3《月是故鄉(xiāng)明》第一課時 教學設計

3《月是故鄉(xiāng)明》第一課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《月是故鄉(xiāng)明》是語文人教版八年級上冊的一篇文章，主要描繪了作者遠離故鄉(xiāng)后，對家鄉(xiāng)深深的思念和眷戀。本節(jié)課時為第一課時，主要內容是讓學生通過閱讀理解，掌握文章的基本內容，領會作者的情感表達，同時提高學生的朗讀和鑒賞能力。

教學重點：理解文章的基本內容，領會作者的情感表達。

教學難點：理解并體會作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀。

教學過程分為四個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過簡單的提問，引導學生思考自己對故鄉(xiāng)的記憶和情感。

2.自讀：讓學生自主閱讀文章，理解文章的基本內容，標記不理解的地方。

3.講解：針對學生的疑問，進行講解，幫助學生理解并體會作者的情感表達。

4.練習：通過朗讀和寫作，讓學生進一步領會文章的情感，提高朗讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提高學生的語文素養(yǎng)，具體包括：

1.理解力：通過閱讀理解，使學生能夠準確把握文章的主題和作者的情感表達。

2.審美力：通過欣賞文章的語言和表達方式，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力。

3.表達力：通過朗讀和寫作，提高學生的語言表達能力，使學生能夠更準確地表達自己的思想和感情。

4.思辨力：通過對文章的深入分析和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。學情分析本課的對象是八年級的學生，他們已經有一定的語文基礎，能夠獨立閱讀理解課文，具備一定的寫作和表達能力。在學習過程中，他們表現(xiàn)出對文學作品的興趣和熱情，愿意主動參與課堂討論和活動。

然而，由于年齡和經歷的限制，學生可能對文章中所表達的深情和思鄉(xiāng)之情理解不夠深入。因此，在教學過程中，需要通過引導和講解，幫助他們更好地理解作者的情感表達，并能夠從中體會到故鄉(xiāng)的美好和珍貴。

同時，學生在學習過程中存在差異，有的學生閱讀理解能力較強，能夠快速把握文章主旨；而有的學生可能在這方面存在困難，需要更多的引導和幫助。因此，在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，通過不同的教學方法和活動，滿足不同學生的學習需求。

此外，學生在行為習慣方面表現(xiàn)各異，有的學生積極參與課堂活動，主動提問和回答問題；而有的學生可能較為內向，不愿意主動表達。因此，在教學過程中，要營造積極、輕松的學習氛圍，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來，提高他們的學習興趣和積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集一些與課文相關的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行互動和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：利用多媒體展示一些關于故鄉(xiāng)的圖片，如家鄉(xiāng)的風景、建筑、習俗等，讓學生回憶起自己對故鄉(xiāng)的美好記憶。

問題提出：引導學生思考，為什么人們總是對故鄉(xiāng)充滿了思念和眷戀？故鄉(xiāng)對一個人來說意味著什么？

學生分享：讓學生分享自己關于故鄉(xiāng)的故事和感受，激發(fā)他們對故鄉(xiāng)的情感。

2.講授新課（15分鐘）

課文解讀：詳細講解課文《月是故鄉(xiāng)明》的內容，引導學生理解作者對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情。

情感分析：分析課文中作者使用的修辭手法和表達方式，幫助學生更好地體會作者的情感。

重點講解：強調課文中的關鍵詞語和句子，解釋其含義和作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

朗讀練習：讓學生朗讀課文，注意語氣和情感的把握，體會作者的情感表達。

討論交流：分組讓學生討論自己對課文的理解和感受，分享彼此的觀點。

練習題目：設計一些關于課文內容的問題，讓學生回答，檢查他們對課文的理解程度。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：鼓勵學生提出自己對課文或教學過程的疑問，教師進行解答。

學生提問：學生提出問題，教師進行回答，解決他們的疑惑。

教師提問：教師提出問題，引導學生思考，加深他們對課文內容的理解。

5.總結與拓展（5分鐘）

本節(jié)課的總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調作者對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情。

核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考，如何用自己的方式表達對故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新思維。

作業(yè)布置：布置一道關于故鄉(xiāng)的寫作作業(yè)，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

總用時：40分鐘

教學過程設計要求緊密圍繞教學目標和教學重點，通過創(chuàng)設情境、提問、討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，教學過程要注重師生互動，充分調動學生的積極性，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

《月是故鄉(xiāng)明》是蘇軾表達對故鄉(xiāng)思念之情的代表作之一。學生可以拓展閱讀蘇軾的其他詩文，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以了解其文學風格和對故鄉(xiāng)的情感。此外，學生可以閱讀其他文人墨客關于故鄉(xiāng)的詩歌和散文，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、《背影》等，這些作品能夠幫助學生更好地理解故鄉(xiāng)對文人的意義和影響。

