小學生人際交往技巧與自我認知班會教學設計

小學生人際交往技巧與自我認知班會教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學生人際交往技巧與自我認知班會教學設計教材分析本節(jié)課的教學內容以小學《社會》課本中“人際交往技巧與自我認知”為主題。課程旨在幫助學生掌握基本的人際交往方法，提高自我認知能力，培養(yǎng)學生良好的交往態(tài)度和行為習慣。內容主要包括：1.認識自我，了解自己的興趣愛好、特長和優(yōu)缺點；2.學習基本的交往禮儀，如問候、介紹、交談、告別等；3.培養(yǎng)良好的傾聽、表達、同理心等交往技巧；4.學會與人合作、解決問題和處理沖突的能力。

教學對象為小學四年級學生，他們已經具備一定的生活經驗和認知能力，但人際交往能力仍需加強。通過本節(jié)課的學習，讓學生在掌握交往技巧的同時，提高自我認知，培養(yǎng)良好的交往品質，為今后的學習和生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下三個方面：

1.自我認知：通過教學活動，學生能正確認識和評價自己，明確自己的興趣愛好、特長和優(yōu)缺點，提高自我認知能力。

2.交往技巧：學生能夠掌握基本的交往禮儀和技巧，如問候、介紹、交談、告別等，并能夠在實際情境中運用，培養(yǎng)良好的傾聽、表達和同理心能力。

3.問題解決：學生學會與人合作、解決問題和處理沖突的能力，能夠積極參與團隊活動，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確認識自我，明確自己的興趣愛好、特長和優(yōu)缺點。

2.學生掌握基本的交往禮儀和技巧，如問候、介紹、交談、告別等。

3.學生學會與人合作、解決問題和處理沖突的能力。

難點：

1.學生如何真實地認識自己，發(fā)現(xiàn)并接受自己的不足。

2.學生如何在實際交往中運用所學的禮儀和技巧。

3.學生如何在團隊活動中有效合作、解決問題和處理沖突。

解決辦法：

1.通過小組討論、分享等形式，引導學生真實地認識自己，發(fā)現(xiàn)并接受自己的不足。

2.通過角色扮演、情景模擬等教學活動，讓學生在實際情境中運用所學的禮儀和技巧。

3.組織團隊活動，引導學生積極參與，培養(yǎng)合作意識，教授解決問題的方法和技巧。教學方法與策略1.教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、討論法、情境模擬法和小組合作法等多種教學方法。

講授法：用于向學生傳授基本的交往禮儀和技巧，以及如何認識自己等方面的知識。

討論法：通過小組討論，讓學生分享自己的觀點和經驗，加深對人際交往的理解。

情境模擬法：設計各種實際情境，讓學生在模擬中學會與人交往，提高實際應用能力。

小組合作法：組織團隊活動，讓學生在實際操作中學會合作、解決問題和處理沖突。

2.教學活動設計

（1）導入：利用PPT展示人際交往的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）自我認知：通過填寫“我的自畫像”表格，讓學生了解自己的興趣愛好、特長和優(yōu)缺點。

（3）交往禮儀：講解基本的交往禮儀，如問候、介紹、交談、告別等，并進行示范。然后讓學生進行角色扮演，模擬實際場景，練習所學的禮儀。

（4）交往技巧：教授傾聽、表達、同理心等交往技巧，并進行情景模擬，讓學生在實際情境中運用所學技巧。

（5）團隊活動：組織團隊游戲，培養(yǎng)學生合作意識，教授解決問題的方法和技巧。

（6）總結與反思：讓學生分享自己的學習心得，總結人際交往的重要性，以及如何提高自我認知和交往能力。

3.教學媒體和資源

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：用于展示課程內容、實例和圖片等，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放一些與人際交往相關的短視頻，讓學生更直觀地了解實際交往場景。

（3）在線工具：如有必要，使用在線調查問卷、討論區(qū)等工具，方便學生進行自我評估和互動交流。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解人際交往技巧與自我認知的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習人際交往技巧與自我認知內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確人際交往技巧與自我認知教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習人際交往技巧與自我認知的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的自我認知的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解人際交往技巧與自我認知的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞人際交往技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在知識講解和技能訓練結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與人際交往技巧與自我認知內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合所學內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的人際交往技巧與自我認知內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：《青少年人際交往心理學》、《如何與人相處》、《人際交往的藝術》等。

（2）網絡資源：教育部門官方網站、心理學研究網站、人際交往技巧相關文章、視頻等。

（3）實踐資源：社區(qū)活動、學校社團活動、志愿者服務等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：引導學生閱讀相關圖書資源，加深對人際交往技巧與自我認知的理解。

