UNIT 6 Section Ⅲ LESSON 22023-2024學年新教材高一英語必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（北師大版2019）

UNIT6SectionⅢLESSON22023-2024學年新教材高一英語必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（北師大版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版2019年出版的高一英語必修第二冊，UNIT6SectionⅢLESSON22。該節(jié)課的主要內(nèi)容是學習與日常生活相關(guān)的表達方式，包括如何描述日?；顒印⒘晳T以及計劃。學生將通過閱讀文本，學習到如何使用英語表達自己的日常生活，并通過聽力練習，提高對日常英語口語的理解能力。此外，學生還將通過口語練習和小組討論，提高自己的口語表達能力和合作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠運用所學英語描述日常生活、習慣以及計劃，提高自身的語言運用能力。同時，通過接觸和理解不同文化背景下的日常生活表達方式，學生將增強自己的文化意識。在學習過程中，學生將通過分析、推理等思維活動，提高自己的思維品質(zhì)。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習等學習方式，提高自己的學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠進行簡單的日常英語交流。他們已經(jīng)學習了如何使用英語描述人、物和地點，以及一些基本的日?；顒釉~匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習的興趣較為濃厚，尤其是對于實用英語表達的學習。他們的學習能力較強，善于通過模仿和實踐來掌握新知識。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和合作來學習，喜歡通過聽力練習和口語交流來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到一些新的表達方式和詞匯，需要通過大量的練習來熟練掌握。此外，學生可能在聽力理解上遇到一些困難，需要通過反復聽讀和模仿來提高。同時，學生可能需要進一步培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，如分析、推理等，以更好地理解和運用所學知識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和任務(wù)型教學法。講授法用于傳授新知識和語言點，互動討論法用于激發(fā)學生思考和表達能力，任務(wù)型教學法則通過實際任務(wù)來促進學生的語言運用。

2.設(shè)計具體的教學活動：課堂上，教師將組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，讓學生在實際語境中運用所學表達方式。此外，教師還將引導學生參與小組討論，分享彼此的生活經(jīng)驗和習慣，以此提高學生的口語表達和聽力理解能力。

3.確定教學媒體使用：教師將利用多媒體課件和音頻材料，為學生提供豐富的視覺和聽覺輸入。課件中包含圖片、圖表等直觀元素，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯和表達方式。音頻材料則用于聽力練習，讓學生能夠聽到地道的英語口語，提高聽力技能。五、教學過程1.導入（5分鐘）

教師通過向?qū)W生問好，并進行簡單的日常交流，引導學生進入英語學習狀態(tài)。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師利用多媒體課件展示本節(jié)課的主要詞匯和表達方式，如“日常生活”、“習慣”和“計劃”等。同時，教師通過圖片、圖表等直觀元素，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。

3.課堂講解與練習（10分鐘）

教師以講授法為主，講解本節(jié)課的新知識和語言點。在講解過程中，教師注意引導學生參與互動，提問學生對于某些表達方式的理解和運用。接著，教師組織學生進行小組討論，分享彼此的生活經(jīng)驗和習慣，以此提高學生的口語表達和聽力理解能力。

4.聽力練習（10分鐘）

教師播放音頻材料，讓學生進行聽力練習。在聽力過程中，學生需要注意并理解音頻中的日常英語口語表達。聽力結(jié)束后，教師邀請學生進行聽力內(nèi)容的復述和討論，檢查學生對聽力材料的理解程度。

5.口語練習（10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，讓學生在實際語境中運用所學表達方式。在此過程中，教師注意引導學生運用新學的詞匯和表達方式，提高學生的口語表達能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和表達方式的運用。同時，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)進行相關(guān)練習，鞏固所學知識。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后作業(yè)。作業(yè)包括：1）復習本節(jié)課的詞匯和表達方式；2）結(jié)合自己的生活實際，用英語寫一篇關(guān)于日常生活、習慣和計劃的短文；3）找一位同學進行口語對話，練習本節(jié)課學到的表達方式。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

教材P50-51：提供兩篇關(guān)于不同國家日常生活習慣的短文，讓學生了解不同文化背景下的日常生活表達方式。

教材P52-53：提供一篇關(guān)于如何制定計劃的指南，讓學生學習如何用英語表達自己的計劃和目標。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

任務(wù)一：學生課后閱讀拓展閱讀材料，了解不同文化背景下的日常生活表達方式，并完成閱讀理解練習。

任務(wù)二：學生根據(jù)拓展閱讀材料，進行小組討論，比較自己的日常生活習慣和所學的表達方式，并總結(jié)出自己的習慣和計劃。

任務(wù)三：學生選擇一篇拓展閱讀材料，進行角色扮演或口語對話，練習本節(jié)課學到的表達方式。

任務(wù)四：學生課后運用所學的日常英語表達方式，向一位朋友或家人介紹自己的日常生活、習慣和計劃，提高口語表達能力。

任務(wù)五：學生撰寫一篇關(guān)于自己日常生活、習慣和計劃的短文，練習本節(jié)課學到的表達方式，并互相交換批改，提高寫作能力。七、重點題型整理七、重點題型整理

1.描述日?；顒拥木渥訕?gòu)造：

要求學生根據(jù)所給詞匯，構(gòu)造句子描述特定的日常活動。例如：

答案：Iusuallyhavebreakfastat7:00amandthengotoschool.

