻率，從而改變聲音的音調(diào)。11．（2023上·山東菏澤·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小明同學(xué)在探究音調(diào)跟聲源振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，將一把20cm長(zhǎng)的塑料直尺伸出桌面一定長(zhǎng)度，左手用力按壓，右手上下?lián)軇?dòng)，如圖所示。（1）將直尺伸出桌面長(zhǎng)10cm，撥動(dòng)后觀察直尺振動(dòng)的，同時(shí)聽(tīng)直尺發(fā)聲的音調(diào)；（2）將直尺伸出桌面長(zhǎng)改為12cm，用相同的力撥動(dòng)直尺，觀察到直尺振動(dòng)變慢、同時(shí)聽(tīng)到聲音變（選填“尖銳”或“低沉”）；（3）繼續(xù)改變直尺伸出桌面的長(zhǎng)度，仍用相同的力撥動(dòng)直尺，此過(guò)程只改變了直尺伸出桌面的長(zhǎng)度，該實(shí)驗(yàn)用到了法；（4）生活中，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的要（選填“高”或“低”）。【答案】快慢低沉控制變量高【解析】（1）[1]探究音調(diào)跟聲源振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系時(shí)，需要觀察振動(dòng)的快慢，將直尺伸出桌面長(zhǎng)10cm，撥動(dòng)后觀察直尺振動(dòng)的快慢，同時(shí)聽(tīng)直尺發(fā)聲的音調(diào)。（2）[2]將直尺伸出桌面長(zhǎng)改為12cm，用相同的力撥動(dòng)直尺，觀察到直尺振動(dòng)變慢，直尺振動(dòng)頻率減小，聲音的音調(diào)變低，所以聽(tīng)到聲音變低沉。（3）[3]繼續(xù)改變直尺伸出桌面的長(zhǎng)度，仍用相同的力撥動(dòng)直尺，此過(guò)程只改變了直尺伸出桌面的長(zhǎng)度控制了振幅不變，該實(shí)驗(yàn)用到了控制變量法。（4）[4]生活中，女同學(xué)聲帶振動(dòng)頻率比男生快，所以女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的要高。12．（2023上·湖南常德·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小明同學(xué)在學(xué)習(xí)完課本上“探究聲音的響度與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)后，回到家中想用鐵臉盆和水等材料來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助她完成探究報(bào)告。（1）提出問(wèn)題：聲音的響度與振幅有什么關(guān)系？（2）猜想與假設(shè)：（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：A．需要實(shí)驗(yàn)器材：鐵臉盆、水、鋼勺；B．在鐵臉盆中裝入適量的水，用鋼勺輕敲鐵臉盆，會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵臉盆中的水在跳動(dòng)；C．用較大的力敲鐵臉盆，發(fā)現(xiàn)鐵臉盆中的水跳動(dòng)比步驟B中的水跳動(dòng)（選填“高”“低”或“不變”）；（4）結(jié)論：通過(guò)分析，結(jié)合提出的問(wèn)題，你能初步得出結(jié)論：；（5）評(píng)估：你還可以用這些器材來(lái)探究什么問(wèn)題？（寫(xiě)出探究的問(wèn)題即可）【答案】高見(jiàn)解析見(jiàn)解析【解析】（3）[1]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，用較大的力敲鐵臉盆，發(fā)現(xiàn)鐵臉盆中的水跳動(dòng)比步驟B中的水跳動(dòng)高。（4）[2]通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，用較大的力敲鐵臉盆，振幅增大，響度增大，可以得到響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。（5）[3]用這些器材還可以探究音調(diào)的高低和水量的多少是否有關(guān)？13．（2023上·山東臨沂·八年級(jí)統(tǒng)考期中）某課外興趣小組做了幾個(gè)與聲音有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如圖所示：（1）如圖甲所示，用橡皮錘敲擊音叉時(shí)，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開(kāi)，這一現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的物體在。用小球的彈起反映音叉的振動(dòng)，這種研究問(wèn)題的方法稱(chēng)之為（選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）；（2）如圖乙所示，敲響右邊音叉時(shí)，與左邊的音叉接觸的乒乓球會(huì)彈起來(lái)，這一現(xiàn)象說(shuō)明聲音可以在中傳播；（3）如圖丙所示，用硬卡紙撥動(dòng)梳齒的速度越快，聽(tīng)到音調(diào)越；（4）如圖丁所示，保持鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變，用不同大小的力撥動(dòng)時(shí)，聽(tīng)到聲音的大小不同，說(shuō)明響度與發(fā)聲體的有關(guān)?！敬鸢浮空駝?dòng)轉(zhuǎn)換法空氣高振幅【解析】（1）[1][2]圖甲中，用豎直懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，乒乓球被彈起，把音叉微小的振動(dòng)轉(zhuǎn)換為乒乓球彈起，便于觀察，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)，所用的實(shí)驗(yàn)方法叫轉(zhuǎn)換法。（2）[3]圖乙中，敲響右邊音叉時(shí)，右邊音叉振動(dòng)產(chǎn)生聲波，通過(guò)空氣傳遞給左邊音叉，使左邊音叉振動(dòng)發(fā)聲，與左邊音叉接觸的小球會(huì)彈起來(lái)，這一現(xiàn)象既可以說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng)，也能說(shuō)明聲音可以在空氣中傳播。（3）[4]聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，用硬卡紙撥動(dòng)塑料梳的梳齒，可以聽(tīng)到硬卡紙振動(dòng)發(fā)出的聲音。加快撥動(dòng)梳齒的速度，硬卡紙振動(dòng)的頻率增大，聽(tīng)到聲音的音調(diào)越高。（4）[5]實(shí)驗(yàn)時(shí)控制鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變，撥動(dòng)尺子的力度越大，尺子振動(dòng)幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大；由此可知，響度與發(fā)聲體振動(dòng)的振幅有關(guān)。14．（2023上·湖南常德·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小華學(xué)習(xí)了有關(guān)聲音的知識(shí)后，對(duì)材料的隔聲性能很感興趣，于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。