（2）網絡學習：利用網絡資源，讓學生觀看視頻、閱讀文章，拓寬知識視野。

（3）實踐鍛煉：鼓勵學生參與社區(qū)活動、學校社團活動等，提高人際交往能力。

（4）反思總結：讓學生記錄自己在人際交往中的心得體會，定期進行反思總結。

（5）小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此在人際交往中的經驗和教訓。

（6）請教專家：邀請心理學專家或人際交往技巧方面的專家進行講座，為學生提供專業(yè)指導。

（7）創(chuàng)設情境：設計一些情境模擬活動，讓學生在實踐中學會與人交往。

（8）互評互鑒：組織學生相互評價、借鑒，共同提高人際交往能力。典型例題講解例題1：

題目：請描述一下你的優(yōu)點和缺點。

解答：這道題目主要考察學生對自我認知的掌握。在回答時，學生需要清晰地認識到自己的優(yōu)點和缺點，并且能夠用恰當的詞語進行描述。例如，學生可以回答：“我的優(yōu)點是善于溝通，缺點是有時候過于敏感?！?/p>

例題2：

題目：當你遇到一個陌生人的時候，你會如何介紹自己？

解答：這道題目考察的是學生的交往禮儀和技巧。在回答時，學生需要掌握基本的介紹方法，如姓名、年齡、興趣愛好等。同時，學生還應該注意介紹時的語氣、表情和態(tài)度，展現(xiàn)出自信和友好的態(tài)度。

例題3：

題目：請分享一次你與他人合作的經歷，并說明你們是如何解決問題的。

解答：這道題目主要考察學生的團隊合作能力和問題解決能力。在回答時，學生需要詳細描述合作的過程，包括任務的分配、合作的方法和技巧，以及解決問題的具體過程。學生還應該強調合作的重要性，以及從中學到的經驗和教訓。

例題4：

題目：當你與朋友發(fā)生爭執(zhí)時，你會如何處理？

解答：這道題目考察的是學生的沖突處理能力。在回答時，學生需要明確地回答自己的處理方式，如傾聽對方的意見、表達自己的觀點、尋求妥協(xié)等。同時，學生還應該說明處理沖突時的重要原則，如尊重對方、保持冷靜等。

例題5：

題目：請設計一個活動，旨在提高學生的人際交往能力。

解答：這道題目主要考察學生的創(chuàng)新能力和組織能力。在回答時，學生需要提出一個具體的活動方案，包括活動的目標、內容、方法等。例如，學生可以回答：“我可以設計一個角色扮演活動，讓學生在模擬實際場景中練習人際交往技巧?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據本節(jié)課所學的人際交往技巧與自我認知內容，結合自己的實際情況，寫一篇關于如何提高人際交往能力的文章。要求字數在400-500字之間，內容具體、真實。

2.設計一個角色扮演活動，模擬實際場景，讓學生在小組內進行演練。要求學生扮演不同角色，如領導、同事、朋友等，練習在各種場合下如何與人交往。

3.請學生記錄一周內自己在人際交往中的具體行為和表現(xiàn)，包括與他人打招呼、交流、合作等，并思考如何改進自己的交往方式。

作業(yè)反饋：

1.對于學生寫的關于如何提高人際交往能力的文章，教師要及時批改，指出文章中的優(yōu)點和存在的問題，如語言表達、邏輯思維、內容真實度等。同時，給出具體的改進建議，如如何更準確地描述自己的實際行為、如何提出具體的改進措施等。

2.對于學生設計的角色扮演活動，教師要在小組內進行觀察和指導，及時指出學生在演練中的優(yōu)點和存在的問題，如角色扮演的真實性、交往技巧的運用等。同時，給出具體的改進建議，如如何更好地模擬實際場景、如何更準確地運用人際交往技巧等。

3.對于學生記錄的一周內自己在人際交往中的具體行為和表現(xiàn)，教師要及時批改，指出學生記錄中的優(yōu)點和存在的問題，如記錄的真實性、分析的深度等。同時，給出具體的改進建議，如如何更準確地描述自己的實際行為、如何更深入地分析自己的交往方式等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬法：通過設計各種實際情境，讓學生在模擬中學會與人交往，提高實際應用能力。

2.小組合作法：組織團隊活動，引導學生積極參與，培養(yǎng)合作意識，教授解決問題的方法和技巧。

3.互動探究：鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)不夠積極，可能是因為缺乏自信或對課程內容不夠感興趣。

2.教學資源利用不足：雖然已經提供了多種教學資源，但部分學生在使用時仍存在困難，如網絡資源的使用和理解。

3.評價方