3 古詩詞三首 《宿建德江 》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《宿建德江》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊第七單元的《宿建德江》。本詩是唐代詩人孟浩然的名作，描繪了詩人秋日傍晚在江邊建德郡客宿時的心境和所見景物，充滿了淡雅脫俗的意境。本詩是該年級學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)古詩詞的一個重要篇目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，同時加深對中國古典文學(xué)的理解。

具體的教學(xué)內(nèi)容包含：

-詩句的字詞解釋與翻譯

-詩詞中的意象分析

-詩詞韻律和節(jié)奏的把握

-詩詞背景文化的介紹

-詩詞主題思想的探討

-創(chuàng)意性表達(dá)和寫作練習(xí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力、文化理解與傳承以及創(chuàng)造性思維能力。首先，通過閱讀《宿建德江》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的意境，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。其次，通過分析詩詞中的意象、韻律和節(jié)奏，使學(xué)生能夠理解和傳承中國古典詩詞文化。最后，通過創(chuàng)意性表達(dá)和寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古詩詞，提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《宿建德江》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩詞，對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有所了解。同時，他們也應(yīng)該掌握了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩詞中的意象和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對文學(xué)作品的興趣逐漸增加，尤其是古詩詞。他們具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過討論和思考來深入理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐活動和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《宿建德江》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些生僻的字詞和古代文化背景的理解問題。同時，他們可能對詩詞中的意象和修辭手法有一定的困惑，難以深入理解詩人的情感和思想。此外，學(xué)生可能在創(chuàng)意性表達(dá)和寫作練習(xí)方面感到挑戰(zhàn)，如何將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法來傳授詩詞背景知識和分析方法，討論法來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，以及案例研究法來深入理解詩中的意象和情感。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人的心境和場景，增強(qiáng)他們對詩詞情感的理解。其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的解讀和感受，促進(jìn)互動和思維碰撞。最后，開展寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩詞，提高他們的創(chuàng)作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)中，利用多媒體課件展示詩詞的文本和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。同時，使用視頻資料介紹古代建德江的背景，讓學(xué)生更加直觀地感受詩中的景象。此外，借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的古詩詞作品，供他們拓展閱讀和欣賞。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅描繪江邊夕陽的畫作，引導(dǎo)學(xué)生感受美麗的自然景色，激發(fā)他們對詩詞的興趣。

-提出問題：詢問學(xué)生是否曾經(jīng)有過在外旅途中建立的特殊情感，引發(fā)他們對詩中情境的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-講解詩background知識和作者孟浩然的生平，幫助學(xué)生了解詩的背景和文化內(nèi)涵。

-分析詩的結(jié)構(gòu)和韻律，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的基本特點(diǎn)。

-詳細(xì)解讀詩中的意象和修辭手法，如“野曠天低樹，江清月近人”等，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感和思想。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分享對詩句的解讀和感受，促進(jìn)師生之間的互動和思維碰撞。

-提問回答：鼓勵學(xué)生主動提問，教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，解決他們在理解上的困惑。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“江”為主題，創(chuàng)作一首簡短的古詩詞，鞏固他們對詩的技巧和表達(dá)方式的理解。

-小組互評：學(xué)生將各自的作品展示給小組成員，相互評價和交流，進(jìn)一步提高他們的寫作能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩中的意象和情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們對本節(jié)課的收獲和感受，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計中，注重師生互動和學(xué)生的參與度，通過創(chuàng)設(shè)情境、討論和寫作練習(xí)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞古詩詞，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。同時，教學(xué)過程要符合實際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的需求和困惑，解決重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《宿建德江》的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個知識點(diǎn)：

1.詩人孟浩然的生平背景：了解孟浩然是唐代著名的詩人，被譽(yù)為“詩中有畫”，他的詩作以自然景色和人生感慨為主題，具有清新脫俗的風(fēng)格。

2.古詩詞的基本結(jié)構(gòu)：掌握古詩詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起、承、轉(zhuǎn)、合等，理解不同結(jié)構(gòu)在表達(dá)情感和意境上的作用。

