人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit 5 Poems Reading and Thinking 教案

人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit5PoemsReadingandThinking教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit5PoemsReadingandThinking部分。本單元以詩歌為主題，通過閱讀和思考，讓學(xué)生欣賞和理解不同類型的詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。主要內(nèi)容包括：

1.詩歌欣賞：本單元選取了兩首詩歌，分別是RobertBurns的"TheMouse"和WilliamWordsworth的"TheSolitaryReaper"。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解詩歌的主題、情感和意象。

2.閱讀理解：除了詩歌欣賞，單元還提供了兩篇閱讀文章，分別是關(guān)于詩歌的起源和詩歌創(chuàng)作技巧的介紹。學(xué)生需要通過閱讀和完成相關(guān)練習(xí)，了解詩歌的基本知識，提高他們的閱讀理解能力。

3.寫作練習(xí)：單元末尾提供了一篇寫作練習(xí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首小詩。學(xué)生可以參考之前學(xué)習(xí)的詩歌類型和技巧，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完成創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、審美能力和創(chuàng)新意識。通過閱讀和欣賞詩歌，學(xué)生能夠感受詩歌的美，理解詩歌的主題和情感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過分析和解讀詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高他們的分析和批判能力。此外，通過創(chuàng)作詩歌，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是人教版（2019）選擇性必修第三冊的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語閱讀和寫作能力。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對詩歌有一定的了解，但可能對詩歌的深層次分析和創(chuàng)作技巧還不夠熟練。

在知識方面，大部分學(xué)生能夠理解并運用英語描述日常生活和情感體驗。然而，對于較抽象的詩歌意象和主題，部分學(xué)生可能存在理解困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力有待進一步提高。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識也需加強培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不當(dāng)，如在做閱讀理解時缺乏細(xì)致分析和批判性思維。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生適量的指導(dǎo)和幫助。同時，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動討論法：通過分組討論、分享觀點等方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

-任務(wù)驅(qū)動法：通過完成詩歌分析和創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩歌的特點和創(chuàng)作技巧，提高他們的實踐能力。

-情境教學(xué)法：通過多媒體展示和角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資源，展示詩歌的文本和音頻，豐富學(xué)生的感官體驗，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件：運用在線教學(xué)平臺和互動工具，促進學(xué)生之間的交流和合作，增強課堂的互動性和趣味性。

-詩歌欣賞軟件：使用專門的詩歌欣賞軟件或應(yīng)用程序，讓學(xué)生能夠更深入地品味和分析詩歌，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解詩歌，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-RobertBurns的其他詩歌作品，如《ARed,RedRose》和《ToaMouse》。

-WilliamWordsworth的其他詩歌作品，如《LinesComposedaFewMilesaboveTinternAbbey》和《IWanderedLonelyasaCloud》。

-詩歌評論和研究文章，如《TheFunctionofMetaphorinPoetry》和《TheRoleofImageryinPoeticExpression》。

-介紹詩歌創(chuàng)作技巧的書籍，如《TheArtofPoetryWriting》和《CreatingPoetry:AGuidetotheCraft》。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以加深對詩歌的理解和欣賞。以下是一些建議：

-邀請學(xué)生參加詩歌朗誦會或文學(xué)社團，以提高他們的表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多的詩歌作品，包括不同類型和風(fēng)格的詩歌，以拓寬他們的視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌在日常生活和文化中的應(yīng)用，如歌詞、電影劇本等，以培養(yǎng)他們的文化意識。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，參加詩歌比賽或發(fā)表在文學(xué)平臺上，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。典型例題講解本節(jié)課將針對詩歌閱讀和理解的部分典型題型進行講解。這些題型旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌的主題、情感和意象，并提高他們的閱讀理解能力。

1.題目一：分析詩歌的主題

題干：請分析RobertBurns的《TheMouse》的主題是什么？

解答：通過閱讀《TheMouse》，我們可以發(fā)現(xiàn)詩歌的主題是人與自然的相互關(guān)系。詩人通過描繪老鼠的遭遇，反映了人類對待動物的態(tài)度和對自然環(huán)境的破壞。

2.題目二：解讀詩歌的情感

題干：請解讀WilliamWordsworth的《TheSolitaryReaper》中的情感。

解答：在《TheSolitaryReaper》中，詩人表達了對孤獨和寂寞的感受。通過描繪孤獨的割麥女的歌聲，詩人傳達了對于自然美和孤獨狀態(tài)的深深感動。

3.題目三：分析詩歌的意象

題干：請分析《TheMouse》中的主要意象。

解答：《TheMouse》中的主要意象包括老鼠、陷阱、夜晚等。這些意象通過生動的描繪，傳達了詩人對于人與自然關(guān)系的思考和對生命的尊重。

4.題目四：解讀詩歌的創(chuàng)作技巧

題干：請解讀《TheSolitaryReaper》中使用的創(chuàng)作技巧。

解答：《TheSolitaryReaper》中使用了擬人、排比、對比等創(chuàng)作技巧。擬人手法通過賦予割麥女和麥田以人的情感，增強了詩歌的表現(xiàn)力。排比和對比手法則通過對比割麥女的孤獨與周圍環(huán)境的美麗，突出了詩歌的主題和情感。

5.題目五：詩歌創(chuàng)作實踐

題干：請根據(jù)《TheMouse》和《TheSolitaryReaper》的創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首小詩。

解答：[學(xué)生創(chuàng)作答案]反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動討論法的應(yīng)用：通過分組討論、分享觀點等方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

2.任務(wù)驅(qū)動法的實踐：通過完成詩歌分析和創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩歌的特點和創(chuàng)作技巧，提高他們的實踐能力。

3.情境教學(xué)法的融入：通過多媒體展示和角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌深層次理解的困難：部分學(xué)生可能存在對詩歌意象和主題的理解困難，需要教師在教學(xué)過程中給予更多的引導(dǎo)和幫助。

2.學(xué)生的閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀詩歌時可能存在理解障礙，需要教師通過合適的教學(xué)方法進行針對性的訓(xùn)練。

3.學(xué)生的合作能力和解決問題的能力需要加強：學(xué)生在小組討論和問題解決過程中，可能需要更多的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高他們的合作能力和解決問題的能力。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對詩歌深層次理解的困難，教師可以在教學(xué)過程中加強對詩歌意象和主題的引導(dǎo)和講解，通過具體案例和實例讓學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

2.對于學(xué)生的閱讀理解能力，教師可以采用更多的閱讀活