幼兒游戲行為的觀察與解讀（簡單版）

常州銀河幼兒教育集團徐志國都都穿很子朋都都穿很子朋班服老師們都穿自己漂亮的裙的我們班的三個老師參加了的何謂專業(yè)?“專業(yè)”意味著你能干的事情不是25分鐘的“缺口閉合”(小班)你看見孩子了嗎?你讀懂孩子行為背后的意圖了嗎?你捕捉到他意圖背后的“興趣”和需要了嗎?我們?nèi)狈I(yè)的觀察品質(zhì)；我們只關(guān)注給什么?而忽略兒童需要什么!—面對幼兒的健康成長與教師的自身專業(yè)發(fā)展：首先需要提升我們自己的觀察意識與能力!觀察——“聽”:在自然情境下，借助一定的音”第二步：你讀懂了什么?第三步：你怎么看待這些信息?讓教師“閉上嘴、管住手”,關(guān)注兒童的行為以及發(fā)展軌跡；教師會發(fā)現(xiàn)兒童的興趣與能力發(fā)展水平，由教師不再是被動的服從者、虛假的設(shè)計者；而是在慢慢擔(dān)當(dāng)其自己班級的研究者，兒童故事的傾聽者。當(dāng)他們運用記錄、解讀提高自己每天的觀察水平時,他們也就是在構(gòu)建自己的故事。敘事法：軼事記錄法與連續(xù)記錄法確定觀察目的預(yù)設(shè)觀察內(nèi)容(三)觀察，需要技術(shù)做專業(yè)觀察的老師做專業(yè)觀察的老師文字白描幼兒姓名：TT年齡：4歲10個月觀察日期：2015-4-26觀察者：徐老師觀察地點：中二班科學(xué)區(qū)觀察時間：8:25～9:00觀察目的：觀察目標(biāo)幼兒在科學(xué)區(qū)中的探究能力。觀察內(nèi)容：目標(biāo)幼兒采用的探究方法，探究步驟及思維軌跡楊楊和晨晨一起在玩金屬絲，她們各自剪下一段，彎曲擺弄了一下，便貼到了KT板上，然后再次重復(fù)剪、彎、帖的動作。操作的同時她們談?wù)撝c活動無關(guān)的事情。我走近她們輕輕問道：能和我說說這是什么嗎?”楊楊楞了一下，低下頭看看自己的作品，很快(3秒左右)又抬起頭說道：“這是一碗面條?！背砍吭谝贿呉恢睕]有說話。我順勢說：“你們會做意大利面嗎?那種面彎彎曲曲很有趣的?！睏顥铑D時來了精神，拉著晨晨一起試著將金屬絲彎曲出有規(guī)則的弧度。這時，在案例中，教師通過開放性的問題了解幼兒真這樣的對話，不僅避免教師的主觀判斷，而且“真實聲音”技術(shù)四，會解讀(思維路徑)觀察對象的發(fā)展水平、當(dāng)技術(shù)四，會解讀(行動路徑)抓準(zhǔn)關(guān)鍵指標(biāo)；設(shè)；——課程的優(yōu)化(如環(huán)境、材料等)及教師行為調(diào)(一)提高觀察能力，有什么路徑?真行動、能堅持、勤學(xué)習(xí)從模仿開始(好案例),每次觀察1名幼兒。(二)提高觀察能力，有什么好策略(二)提高觀察能力，有什么好策略核心成員實施時間如何撰寫好一篇有價值的觀察案例徐志國汪田田、王靜、朱靖波、王輝形成案例的規(guī)范格式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：呈幼兒發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)(指標(biāo))的梳理吳亞英薛麗亞、徐志國、王彥、年級組長、學(xué)科組長完成銀幼幼兒發(fā)展評價指標(biāo)(初稿)大眾化兒童尋常時刻的觀察-解讀吳亞英徐志國、王靜、朱靖波、王輝、錢力、蔡麗萍觀察兒童之系列觀察方法的比較研究吳亞英徐志國、汪田田、王禹、高麗澤、王靜幼兒園教師日常觀察能力提升策略的研究徐志國汪田田、王禹、高麗澤、王靜、王輝、周征燕組建了幼兒園觀察核心小組，并在研聚焦觀察-解讀個性化童心的研究吳亞英徐志國、薛麗亞、王禹、高麗澤、馮越、汪田田積累形成微格觀察、解讀、分析個性童心解讀案例的評選、分享、推廣的評價機制規(guī)范的研究徐志國汪田田、王禹、高麗澤、錢力借助網(wǎng)絡(luò)平臺，形成互動機制，將好白描觀察方法的實踐研究高麗澤吳亞英、徐志國、汪田田、王輝、王禹、王靜組織三次關(guān)于“白描”記錄的專題教觀察記錄之有價值信息篩選與記錄汪田田錢力、袁小麗、吳潔、葛懷靜、蔡麗萍、馮越借助市、區(qū)教研平臺及專家資源，積觀察方法的梳理與拓展的研究吳亞英王禹、高麗澤、馮越、王靜、王輝、徐志國借助省級課題申報以及名師工作室平臺，系統(tǒng)分析了各類觀察方法的特點觀念要更新行動要務(wù)實(一)觀念要更新其次是作品分析能力、談話能力、隨筆(最好是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話或沙龍方式高頻度討論自己觀察到的兒童行為(也可以正式討論),堅持學(xué)習(xí)做一個忠實的記錄者和積極的贊美者。提示：戶外游戲更容易觀察。教研人員和園長也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀支架2:學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,結(jié)合自己的觀察經(jīng)歷與教育經(jīng)驗，對于每一條目標(biāo)都舉出3個案例。要求：不要死記硬背指南內(nèi)容，不提倡要求老師書寫案例，以口頭交流或者QQ群交流分享為主要形式。對于每一條目標(biāo)如果能夠舉出6(二)行動要務(wù)實觀察：譜寫行動者的故事觀察、記錄兒童的故事就是用心去看見他們的成長，記錄他