2.拓展建議

a.組織一次文學鑒賞活動，讓學生選擇一位他們喜歡的文人墨客，研究和分享其關于故鄉(xiāng)的作品。

b.鼓勵學生進行創(chuàng)作，例如寫一篇關于故鄉(xiāng)的短文或詩歌，通過創(chuàng)作表達自己對故鄉(xiāng)的情感。

c.開展一次角色扮演活動，讓學生選擇一位歷史上的文人，模擬其在異鄉(xiāng)的生活和感受，以此來理解故鄉(xiāng)對文人的重要性。

d.結合地理知識，讓學生研究自己的故鄉(xiāng)地理位置、歷史文化等，了解故鄉(xiāng)的特色和魅力。板書設計1.本文重點知識點

①《月是故鄉(xiāng)明》是蘇軾表達對故鄉(xiāng)思念之情的代表作之一。

②文章通過對故鄉(xiāng)的描繪，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的眷戀和思念。

③文章運用豐富的修辭手法和表達方式，展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的美好回憶和情感。

2.重點詞、句

①關鍵詞：故鄉(xiāng)、思念、眷戀、美好回憶、修辭手法、表達方式。

②重點句子：例如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?、“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！钡?。

3.藝術性和趣味性

①通過將重點詞、句以圖文結合的方式進行板書，例如用月亮、故鄉(xiāng)的圖片和文字相結合，展示出作者對故鄉(xiāng)的情感。

②用不同顏色或符號標注出關鍵詞和重點句子，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

③設計一些與課文內容相關的趣味性問題或小游戲，如“故鄉(xiāng)知識問答”，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對課文內容的理解和記憶。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，提高教學效果。

我發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，通過展示故鄉(xiāng)的圖片和提問方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，這一點我覺得做得還不錯。但是在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對課文的解讀可能還不夠深入，有時候學生的反應并不熱烈，這說明我需要更加深入地理解課文，挖掘其中的情感和內涵，以便更好地引導學生理解和感受。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了朗讀練習和討論交流，讓學生通過朗讀和交流來鞏固對課文的理解。但是我發(fā)現(xiàn)，有些學生在朗讀時并沒有完全投入情感，討論交流時也沒有積極發(fā)表自己的觀點，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。因此，我需要找到更多的方式來引導學生投入情感，提高他們的參與度。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題和回答問題，這樣可以激發(fā)他們的思考能力。但是我發(fā)現(xiàn)，有些學生對自己的疑問表達得不夠清晰，有時候我會誤解他們的意思。因此，我需要更加敏銳地捕捉學生的疑問，準確地理解他們的意思，以便更好地幫助他們解決問題。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我布置了一道關于故鄉(xiāng)的寫作作業(yè)，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。但是我發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作時并沒有完全理解課文的內容，寫作的質量也不高。因此，我需要加強對學生的寫作指導，幫助他們更好地理解和運用所學知識。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.深入研究課文，挖掘其中的情感和內涵，以便更好地引導學生理解和感受。

2.設計更多的方式引導學生投入情感，提高他們的參與度，例如通過角色扮演、情景模擬等方式讓學生更深入地體驗課文中的情感。

3.提高自己的理解能力，準確地理解學生的疑問，更好地幫助他們解決問題。

4.加強對學生的寫作指導，幫助他們更好地理解和運用所學知識，提高他們的寫作能力。

我將在未來的教學中實施以上改進措施，努力提高自己的教學水平，幫助學生更好地學習和成長。課后拓展1.拓展內容

為了讓學生在課后進一步深入理解《月是故鄉(xiāng)明》的內涵，可以推薦他們閱讀一些與故鄉(xiāng)、思念、情感表達相關的文學作品。例如，可以推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》、余華的《活著》、莫言的《紅高粱家族》等作品，讓學生通過閱讀不同作家的作品，感受他們對故鄉(xiāng)、對生活的情感表達。

此外，可以讓學生觀看一些與故鄉(xiāng)主題相關的電影或紀錄片，如《活著》、《開國大典》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，通過視聽的方式讓學生更直觀地感受故鄉(xiāng)的情懷。

2.拓展要求

鼓勵學生在課后自主進行拓展學習，閱讀推薦的作品，觀看相關的電影或紀錄片，并寫下自己的感受和思考。

學生在閱讀和觀看的過程中，如果有任何疑問或想法，可以隨時向教師請教，教師會提供必要的指導和幫助。

學生可以將自己的閱讀體會和感悟分享給同學，進行交流和討論，相互啟發(fā)和借鑒。

學生可以結合自己的親身經歷，思考和表達對故鄉(xiāng)的情感，嘗試自己創(chuàng)作一些關于故鄉(xiāng)的作品，如詩歌、散文、繪畫等，以此來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，通過解讀課文，我們深入了解了蘇軾對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情。在課堂上，我們通過朗讀、討論等方式，體會了作者對故鄉(xiāng)的美好回憶和情感。同時，我們也學習了課文的修辭手法和表達方式，提高了自己的語文素養(yǎng)。

在課堂上，我們還進行了課堂提問，通過提問和回答，我們加深了對課文內容的理解和記憶。最后，我們進行了總結和拓展，布置