Unit9 SectionA 1a-2c教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit9SectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit9SectionA1a-2c。本部分內(nèi)容主要介紹了一對兄妹Tom和Jane在周末的日常生活。通過描述他們在周末的所見所聞，讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的運用，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人教版英語七年級上冊的內(nèi)容，對英語的基本語法知識、詞匯和日常交流已經(jīng)有了一定的掌握。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步鞏固和拓展一般過去時態(tài)的運用，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高級的語法知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)Unit9SectionA1a-2c，學(xué)生將能夠運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，提高其在實際情境中的語言運用能力。同時，通過分析兄妹周末的活動，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，能夠運用批判性思維對文本進行深入理解。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何有效利用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、scanning和summarizing，以提高學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言、思維和學(xué)習(xí)方面得到全面提升。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同的背景，他們的語言能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣程度可能存在差異。大部分學(xué)生在七年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和日常交流詞匯，對英語學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識和興趣。然而，也有部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)感到困惑，或者是缺乏足夠的練習(xí)和應(yīng)用機會。

在知識能力方面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟悉了一般現(xiàn)在時態(tài)，但對一般過去時態(tài)的掌握可能還不夠熟練。因此，在教學(xué)過程中需要特別關(guān)注這部分學(xué)生，提供更多的練習(xí)機會以幫助他們鞏固新知識。

素質(zhì)方面，學(xué)生可能對描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)感到陌生，因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)包括足夠的例子和練習(xí)，以幫助他們理解和運用一般過去時態(tài)。此外，學(xué)生可能需要更多的機會來練習(xí)聽力理解和口語表達，因此課堂活動應(yīng)包括對話練習(xí)和聽力任務(wù)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和動機。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計互動性強、形式多樣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提問和回答問題，以培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與課堂。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)和使用英語，增強學(xué)習(xí)體驗。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺信息，提高教學(xué)效果。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，開展在線互動，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

-電子白板：運用電子白板技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時展示和互動，增加課堂的趣味性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-提問：“你們平時是如何描述自己的日?；顒拥模俊?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)進入一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。

-引入本節(jié)課的主題：“今天我們來看一下，如何用英語描述過去的事情。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)1a-1c部分，講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過PPT展示例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-講解關(guān)鍵詞匯，如“yesterday”、“visit”等，并讓學(xué)生進行聽力練習(xí)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師與學(xué)生進行對話練習(xí)，讓學(xué)生運用一般過去時態(tài)進行描述。

-教師提問：“昨天你做了什么？”學(xué)生回答：“Yesterday,Ivisitedmygrandparents.”

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬對話情境，教師巡回指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生完成2a部分的練習(xí)。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回解答疑問。

-學(xué)生之間互相檢查答案，教師進行點評和講解。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們能用一般過去時態(tài)描述一下自己的周末嗎？”

-學(xué)生回答后，教師進行點評和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般過去時態(tài)的用法。

-提出拓展問題：“你們覺得一般過去時態(tài)在日常交流中有什么作用？”

-學(xué)生思考后，教師進行解答和拓展講解。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極提問和回答問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固新知識，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書：《昨天和今天》一本關(guān)于兄妹倆的日常生活故事書，通過圖片和簡單句子描述他們的過去和現(xiàn)在，幫助學(xué)生更好地理解一般過去時態(tài)的用法。

-電影片段：《回到未來》系列電影中的一段經(jīng)典片段，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，學(xué)習(xí)到一般過去時態(tài)的運用。

-歌曲：《Yesterday》一首經(jīng)典英文歌曲，學(xué)生可以通過歌詞學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時態(tài)的用法。

-網(wǎng)上資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供一般過去時態(tài)的語法規(guī)則、練習(xí)題和在線互動游戲，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.拓展建議