①先搜集各種材料，如：衣服、報(bào)紙、平裝書(shū)、塑料袋、襪子；②把鬧鐘放到一個(gè)鞋盒里，將衣服蓋在鞋盒上方，然后逐漸遠(yuǎn)離盒子直到聽(tīng)不見(jiàn)滴答聲；③分別將各種厚度相等的不同材料蓋在鞋盒上方，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，得到下表的數(shù)據(jù)：材料衣服報(bào)紙平裝書(shū)塑料袋襪子聽(tīng)不見(jiàn)滴答聲的實(shí)際距離/m2.12.83.75.21.2回答問(wèn)題：（1）小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)利用了離聲源越遠(yuǎn)，聽(tīng)到聲音的響度越（選填“大”或“小”）的原理；（2）根據(jù)小華所得數(shù)據(jù)可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能（選填“好”或“差”）；（3）此實(shí)驗(yàn)用到的研究方法有：和。【答案】小好控制變量法轉(zhuǎn)換法【解析】（1）[1]逐漸遠(yuǎn)離盒子直到聽(tīng)不見(jiàn)滴答聲，說(shuō)明離聲源越遠(yuǎn)，聲音的響度越小。（2）[2]由數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，衣服和襪子比較粗糙，蓋在鞋盒上方，較近的距離就聽(tīng)不到滴答聲了；平裝書(shū)和塑料袋比較光滑，蓋在鞋盒上方，較遠(yuǎn)的距離才聽(tīng)不到滴答聲，所以粗糙的材料比平滑材料隔音性能好。（3）[3]實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制聲源相同，實(shí)驗(yàn)環(huán)境相同，用到了控制變量法。[4]該實(shí)驗(yàn)用聽(tīng)不見(jiàn)滴答聲的實(shí)際距離來(lái)表示材料的隔聲性能，采用了轉(zhuǎn)換法?！究键c(diǎn)4探究熔化時(shí)溫度變化規(guī)律】 15．（2023上·山東臨沂·九年級(jí)統(tǒng)考期中）在探究“冰熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小康所用實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用“水浴法”加熱而不用酒精燈直接給試管加熱，這樣做的好處是：（寫(xiě)出一條即可）；為了使冰受熱均勻，試管中應(yīng)加入（填“碎冰塊”或“大冰塊”）；（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的性質(zhì)制成的。調(diào)整好器材后，他開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，如圖乙所示，讀取溫度計(jì)示數(shù)的方法正確的是（填“a”“b”或“c”）；（3）小康根據(jù)多次實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)繪制出冰熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像，如圖丙所示，分析圖像可得：①該固體的熔點(diǎn)為℃。加熱到第4min時(shí)該物質(zhì)處于態(tài)；②該固體熔化時(shí)的特點(diǎn)是：吸收熱量，。（4）另一小組的同學(xué)在利用相同的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到冰在熔化時(shí)溫度計(jì)示數(shù)緩慢上升。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是。A．燒杯中的水過(guò)多B．對(duì)試管內(nèi)固體不斷攪拌C．溫度計(jì)的玻璃泡碰到了試管壁【答案】使冰塊受熱均勻碎冰塊熱脹冷縮b0固液共存溫度不變C【解析】（1）[1]加熱時(shí)，為了使物質(zhì)受熱均勻，我們常采用水浴法進(jìn)行加熱。[2]使實(shí)驗(yàn)時(shí)效果更好些，試管中應(yīng)加入碎冰塊，使用碎冰塊可以使冰塊受熱更加均勻。（2）[3]溫度計(jì)是利用內(nèi)部液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的實(shí)驗(yàn)儀器。[4]讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平，故正確的讀數(shù)方式是b。（3）①[5][6]由圖丙知，冰在熔化過(guò)程中溫度不變，有固定的熔點(diǎn)，這個(gè)不變的溫度就是其熔點(diǎn)為0℃，因此冰屬于晶體；其中冰從第2min開(kāi)始熔化，到第6min熔化結(jié)束，這段時(shí)間冰處于熔化過(guò)程階段，由于第4min時(shí)處在熔化過(guò)程中，所以此時(shí)的冰處于是固液共存狀態(tài)。②[7]冰是晶體，在熔化時(shí)，繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變。（4）[8]A．由于冰是晶體，熔化過(guò)程中溫度不變，燒杯中的水過(guò)多，不會(huì)影響溫度計(jì)示數(shù)，故A不符合題意；B．冰在熔化過(guò)程中，對(duì)試管內(nèi)物質(zhì)不斷攪拌，可使物質(zhì)受熱均勻，溫度計(jì)示數(shù)不變，故B不符合題意；C．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若溫度計(jì)的玻璃泡碰到了試管壁，相當(dāng)于測(cè)量燒杯中水的溫度，水溫在上升，因此溫度計(jì)示數(shù)變大，故C符合題意。故選C。16．（2023上·安徽宿州·九年級(jí)統(tǒng)考期中）如圖所示是用“水浴法”觀察冰熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置。（1）圖中最后安裝的器材是；（2）請(qǐng)總結(jié)晶體熔化的兩個(gè)條件：溫度達(dá)到；晶體繼續(xù)吸收熱量；（3）加熱一段時(shí)間后，從燒杯中冒出的“白氣”是（填物態(tài)變化名稱(chēng)）現(xiàn)象；（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組測(cè)出冰的熔點(diǎn)都高出0℃很多，老師和同學(xué)們經(jīng)過(guò)改進(jìn)，發(fā)明了“復(fù)水浴加熱法”：在大燒杯中放一個(gè)鋼絲球，鋼絲球上放一個(gè)小燒杯，兩個(gè)小燒杯中加適量的水，小燒杯中放盛有適量碎冰的試管……這樣改進(jìn)后測(cè)出冰的熔點(diǎn)基本接近0℃。請(qǐng)根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)談?wù)勀愕母邢耄?。【答案】溫度?jì)熔點(diǎn)液化要勇敢面對(duì)挫折，堅(jiān)持不放棄一定能取得成功（合理即可）【解析】（1）[1]本實(shí)驗(yàn)裝置從下向上安裝，最后安裝的是最上面的溫度計(jì)。（2）[2]熔點(diǎn)是晶體熔化時(shí)保持不變的溫度，因此晶體熔化的兩個(gè)條件：溫度達(dá)到熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱。（3）[3]從燒杯中冒出的“白氣”是高溫水蒸氣遇到冷的空氣放熱液化形成的小水珠，是液化現(xiàn)象。（4）[4]對(duì)于失敗的實(shí)驗(yàn)多次設(shè)計(jì)和嘗試，要勇敢面對(duì)挫折，堅(jiān)持不放棄一定能取得成功。17．（2023上·陜西寶雞·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小張利用如圖甲所示裝置探究“冰熔化時(shí)溫度變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選用（選填“大冰塊”或“碎冰塊”）；（2）將裝有冰的試管放在盛水的燒杯內(nèi)加熱，而不是直接用酒精燈加熱，目的是為了使試管內(nèi)的冰；（3）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的冰熔化時(shí)溫度隨時(shí)間的變化圖像，由圖像可知，冰熔化過(guò)程吸收熱量，溫度（選填“升高”、“降低”或“不變”），第10分鐘處于（“固”“液”或“固液共存”）態(tài)；（4）實(shí)驗(yàn)中收集多組數(shù)據(jù)是為了（填字母）。A．尋找普遍規(guī)律

