新北師大小學數(shù)學二年級下冊教案教學設計

第一單元：除法教學過程一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤?(1)先讓學生獨立思考上述問題。(2)接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a.通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；b.用除法算式算：18÷6=3,所以可以放3盤。(3)同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。(4)介紹除法豎式的寫法。教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說橫式：18÷6=30指名學生回答，根據(jù)學生口答板書： 3……商：“3”表示分3盤?！?”表示每盤18……商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個蘋果。放6個蘋果。0……余數(shù)：“O”表示20個蘋果全部放完，沒有剩(5)練習：第2頁“填一填，說一說”的習題。三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。第二課時搭一搭13根小棒可以搭幾個正方形?還剩幾根?3.發(fā)現(xiàn)：13÷4=3(個)……1(根)(2)學生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)小?(3)討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)什么?第三課時搭一搭(二)2.練一練：13÷216÷51.探究試商方法。要幾根小棒?(學生回答：6根)213÷5=2(個)……3(根)第四課時分草莓55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,更不能是三、鞏固練習：P8“練一練”的第1~5題。1.最大能填幾?(指名口答)1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人22÷4=5(條)……2(人)至少要租6條船。(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。(2)其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。 5.練習：P11“試一試”條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時?30÷9=3(時)……3(元)答：30元錢最多劃3時。提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?4.要求學生回答解題思路，為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?練習一1.第1題2.第2、3題3.第4題4.第5題(2)獨立思考后，小組交流。確定顏色。第(3)題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組第二單元、方向與位置1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北)能辨認其余的七個方向，并教學重點：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學準備：1.用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2.制做方向板的卡紙。1)引入。師：太陽是從什么方向升起的?2)學生回答：太陽是從東方升起的。各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填”東(3)學生認真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3.小組活動說一說教室里4個方向分別有什么?己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同完成p16的練一練1~5題四.課堂總結(jié)2.結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北)能辨認其余的七個方向，并還聽說過哪些方向詞?(板書：東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我4)認識東南、東北、西南、西北四個方向教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。(學生順著教師所指的4個方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個方述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找3.試一試(小組活動)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?教師巡視。觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察五.你知道嗎?讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生第一課時數(shù)一數(shù)(一)教學目的：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)教學難點對學生數(shù)感的培養(yǎng)(一)情境引入(二)探究新知1.(出示大正方體)組1:我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，一共有6個面，所以是600個。生2:他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。生3:他們沒數(shù)正方體的芯。個地數(shù)，數(shù)到一千。),數(shù)到10個；再十個十個地數(shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個一百個數(shù)(出示),2個一百是多少?3個一百呢?5個一百?9個一百?數(shù)到10個一百就是多少?(出示)。④一起數(shù))生：10個一千就是一萬。(板書：10個一千是一萬)師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)?①生1:第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個生2:先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。②師：我只看到3個十?生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。③生：10個十就是100,所以是105個小木塊。(三)應用新知小組活動(略)組1:我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。組2:我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。組3:我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。組4:我們組有990個豆子。有9個百，9個十。組5:我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。組6:我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。組7:我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。