Lesson 8 Whats the weather like（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson8What’stheweatherlike（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson8What’stheweatherlike（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊教材分析《Lesson8What’stheweatherlike》是2024-2025學年接力版英語四年級上冊的一課。本課主要圍繞天氣展開，通過學習讓學生能夠詢問并回答關于天氣的問題，同時能夠描述天氣狀況。本課的內容與學生的日常生活緊密相連，易于學生理解和接受。在教學設計中，我將結合課本內容，設計一系列生動有趣的活動，幫助學生掌握天氣相關的詞匯和句型，提高他們的口語表達能力。同時，我會注重培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使他們能夠運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質和學習能力。通過學習本課內容，學生能夠掌握與天氣相關的詞匯和句型，提高他們的口語表達能力。同時，通過觀察和描述天氣現(xiàn)象，學生能夠培養(yǎng)自己的觀察能力和思維能力，學會運用所學知識解決實際問題。此外，通過小組合作和互動交流，學生還能夠提高自己的團隊合作能力和學習策略，從而提升自己的英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本課學習之前，學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的英語交流。他們也已經學習過一些日常生活中的常用表達，對于詢問和描述事物的句子結構有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對于生動有趣的活動和互動交流通常比較感興趣。他們具有較強的觀察能力和好奇心，喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式進行學習。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來掌握知識，喜歡小組合作和參與游戲類的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會遇到一些新的天氣相關詞匯和表達方式的困難。對于如何準確地描述天氣狀況，他們可能會有挑戰(zhàn)。此外，學生在進行英語口語表達時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確和句子結構運用不熟練的問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本課的教學目標和學習者的特點，我將采用講授法、互動討論法和任務型教學法。通過講授法，為學生提供必要的天氣相關詞匯和句型；通過互動討論法，激發(fā)學生的思維和口語表達能力；通過任務型教學法，讓學生在實際任務中運用所學知識。

2.設計具體的教學活動：本課的教學活動包括：a)weatherforecast角色扮演：學生分組扮演天氣預報主持人，用英語描述不同天氣狀況；b)小組討論：學生分組討論并總結天氣對日常生活的影響；c)小組任務：學生合作完成一個關于天氣的簡短報告。

3.確定教學媒體使用：為增強學生對天氣概念的理解和興趣，我將使用多媒體教具，如PPT、視頻和圖片。PPT用于展示天氣詞匯和句型，視頻用于展示不同天氣現(xiàn)象，圖片用于輔助學生描述天氣狀況。這些媒體資源將有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的觀察和描述能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“What’stheweatherlike”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“What’stheweatherlike”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天氣相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述天氣的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣相關的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解課題，掌握描述天氣的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“What’stheweatherlike”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的天氣相關的詞匯和句型。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）天氣觀察日記：鼓勵學生在家中或學校觀察并記錄天氣變化，持續(xù)一段時間，如一周或一個月。學生可以記錄溫度、濕度、降水情況等，并嘗試用英語描述天氣變化。

（2）天氣預報制作：學生分組或個人制作天氣預報視頻或PPT，介紹當?shù)氐奶鞖忸A報，包括未來幾天的天氣狀況、氣溫、風力等。

（3）天氣現(xiàn)象探究：學生可以選擇一個天氣現(xiàn)象，如臺風、沙塵暴等，通過查閱資料、采訪專家等方式，深入了解其成因、影響及應對措施。

（4）天氣與生活：學生可以調查天氣如何影響人們的日常生活，如穿衣、飲食、出行等，并編寫成小論文或報告。

2.拓展建議：

（1）結合學?；蚣彝ジ浇臍庀笳?，組織學生參觀學習，了解氣象觀測和天氣預報的基本原理。

（2）鼓勵學生利用網絡資源，如氣象局官方網站、天氣預報APP等，獲取實時天氣信息，并學會解讀。

（3）開展“天氣知識知多少”競賽活動，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高學習興趣。

（4）結合季節(jié)變化，讓學生了解季節(jié)性天氣特點，如春季的花開花落、夏季的炎熱高溫等。

（5）鼓勵學生進行天氣相關的創(chuàng)新實驗，如制作簡易風向儀、溫度計等，提高學生的動手能力。

（6）組織學生進行天氣主題的英語角活動，讓學生在實際交流中運用所學知識。

（7）結合當?shù)貧庀鬄暮Γ绾樗?、干旱等，讓學生了解災害天氣的應對措施，提高學生的安全意識。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問方式了解學生對天氣相關詞匯和句型的掌握情況，檢查學生是否能熟練運用所學知識進行描述和交流。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作能力和口語表達能力，了解學生在實際情境中運用英語的情況。

-測試：設計小測驗或口頭測試，評估學生對天氣知識的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行針對性解答和指導。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行細致批改，注意學生的拼寫、語法和表達準確性。

-點評和反饋：在作業(yè)批改過程中，給出具體點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵學生提問：鼓勵學生在課堂上或通過微信等途徑提問，及時解答學生的疑問，幫助學生鞏固知識。

-鼓勵自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，拓展相關知識，提高學生的自主學習能力。

-定期評估：定期進行評估，了解學生的整體學習進展和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考和調整依據(jù)。教學反思與改進在教學《Lesson8What’stheweatherlike》后，我進行了深刻的反思，以便在未來的教學中進行改進。以下是我的一些反思和計劃：

首先，我意識到在課堂活動中，學生的參與程度和興趣是影響教學效果的重要因素。有些學生在小組討論中表現(xiàn)得較為積極，而有些學生則顯得較為沉默。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多的互動活動和游戲，鼓勵學生積極參與。例如，我可以設計一個天氣主題的游戲，讓學生通過角色扮演來練習描述天氣的詞匯和句型。

其次，我在課堂中觀察到一些學生在描述天氣時，會出現(xiàn)詞匯和語法上的錯誤。為了幫助學生更好地掌握天氣相關詞匯和句型，我計劃在未來的教學中增加更多的練習機會，讓學生在實際情境中進行練習。例如，我可以在課堂上設置一個天氣預報環(huán)節(jié)，讓學生輪流進行天氣描述，其他學生進行糾正和補充。

再次，我在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)一些學