3桂花雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版

3桂花雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要涉及《桂花雨》這篇課文。課文描述了作者童年時(shí)代對(duì)桂花的喜愛，以及家鄉(xiāng)桂花雨的美好回憶。文章以桂花香為線索，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的回憶。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文，使學(xué)生能夠理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的回憶，感受桂花香的美好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們?cè)陂喿x、寫作、表達(dá)等方面得到提高。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《桂花雨》課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，提高語文素養(yǎng)。

難點(diǎn)：深入理解課文中的意象，如桂花、桂花雨等，以及它們?cè)谧髡咝闹械囊饬x。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，感知桂花雨的美好，理解課文內(nèi)容。

2.利用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解課文中桂花雨的場(chǎng)景，感受作者的情感。

3.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于課文中的意象的理解，互相啟發(fā)，深化認(rèn)識(shí)。

4.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于某種特定場(chǎng)景的作文，以此提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

5.通過課堂提問、回答問題等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺(tái)。

3.信息化資源：課文相關(guān)視頻、圖片、在線討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂問答、角色扮演、寫作練習(xí)、朗讀練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示桂花圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶起對(duì)桂花的印象，同時(shí)提出問題：“你們知道桂花雨是什么嗎？它有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《桂花雨》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，邊讀邊思考課文內(nèi)容。

-學(xué)生回答教師提出的問題，如：“課文中的桂花雨給你留下了怎樣的印象？作者是如何描述桂花的？”

-教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論話題：“你們家鄉(xiāng)有沒有類似的桂花雨現(xiàn)象？請(qǐng)分享你們的經(jīng)歷。”

-學(xué)生相互交流，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。

-每個(gè)小組選代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于某種特定場(chǎng)景的作文。

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成作文，教師選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)桂花雨的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的理解和收獲。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家人講述課文《桂花雨》的內(nèi)容，并嘗試描繪一幅桂花雨的畫面。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要緊湊，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)使學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的寫作能力。整個(gè)教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們?cè)谥R(shí)、能力和情感態(tài)度方面得到全面發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)梳理《桂花雨》這篇課文主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.桂花雨的含義：桂花雨指的是桂花盛開時(shí)節(jié)，桂花花瓣被風(fēng)吹落，像雨一樣飄落下來的美景。

2.課文中的意象：課文通過描繪桂花、桂花雨等意象，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的回憶。

3.作者情感的表達(dá)：作者通過回憶童年時(shí)代家鄉(xiāng)的桂花雨，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的懷念之情。

4.語言表達(dá)技巧：課文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使描寫更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

5.文章結(jié)構(gòu)：課文以桂花香為線索，貫穿全文，通過描述桂花雨的美好回憶，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

6.語文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以提高自己的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、寫作能力、表達(dá)能力等。

7.情感態(tài)度和價(jià)值觀：課文中的桂花雨場(chǎng)景讓作者懷念家鄉(xiāng)和童年生活，學(xué)生可以從中體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)童年的珍惜，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①桂花雨的含義

-桂花盛開時(shí)節(jié)，桂花花瓣被風(fēng)吹落，像雨一樣飄落下來的美景。

②課文中的意象

-桂花：象征著家鄉(xiāng)的美好和童年的回憶

-桂花雨：象征著作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的懷念

③語言表達(dá)技巧

-比喻：如“桂花像小小的金針，閃爍著光芒?！?/p>

-擬人：如“桂花悄悄地開放，好像在微笑?！?/p>

④文章結(jié)構(gòu)

-以桂花香為線索，貫穿全文，描述桂花雨的美好回憶，展現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

⑤語文素養(yǎng)

-提高閱讀理解能力、寫作能力、表達(dá)能力等。

⑥情感態(tài)度和價(jià)值觀

-體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)童年的珍惜，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性。通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更容易地理解和記憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過展示桂花圖片和播放桂花雨的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受桂花雨的美好，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

2.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的家鄉(xiāng)特色和童年回憶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.藝術(shù)性板書：設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性的板書，將課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排可能不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和完成作文。

2.學(xué)生的參與度不夠高：部分學(xué)生可能過于內(nèi)向或害羞，不愿意積極參與課堂討論和分享自己的經(jīng)歷。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)：教學(xué)方法可能過于單一，需要更多的互動(dòng)和參與式教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整課堂時(shí)間安排：合理分配課堂時(shí)間，確保討論和練習(xí)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表觀點(diǎn)和完成作文。

2.提高學(xué)生參與度：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，可以通過小組合作、角色扮演等形式，讓他們有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.多樣化教學(xué)方法：采用更多元化的教學(xué)方法，如小組合作、案例分析、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的參與度和主動(dòng)性。典型例題講解例題1：課文中的桂花雨是指什么？

答案：桂花雨指的是桂花盛開時(shí)節(jié)，桂花花瓣被風(fēng)吹落，像雨一樣飄落下來的美景。

解析：這道題目考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過回答這道題目，學(xué)生能夠回顧課文中的關(guān)鍵信息，加深對(duì)桂花雨含義的理解。

例題2：課文中的桂花有哪些特點(diǎn)？

答案：課文中的桂花具有小小的金針形狀，閃爍著光芒，散發(fā)著迷人的香氣。

解析：這道題目考查學(xué)生對(duì)課文描述的細(xì)節(jié)理解。通過回答這道題目，學(xué)生能夠注意到課文中的具體描寫，提高對(duì)文本的細(xì)致閱讀能力。

例題3：作者是如何表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念的？

答案：作者通過回憶童年時(shí)代家鄉(xiāng)的桂花雨，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的懷念之情。

解析：這道題目考查學(xué)生對(duì)作者情感的理解。通過回答這道題目，學(xué)生能夠理解作者通過桂花雨這一場(chǎng)景表達(dá)的情感，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

例題4：請(qǐng)用自己的話簡要概括課文《桂花雨》的主要內(nèi)容。

答案：課文《桂花雨》主要講述了作者童年時(shí)代對(duì)桂花的喜愛，以及家鄉(xiāng)桂花雨的美好回憶。通過桂花雨這一場(chǎng)景，作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的懷念之情。

解析：這道題目考