七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《皇帝的新裝》教案1 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》教案1冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《皇帝的新裝》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第一單元第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的《皇帝的新裝》展開，通過(guò)對(duì)童話故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握作品的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、思辨能力和審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重與課本內(nèi)容關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《皇帝的新裝》的人物形象、情節(jié)發(fā)展，提升審美情趣；強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故事情節(jié)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；鍛煉邏輯思維與分析能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中挖掘深層含義，培養(yǎng)批判性思維；激發(fā)文化意識(shí)，理解作品背景，體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀技巧，能夠理解課文內(nèi)容，對(duì)童話故事有一定的了解和興趣。在上一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們接觸了第一單元的主題，對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生普遍對(duì)故事性強(qiáng)的課文感興趣，具備一定的想象力和創(chuàng)造性思維。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步形成，但仍有待提高。在學(xué)習(xí)能力上，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而部分學(xué)生則更依賴教師的引導(dǎo)。

3.學(xué)生在分析人物形象、理解作品深層含義時(shí)可能遇到困難，對(duì)故事背后的寓意和諷刺手法可能不易把握。此外，對(duì)于如何用批判性思維分析文本，學(xué)生可能缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧，需要教師提供具體的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析《皇帝的新裝》的人物形象和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探討故事寓意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。組織課堂辯論，讓學(xué)生就故事中的不同觀點(diǎn)展開討論，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻等，輔助講解故事背景和諷刺手法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解課文。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅皇帝穿著華麗新衣的圖片，提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得這位皇帝的新衣真的存在嗎？為什么？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧童話故事的基本特點(diǎn)，如想象豐富、寓意深刻等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-對(duì)《皇帝的新裝》進(jìn)行分段落講解，重點(diǎn)分析皇帝、大臣、小孩等人物形象，講解情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，闡述故事背后的諷刺意味。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解諷刺手法和作用，讓學(xué)生理解作品深層含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論題，如：“故事中為什么大臣和皇帝都看不到新衣？這反映了什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受人物情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)課文內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，如“你們認(rèn)為作者是如何通過(guò)故事來(lái)諷刺當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象的？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

-師生互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂互動(dòng)性。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)課文的理解。

-思辨訓(xùn)練：組織一場(chǎng)課堂辯論，讓學(xué)生圍繞故事中的不同觀點(diǎn)展開辯論，鍛煉邏輯思維和分析能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，提升寫作能力。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他安徒生童話作品，了解童話故事的不同風(fēng)格和背景，提高文化意識(shí)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：安徒生其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，以加深對(duì)安徒生童話風(fēng)格和人文關(guān)懷的理解。

-相關(guān)文學(xué)作品：尋找其他具有諷刺意義的文學(xué)作品，如《格列佛游記》、《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》等，幫助學(xué)生了解不同作家的諷刺手法和作品主題。

-歷史背景資料：關(guān)于《皇帝的新裝》創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景資料，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和審美觀念，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-藝術(shù)作品：欣賞與《皇帝的新裝》相關(guān)的繪畫、電影等藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀安徒生其他童話作品，并進(jìn)行比較分析，撰寫心得體會(huì)，以提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

-建議學(xué)生從圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中查找與課文相關(guān)的歷史背景資料，進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)對(duì)作品背景的理解。

-組織一次課堂分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示他們找到的與《皇帝的新裝》相關(guān)的藝術(shù)作品，并討論這些作品如何幫助理解課文內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的諷刺現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識(shí)分析和解釋，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的思辨能力。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀童話作品，討論故事情節(jié)和人物，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高孩子的表達(dá)和溝通能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-童話故事的基本特點(diǎn)：想象豐富、寓意深刻。

-人物形象分析：皇帝、大臣、小孩等角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

-諷刺手法的運(yùn)用：通過(guò)故事揭露社會(huì)現(xiàn)象，分析作者如何運(yùn)用諷刺手法表達(dá)主題。

②重點(diǎn)詞句解析：

-“虛榮”、“恐懼”、“誠(chéng)實(shí)”：這些詞匯在故事中反復(fù)出現(xiàn)，是理解人物行為的關(guān)鍵。

-“誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職位，或是太愚蠢”：這句話揭示了故事中人物的心理和社會(huì)現(xiàn)象。

③板書設(shè)計(jì)：

-故事結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-人物關(guān)系：皇帝→大臣→騙子→小孩。

-諷刺手法：對(duì)比、夸張、反諷。

-主題思想：誠(chéng)實(shí)與虛榮、勇氣與怯懦。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)清晰的邏輯關(guān)系展現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、諷刺手法和主題思想，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《皇帝的新裝》這一課的教學(xué)后，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果：

1.學(xué)生訪談：我會(huì)隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訪談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，掌握他們對(duì)故事情節(jié)、人物形象、諷刺手法等知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

2.課堂觀察：在課后，我會(huì)回顧課堂錄像，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及他們的表情和反應(yīng)，以此判斷教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.作業(yè)批改：通過(guò)批改學(xué)生的讀后感和討論作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度以及能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

針對(duì)反思活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事深層含義理解不足，我將在未來(lái)的教學(xué)中增加對(duì)諷刺手法和作品背景的講解，幫助學(xué)生更好地把握文章主旨。

2.若課堂互動(dòng)不足，我將嘗試采用更多元的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂活力。

3.針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

在未來(lái)的教學(xué)中，我還將注重以下方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，如多媒體展示、情境創(chuàng)設(shè)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、拓展閱讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)。

3.加強(qiáng)課堂反饋：及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予他們積極的反饋，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂效果。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生閱讀安徒生的另一篇童話作品《海的女兒》，并比較分析兩篇故事的異同點(diǎn)。

2.寫作作業(yè)：

-以《皇帝的新裝》中的某個(gè)角色為第一人稱，寫一篇日記，描述故事中的某個(gè)關(guān)鍵情節(jié)。

答案示例：

（以皇帝的口吻）

今天，我穿上了一件所謂的新衣，雖然我看不到它，但我必須裝作很滿意。我不敢承認(rèn)自己什么也沒(méi)看到，因?yàn)槲也幌氡蝗苏J(rèn)為是不稱職的皇帝。

3.分析作業(yè)：

-分析故事中“誠(chéng)實(shí)”與“虛榮”的主題，舉例說(shuō)明作者是如何通過(guò)人物行為和對(duì)話來(lái)展現(xiàn)這一主題的。

答案示例：

作者通過(guò)皇帝和大臣們的行為展現(xiàn)了虛榮心，他們?yōu)榱司S護(hù)自己的地位和形象，不敢承認(rèn)自己看不到新衣。而小孩的誠(chéng)實(shí)則與之形成鮮明對(duì)比，揭示了誠(chéng)實(shí)的重要性和虛榮的危害。

4.創(chuàng)作作業(yè)：

-設(shè)想故事中如果皇帝最終承認(rèn)自己看不到新衣，情節(jié)將如何發(fā)展？請(qǐng)編寫一個(gè)不同的結(jié)局。

答案示例：

皇帝在小孩的啟發(fā)下，勇敢地承認(rèn)了自己看不到新衣。