Unit 4 At the farm Part B Lets talk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)下冊

Unit4AtthefarmPartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4AtthefarmPartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)下冊教材分析《Unit4AtthefarmPartBLet’stalk》是人教PEP版英語四年級(jí)下冊的一節(jié)會(huì)話課程。本節(jié)課主要通過介紹農(nóng)場動(dòng)物的名稱和特征，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵句型“What’she/shelike?He/Sheis...”以及動(dòng)物的詞匯。內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，易于學(xué)生理解和實(shí)踐。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)農(nóng)場動(dòng)物的名稱、特征和關(guān)鍵句型，學(xué)生能夠提升聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同國家的農(nóng)場文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高他們的跨文化交際能力。此外，通過小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將自主探索、主動(dòng)參與，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的動(dòng)物名稱，如cat,dog,fish等，并能夠用英語簡單描述動(dòng)物的特征，如color,size等。此外，學(xué)生應(yīng)具備基本的聽、說、讀、寫技能，能夠參與簡單的英語對話和活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生通常對動(dòng)物話題感興趣，因此可以通過引入有趣的農(nóng)場動(dòng)物圖片和實(shí)物來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體差異而異，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，而其他學(xué)生可能需要更多的聽力和口語練習(xí)來提高他們的語言技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如動(dòng)物名稱和特征的詞匯記憶、關(guān)鍵句型的理解和運(yùn)用、聽力理解等。特別是對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能會(huì)在詞匯記憶和句型運(yùn)用上感到困難。此外，學(xué)生可能對于描述動(dòng)物特征的表達(dá)方式不夠熟悉，需要通過大量的練習(xí)和教師的指導(dǎo)來提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源四、教學(xué)資源：1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)；教學(xué)黑板和白板；教師和學(xué)生用書；學(xué)生作業(yè)本；彩色粉筆；計(jì)時(shí)器。2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語四年級(jí)下冊教材；在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通、一起作業(yè)等。3.信息化資源：本節(jié)課的教學(xué)PPT；與農(nóng)場動(dòng)物相關(guān)的圖片和視頻；在線動(dòng)物園資源；動(dòng)物特征描述的練習(xí)題。4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法；情境教學(xué)法；分組合作學(xué)習(xí)；互動(dòng)式教學(xué)；游戲化學(xué)習(xí)；口語交際練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張農(nóng)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyouseeanyanimalsonthefarm?Whatanimalsdoyouknow?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題：農(nóng)場動(dòng)物。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

教師展示農(nóng)場動(dòng)物的圖片，一一介紹動(dòng)物的名稱，如pig,cow,horse等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述動(dòng)物的特征，如“Thepigisfat.”。通過這種方式，學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)場場景，學(xué)生分角色扮演動(dòng)物，用英語介紹自己的特征。例如，學(xué)生扮演豬，并用英語說：“Iamapig.Iamfat.”。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠鞏固對新知識(shí)的理解和掌握。

4.小組討論環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)農(nóng)場動(dòng)物，討論并總結(jié)該動(dòng)物的特征。學(xué)生可以通過查閱資料、詢問教師等方式獲取信息。討論結(jié)束后，每個(gè)小組向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識(shí)的掌握程度。例如，教師問：“Whatanimalsdidwelearntoday?Canyoutellmetheirfeatures?”。學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題。

6.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生用英語描述農(nóng)場動(dòng)物的特征。學(xué)生可以通過寫作、口頭表達(dá)等方式完成練習(xí)。教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，確保學(xué)生對新知識(shí)的掌握。

7.總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)場動(dòng)物的特征描述。然后，教師提出拓展問題：“Canyouthinkofotheranimalsanddescribetheirfeatures?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和跨文化交際能力。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，緊扣實(shí)際學(xué)情，解決重難點(diǎn)問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括農(nóng)場動(dòng)物的名稱、特征描述的關(guān)鍵句型以及相關(guān)的聽力理解。具體如下：

1.農(nóng)場動(dòng)物的名稱：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的農(nóng)場動(dòng)物名稱有pig,cow,horse,sheep,chicken,cat,dog等。

2.特征描述的關(guān)鍵句型：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的特征描述的關(guān)鍵句型為“What’she/shelike?He/Sheis...”。例如，描述豬的特征時(shí)，學(xué)生可以說：“What’shelike?Heisfat.”。

3.聽力理解：學(xué)生需要通過聽教師講解和對話，理解和學(xué)習(xí)農(nóng)場動(dòng)物的特征描述。例如，教師可能會(huì)說：“Thecowisbigandhastwolonghorns.”，學(xué)生需要理解并記住這個(gè)描述。

4.動(dòng)物特征的詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的與動(dòng)物特征相關(guān)的詞匯包括fat,big,small,cute,furry等。