組8:我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。組9:我們組有910個豆子。有9個百，1個十。組10:我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。組1:我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。組2:我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。組3:我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。組4:我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。組5:我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。組6:我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。組7:我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。組8:我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。組9:我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。組10:我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了?師生驚嘆：哇!一萬粒豆子是這么多呀!生2:我會用好辦法數(shù)豆子了。第二課時數(shù)一數(shù)(二)教學準備：計數(shù)器正方體學具袋(一)情境引入師：誰能讀給大家聽?生略。分別表示什么,那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比(二)探究新知指名回答，一個正方體是多少?(一千)(三)完成p23練一練1~4題。(四)總結(jié)教學準備：計數(shù)器正方體學具袋(一)出示信息(投影)4、我們學校有880人。1、第一類：不帶0的數(shù)。2)抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。3)每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。2、第二類：中間帶0的數(shù)(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0,都只讀一個0。(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)(三)你撥我寫2.通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中以內(nèi)數(shù)的大小。教學重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大教學難點體會估計在生活中的作用。教學準備：計數(shù)器、教學過程活動一：比一比創(chuàng)設情境：誰最矮?黃山海拔約1865米香山海拔約1865米泰山海拔約1865米華山海拔約1865米2、比大小出示萬千百十個1865黃山575香山1533泰山2155華山3、誰最高萬千百十個l865黃山1533泰山2155華山4、黃山和泰山誰高?誰矮?萬千百十個1865黃山1533泰山學生填一填5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說一說各自的想法(1)四位數(shù)比三位數(shù)大(2)位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。活動二練一練在○里填上“<”或“>”(2)交流想法，著重說一說最后一題?；顒尤涸囈辉嚢磸男〉酱蟮捻樞蚺帕?1)獨立思考(2)討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢?(3)交流解決問題的步驟想一想：最小的四位數(shù)是多少?最大的四位數(shù)是多少?活動四：p28~29練一練1~6題1、學生獨立完成。2、老師巡視指導，讓學生板演。教學內(nèi)容：有多少個字1.體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中三、完成p31“練一練”1~4題。第六課時(1)看圖寫數(shù)：20032040(2)讀數(shù)：二千零三二千零四十1.找規(guī)律2.獨立填寫3.交流，評議4、猜一猜淘氣的書可能有多少本?1、故事引入2、連一連1.先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)第一課時鉛筆有多長2、通過獨立思考與合作學習，初步明確米教學重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。教學難點通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識。教學過程[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”,如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學生要現(xiàn)測量方法的多樣性。]3、教師引導學生想一想，1分米是幾厘米?4、教師組織學生小組討論交流：1米是多少厘米?1米是多少分米?(教[估計學生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。活動二：目標——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”1、讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，[估計學生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記?]2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新的長度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。3、引導學生觀察，1厘米中有幾個小格?(10個小格),1厘米等于幾毫米?4、教師引導學生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米?估計學生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]第二課時1千米有多長2使學生知道1千米=1000米，學會千教學重點：體驗1千米有多長。(1)剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100好是1千米。(2)估一估走1000米大約有多少步?(3)(課件顯示)我們學校的操場一圈是200米。沿操場走()圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(2分鐘)那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?3.想一想。進一步體驗感受1千米有多長。城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。(2)請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米小結(jié)：1千米=1000米1(停頓)千米=1000(停頓)米(1)我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。三、學中做：完成43頁的第1題、第2題。1.你學到了什么?(1)出示圖1,看圖說一說。(2)出示圖2,看圖說一說。2.我的成長足跡：與同伴說一說。