B．減小實(shí)驗(yàn)誤差【答案】碎冰塊受熱均勻不變固液共存A【解析】（1）[1]實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使冰塊受熱均勻，應(yīng)選用碎冰塊。（2）[2]將裝有冰的試管放在盛水的燒杯內(nèi)加熱，即水浴法加熱，目的是為了使試管內(nèi)的冰受熱均勻，便于測(cè)量溫度。（3）[3]由圖像可知，第5到第15分鐘，冰處于熔化過(guò)程，冰熔化過(guò)程吸收熱量，溫度不變。[4]由圖像可知，第10分鐘冰正在熔化，處于固液共存態(tài)。（4）[5]實(shí)驗(yàn)中收集多組數(shù)據(jù)是為了尋找普遍規(guī)律，避免偶然性，得出晶體熔化的特點(diǎn)，故A符合題意，B不符合題意。故選A。18．（2023上·湖北黃石·八年級(jí)統(tǒng)考期中）用如下圖甲所示的裝置探究某物質(zhì)的熔化規(guī)律。注：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下物質(zhì)凝固點(diǎn)／℃沸點(diǎn)／℃水銀-39357酒精-11778（1）組裝器材時(shí)，應(yīng)先固定（選填A(yù)．A

B．B

C．C）；（2）下列措施不能使物質(zhì)受熱均勻的是A．加熱過(guò)程中不斷攪拌B．通過(guò)水給試管加熱C．溫度計(jì)的玻璃泡完全浸沒(méi)在物質(zhì)中（3）加熱到某一時(shí)刻溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示，其溫度為℃；（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出該物質(zhì)的溫度-時(shí)間圖像如圖丙所示，該物質(zhì)是（選填A(yù)．晶體

B．非晶體），熔化過(guò)程用了min；（5）另一小組同學(xué)用相同物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制出的溫度-時(shí)間圖像中沒(méi)有出現(xiàn)明顯的水平段，原因可能是。（寫(xiě)出一種即可）（6）由上表可知，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用（選填A(yù)．水銀

B．酒精）溫度計(jì)【答案】CC88A7物質(zhì)受熱不均勻，導(dǎo)致溫度測(cè)量不準(zhǔn)確（或物質(zhì)的質(zhì)量較小，熔化過(guò)程較快）（或溫度計(jì)的玻璃泡接觸試管底或試管壁）（或間隔的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)來(lái)記錄溫度的變化情況）A【解析】（1）[1]實(shí)驗(yàn)中為了讓酒精燈用外焰加熱，溫度計(jì)的玻璃泡浸沒(méi)在被測(cè)液體中，且溫度計(jì)的玻璃泡不能碰到容器底或容器壁，所以組裝器材時(shí)，要從下到上組裝，則應(yīng)先固定C。（2）[2]A．加熱過(guò)程中不斷攪拌，可以使被加熱液體受熱均勻，故A不符合題意；B．通過(guò)水給試管加熱，采用水浴加熱，可以使試管受熱均勻，故B不符合題意；C．溫度計(jì)的玻璃泡完全浸沒(méi)在物質(zhì)中，使得測(cè)量的溫度準(zhǔn)確，不能使物質(zhì)受熱均勻，故C符合題意。故選C。（3）[3]由圖乙得，溫度計(jì)的分度值為1℃，其溫度為88℃。（4）[4][5]由圖丙可知，第3分鐘到第10分鐘時(shí)，物質(zhì)吸收熱量，溫度保持不變，即該物質(zhì)有固定的熔化溫度，即該物質(zhì)有固定的熔點(diǎn)，故該物質(zhì)是晶體。熔化過(guò)程用了7分鐘。（5）[6]另一小組同學(xué)用相同物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，該物質(zhì)是晶體，熔化過(guò)程中，溫度保持不變，而實(shí)驗(yàn)時(shí)繪制出的溫度—時(shí)間圖像中沒(méi)有出現(xiàn)明顯的水平段，原因可能是物質(zhì)受熱不均勻，導(dǎo)致溫度測(cè)量不準(zhǔn)確（或物質(zhì)的質(zhì)量較小，熔化過(guò)程較快）（或溫度計(jì)的玻璃泡接觸試管底或試管壁）（或間隔的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)來(lái)記錄溫度的變化情況）。（6）[7]因?yàn)榫凭姆悬c(diǎn)是78℃，而該物質(zhì)可以加熱到88℃以上，酒精溫度計(jì)無(wú)法完成測(cè)量，應(yīng)選用沸點(diǎn)高的水銀溫度計(jì)。【考點(diǎn)5探究水沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)】 19．（2023上·河北保定·八年級(jí)統(tǒng)考期末）在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中（圖）：（1）圖甲中實(shí)驗(yàn)操作有錯(cuò)誤之處，這種錯(cuò)誤使測(cè)得的溫度值（選填“偏小”或“偏大”）；為了改正錯(cuò)誤，應(yīng)把（選填“A”或“B”）處的鐵夾向（選填“上”或“下”）移動(dòng)；（2）某實(shí)驗(yàn)小組點(diǎn)燃酒精燈后即開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)水中有氣泡上升時(shí)，每隔1min記錄一次水的溫度，某時(shí)刻溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)水的溫度為℃；其它實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表格所示；時(shí)間/min89101112131415溫度/℃…9294969798989898（3）水沸騰時(shí)大量氣泡上升，如圖丙中a、b所示的是觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的兩種情景，其中水沸騰時(shí)的情景為（選填“a”或“b”）；（4）利用表中數(shù)據(jù)描繪出水的溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖像如圖丁所示，分析圖像可知：水的沸點(diǎn)是℃，水在沸騰過(guò)程中，需要（選填“吸收”或“放出”）熱量，溫度（選填“升高”“不變”或“降低”）?！敬鸢浮科驛上96b98吸收不變【解析】（1）[1][2][3]由圖知，溫度計(jì)的玻璃泡接觸了容器的底部，這樣測(cè)量結(jié)果是容器底的溫度，因此測(cè)得的溫度值偏大；為了改正錯(cuò)誤，應(yīng)把A處的鐵夾向上移動(dòng)。（2）[4]由乙圖可知，該溫度計(jì)的分度值為1°C，故讀數(shù)為96°C。（3）[5]a圖中氣泡在上升過(guò)程中體積逐漸減小，所以是沸騰前的現(xiàn)象；b中氣泡在上升過(guò)程中體積逐漸變大，所以是沸騰時(shí)的現(xiàn)象，故選b。（4）[6][7][8]從圖像可以看出水在沸騰過(guò)程中保持98°C不變，所以沸點(diǎn)為98°C；水沸騰時(shí)，需要不斷吸收熱量，但水的溫度保持不變。20．（2023上·江蘇宿遷·八年級(jí)統(tǒng)考期中）如圖甲所示，是小明設(shè)計(jì)的“探究水在沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，描繪出水的溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖像，如圖乙。（1）水的沸點(diǎn)是℃；（2）為了縮短把水加熱到沸騰的時(shí)間，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓷l可行的措施：①；②；（3）為了說(shuō)明水沸騰過(guò)程中是否需要吸熱，應(yīng)，觀察水是否繼續(xù)沸騰；（4）圖丙中，表示水在沸騰時(shí)的現(xiàn)象是其中的（選填“a”或“b”）圖。【答案】98適當(dāng)減少水量提高水的初溫停止加熱a【解析】（1）[1]由圖乙知，水沸騰時(shí)，不斷吸收熱量，溫度保持98℃不變，所以水的沸點(diǎn)為98℃。