-寫出人物個性名師教案1

4/4《寫出人物個性》作文教學(xué)設(shè)計白城市第一中學(xué)

劉坤【設(shè)計意圖】

個性特征，指的是一個人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面異于他人的特征?！皩懗鋈宋飩€性”，就是在具體的敘事中有針對性地運用各種描寫手段生動形象地、多角度地凸顯人物個性。

做課時首先要明確三個問題：其一，何為人物的個性特征?其二，通過哪些描寫方法來生動表現(xiàn)人物個性？其三，如何選擇描寫切入角度、描寫方式來敘寫人物？

三個問題之間不是簡單的并列關(guān)系。第一個問題是“寫人”的最終目標(biāo)，第二個問題是“寫人”的具體手段，第三個問題是如何應(yīng)用寫作方法，在理性認(rèn)識上明確寫什么以及怎樣去寫，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。時下很多作文課研討前兩個問題的居多，第三個問題涉及較少或融入第二個問題中，學(xué)生認(rèn)識比較模糊，制約寫作水平的進(jìn)一步提高。所以，本課的教學(xué)設(shè)計，基于學(xué)生實際，前兩個問題以總結(jié)復(fù)習(xí)討論的形式歸納完成；第三個問題的討論作為重、難點，指導(dǎo)學(xué)生清楚寫人的常見角度、方式；然后加強實踐操作練習(xí)，提升對“寫人”作文

的理性認(rèn)知。

基于以上認(rèn)識，課堂教學(xué)設(shè)計分成兩部分。其一，結(jié)合大量的“閱讀實例”由淺入深師生共同探討“寫人方法”與“如何選擇角度、方式”，邊研討學(xué)習(xí)范例邊提升理性認(rèn)識；其二，通過有效的課堂實踐演練以及課后強化，提高學(xué)習(xí)效率。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：

1．了解描寫人物的幾種基本描寫方法

2．品味并積累經(jīng)典作品中精彩的寫人片段

二、能力目標(biāo)：

1．讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用描寫人物的基本方法，恰如其分的確定描寫角度、選擇各種描寫方式。

2．提高學(xué)生的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

3．體悟經(jīng)典作品中人物“人性的光輝”。

【教學(xué)重點】

1．描寫人物的幾種基本描寫方法以及選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懡嵌?、描寫方式?/p>

2．課堂實踐演練。

【教學(xué)難點】

寫作實踐中如何選擇描寫角度，運用何種描寫方式。

【教學(xué)方法】

質(zhì)疑、討論和點撥相結(jié)合。

【教學(xué)用具】多媒體

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑、討論“如何寫出人物個性”

（一）由學(xué)生熟知的文學(xué)作品中人物導(dǎo)入，明確“個性”的含義。

1．學(xué)生從閱讀記憶中搜索有“個性”的人物，以激活思維。

2．歸納：個性特征，即指一個人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面異于他人的特征。由于人們的生活經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境各不相同，因而個性的差異是普遍存在的，即使是同一種思想品質(zhì)，在表現(xiàn)形式上也總有這樣那樣的區(qū)別，不會完全相同。善于表現(xiàn)人物的個性特征，才能塑造鮮明的形象。

（二）通過范例討論描寫人物的基本方法（認(rèn)識方法）。

討論思路：識認(rèn)人物——個性特點——描寫方法

1．研討素材示例：

（1）他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。

——魯迅《孔乙己》

（2）凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

（3）他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

——朱自清《背影》

（4）他又感到頭暈，可是他竭盡全力拽住了那條大魚。我把它拉動了，他想。也許這一回我能把它拉過來。拉呀，手啊，他想。站穩(wěn)了，腿兒。為了我熬下去吧，頭啊。為了我熬下去吧。你從沒暈倒過。這一回我要把它拉過來。

老人說：?一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。?

——海明威《老人與?！?/p>

（5）本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他喚著女兒，女兒跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。

“父親啊，祝福我啊”

“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳！”——巴爾扎克《歐也妮.葛朗臺》

2．總結(jié)歸納：描寫時從“形”“態(tài)”“言”“行”“心”等方面入手，運用語言、行動、肖像、心理描寫等描寫方法。

（三）討論如何選擇描寫角度，運用何種描寫方式（常用手法）。

1．結(jié)合前面所用范例并補充三例討論：

（1）?她只穿緋霞色抹胸

,海藍(lán)色貼肉短褲

,鏤空白皮鞋里露出涂紅的指甲

……有人叫她‘熟食鋪子

’因為只有熟食店會把那許多顏色暖熱的肉公開陳列;又有人叫她‘真理

’因為據(jù)說‘真理是赤裸裸的

’，她并未一絲不掛，所以他們修正為‘局部的真理’。?（鮑小姐）

?她眼睛下兩個黑袋，像圓殼行軍熱水瓶，想是儲蓄著多情的熱淚，嘴唇涂的濃胭脂給唾沫帶進(jìn)了嘴，把暗黃崎嶇的牙齒染道紅痕，血淋淋的像偵探小說里謀殺案的線索。?（沈太太）

——（錢鐘書《圍城》

（2）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：?風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！?復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

——《荊軻刺秦王》

（3）一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：?我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！?黛玉納罕道：?這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？?心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來。

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭（chī）瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)蹋╧èn）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

——曹雪芹《紅樓夢》

2．總結(jié)歸納：人物放在瑣事中，正寫之外側(cè)烘托，工筆白描顯功力，各種辭格巧妙用。

二、寫作實踐練習(xí)

（1）請運用以上方法中的一種或幾種，自選描寫角度和描寫方式，對本班某個同學(xué)進(jìn)行個性化的描寫，作品中不要透露出主人公姓名，寫完后讓大家猜猜他（她）是誰。

（2）朗讀、交流。點評描寫方法和人物個性。

三、教師總結(jié)

四、作業(yè)：

把寫作實踐練習(xí)擴