21 蘆花鞋 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

21蘆花鞋教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要涉及《蘆花鞋》這一章節(jié)。本章節(jié)以講述了一群孩子在寒冷的冬天里，不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)持賣蘆花鞋的故事，展現(xiàn)了孩子們堅(jiān)定的信念、樂觀的精神和助人為樂的品質(zhì)。文章通過(guò)細(xì)膩的描繪，使讀者感受到了孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程和心靈的洗滌。

教學(xué)主要內(nèi)容包括：

1.理解課文內(nèi)容，掌握文章的主題思想和人物形象。

2.學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。

3.分析文章的寫作手法，如細(xì)節(jié)描繪、情感渲染等，提升學(xué)生的寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，提升語(yǔ)感。

5.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取精神力量，樹立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四個(gè)方面：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與表現(xiàn)。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《蘆花鞋》這篇課文，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主題和人物形象。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生了解和感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的助人為樂、堅(jiān)韌不拔等價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析文章的寫作手法和情節(jié)安排，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的思考和分析。

4.審美創(chuàng)造與表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《蘆花鞋》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的美，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言和方式表達(dá)對(duì)美的理解。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作技巧。在語(yǔ)言理解與運(yùn)用方面，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技巧，如快速閱讀、細(xì)讀、略讀等，并能通過(guò)閱讀理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。在文化傳承與理解方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但需要通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和鍛煉。在審美創(chuàng)造與表現(xiàn)方面，學(xué)生對(duì)美有一定的感知能力，但需要培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美能力。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定差異，部分學(xué)生可能對(duì)閱讀和寫作有一定的抵觸情緒，需要在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在課堂互動(dòng)方面，學(xué)生可能存在不敢發(fā)言、不愿意分享等問題，需要教師創(chuàng)設(shè)輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授課文中的知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文主題和人物形象；情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和體驗(yàn)課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課將組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文主題和人物形象的理解；同時(shí)，開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)課文中的情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過(guò)程中，教師將使用多媒體課件、圖片等教學(xué)媒體，以直觀、生動(dòng)的方式展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文《蘆花鞋》，了解課文內(nèi)容和生字詞。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件、圖片等相關(guān)教學(xué)資源。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示多媒體課件，引入課文《蘆花鞋》的主題。

2.學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，介紹課文內(nèi)容和生字詞。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生跟隨教師一起分析課文情節(jié)，理解文章的主題思想。

第三環(huán)節(jié)：討論與探究（15分鐘）

1.教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文主題和人物形象的理解。

2.學(xué)生通過(guò)討論，深入探討課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。

第四環(huán)節(jié)：角色扮演，體驗(yàn)課文情境（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，身臨其境體驗(yàn)課文中的情節(jié)。

2.學(xué)生通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

第五環(huán)節(jié)：寫作練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇讀后感。

2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作，鍛煉寫作技巧和表達(dá)能力。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

3.教師提供相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)體系。

課后作業(yè)：

1.學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成課后練習(xí)題。

2.教師批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《草房子》、《小王子》等描寫孩子成長(zhǎng)和勵(lì)志故事的文學(xué)作品。這些作品可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和感受兒童成長(zhǎng)的過(guò)程，以及面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出的勇敢和堅(jiān)韌精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：學(xué)生可以在家中尋找類似的勵(lì)志故事或者身邊人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)閱讀或者采訪的方式，了解他們面對(duì)困難時(shí)是如何堅(jiān)持和努力克服的。同時(shí)，學(xué)生可以思考和記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，總結(jié)自己在面對(duì)困難時(shí)的感受和收獲。

3.組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論：學(xué)生可以組成小組，分享自己找到的勵(lì)志故事或者身邊人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，互相交流和探討他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的思考和做法。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以進(jìn)一步啟發(fā)思考，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.要求學(xué)生撰寫課后心得體會(huì)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，撰寫一篇心得體會(huì)，reflect自己對(duì)于成長(zhǎng)和面對(duì)困難的理解和感悟。通過(guò)寫作，學(xué)生可以提升自我反思和表達(dá)能力。