2.表達個人習慣的句子構(gòu)造：

要求學生使用所學的表達方式，構(gòu)造句子描述個人的習慣。例如：

答案：Iliketoreadabookbeforegoingtobed.

3.制定計劃的句子構(gòu)造：

要求學生根據(jù)所給情境，使用所學的表達方式，制定計劃。例如：

答案：Thisweekend,Iplantovisitthemuseumandthenmeetmyfriendsforlunch.

4.描述周末計劃的句子構(gòu)造：

要求學生根據(jù)所給詞匯，構(gòu)造句子描述周末的計劃。例如：

答案：Onweekends,Ioftengohikinginthemountainswithmyfriends.

5.詢問和回答日常活動的句子構(gòu)造：

要求學生使用所學的表達方式，構(gòu)造詢問和回答日常活動的句子。例如：

答案：A:Whatdoyouusuallydointhemorning?

B:Iusuallywakeupat6:30amanddosomeexercise.八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上采用了角色扮演和情境模擬的方式，讓學生在實際語境中運用所學表達方式。這種教學方式不僅激發(fā)學生的學習興趣，還提高了他們的口語表達和聽力理解能力。

2.小組討論：我組織了學生進行小組討論，讓他們分享彼此的生活經(jīng)驗和習慣。這種互動式學習方式促進了學生之間的交流，增強了他們的合作能力。

3.任務(wù)型教學：我設(shè)計了各種實際任務(wù)，如聽力練習和口語對話，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用所學知識。這種任務(wù)型教學法有助于培養(yǎng)學生的語言運用能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.聽力理解困難：學生在聽力練習中遇到了一些困難，對于某些日常英語口語表達不夠理解。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻穆犃斎牒蛯嶋H語境的體驗。

2.口語表達能力不足：部分學生在口語練習中表達不夠流暢，詞匯量和語法知識有限。這可能是因為他們在課堂上的口語練習機會較少，缺乏足夠的口語輸出和實踐。

3.學習動力不足：部分學生對于英語學習的動力不足，對于日常英語表達的學習興趣不高。這可能是因為他們對英語學習缺乏積極的態(tài)度和目標，導致學習效果不佳。

（三）改進措施

1.提供更多聽力材料：我將在課堂上提供更多的聽力材料，包括不同場景下的日常英語口語表達。通過增加聽力輸入，學生將能夠更好地理解和掌握日常英語口語表達。

2.增加口語練習機會：我將鼓勵學生在課堂上更多地參與口語練習，提供更多的機會讓他們表達自己的觀點和想法。通過不斷的口語練習，學生將提高自己的口語表達能力和詞匯量。

3.激發(fā)學習興趣：我將通過引入更多實際生活中的例子和情境，讓學生了解日常英語表達的實際應用，以激發(fā)他們的學習興趣。同時，我將鼓勵學生設(shè)定個人學習目標，并給予他們積極的鼓勵和支持，以提高他們的學習動力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了如何用英語描述日常生活、習慣和計劃。通過講解和練習，學生掌握了相關(guān)詞匯和表達方式，如“dosomeexercise”、“havebreakfast”等。同時，學生通過聽力練習和口語對話，提高了自己的聽力理解能力和口語表達能力。在小組討論中，學生分享了自己的生活經(jīng)驗和習慣，增強了合作能力和文化意識。

2.當堂檢測：

（1）詞匯填空：

用本節(jié)課所學的詞匯完成下列句子：

1.Iusually________(起床)at6:00am.

2.She________(做運動)everyeveningafterwork.

3.Theyaregoingto________(參觀博物館)thisweekend.

（2）選擇題：

選擇最佳答案：

1.Whatdoesthemanusuallydointhemorning?

A.Wakeuplate.

B.Havebreakfastat7:00am.

C.Gotoschoolbybus.

2.Whatarethewomenplanningtodonextweek?

A.Visitapark.

B.Goshopping.

C.Attendaparty.

（3）句子仿寫：

根據(jù)所給情境，用本節(jié)課所學的表達方式構(gòu)造句子：

1.描述一個人的日?；顒樱?/p>

答案示例：Sheusuallywakesupat7:00am,hasbreakfast,andthengoestoschool.

2.描述一個計劃：

答案示例：IplantolearnEnglishforonehoureverydayandgoswimmingintheevening.

（4）聽力理解：

聽對話，選擇最佳答案：

A:Whatdoesthewomanusuallydoinherfreetime?

B:Sheusuallyplaysthepianoandreadsbooks.

聽錄音，完成下列句子：

Theman________(喜歡看電影)butthewoman________(喜歡聽音樂).板書設(shè)計①重點知識點：

-描述日?；顒拥脑~匯：breakfast,lunch,dinner,homework,exercise,etc.

-表達個人習慣的句型：Iusually/often/sometimes+動詞原形+其他.

-制定計劃的句型：Iplanto+動詞原形+其他.

-描述周末計劃的句型：Onweekends,Ioften/usually+動詞原形+其他.

②重點詞：

-描述日?；顒拥脑~匯：breakfast,lunch,dinner,homework,exercise,etc.

-表達個人習慣的詞匯：usually,often,sometimes,etc.

-制定計劃的詞匯：plan,goal,aim,etc.

-描述周末計劃的詞匯：weekends,often,usually,etc.

③重點句：

-描述日?；顒拥木湫停篒usually/often/sometimes+動詞原形+其他.

-表達個人習慣的句型：Iusually/often/som