Unit1《signs》lesson4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1《signs》lesson4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1《signs》lesson4。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于標(biāo)志的單詞和句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。具體內(nèi)容包括：

1.單詞：學(xué)生將學(xué)習(xí)與標(biāo)志相關(guān)的單詞，如sign,stop,danger,noentry等。

2.句型：學(xué)生將掌握詢問和描述標(biāo)志的句型，如“What'sthissign?It'sastopsign.”和“Whatdoesthissignmean?Itmeansnoentry.”。

3.對(duì)話：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)對(duì)話，了解如何在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過Unit1中的前幾個(gè)課時(shí)，對(duì)單元主題“signs”有所了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已掌握一些基本的英語單詞和句型，這將有助于他們更好地學(xué)習(xí)和理解本節(jié)課的新知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)關(guān)于標(biāo)志的單詞、句型和對(duì)話，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、說出一系列與標(biāo)志相關(guān)的單詞和句型，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家的交通標(biāo)志，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將能夠通過觀察、分析和歸納標(biāo)志的含義，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-單詞掌握：學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶和發(fā)音與交通標(biāo)志相關(guān)的單詞，如"stop","slowdown","noentry"等。

-句型應(yīng)用：學(xué)生要能夠熟練使用本節(jié)課所學(xué)的句型，如"What'sthissign?","Itmeansyoumustslowdown."，進(jìn)行實(shí)境交流。

-對(duì)話理解與表演：學(xué)生需要理解對(duì)話內(nèi)容，并能夠分角色表演，展示對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-單詞記憶：對(duì)于一些較為復(fù)雜的交通標(biāo)志單詞，如"danger","warning","oneway"等，學(xué)生可能存在記憶困難。

-句型轉(zhuǎn)換：學(xué)生在使用疑問句和否定句型時(shí)可能會(huì)感到混淆，如"Isthisadangersign?","Youmustnotenter."的構(gòu)造和運(yùn)用。

-文化差異理解：學(xué)生可能不熟悉不同文化背景下的交通標(biāo)志含義，需要教師舉例說明并促進(jìn)文化意識(shí)的理解。

教師應(yīng)通過多種教學(xué)活動(dòng)，如單詞卡片游戲、角色扮演練習(xí)、真實(shí)環(huán)境模擬等，幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí)，并采用圖示、實(shí)物、情景模擬等直觀教具輔助教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的白板或黑板

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、音響等）

-交通標(biāo)志實(shí)物或圖片

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)

課程平臺(tái)：

-北師大版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)教材

-與課程相關(guān)的教學(xué)課件和活動(dòng)資料

信息化資源：

-在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源）

-英語學(xué)習(xí)APP或軟件，提供額外的聽力、口語練習(xí)

教學(xué)手段：

-互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、pairwork等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與

-情景模擬：設(shè)置交通場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬使用所學(xué)句型進(jìn)行交流

-視覺輔助：使用圖片、圖標(biāo)、動(dòng)畫等輔助學(xué)生理解和記憶

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)單詞記憶游戲、標(biāo)志識(shí)別比賽等活動(dòng)增加趣味性

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇和利用這些資源，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張交通標(biāo)志的圖片，詢問學(xué)生：“Canyouguesswhatthissignmeans?”，激發(fā)學(xué)生的猜測(cè)興趣。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧Unit1中已學(xué)的交通標(biāo)志，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示新的交通標(biāo)志圖片，如"danger","warning","oneway"等，并進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音和意義。

-教師通過例句展示如何使用這些單詞和句型，如"Isthisadangersign?","Youmustnotenter."。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論不同交通標(biāo)志的含義和作用。

-教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一系列交通標(biāo)志的圖片，要求學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的英文單詞。

-教師設(shè)計(jì)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制一張自己喜歡的交通標(biāo)志，并寫上對(duì)應(yīng)的英文單詞和句型。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過實(shí)際操作和情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極參與并取得進(jìn)步。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-教師提供關(guān)于不同國(guó)家交通標(biāo)志文化的閱讀材料，如“TheDifferentTrafficSignsintheWorld”（世界各國(guó)的交通標(biāo)志）。

-學(xué)生通過閱讀了解不同文化背景下的交通標(biāo)志含義和特色，拓寬文化視野。

-材料包括圖片和簡(jiǎn)潔的文字描述，方便學(xué)生理解和記憶。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生在家中觀察和記錄常見的交通標(biāo)志，了解其含義，并嘗試用英語描述給家人聽。