（2）[2][3]在探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，要縮短加熱時(shí)間，可以給燒杯加蓋，減少熱量的損失；或適當(dāng)減少水量；或適當(dāng)提高水的初溫。（3）[4]為了說(shuō)明水沸騰過(guò)程中是否需要吸熱，應(yīng)撤去酒精燈，停止加熱，觀察水是否繼續(xù)沸騰。（4）[5]水沸騰時(shí)，整個(gè)容器中水溫相同，水內(nèi)部不停的汽化，產(chǎn)生大量的水蒸氣進(jìn)入氣泡，氣泡的體積在上升過(guò)程中逐漸變大，如a圖。21．（2023上·安徽滁州·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小明利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)。（1）組裝器材時(shí)，應(yīng)先固定圖甲中的（選填“A”或“B”），組裝好儀器后如圖甲所示，圖甲中有一處明顯錯(cuò)誤是；（2）安裝好實(shí)驗(yàn)器材后，為縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，小明在燒杯中倒入熱水，溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)為；（3）在水溫升高到后，小明每隔觀察1次溫度計(jì)的示數(shù)，記錄在下表中，直至水沸騰，如此持續(xù)后停止讀數(shù)；時(shí)間/012345678溫度/9092949697989898①第小明忘記記錄數(shù)據(jù)，此時(shí)的水溫應(yīng)為；②分析表中數(shù)據(jù)可知當(dāng)時(shí)的大氣壓（選填“高于”“低于”或“等于”）一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；③用質(zhì)量為的水做實(shí)驗(yàn)，繪制出水的溫度隨時(shí)間變化的圖像如圖丙中的a；若用質(zhì)量為的水做實(shí)驗(yàn)，得到的圖線可能是圖丙中的（選填“b”“c”或“d”）；（4）為進(jìn)一步探究液體沸騰規(guī)律，設(shè)計(jì)了如圖丁所示的實(shí)驗(yàn)裝置。燒杯與試管內(nèi)分別裝入適量的水，甲、乙溫度計(jì)分別測(cè)量燒杯和試管中水的溫度．當(dāng)甲溫度計(jì)的示數(shù)達(dá)到時(shí)，燒杯中的水開(kāi)始沸騰。當(dāng)乙溫度計(jì)示數(shù)達(dá)到后，示數(shù)保持不變，但試管中的水始終沒(méi)有沸騰，其原因是；（5）下圖中的甲、乙兩個(gè)房間里的兩壺水都已燒開(kāi)，房間的氣溫比較高。【答案】B溫度計(jì)的玻璃泡與容器的底部接觸6898低于c試管的水達(dá)到沸點(diǎn)后不能繼續(xù)吸熱乙【解析】（1）[1]組裝器材時(shí)，應(yīng)自下而上安裝，所以應(yīng)先固定圖甲中的B。[2]使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)不能碰到容器底部和側(cè)壁，圖甲中溫度計(jì)的玻璃泡與容器的底部接觸，是錯(cuò)誤的操作。（2）[3]由乙圖知，溫度計(jì)的分度值為1℃，0℃在液柱下方，所以溫度為零上，液柱所在位置的示數(shù)為68℃。（3）①[4]由表格數(shù)據(jù)可知，水在第5min已經(jīng)開(kāi)始沸騰，沸點(diǎn)為98℃，一旦沸騰，水溫將保持沸點(diǎn)溫度不變，所以第8min水溫為98℃。②[5]在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)為100℃，氣壓越高沸點(diǎn)越高，此表格數(shù)據(jù)中水的沸點(diǎn)為98℃，所以當(dāng)時(shí)的大氣壓低于一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。③[6]由于，所以用質(zhì)量為的水做實(shí)驗(yàn)，水溫到達(dá)沸點(diǎn)溫度所需的時(shí)間更長(zhǎng)，由于氣壓不變，所以用不同質(zhì)量水做實(shí)驗(yàn)的沸點(diǎn)相同，綜上所述用質(zhì)量為的水做實(shí)驗(yàn)，得到的圖線可能是圖丙中的c。（4）[7]當(dāng)燒杯的水溫和試管中的水溫都達(dá)到98℃時(shí)，由于在當(dāng)時(shí)氣壓下，水的沸點(diǎn)為98℃，此時(shí)燒杯中的水沸騰保持98℃不變，試管中的水溫雖達(dá)到沸點(diǎn)溫度，但由于無(wú)法繼續(xù)從燒杯中的水中吸熱，所以無(wú)法沸騰。（5）[8]燒水時(shí)壺內(nèi)逸出的高溫水蒸氣遇到外界冷空氣后液化成小水滴，形成“白氣”，外界溫度越低，液化現(xiàn)象越明顯，“白氣”越濃，所以甲房間溫度較低，乙房間溫度較高。22．（2023上·河南南陽(yáng)·九年級(jí)統(tǒng)考期中）小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“水沸騰前后的溫度變化”。（1）如圖是小明最初組裝好的實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)你指出圖中的一個(gè)錯(cuò)誤：；（2）小明改正錯(cuò)誤之后，發(fā)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)還需要補(bǔ)充一個(gè)測(cè)量工具：；（3）實(shí)驗(yàn)中給一定質(zhì)量的水加熱，其溫度與時(shí)間的關(guān)系如圖乙中a圖線所示，若其他條件不變，僅將水的質(zhì)量增加，則溫度與時(shí)間的關(guān)系圖線正確的是；A．a(chǎn)圖線B．b圖線C．c圖線D．d圖線（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水沸騰前后的溫度變化的特點(diǎn)是：?！敬鸢浮繙囟扔?jì)的玻璃泡和燒杯底接觸秒表C水沸騰前吸熱，溫度升高，水沸騰后吸熱，溫度不變【解析】（1）[1]溫度計(jì)在使用時(shí)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中，不能碰到容器壁或容器底。他所用裝置中的錯(cuò)誤之處是把溫度計(jì)玻璃泡接觸容器底了。（2）[2]實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要記錄的物理量是溫度和時(shí)間，相應(yīng)的測(cè)量工具是溫度計(jì)和秒表，圖甲顯示，已有溫度計(jì)，故還需要秒表（或其它計(jì)時(shí)工具）。（3）[3]僅水的質(zhì)量增加，水溫度升高的速度減慢，但沸點(diǎn)不變，所以應(yīng)為c圖線。故選C。（4)[4]根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖像可知：水沸騰前，持續(xù)吸熱，溫度不斷上升；水沸騰時(shí)，繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變，不再升高。【考點(diǎn)6探究光的反射規(guī)律】 23．（2023上·山東德州·八年級(jí)統(tǒng)考期中）“探究光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，平面鏡放在水平桌面上，標(biāo)有刻度（圖中未畫(huà)出）的白色硬紙板ABCD，能繞垂直于CD的ON軸折轉(zhuǎn)，在紙板上安裝一支可在紙板平面內(nèi)自由移動(dòng)的激光筆。（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將紙板放置于平面鏡上；（2）上述實(shí)驗(yàn)中硬紙板的作用是；（3）移動(dòng)激光筆，當(dāng)入射角減小時(shí)，反射角（選填“增大”“不變”或“減小”）；（4）如圖乙所示，將紙板右半部分繞ON向后折轉(zhuǎn)任意角度，發(fā)現(xiàn)紙板上均無(wú)反射光束呈現(xiàn)。此現(xiàn)象說(shuō)明了；（5）移動(dòng)激光筆，使入射角為30°，測(cè)得反射角也為30°。