3.詩詞韻律和節(jié)奏：學(xué)習(xí)詩詞的韻律和節(jié)奏，包括平仄、押韻等，分析《宿建德江》中的韻律特點(diǎn)，感受詩詞的音樂美。

4.詩詞中的意象分析：通過分析《宿建德江》中的意象，如“野曠天低樹，江清月近人”，理解意象在表達(dá)詩人心境和情感上的作用。

5.詩詞修辭手法：學(xué)習(xí)詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析《宿建德江》中使用的修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

6.詩詞主題思想的探討：深入理解《宿建德江》的主題思想，包括詩人的孤獨(dú)感慨、對自然的贊美等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)理解能力。

7.創(chuàng)意性表達(dá)和寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作一首簡短的古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學(xué)生背誦《宿建德江》，并能夠熟練朗讀，加強(qiáng)他們對詩詞的記憶和表達(dá)能力。

-選取兩首其他古詩詞，要求學(xué)生進(jìn)行意象分析和修辭手法的解析，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

-編寫一篇短文，描述自己在某個特定地點(diǎn)的所見所感，嘗試運(yùn)用詩詞中的意象和修辭手法，提升他們的寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

-在作業(yè)批改過程中，注意學(xué)生的背誦情況和朗讀準(zhǔn)確性，對有錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠正確掌握詩詞內(nèi)容。

-對于古詩詞解析作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對意象和修辭手法的理解程度，提供具體的修改建議，幫助他們更好地分析詩詞。

-對于寫作作業(yè)，評價學(xué)生的創(chuàng)意性和表達(dá)能力，給出積極的肯定和具體的改進(jìn)建議，鼓勵他們繼續(xù)努力提高寫作水平。板書設(shè)計-①詩人孟浩然的生平背景

-②古詩詞的基本結(jié)構(gòu)

-③詩詞韻律和節(jié)奏

-④詩詞中的意象分析

-⑤詩詞修辭手法

-⑥詩詞主題思想的探討

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-①采用圖文結(jié)合的方式，將詩詞中的重要意象和修辭手法以圖形或符號的形式展示，如“野曠天低樹”可以畫出開闊的天空和低矮的樹木。

-②使用不同顏色或字體加粗等方式，突出重點(diǎn)知識和關(guān)鍵句子，如將“江清月近人”加粗顯示，以引起學(xué)生的注意。

-③設(shè)計一些有趣的練習(xí)題或小游戲，如“詩詞接龍”，讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)知識。

3.板書設(shè)計簡潔明了：

-①使用簡潔的文字和符號，避免冗長的解釋，如用“起承轉(zhuǎn)合”來代表古詩詞的結(jié)構(gòu)。

-②合理安排板書的布局，使得知識點(diǎn)的排列有序，便于學(xué)生理解和記憶。

-③在板書設(shè)計中留有空間，以便于學(xué)生做筆記和提問。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀孟浩然的另一首著名詩作《春曉》，感受詩人對春天的熱愛和贊美。

-觀看有關(guān)孟浩然的紀(jì)錄片或視頻資料，了解他的生平事跡和創(chuàng)作背景，加深對詩人的認(rèn)識。

-介紹一些其他唐代詩人的作品，如杜甫、李白等，讓學(xué)生比較他們的風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的拓展內(nèi)容。

-學(xué)生可以將自己的閱讀感悟或?qū)σ曨l資源的觀后感寫成短文，與同學(xué)分享。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，支持學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。反思改進(jìn)措施-利用多媒體課件展示古人作詩的場景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

-引入古代文化知識，如介紹唐代的詩人、歷史背景等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

-設(shè)計趣味性的課堂活動，如詩詞接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.存在主要問題：

-課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學(xué)效果。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，影響了師生互動和課堂氛圍。

-評價方式過于單一，主要以書面作業(yè)為主，缺乏對學(xué)生在課堂表現(xiàn)和思維能力的評價。

3.改進(jìn)措施：

-合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能有足夠的時間進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，可以通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