-學(xué)生可以拍攝照片或繪制圖片，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的交通標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育網(wǎng)站等，查找和交通標(biāo)志相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

-學(xué)生通過觀看視頻、聽聽力材料等方式，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

-教師提供一些可靠的學(xué)習(xí)資源鏈接，幫助學(xué)生高效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.實(shí)踐項(xiàng)目：

-學(xué)生可以參與制作一份關(guān)于交通標(biāo)志的手工制品或海報(bào)，如制作一本交通標(biāo)志手冊(cè)。

-學(xué)生在制作過程中，可以結(jié)合所學(xué)單詞和句型，練習(xí)書寫和口頭表達(dá)。

-完成后，學(xué)生可以互相展示和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠一目了然地了解教學(xué)內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字描述，以便學(xué)生集中注意力。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、圖片、圖標(biāo)等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)可結(jié)合學(xué)生參與的活動(dòng)，如學(xué)生上臺(tái)展示、互動(dòng)游戲等，使板書成為學(xué)生參與教學(xué)的載體。

6.持久性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)考慮板書的持久性，避免使用易褪色的材料，確保板書內(nèi)容能夠長(zhǎng)時(shí)間保持清晰可見。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

-本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯：stop,slowdown,danger,noentry等。

-本節(jié)課的主要句型：What'sthissign?It'sastopsign.和Whatdoesthissignmean?Itmeansnoentry.

-交通標(biāo)志的圖片和對(duì)應(yīng)的英文單詞，如紅底白字的"stop"標(biāo)志。

-對(duì)話場(chǎng)景的圖示，展示角色之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生模仿和表演。

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，靈活運(yùn)用板書設(shè)計(jì)，使之成為教學(xué)的有效輔助工具。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)花時(shí)間反思教學(xué)效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。這次Unit1《signs》lesson4的教學(xué)也不例外。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入部分很成功。通過展示交通標(biāo)志圖片并讓學(xué)生猜測(cè)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。這是一個(gè)值得繼續(xù)保持的做法。

然而，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在掌握新單詞和句型上有些困難。特別是對(duì)于一些復(fù)雜交通標(biāo)志的單詞，如"danger","warning","oneway"等，學(xué)生們記憶起來有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用直觀教具，如實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生理解和記憶。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，學(xué)生們參與度很高，表現(xiàn)也很棒。這讓我感受到，課堂上的互動(dòng)活動(dòng)是非常有必要的，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。但后來我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)并不理想，他們?cè)趯?shí)際操作中并不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景中。

課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)。這一環(huán)節(jié)較為順利，學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步鞏固。

具體改進(jìn)措施如下：

1.對(duì)于難記的交通標(biāo)志單詞，我會(huì)使用更多直觀教具，如圖片、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生記憶。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保他們能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.對(duì)于作業(yè)布置，我會(huì)增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，如讓學(xué)生在家中觀察和記錄常見的交通標(biāo)志，并嘗試用英語描述給家人聽。

4.我還會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)會(huì)更加成熟，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.單詞拼寫題

-題目：請(qǐng)根據(jù)圖片或提示，拼寫出正確的交通標(biāo)志單詞。

-答案：stop,slowdown,danger,oneway等。

2.句型轉(zhuǎn)換題

-題目：請(qǐng)將下列句子中的疑問句改為否定句。

-示例：What'sthissign?

-答案：It'snotastopsign.

3.情景對(duì)話題

-題目：請(qǐng)根據(jù)對(duì)話情景，補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。

-示例：A:What'sthissign?

-B:It'saslowdownsign.

-答案：A:Whatdoesthissignmean?

-B:Itmeansyoumustslowdown.

4.單詞運(yùn)用題

-題目：請(qǐng)用所給單詞，完成下列句子。

-示例：stop

-答案：Pleasestopattheredlight.

5.觀察描述題

-題目：請(qǐng)觀察交通標(biāo)志圖片，并用英語描述其含義。

-示例：stopsign

-答案：Astopsignmeansyoumuststopyourcarbeforethesign.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用英語描述至少三個(gè)交通標(biāo)志，并說明其含義。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)交通標(biāo)志，并用