由此就得出“光反射時(shí)，反射角等于入射角”的結(jié)論，你認(rèn)為有何不妥之處？。（6）將一束光貼著紙板ABCD沿BO射到O點(diǎn)，光沿圖中的OA方向射出，說(shuō)明；（7）實(shí)驗(yàn)中，小虎發(fā)現(xiàn)從紙板前的不同角度都能看到反射光線，這是因?yàn)楣庠诩埌迳习l(fā)生了（選填“漫”或“鏡面”）反射；（8）當(dāng)圖甲中入射光線AO繞O點(diǎn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，反射光線將繞O點(diǎn)（選填“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”）轉(zhuǎn)動(dòng)。【答案】垂直呈現(xiàn)光路減小反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)試驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論不具普遍性反射現(xiàn)象中光路是可逆的漫逆時(shí)針【解析】（1）[1]實(shí)驗(yàn)前，為了光路能在紙板上呈現(xiàn)，應(yīng)將紙板垂直放置于平面鏡上。（2）[2]光線在空氣中無(wú)法被看見(jiàn)，上述實(shí)驗(yàn)中硬紙板的作用是顯示光路。（3）[3]反射角等于入射角，移動(dòng)激光筆，當(dāng)入射角減小時(shí)，反射角減小。（4）[4]當(dāng)紙板與鏡面垂直，且在同一平面上時(shí)，能同時(shí)顯示反射光線與入射光線；如圖乙所示，將紙板右半部分繞ON向后折轉(zhuǎn)任意角度，發(fā)現(xiàn)紙板上均無(wú)反射光束呈現(xiàn)。此現(xiàn)象說(shuō)明了反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。（5）[5]只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論不具普遍性。（6）[6]圖中光線沿AO入射，光沿OB射出；將一束光貼著紙板ABCD沿BO射到O點(diǎn)，光沿圖中的OA方向射出，說(shuō)明光路可逆。（7）[7]實(shí)驗(yàn)中，小虎發(fā)現(xiàn)從紙板前的不同角度都能看到反射光線，這是因?yàn)楣庠诩埌迳习l(fā)生了漫反射，將光線反射到各個(gè)方向。（8）[8]根據(jù)反射角等于入射角得，當(dāng)圖甲中入射光線AO繞O點(diǎn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，入射角減小，反射角減小，因此反射光線將繞O點(diǎn)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。24．（2023上·山東淄博·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小紅和同學(xué)一起探究光的反射規(guī)律，所用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。（1）小紅用紙板呈現(xiàn)并記錄入射光和反射光的路徑（圖甲），同學(xué)能從不同位置看到入射光和反射光，這說(shuō)明光在紙板表面發(fā)生的是反射；（2）若將入射光EO靠近法線ON時(shí)，反射光OF將（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）法線ON；（3）小紅多次改變?nèi)肷涔獾奈恢?，并記下反射光，測(cè)出入射角和反射角的大小，如下表，分析表中數(shù)據(jù)可知第（填實(shí)驗(yàn)次數(shù)）次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的，如果錯(cuò)誤的是反射角的大小，則小紅出錯(cuò)的原因可能是。去掉錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，分析表中其余數(shù)據(jù)可得結(jié)論：。小紅多次改變?nèi)肷浣堑拇笮。康氖?；次?shù)12345（4）小紅將紙板右側(cè)向后翻折，如圖乙所以，同學(xué)發(fā)現(xiàn)在紙板上看不到反射光，由此可得結(jié)論：；（5）將一束光沿FO方向入射，則反射光將沿方向射出。【答案】漫靠近5錯(cuò)將反射光線與鏡面的夾角當(dāng)成反射角反射角等于入射角多次實(shí)驗(yàn)尋找普遍規(guī)律反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)OE【解析】（1）[1]漫反射的反射光線射向四面八方，各個(gè)方向都能接受收到反射光線，同學(xué)能從不同位置看到入射光和反射光，這說(shuō)明光在紙板表面發(fā)生的是漫反射。（2）[2]根據(jù)反射角等于入射角可知，將入射光EO靠近法線ON時(shí)，反射光OF將靠近法線ON。（3）[3][4][5][6]根據(jù)反射角等于入射角可知，第5組數(shù)據(jù)有錯(cuò)誤，由第5組數(shù)據(jù)兩角互余可知，小紅出錯(cuò)的原因可能是錯(cuò)將反射光線與鏡面的夾角當(dāng)成反射角；分析表中數(shù)據(jù)可知：在光的反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；為了避免偶然性，得到普遍規(guī)律，需要改變?nèi)肷浣沁M(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。（4）[7]將紙板右側(cè)向后翻折，紙板右側(cè)與入射光線不在同一平面內(nèi)，故會(huì)發(fā)現(xiàn)在紙板上看不到反射光，該現(xiàn)象說(shuō)明反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。（5）[8]根據(jù)光的可逆性可知，將一束光沿FO方向入射，則反射光將沿OE方向射出。25．（2023上·江蘇泰州·八年級(jí)統(tǒng)考期中）在“探究光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，如圖（a）所示，平面鏡M放在水平桌面上，E、F是兩塊粘接起來(lái)的硬紙板，垂直于鏡面且可繞ON轉(zhuǎn)動(dòng)。（1）如圖（a），當(dāng)E、F在同一平面上時(shí)，讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線OB，測(cè)出入射角和反射角的大小，多次改變?nèi)肷浣强傻贸鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論；（2）若將一束光貼著紙板F沿BO射到O點(diǎn)，光將沿圖中的方向射出，因?yàn)樵诠獾姆瓷洮F(xiàn)象中光路是的；（3）如圖（b），以法線ON為軸線，把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)，在F上（選填“能”或“不能”）看到反射光線OB，這樣做的目的是為了；（4）小洋同學(xué)在進(jìn)行“探究光的反射定律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，步驟如下：a．把白紙放在水平桌面上；b．在白紙上畫(huà)一條直線；c．將平面鏡的底邊與直線重合，并垂直壓在紙面上；d．讓紅、綠、藍(lán)三束不同顏色的激光射向平面鏡的同一點(diǎn)O，如上圖甲所示，其中藍(lán)色激光垂直平面鏡入射；e．在白紙上用筆描繪出光路．記錄的結(jié)果如圖乙所示。①在圖乙中，反射光線OA的顏色是；②紅光與平面鏡的夾角，則這一束光的反射角大小為；③小洋沒(méi)有找到藍(lán)光的反射光束，他認(rèn)為當(dāng)光垂直平面鏡入射時(shí)，不存在反射光，你認(rèn)為他的觀點(diǎn)正確嗎？（選填“正確”或“錯(cuò)誤”），你認(rèn)為沒(méi)有找到藍(lán)光的反射光束的原因是?！敬鸢浮糠瓷浣堑扔谌肷浣荗A可逆不能探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)紅色64°錯(cuò)誤反射光束和入射光束重合【解析】（1）[1]多次改變?nèi)肷浣?