-學(xué)生可以在家中觀察和記錄家人或朋友的日?；顒?，然后用英語描述過去的事情，提高語言運用能力。

-學(xué)生可以嘗試閱讀其他使用一般過去時態(tài)的英文文章或書籍，拓寬視野，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，參加在線英語學(xué)習(xí)社群，與其他學(xué)習(xí)者一起討論和學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的用法，提高交流和合作能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫自己的過去經(jīng)歷或故事，通過寫作練習(xí)提高寫作能力。

-學(xué)生可以觀看其他經(jīng)典電影或電視劇，注意其中一般過去時態(tài)的運用，提高英語聽力理解能力。

教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，提高他們的語言能力和其他相關(guān)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的拓展資源，并提供具體的拓展學(xué)習(xí)建議，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《小王子》一本經(jīng)典法語小說，學(xué)生可以通過閱讀英文版，了解一般過去時態(tài)在故事敘述中的應(yīng)用。

-視頻資源：《老友記》是一部經(jīng)典的美國電視劇，學(xué)生可以觀看其中的一集，注意角色們?nèi)绾问褂靡话氵^去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷。

-英語新聞文章：學(xué)生可以閱讀一篇關(guān)于歷史事件的英語新聞文章，理解一般過去時態(tài)在描述歷史事件中的應(yīng)用。

2.拓展要求

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和觀看，并嘗試做一些相關(guān)的練習(xí)題，鞏固對一般過去時態(tài)的理解。

-學(xué)生可以將自己的課后學(xué)習(xí)心得和拓展材料的內(nèi)容與同學(xué)進行分享，進行討論和交流，提高口語表達能力。

-對于在拓展過程中遇到的問題，學(xué)生可以向教師請教，教師可以推薦一些相關(guān)的閱讀材料，或進行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生可以嘗試編寫一篇小故事，運用一般過去時態(tài)，描述一個過去的經(jīng)歷，并嘗試分享給家人或朋友，提高寫作和語言運用能力。課堂-教師應(yīng)通過提問方式，了解學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況。例如，教師可以隨機挑選學(xué)生，讓他們用一般過去時態(tài)描述自己的昨天經(jīng)歷。

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對新知識的理解和掌握程度。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確運用一般過去時態(tài)進行對話。

-教師可以通過測試方式，評估學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況。例如，在課后，教師可以布置一道關(guān)于一般過去時態(tài)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后進行批改和點評。

2.作業(yè)評價

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在批改作業(yè)時，教師可以指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤，并提供正確的答案和解釋。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進的建議。例如，在點評作業(yè)時，教師可以對學(xué)生的進步給予肯定，并指出他們可以進一步提高的地方。

-教師可以定期與學(xué)生進行交流，了解他們在家庭作業(yè)中的困惑和問題，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。例如，教師可以安排一個辦公時間，讓學(xué)生來請教問題或討論作業(yè)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用：通過模擬真實情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)和使用英語，增強學(xué)習(xí)體驗。例如，在教授一般過去時態(tài)時，設(shè)計一個關(guān)于兄妹周末活動的場景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地運用所學(xué)知識。

2.任務(wù)型教學(xué)法的實踐：通過設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。例如，讓學(xué)生分組討論并編寫一篇關(guān)于過去周末活動的短文，以此鞏固和運用一般過去時態(tài)。

3.互動式教學(xué)法的拓展：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與課堂。例如，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的過去經(jīng)歷，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和運用一般過去時態(tài)。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面：在課堂活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。需要加強課堂管理，確保教學(xué)活動有序進行。

2.教學(xué)方法方面：在教授一般過去時態(tài)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對時態(tài)的運用仍存在困難。需要調(diào)整教學(xué)方法，更直觀、生動地講解和示范一般過去時態(tài)的用法。

3.教學(xué)評價方面：作業(yè)批改和評價過于注重答案的正確與否，忽視了學(xué)生解題過程和思維能力的培養(yǎng)。需要改進評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強對學(xué)生的引導(dǎo)和約束，確保課堂活動有序進行。例如，制定課堂規(guī)則，明確學(xué)