3《月是故鄉(xiāng)明》第一課時 教學設(shè)計

3《月是故鄉(xiāng)明》第一課時教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《月是故鄉(xiāng)明》是語文人教版八年級上冊的一篇文章，主要描繪了作者遠離故鄉(xiāng)后，對家鄉(xiāng)深深的思念和眷戀。本節(jié)課時為第一課時，主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀理解，掌握文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)會作者的情感表達，同時提高學生的朗讀和鑒賞能力。

教學重點：理解文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)會作者的情感表達。

教學難點：理解并體會作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀。

教學過程分為四個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過簡單的提問，引導(dǎo)學生思考自己對故鄉(xiāng)的記憶和情感。

2.自讀：讓學生自主閱讀文章，理解文章的基本內(nèi)容，標記不理解的地方。

3.講解：針對學生的疑問，進行講解，幫助學生理解并體會作者的情感表達。

4.練習：通過朗讀和寫作，讓學生進一步領(lǐng)會文章的情感，提高朗讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提高學生的語文素養(yǎng)，具體包括：

1.理解力：通過閱讀理解，使學生能夠準確把握文章的主題和作者的情感表達。

2.審美力：通過欣賞文章的語言和表達方式，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力。

3.表達力：通過朗讀和寫作，提高學生的語言表達能力，使學生能夠更準確地表達自己的思想和感情。

4.思辨力：通過對文章的深入分析和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。學情分析本課的對象是八年級的學生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀理解課文，具備一定的寫作和表達能力。在學習過程中，他們表現(xiàn)出對文學作品的興趣和熱情，愿意主動參與課堂討論和活動。

然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，學生可能對文章中所表達的深情和思鄉(xiāng)之情理解不夠深入。因此，在教學過程中，需要通過引導(dǎo)和講解，幫助他們更好地理解作者的情感表達，并能夠從中體會到故鄉(xiāng)的美好和珍貴。

同時，學生在學習過程中存在差異，有的學生閱讀理解能力較強，能夠快速把握文章主旨；而有的學生可能在這方面存在困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。因此，在教學過程中，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，通過不同的教學方法和活動，滿足不同學生的學習需求。

此外，學生在行為習慣方面表現(xiàn)各異，有的學生積極參與課堂活動，主動提問和回答問題；而有的學生可能較為內(nèi)向，不愿意主動表達。因此，在教學過程中，要營造積極、輕松的學習氛圍，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來，提高他們的學習興趣和積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集一些與課文相關(guān)的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行互動和交流。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示一些關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片，如家鄉(xiāng)的風景、建筑、習俗等，讓學生回憶起自己對故鄉(xiāng)的美好記憶。

問題提出：引導(dǎo)學生思考，為什么人們總是對故鄉(xiāng)充滿了思念和眷戀？故鄉(xiāng)對一個人來說意味著什么？

學生分享：讓學生分享自己關(guān)于故鄉(xiāng)的故事和感受，激發(fā)他們對故鄉(xiāng)的情感。

2.講授新課（15分鐘）

課文解讀：詳細講解課文《月是故鄉(xiāng)明》的內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解作者對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情。

情感分析：分析課文中作者使用的修辭手法和表達方式，幫助學生更好地體會作者的情感。

重點講解：強調(diào)課文中的關(guān)鍵詞語和句子，解釋其含義和作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

朗讀練習：讓學生朗讀課文，注意語氣和情感的把握，體會作者的情感表達。

討論交流：分組讓學生討論自己對課文的理解和感受，分享彼此的觀點。

練習題目：設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，讓學生回答，檢查他們對課文的理解程度。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：鼓勵學生提出自己對課文或教學過程的疑問，教師進行解答。

學生提問：學生提出問題，教師進行回答，解決他們的疑惑。

教師提問：教師提出問題，引導(dǎo)學生思考，加深他們對課文內(nèi)容的理解。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)作者對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學生思考，如何用自己的方式表達對故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新思維。

作業(yè)布置：布置一道關(guān)于故鄉(xiāng)的寫作作業(yè)，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

總用時：40分鐘

教學過程設(shè)計要求緊密圍繞教學目標和教學重點，通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導(dǎo)學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，教學過程要注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

《月是故鄉(xiāng)明》是蘇軾表達對故鄉(xiāng)思念之情的代表作之一。學生可以拓展閱讀蘇軾的其他詩文，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以了解其文學風格和對故鄉(xiāng)的情感。此外，學生可以閱讀其他文人墨客關(guān)于故鄉(xiāng)的詩歌和散文，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、《背影》等，這些作品能夠幫助學生更好地理解故鄉(xiāng)對文人的意義和影響。