，?huì)發(fā)現(xiàn)反射角也變化，反射角還是等于入射角，可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：反射角等于入射角。（2）[2][3]因?yàn)楣饴肥强赡娴?，若將一束光貼著紙板F沿BO射到O點(diǎn)，光將沿圖中的OA方向射出。（3）[4][5]因?yàn)榉瓷涔饩€、入射光線和法線是在同一平面內(nèi)，所以以法線ON為軸線，把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)，F(xiàn)與E不在同一平面，在F上不能看到反射光線OB。（4）[6]由于反射角等于入射角，從圖乙中可以看到，反射光線OA的入射角與紅光的入射角相同，故反射光線OA的顏色是紅色。[7]已知紅光與平面鏡的夾角，則紅光的入射角為64°，反射角等于入射角，則這一束光的反射角大小為64°。[8][9]他的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的；因?yàn)樗{(lán)色光的反射光束和入射光束重合，所以在其他位置找不到反射光束，但反射光還是存在的。26．（2023上·湖北黃岡·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小林在“探究光的反射規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，如圖甲所示，把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直的立在平面鏡上，使一束光貼著紙板沿某一角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿另一個(gè)方向射出。在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的路徑。（1）如圖，用激光筆讓一束光沿著EO平行紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，小林能從不同方向看到紙板上的光束，是因?yàn)榘l(fā)生了反射，在紙板上畫(huà)出光路，再次改變EO的方向，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，取下紙板，用量角器量出光線EO與（選填“ON”或“OF”）的夾角，即為入射角，記下數(shù)據(jù)，比較反射角和入射角的大小關(guān)系；（2）圖中，當(dāng)光沿FO的方向射向O點(diǎn)時(shí)，光會(huì)沿著OE的方向射出，說(shuō)明在反射現(xiàn)象中光路是的；（3）改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡。取下紙板，用量角器測(cè)量ON兩側(cè)的和，是為了；根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可知：當(dāng)入射光線與反射光線的夾角為60°時(shí)，反射角為?！敬鸢浮柯﨩N可逆尋找普遍規(guī)律30°【解析】（1）[1]如圖，能從不同方向看到紙板上的光束，是因?yàn)榘l(fā)生了漫反射。[2]為得出普遍性規(guī)律，要多次測(cè)量，入射光線與法線的夾角為入射角，取下紙板，用量角器量出光線EO與ON的夾角，即為入射角，同時(shí)量出對(duì)應(yīng)的反射角，記下數(shù)據(jù)。（2）[3]在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，所以讓光沿著FO的方向射向O點(diǎn)，反射光會(huì)沿著OE方向射出。（3）[4]探究光的反射規(guī)律，為了尋找普遍規(guī)律，需要多次改變?nèi)肷浣谴笮〔y(cè)量對(duì)應(yīng)的反射角。[5]反射光線和法線的夾角叫反射角，反射角等于入射角，所以當(dāng)入射光線與反射光線的夾角為60°時(shí)，反射角為入射光線與反射光線的夾角的一半，即30°。【考點(diǎn)7探究平面鏡成像的特點(diǎn)】 27．（2023上·福建漳州·八年級(jí)統(tǒng)考期中）在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中：（1）將紙平鋪在水平桌面上，玻璃板垂直架在紙上，如圖甲所示；（2）選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系；（3）在像所在位置上放一光屏，在光屏上（選填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像，所以平面鏡所成的像是（選填“實(shí)像”或“虛像”）；觀察光屏有無(wú)像時(shí)，眼睛要（選填“透過(guò)”或“不透過(guò)”）玻璃板；（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要把蠟燭放在圖乙中A1、A2、A3三個(gè)不同的位置多次實(shí)驗(yàn)，這樣做的目的是（填序號(hào)）；①減小誤差

②避免偶然性（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果玻璃板沒(méi)有垂直架在紙上，而是如圖丙所示傾斜，蠟燭A的像應(yīng)是圖中的（選填“A1”、“A2”或“A3”）；（6）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果把圖甲玻璃板沿水平向右移動(dòng)，可以觀察到像相對(duì)于蠟燭A（選填“向右移動(dòng)”“向左移動(dòng)”或“不移動(dòng)”）；（7）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)蠟燭的像有重影，請(qǐng)你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是?！敬鸢浮看笮〔荒芴撓癫煌高^(guò)②A2不移動(dòng)玻璃板有一定的厚度，前后兩個(gè)面都會(huì)成像【解析】（2）[1]選取兩段完全相同的蠟燭是為了利用等效替代法比較像與物的大小關(guān)系。（3）[2][3]光屏能夠承接的是實(shí)像，不能承接的是虛像，移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上不能承接到像，這說(shuō)明平面鏡成虛像。[4]虛像不能成在光屏上，故將光屏放到像的位置，直接觀察（不透過(guò)玻璃板）光屏，若光屏上不能看見(jiàn)蠟燭的像，則說(shuō)明平面鏡成虛像。（4）[5]一次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論有偶然性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要把蠟燭放在A1、A2、A3三個(gè)不同的位置多次實(shí)驗(yàn)，這樣做的目的是得出普遍性的規(guī)律，避免偶然性，故①錯(cuò)誤，②正確。故選②。（5）[6]實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果玻璃板沒(méi)有垂直架在紙上，而是如圖所示傾斜，根據(jù)像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)可知，蠟燭A的像應(yīng)是圖中的A2。（6）[7]只是將玻璃板向右平移，并沒(méi)有偏轉(zhuǎn)一定的角度，蠟燭和蠟燭的像仍然關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)，則蠟燭像的位置不變。（7）[8]玻璃板有一定的厚度，前后兩個(gè)面都會(huì)成像，故蠟燭的像有重影。28．（2024上·吉林松原·八年級(jí)統(tǒng)考期中）如圖所示，在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中：（1）為了更好地完成實(shí)驗(yàn)，M應(yīng)是一塊（選填“A、B或C”）；A．2mm的平面鏡

B．2mm的平板玻璃