5.教師收集和批改學(xué)生的心得體會(huì)：教師及時(shí)收集學(xué)生的課后心得體會(huì)，進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考深度，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《蘆花鞋》課堂教學(xué)中，我作為教師，有著以下的反思與改進(jìn)措施。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)多媒體課件的展示，成功地吸引了學(xué)生的注意力，但在引入課文主題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)較為平淡，未能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多元化的方式，如引入與課文相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以更貼近學(xué)生生活的方式引發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在朗讀課文、理解內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)缺乏感情色彩，對(duì)課文內(nèi)容的理解也顯得模糊。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化來(lái)表達(dá)課文中的情感，并通過(guò)提問、討論等方式，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

在討論與探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論，但發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程過(guò)于熱鬧，學(xué)生未能有效聚焦于課文的主題和人物形象。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給出討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生有方向地進(jìn)行討論，同時(shí)，在討論過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，確保討論的深度和廣度。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我原本期望通過(guò)學(xué)生的身體語(yǔ)言和表情，更深入地理解課文中的情節(jié)，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演過(guò)于夸張，未能真實(shí)地反映課文的情境。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和理解課文中的情境，如何在表演中真實(shí)地再現(xiàn)這些情境。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇讀后感。但課后收到的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作內(nèi)容與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，甚至有些學(xué)生的寫作內(nèi)容顯得混亂無(wú)章。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解如何從課文內(nèi)容中提煉寫作素材，如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感情。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和把握課文《蘆花鞋》的主要內(nèi)容和主題思想。板書設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)部分：

1.課文標(biāo)題：《蘆花鞋》

2.人物形象：孩子們、老人

3.情節(jié)概括：賣蘆花鞋、凍得發(fā)紫、堅(jiān)持賣鞋

4.主題思想：助人為樂、堅(jiān)韌不拔

板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的文字，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括了課文的主要內(nèi)容和主題思想。同時(shí)，通過(guò)將人物形象和情節(jié)概括有機(jī)地結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解故事的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂反饋，適時(shí)地進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的變化和調(diào)整，以更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)將具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)為了鞏固《蘆花鞋》這篇課文的學(xué)習(xí)，我布置了以下五個(gè)課后作業(yè)題型，每個(gè)題型都對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體如下：

題型一：情節(jié)排序

要求：請(qǐng)將課文中的事件按照發(fā)生的順序進(jìn)行排序。

答案：1.孩子們決定賣蘆花鞋

2.孩子們?cè)诤涞亩炖飯?jiān)持賣鞋

3.孩子們遇到老人請(qǐng)求買鞋

4.孩子們成功賣掉最后一雙鞋

題型二：人物分析

要求：請(qǐng)從課文中找出對(duì)孩子們和老人描寫的句子，分析他們的性格特點(diǎn)。

答案：孩子們：描寫孩子們堅(jiān)韌不拔的句子有“他們冒著嚴(yán)寒，每天都在街頭賣鞋，從未放棄”（P12）。描寫孩子們助人為樂的句子有“孩子們聽到老人的請(qǐng)求，毫不猶豫地答應(yīng)了”（P14）。

老人：描寫老人慈祥的句子有“老人臉上露出感激的笑容”（P15）。描寫老人堅(jiān)毅的句子有“老人接過(guò)鞋子，感激地說(shuō)：‘謝謝你們，孩子們’”（P16）。

題型三：主題探討

要求：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)課文主題“助人為樂、堅(jiān)韌不拔”的理解。

答案：課文通過(guò)孩子們?cè)诤涞亩炖飯?jiān)持賣蘆花鞋，幫助老人解決生活困難的故事，展現(xiàn)了孩子們助人為樂、堅(jiān)韌不拔的精神。這個(gè)主題告訴我們?cè)谏钪幸獦酚谥?，面?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)要堅(jiān)持不懈，這樣才能取得成功。

題型四：創(chuàng)意表達(dá)

要求：請(qǐng)以課文中的一個(gè)角色為主角，編寫一段故事續(xù)寫。

答案：示例：孩子們繼續(xù)堅(jiān)持賣蘆花鞋，他們的善良和堅(jiān)韌感動(dòng)了越來(lái)越多的人。有一天，一個(gè)富商看到了孩子們的努力，決定幫助他們。富商給了孩子們一筆錢，讓他們開設(shè)一家鞋店，讓更多的人能夠穿上暖和