3.(1)組內(nèi)展示個人的學習資料。(2)說一說。第一課時買電器(課件顯示：四幅電器圖)教師根據(jù)學生回答板書算式：500+800=1300(元)你們是怎樣算出1300元的?一臺洗衣機貴多少錢?你們能解決嗎?試一試。(1)解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”教師板書：122+77=進行計算。122+77怎樣計算呢?完成第45頁的試一試中的題目。讓學生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應及時指正，予以輔導。完成第45頁的試一試的題目。說說你是怎么算的?還有其他的算法嗎?完成第54頁的試一試的題目。筆算加法有什么不同點和相同點?學中做完成教材第46頁的第1、2題。做中得完成第46頁的第3、4題。第三課時十年的變化教學重點：三位數(shù)加法的計算方法以及驗算方法。教學難點三位數(shù)加法中的“進位”方法。教學過程課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。1.讓同學說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。學生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。(原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。)過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物?”獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進行計算。87+139怎樣計算呢?請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。注意：哪一位相加滿十，就向前一位進1。3、試一試，完成p47用豎式計算。學生獨立完成，讓同學上黑板演示。4、學中做完成教材第48頁的1~5題。三、小結(jié)課堂。第四課時小小圖書館1.探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎?(出示統(tǒng)計表。)誰能說說，從表第五課時小蝌蚪的成長你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右會變成青蛙。出示課本掛圖西池塘東池塘原有蝌蚪/只變成青蛙/只二、探究新知1.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙?”獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書412-89=323(只)答：完成p54頁“試一試”共同解決“沒吹好的還有多少個?”300-76=224提問：十位是0怎么辦》?個位不夠減，士位是0,要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。完成p54~55頁“練一練”1~8題。第六課時算得對嗎1.共同解決“應付多少元?售貨阿姨算得對不對?”指名列式：118+138=256(元) 256答：應付256元這位同學算得對嗎?你是怎么判斷的?學生反饋，用256減去118正好是138,所以是對的。2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎?”3.完成p56頁計算并驗算。完成p57頁試一試習題完成p57、58頁“練一練”1~6題第七課時練習四教學重點：進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活教學過程完成教材第59頁的第1題。1、生完成教材第59頁的第2題。教師啟發(fā)學生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。2、生完成教材第51頁的第3、4題。3、學生完成教材第51頁的第5題。4、學生完成教材第51頁的第6題。5、學生完成教材第51頁的第7題。6、學生完成教材第51頁的第8題。7、學生完成教材第51頁的第9題8、學生完成教材第51頁的第10題9、學生完成教材第51頁的第11題第六單元認識圖形第一課時認識角(一)創(chuàng)設情境，揭示課題七、認識圖形)請同學們在圖中找出我們學過的圖形。(二)指一指：初步認識“角”1.師：請同學在三角板上指出一個“角”。學生試著指出“角”,教師根據(jù)學生情況進行引導，使學生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強調(diào)從頂點開始。(引導學生正確指出“角”,為學生獨立畫“角”做好準備。)(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱1.學生試畫師：你能把三角板上的一個“角”,畫在紙上嗎?學生自己試著畫“角”,教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎?生1:我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角”。生2:我看著三角板上的“角”,自己畫出來的。2.教師示范(1)描“角”師：有同學用三角板描了一個“角”,請你仔細看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。師：請同學說一說“角”是什么樣子的?生1:“角”是尖尖的。生2:“角”的樣子像小于號。生3:“角”的兩條邊是直直的。生4:“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。生5:我們只描了一個“角”,比三角形少兩個“角”。師：我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用。(借助三角板引導學生描出一個“角”,可以使學生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。)(2)畫“角”師：請同學仔細看，老師畫一個“角”(教師指著黑板說)我把“角”畫在這兒，就先點上一個點，(教師邊說邊點)它就是“角”的——頂點。(教師故意停頓，請同學回答，強化學生對名稱的記憶。)再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，(教師仍然停頓，請同學回憶并說出名稱)還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。(在學生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書)師：請同學觀察，“角”是由什么組成的?生：“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。使同學通過觀察教師的手勢，再次感悟出什么是“角”。)(3)表示方法并板書)生1:它像一個小小的角。生2:它像我們美術課上畫的鼻子。生3:它像寫4的第一筆。生4:它像鐘表的時針和分針。3.學生再次畫“角”生2:我和他不同，我只動了“角”的一條邊。生1:我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。聽了生2的回答，大部分同學都滿意的點點頭，看起來很多同學都同意生2的 關。(五)比一比師：為什么4號“角”最大?師：剩下的1號、3號、5號“角”,你能看出它們的大小嗎?師：請同學自己想辦法，比一比1號、3號、5號的大小。生1:我比1號“角”和5號“角”,我把它們的頂點對齊，5號“角”的兩條生2:我比1號“角”和5號“角”,也是5號“角”大，我還把一條邊對齊了，生3:我是用直尺量的，我用直尺量1號“角”的開口是21mm,5號角的開口是22mm,所以5號“角”大。的開口越來越大)都是一個“角”的開口，它們一樣大嗎?請同學思考，1號嗎?