C．1mm的有色平板玻璃（2）兩段相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系；（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在蠟燭（選填“A”或“B”）一側(cè)觀察蠟燭A的像；如果將豎立的M沿圖中虛線水平向右移動(dòng)一段距離，則蠟燭A的像相對(duì)于桌面（選填“向左”、“向右”或“不發(fā)生”）移動(dòng)：（4）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上（選填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像；（5）正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多次改變蠟燭A的位置，并準(zhǔn)確測(cè)出蠟燭A和蠟燭B到鏡面的距離，其目的是為了（選填“減小誤差”或“尋求普遍規(guī)律”）?！敬鸢浮緾大小A不發(fā)生不能尋求普遍規(guī)律【解析】（1）[1]玻璃板的兩個(gè)面都能成像，當(dāng)玻璃板越薄，兩個(gè)反射面成像距離越近，可以近似看成一個(gè)像，而玻璃板厚時(shí)，能看到兩個(gè)像，對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響，但玻璃板的厚度對(duì)像的大小沒(méi)有影響；為了更好的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該選擇的玻璃板厚度為1mm的有色玻璃，故AB不符合題意，C不符合題意。故選C。（2）[2]選擇完全相同的兩個(gè)蠟燭便于比較像與物的大小關(guān)系。（3）[3]點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭在玻璃板中成像，觀察蠟燭的像時(shí)，眼睛要在蠟燭的一側(cè)，才能通過(guò)玻璃板看到蠟燭的像，所以應(yīng)該在A側(cè)。[4]將豎立的玻璃板沿圖中虛線水平向右移動(dòng)一段距離，蠟燭A的物距不變，像距也不變，因?yàn)橄窈臀矬w位置關(guān)于玻璃板對(duì)稱(chēng)，像還在原來(lái)位置。（4）[5]因?yàn)楣馄林荒芙邮諏?shí)像，虛像不能呈現(xiàn)在光屏上，光屏不能接收到蠟燭A的燭焰的像，所以說(shuō)明平面鏡成的像是虛像。（5）[6]一次實(shí)驗(yàn)不具備代表性，應(yīng)采取同樣的實(shí)驗(yàn)方案多做幾次，研究像與物體到鏡面距離的普遍規(guī)律，避免實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的偶然性。29．（2023上·江蘇鹽城·八年級(jí)統(tǒng)考期中）利用如圖甲所示裝置研究“平面鏡成像的特點(diǎn)”。在水平桌面上鋪一張白紙，再將茶色璃板豎直立在白紙上。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用茶色玻璃板代替平面鏡是為了便于；（2）把一支點(diǎn)燃的蠟燭A豎直地立在玻璃板前，再拿一支外形完全相同的蠟燭B在玻璃板后面移動(dòng)，看到它跟蠟燭A的像完全重合，說(shuō)明平面鏡所成像和物大??；（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，為確定平面鏡成實(shí)像還是虛像時(shí)，需在（選填“A”或“B”）位置豎直放一個(gè)光屏，并在如乙圖中的處觀察光屏上是否有像（選填“a”、“b”、“c”或“d”）；（4）實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到蠟燭A通過(guò)玻璃板在不同位置成了兩個(gè)像，是由于實(shí)驗(yàn)中采用（選填“薄”或“厚”）玻璃板，其中靠近玻璃板的像是玻璃（選填“前”或“后”）表面反射所成的像：（5）如圖丙所示，玻璃板原來(lái)沿直線BC豎直放置，若實(shí)驗(yàn)中將玻璃板沿某一點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)過(guò)一定角度θ（θ＜90°）后，蠟燭A成的像移動(dòng)到點(diǎn)A1處，已知圖中方格均為邊長(zhǎng)相等的正方形，則；（6）若圖丁中貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，其中的一半平行向后移一段距離，則貓的頭部通過(guò)左、右兩半面鏡子；A．都不能成像

B．各成半個(gè)像，合起來(lái)成一個(gè)完整的像C．都成完整的像，且兩個(gè)像在同一位置

D．都成完整的像，且兩個(gè)像在不同位置【答案】確定像的位置相等Bb厚前45°D【解析】（1）[1]玻璃板透明，用玻璃板代替平面鏡的目的是便于確定像的位置。所以，實(shí)驗(yàn)中，用茶色玻璃板代替平面鏡的目的是便于確定像的位置。（2）[2]把一支點(diǎn)燃的蠟燭A豎直立在玻璃板前面，再拿一支外形完全相同的不點(diǎn)燃的蠟燭B，直到B與A的像完全重合，說(shuō)明蠟燭A的像與蠟燭A大小相等，由此可知平面鏡所成像和物大小相等。（3）[3][4]由于平面鏡成的是虛像，不能成在光屏上，只能在玻璃前觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，所以，為確定像的虛實(shí)，需在蠟燭B位置放一個(gè)光屏，并在如圖中的b處觀察光屏上是否有像。（4）[5]實(shí)驗(yàn)中，看到點(diǎn)燃的蠟燭通過(guò)玻璃板成兩個(gè)像，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)采用了厚玻璃板，而厚玻璃板的兩個(gè)面都可以當(dāng)作反射面，所以會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像。[6]根據(jù)像物到反射面的距離相等知道，平面鏡的前后兩面所成的像之間的距離為平面鏡厚度的2倍，所以，靠近玻璃板的像是玻璃前表面反射所成的像。（5）[7]平面鏡成像與成像物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線與平面鏡垂直，連接A、A1，做出連線的垂直平分線，即移動(dòng)后平面鏡位置，如下圖知道，玻璃板沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)過(guò)45°（6）[8]平面鏡所成的像，像和物體形狀、大小相同，與平面鏡的大小無(wú)關(guān)，半個(gè)平面鏡仍能成完整像；平面鏡左右兩部分都能成完整的像，像與小貓關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)，因?yàn)槠渲械囊话肫叫邢蚝笠埔欢尉嚯x，所以?xún)蓚€(gè)像的位置是不同的，故D正確。30．（2023上·江蘇南京·八年級(jí)統(tǒng)考期中）為了探究平面鏡成像特點(diǎn)，小柯將一塊厚度為的玻璃板（P和Q兩個(gè)平面都是可以作為平面鏡使用，如圖甲所示）豎直架在水平臺(tái)板上面，再取兩支完全相同的蠟燭A和蠟燭B，分別豎直置于玻璃板兩側(cè)，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）在實(shí)驗(yàn)中，為使實(shí)驗(yàn)的效果更好，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)光線應(yīng)一些（選填“亮”或“暗”），小柯透過(guò)玻璃板看到了蠟燭A的2個(gè)清晰的像，他用（選填“點(diǎn)燃”或“未點(diǎn)燃”）的蠟燭B找到了這兩個(gè)像，分別位于圖中的和處，其中處的像是蠟燭A通過(guò)玻璃板的（選填“P”或“Q”）平面鏡成像得到的；（2）探究蠟燭A的像是實(shí)像還是虛像，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作；（3）小柯按照?qǐng)D甲中的測(cè)量方法，改變蠟燭A的位置，認(rèn)真測(cè)量并記錄了一些數(shù)據(jù)：得出像距小于物距的結(jié)論。