2.拓展建議

a.組織一次文學鑒賞活動，讓學生選擇一位他們喜歡的文人墨客，研究和分享其關(guān)于故鄉(xiāng)的作品。

b.鼓勵學生進行創(chuàng)作，例如寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的短文或詩歌，通過創(chuàng)作表達自己對故鄉(xiāng)的情感。

c.開展一次角色扮演活動，讓學生選擇一位歷史上的文人，模擬其在異鄉(xiāng)的生活和感受，以此來理解故鄉(xiāng)對文人的重要性。

d.結(jié)合地理知識，讓學生研究自己的故鄉(xiāng)地理位置、歷史文化等，了解故鄉(xiāng)的特色和魅力。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①《月是故鄉(xiāng)明》是蘇軾表達對故鄉(xiāng)思念之情的代表作之一。

②文章通過對故鄉(xiāng)的描繪，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的眷戀和思念。

③文章運用豐富的修辭手法和表達方式，展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的美好回憶和情感。

2.重點詞、句

①關(guān)鍵詞：故鄉(xiāng)、思念、眷戀、美好回憶、修辭手法、表達方式。

②重點句子：例如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?、“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！钡?。

3.藝術(shù)性和趣味性

①通過將重點詞、句以圖文結(jié)合的方式進行板書，例如用月亮、故鄉(xiāng)的圖片和文字相結(jié)合，展示出作者對故鄉(xiāng)的情感。

②用不同顏色或符號標注出關(guān)鍵詞和重點句子，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

③設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的趣味性問題或小游戲，如“故鄉(xiāng)知識問答”，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，提高教學效果。

我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示故鄉(xiāng)的圖片和提問方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，這一點我覺得做得還不錯。但是在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對課文的解讀可能還不夠深入，有時候?qū)W生的反應(yīng)并不熱烈，這說明我需要更加深入地理解課文，挖掘其中的情感和內(nèi)涵，以便更好地引導(dǎo)學生理解和感受。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)置了朗讀練習和討論交流，讓學生通過朗讀和交流來鞏固對課文的理解。但是我發(fā)現(xiàn)，有些學生在朗讀時并沒有完全投入情感，討論交流時也沒有積極發(fā)表自己的觀點，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。因此，我需要找到更多的方式來引導(dǎo)學生投入情感，提高他們的參與度。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題和回答問題，這樣可以激發(fā)他們的思考能力。但是我發(fā)現(xiàn)，有些學生對自己的疑問表達得不夠清晰，有時候我會誤解他們的意思。因此，我需要更加敏銳地捕捉學生的疑問，準確地理解他們的意思，以便更好地幫助他們解決問題。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置了一道關(guān)于故鄉(xiāng)的寫作作業(yè)，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。但是我發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作時并沒有完全理解課文的內(nèi)容，寫作的質(zhì)量也不高。因此，我需要加強對學生的寫作指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運用所學知識。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.深入研究課文，挖掘其中的情感和內(nèi)涵，以便更好地引導(dǎo)學生理解和感受。

2.設(shè)計更多的方式引導(dǎo)學生投入情感，提高他們的參與度，例如通過角色扮演、情景模擬等方式讓學生更深入地體驗課文中的情感。

3.提高自己的理解能力，準確地理解學生的疑問，更好地幫助他們解決問題。

4.加強對學生的寫作指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運用所學知識，提高他們的寫作能力。

我將在未來的教學中實施以上改進措施，努力提高自己的教學水平，幫助學生更好地學習和成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了讓學生在課后進一步深入理解《月是故鄉(xiāng)明》的內(nèi)涵，可以推薦他們閱讀一些與故鄉(xiāng)、思念、情感表達相關(guān)的文學作品。例如，可以推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》、余華的《活著》、莫言的《紅高粱家族》等作品，讓學生通過閱讀不同作家的作品，感受他們對故鄉(xiāng)、對生活的情感表達。

此外，可以讓學生觀看一些與故鄉(xiāng)主題相關(guān)的電影或紀錄片，如《活著》、《開國大典》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，通過視聽的方式讓學生更直觀地感受故鄉(xiāng)的情懷。

2.拓展要求

鼓勵學生在課后自主進行拓展學習，閱讀推薦的作品，觀看相關(guān)的電影或紀錄片，并寫下自己的感受和思考。

學生在閱讀和觀看的過程中，如果有任何疑問或想法，可以隨時向教師請教，教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助。

學生可以將自己的閱讀體會和感悟分享給同學，進行交流和討論，相互啟發(fā)和借鑒。

學生可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，思考和表達對故鄉(xiāng)的情感，嘗試自己創(chuàng)作一些關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，如詩歌、散文、繪畫等，以此來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，通過解讀課文，我們深入了解了蘇軾對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情。在課堂上，我們通過朗讀、討論等方式，體會了作者對故鄉(xiāng)的美好回憶和情感。同時，我們也學習了課文的修辭手法和表達方式，提高了自己的語文素養(yǎng)。

在課堂上，我們還進行了課堂提問，通過提問和回答，我們加深了對課文內(nèi)容的理解和記憶。最后，我們進行了總結(jié)和拓展，布置