5.一般現(xiàn)在時(shí)的用法：本節(jié)課的句型“What’she/shelike?He/Sheis...”屬于一般現(xiàn)在時(shí)。學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，即描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

6.單詞拼寫和發(fā)音：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的單詞的拼寫和發(fā)音，如pig(p?g),cow(kau),horse(h?rs),sheep(?ip)等。

7.聽力技能：學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，提高聽力理解能力，能夠理解并記住農(nóng)場動(dòng)物的名稱和特征描述。

8.口語表達(dá)：學(xué)生需要通過口語練習(xí)，提高口語表達(dá)能力，能夠用英語描述農(nóng)場動(dòng)物的特征。

9.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生需要通過小組討論和合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.文化意識(shí)：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)農(nóng)場動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，了解和感受不同國家的農(nóng)場文化，提高文化意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①農(nóng)場動(dòng)物名稱的學(xué)習(xí)與特征描述句型的運(yùn)用：

-教師首先展示農(nóng)場動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物的名稱，如“pig”，“cow”等。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用特征描述句型“What’she/shelike?He/Sheis...”來描述動(dòng)物的特點(diǎn)，如“Thepigisfat.”。

-學(xué)生通過模仿和練習(xí)，逐漸掌握動(dòng)物名稱和特征描述句型的運(yùn)用。

②聽力理解與口語表達(dá)的結(jié)合：

-教師播放農(nóng)場動(dòng)物的聽力材料，學(xué)生需要聽懂并正確重復(fù)所聽到的動(dòng)物名稱和特征描述。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)場場景，用英語介紹動(dòng)物的特征，如“Iamapig.Iamfat.”。

-通過聽力理解和口語表達(dá)的結(jié)合，學(xué)生能夠提高聽力技能和口語表達(dá)能力。

③小組討論與團(tuán)隊(duì)合作：

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)農(nóng)場動(dòng)物，討論并總結(jié)該動(dòng)物的特征。

-學(xué)生可以通過查閱資料、詢問教師等方式獲取信息，進(jìn)行小組討論。

-討論結(jié)束后，每個(gè)小組向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和跨文化交際能力。

板書設(shè)計(jì)：

-在黑板上列出本節(jié)課的主要?jiǎng)游锩Q，如pig,cow,horse等。

-在每個(gè)動(dòng)物名稱下方列出相應(yīng)的特征描述句型，如“Thepigisfat.”。

-在板書的另一部分，列出與動(dòng)物特征相關(guān)的詞匯，如fat,big,small,cute,furry等。

-通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-學(xué)生可以閱讀與農(nóng)場動(dòng)物相關(guān)的英語故事書或繪本，如《TheThreeLittlePigs》、《TheCowandtheCalf》等，以提高閱讀理解能力。

-學(xué)生可以觀看與農(nóng)場動(dòng)物相關(guān)的英語視頻或動(dòng)畫片，如《Charlotte'sWeb》、《Farmanimals》等，以增強(qiáng)對動(dòng)物特征的理解和記憶。

-學(xué)生可以參與線上英語學(xué)習(xí)平臺(tái)上的農(nóng)場動(dòng)物主題互動(dòng)游戲，如動(dòng)物特征配對游戲、動(dòng)物名稱記憶游戲等，以提高英語學(xué)習(xí)興趣和游戲化學(xué)習(xí)的效果。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇并完成至少一篇與農(nóng)場動(dòng)物相關(guān)的閱讀材料，可以是書籍、文章或視頻。

-學(xué)生需要在閱讀或觀看后，用英語summarize（總結(jié)）所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以寫一篇短文或進(jìn)行口頭匯報(bào)。

-學(xué)生可以與同學(xué)或家長進(jìn)行交流，分享自己學(xué)習(xí)到的農(nóng)場動(dòng)物的知識(shí)和趣事，提高語言表達(dá)能力和跨文化交流能力。

-學(xué)生可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)或英語學(xué)習(xí)社區(qū)中，與其他學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過展示農(nóng)場的圖片和提出問題，讓學(xué)生積極參與課堂討論。這有助于建立了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

然而，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解特征描述句型時(shí)過于快速，沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去理解和消化新知識(shí)。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該放慢講解速度，確保學(xué)生能夠跟上我的思路，并充分理解每個(gè)句型的用法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇。這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提供了一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。但是，我也注意到部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)仍然有些緊張，因此在課后，我需要加強(qiáng)對這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的自信心和口語表達(dá)能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和思維品質(zhì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問學(xué)生，檢查他們對新知識(shí)的掌握程度。這有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。但是，我也注意到一些學(xué)生在回答問題時(shí)過于緊張，表達(dá)不夠流暢。因此，我需要在課后加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高他們的口語表達(dá)能力和思維敏捷性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的農(nóng)場動(dòng)物名稱和特征描述句型，編寫一段對話，描述農(nóng)場場景。