你認(rèn)為他的測(cè)量錯(cuò)誤的是()（選填“物距u”或“像距v”），根據(jù)數(shù)據(jù)推算玻璃板的厚度為，小柯吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新選擇了一塊（選填“薄”或“厚”）的玻璃板進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)；物距5.06.07.08.0像距4.55.56.57.5（4）在探究像與物大小關(guān)系時(shí)，小柯用一個(gè)跟A蠟燭完全相同的B蠟燭，在玻璃板后面移動(dòng)，使其跟A蠟燭的像重合，此時(shí)B蠟燭（選填“替代蠟燭A”或“替代蠟燭A的像”，下同）；在探究像與物到鏡面的關(guān)系時(shí)，測(cè)量B蠟燭到鏡面的距離，此時(shí)B蠟燭；（5）小柯用圖甲中的器材探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不便得到像和物左右之間的關(guān)系。為解決這一問(wèn)題，應(yīng)選用圖乙中的（選填字母）棋子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！敬鸢浮堪滴袋c(diǎn)燃P在像的位置放一光屏，如果像可以在光屏上呈現(xiàn)，則為實(shí)像，若不可以，則為虛像像距v0.5薄替代蠟燭A替代蠟燭A的像a【解析】（1）[1][2][3]蠟燭點(diǎn)燃時(shí)比較亮，在較暗的環(huán)境中，燭焰和環(huán)境的對(duì)比度比較大，燭焰的像會(huì)更清晰；應(yīng)該用未點(diǎn)燃的B蠟燭代替A的像，這種方法是替代法。根據(jù)物體在平面鏡中成像，物像到平面鏡的距離相等，通過(guò)測(cè)量，可以得到A和A'到平面鏡P面的距離是相等的，所以A'是蠟燭A通過(guò)玻璃板P面的成像得到的。（2）[4]在像的位置放一光屏，如果像可以在光屏上呈現(xiàn)，則為實(shí)像，若不可以，則為虛像。（3）[5][6][7]如圖，小柯測(cè)量時(shí)把像A'到玻璃板Q面的距離作為像距，像距測(cè)量錯(cuò)誤，忽略了玻璃板的厚度；根據(jù)上面數(shù)據(jù)推算玻璃板的厚度為L(zhǎng)=5.0cm-4.5cm=0.5cm為了減小誤差，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選用薄玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）[8][9]在探究像與物的大小關(guān)系時(shí)，我們用一個(gè)跟A蠟燭完全相同的B蠟燭，在玻璃板后面移動(dòng)，使其跟A蠟燭的像重合，因?yàn)锳蠟燭與A蠟燭的像無(wú)法直接比較大小，所以B蠟燭是替代A蠟燭與鏡后A蠟燭的像比較大小關(guān)系；在探究像與物到鏡面的關(guān)系時(shí)，測(cè)量B蠟燭到鏡面的距離，此時(shí)B蠟燭替代A蠟燭的像。（5）[10]由平面鏡成像的特點(diǎn)可知，像和物相對(duì)于平面鏡對(duì)稱(chēng)，所以利用圖甲中的器材探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)選用圖乙中的a棋子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閍棋子形狀不規(guī)則不對(duì)稱(chēng)，所以可以得出像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)的結(jié)論?！究键c(diǎn)8探究光的折射規(guī)律】 31．（2023上·江蘇南通·八年級(jí)南通市通州區(qū)育才中學(xué)校聯(lián)考期中）如圖是小明“探究光的折射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置，在水中豎直放置一塊自制的刻有角度的圓形量角器，圓心O位于空氣和水分界面處。（1）實(shí)驗(yàn)前先在水中滴幾滴牛奶，這樣做的目的是；（2）量角器由可繞接縫MN轉(zhuǎn)折的E、F兩部分組成，這樣做的目的是為了探究；（3）當(dāng)入射光垂直水面入射時(shí)，傳播方向；（4）小明測(cè)得兩組數(shù)據(jù)如下表：表一：光從空氣斜射入水中序號(hào)123入射角/°304560折射角r/°223240表二：光從水中斜射入空氣序號(hào)123入射角/°223240折射角r/°3060①表二中“◆”數(shù)據(jù)被遮擋，由表中信息可知這個(gè)數(shù)據(jù)是；②若小明在探究光從空氣斜射入水中的規(guī)律時(shí)，完成了第4次實(shí)驗(yàn)，入射角是40°，折射角可能是；A．20°

B．28°

C．35°

D．60°③寫(xiě)出②中選擇的理由?！敬鸢浮匡@示水中的光路折射光線，入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)不變45°B因?yàn)?5°>40°>30°，所以折射角大于22°且小于32°【解析】（1）[1]在實(shí)驗(yàn)中，水里加幾滴牛奶，這樣做能較明顯地顯示光路，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更容易觀察；（2）[2]紙板由可以繞接縫ON轉(zhuǎn)折的E、F兩部分組成的，當(dāng)F和E不在同一平面內(nèi)時(shí)，不能看到反射光線，這樣做的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱颂骄空凵涔饩€、入射光線與法線是否在同一平面內(nèi)。（3）[3]當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變，折射光線、入射光線和法線重合，入射角是入射光線與法線的夾角，則入射角為0°。（4）①[4]根據(jù)表格一中的數(shù)據(jù)，當(dāng)入射角為45°時(shí)，折射角為32°，在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的，表格二中的入射角為32°時(shí)，折射角應(yīng)為45°。②③[5][6]由表一數(shù)據(jù)知，當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，折射角小于入射角，折射角隨入射角的增大而增大；入射角為40°，介于30°～45°之間，折射角也應(yīng)介于22°～32°之間，故選B。32．（2023上·福建漳州·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小明在做探究“光的折射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓入射光從水中射向空氣，得到如下表格。（當(dāng)反射能量達(dá)到100%時(shí)，折射光線消失）入射角i0°10°20°30°40°41.8°50°折射角r0°15.2°30.9°48.6°81°90°反射能量5%7%26%43%84%100%100%（1）光的折射現(xiàn)象一般都會(huì)伴隨著反射現(xiàn)象的發(fā)生，當(dāng)入射角增大時(shí)，則折射角（填“增大”“減小”或“不變”）；（2）當(dāng)入射角i=45°時(shí)，光線（填“能”或“不能”）從空氣中傳播出來(lái)；（3）當(dāng)入射角i≥°時(shí)，折射光消失，反射光會(huì)變得更亮，即發(fā)生光的全反射現(xiàn)象。圖像中的圖線（填“a”或“b”）反映了上述實(shí)驗(yàn)中的兩角關(guān)系；（4）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析可知，如果光從空氣射向玻璃，（填“能”或“不能”）發(fā)生全反射現(xiàn)象?！敬鸢浮吭龃蟛荒?1.8a不能【解析】（1）[1]因?yàn)榉瓷浣堑扔谌肷浣?，?dāng)入射角增大時(shí)，反射角隨之增大，由表中數(shù)據(jù)可知：入射角增大時(shí)，折射角也增大。（2）[2]發(fā)生全反射時(shí)，沒(méi)有折射光線，當(dāng)入射角i=45°時(shí)，發(fā)生全反射，光線不能從空氣中傳播出來(lái)。（3）[3]由表格數(shù)據(jù)可知：入射角增大折射角也增大，當(dāng)入射角等于41.8°時(shí)，反射能量達(dá)到100%，就發(fā)生了全反射現(xiàn)象。[4]折射角隨著入射角的增大而增大，但折射角總大于入射角，而圖b中，當(dāng)入射角等于45°時(shí)，反射角也等于45°，a圖像中的折射角始終大