生3:我把1號“角”和5號“角”的兩條邊都延長到3cm,再量它的開口就可生4:我用三角板量，都用三角板的一個角，它比1號“角”大一些，比5號“角”小一些，所以5號“角”大。師：還有3號“角”,它的大小怎樣?生1:我比1號“角”和3號“角”,它們一樣大，我是把頂點和一條邊重合來同學自己把1號“角”和3號“角”的頂點和一條邊重合比大小，這時許多同(六)找一找：使同學體會生活中處處有“角” 生2:我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。生3:我知道怎樣比“角”的大小。第二課時認識直角教學過程(一)創(chuàng)設情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。(教師把板書補充完整)你能在圖中找出“角”嗎?(創(chuàng)設小房子的情境找“直角”,使學生體會到生活中存在“直角”,利用電腦課件演示，使學生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。)(二)指一指：初步認識“直角”1.師：請同學在三角板上指出一個“直角”。學生試著指出“直角”,教師根據(jù)學生情況進行引導，使學生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強調(diào)從頂點開始。(引導學生正確指出“直角”,為學生獨立畫“直角”做好準備。)(三)畫一畫：了解“直角”的特征，知道各部分名稱(四)找一找，下面哪些是直角：師：你是怎么判斷的?生：我用三角板比較的。這是直角這個角比直角小，是銳角。這個角比直角大，是鈍角。(五)找一找：使同學體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認識了“角”,在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”,你能找出直角，鈍角。和銳角嗎?學生獨立觀察后，在全班匯報。生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。學習后學生再找“角”,已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學中所說的“角”,不再是隨意的立面上的“角”。(六)鞏固提高，完成p66頁練一練1~6題(七)全課小結(jié)：師：今天的學習，你有哪些收獲?生1:我知道了什么是“角”。生2:我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。生3:我知道怎樣比“角”的大小。第三課時長方形和正方形教學目的：1通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3回用正方形、長方形設圖案，發(fā)展學生空間想象力和審美意識。教學重點：在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。教學難點用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學準備：教具：長方形、正方形。學具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。教學過程(3)請同學們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一書上附頁3有點子圖，請同學們是這在上面畫一個平行四邊形吧!請一名同學2)拼完的同學可以將你的平行四邊形展示在前面。3)看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形?第五課時欣賞與設計教學過程2、剛才同學們介紹了自己的家，想一想這里復習了我們學過的哪些圖形?(學生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形)1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,(看書上的圖片)2、你喜歡這些圖案嗎?為什么喜歡?3、每個同學說說第一個圖案里有哪些我們學習過的圖形?(引導學生欣賞美，感受美)4、匯報基本圖形(學生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓)5、小組2個人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報。(學生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形)6、要是你畫，你怎么畫?(舉例子說明，并用電腦演示)(感受旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的現(xiàn)象)7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設計圖案嗎?一會我們就(讓學生按照自己的意愿去設計、涂色，鼓勵學生設計獨特的圖案)9、下面我們進行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢?(讓學生說出評選的條件再進行評選)(讓每個學生都體驗到成功的快樂)教學準備：教具：課件、掛圖。完成教材第73頁的第1題。2.別畫著教材第2題，6個圖形)完成教材第73頁的第2、3題。3.展示教材第73頁的第4題。1.展示教材第73頁的第5題2.展示教材第74頁的第6題。3.展示教材第74頁的第7、8題。(1)自己思考，自己動手畫。7.展示教材第73頁的第9題。2、讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，體驗數(shù)學與生活的1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，,催人早早起(打一物)是什么?3、出示圖，小朋友什么時候上學?你們每周一什么時候到校?小結(jié)：我們1、出示鐘：觀察鐘面上有什么?同桌說一說，然后交流。2、鐘面上有幾個大格?集體從1數(shù)到123、每個大格有幾個小格?一共有幾個小格?你是怎樣數(shù)出來的?(涉及幾個1、長針叫什么?短針叫什么?2、分針走路看小格，一小格是什么?2小格呢?分針走過一大格是幾分?從12走到3是多長時間?,到5呢??到9呢?到12?3、體驗一分鐘：1分鐘做些什么?(1)從1開始數(shù)數(shù)，看能書到幾?(2)看人的脈搏1分鐘能跳幾下?(3)1分鐘能做幾節(jié)眼保健操(4)1分鐘能做幾道口算題(5)1分鐘能寫幾個字?(6)1分鐘能跳幾下繩?4、時針走路看大格，一大格是1小時，走2大格呢?從12走到4是多少時間?走到7?你可以得出什么結(jié)論?(1小時=60分)6、體驗一小時：(1)一節(jié)課是()分鐘，課間休息()分鐘，再加上()分鐘是1小時。(2)晚飯同學們從在5時進食堂吃飯，然后洗澡結(jié)束時針指向6時，請問用了多少時間?做了哪件事情?媽媽早上8時上班，到中午12時下班，爸爸上午工作了幾小時?今天你們認識了什么?有關時間的名句有很多：時間是生命一寸光陰一寸1時=60分鐘面上有12個大格60個小格時針走1大格是1時分針走1小格是1分，走1大格是5分。時針走1大格，分針正好走1圈教學內(nèi)容1分有多長課時21.通過1分有多長的實踐活動，體驗1分鐘有多長。2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算。1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了172、你知道你自己跑100米用多少時間嗎?4、今天我們就來認識時間的最小單位：秒(板書)3、學生交流：1分=()秒三、體會1秒2、數(shù)數(shù)：數(shù)到60看走了幾秒。就是幾分?(1)做一次深呼吸用()秒(2)跳繩20下用()秒(3)從教室前面走到后面用()秒(1)夏天午睡大約1()(2)小芳吃飯大約要25分鐘()(3)脈搏跳10次用了8()(4)一節(jié)課的時間是40()2、說出鐘面上的時間，1分=60秒75秒=1分15秒1時30秒=9