《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)-高二語文名校共研名師共創(chuàng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)+同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)-高二語文名校共研名師共創(chuàng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)+同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《陳情表》，該文章選自高二語文名校共研名師共創(chuàng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的統(tǒng)編版選擇性必修下冊。文章是三國時期蜀漢丞相諸葛亮所作，以陳述忠誠之情為主線，表達(dá)了作者對國家和民族的忠誠以及對劉備的敬仰之情。文章語言優(yōu)美，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對于文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生也學(xué)過三國時期的歷史，對于三國時期的人物和事件有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對古文的理解和欣賞能力，同時對三國時期的歷史人物和事件有更深入的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)以及文化認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

1.語文學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞和審美能力，提升寫作和表達(dá)能力。

2.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解三國時期的歷史背景，掌握相關(guān)的歷史知識，提高歷史思維和分析能力。

3.文化認(rèn)同的核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深刻領(lǐng)會到中國古代文化的博大精深，增強(qiáng)對自己國家文化的認(rèn)同和自豪感，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了《出師表》等相關(guān)文獻(xiàn)，對三國時期的歷史背景、人物關(guān)系等有了基本了解。同時，學(xué)生也掌握了基本的文言文閱讀方法和技巧，能夠理解并分析文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高二的學(xué)生來說，他們對歷史故事和人物較為感興趣，尤其是那些富有英雄色彩的人物。學(xué)生在文言文閱讀方面存在差異，有的學(xué)生擅長理解文言文的表面意思，但缺乏對深層次情感和內(nèi)涵的把握；有的學(xué)生則能深入理解文本，但在閱讀速度和效率上存在問題。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《陳情表》的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解文中復(fù)雜的情感表達(dá)，如何把握作者的忠誠之情和對劉備的敬仰之情；二是分析文中使用的一些特殊文言文表達(dá)方式和修辭手法，如何準(zhǔn)確理解和翻譯；三是如何將文本內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合，形成對三國時期更全面的認(rèn)識。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《陳情表》的歷史背景、作者生平等基礎(chǔ)知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討文章中的情感表達(dá)和修辭手法；案例研究法用于分析三國時期的歷史事件和人物。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：首先，通過引入三國時期的背景故事，激發(fā)學(xué)生的興趣；接著，組織學(xué)生閱讀和分析《陳情表》文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情感變化和修辭手法；然后，開展小組討論，讓學(xué)生分享對文章的理解和感悟；最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫心得體會，進(jìn)一步深化對文本的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用PPT、視頻等多媒體教學(xué)資源。PPT用于展示《陳情表》文本、歷史背景和人物關(guān)系等信息；視頻則用于播放與課程相關(guān)的歷史故事和人物事跡，幫助學(xué)生更好地理解和感受文本內(nèi)容。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和拓展閱讀，以豐富他們的知識儲備。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)《陳情表》文本，了解三國時期的歷史背景，觀看相關(guān)視頻資料，對文本內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識和理解。

課堂導(dǎo)入：

“同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇極具代表性的三國時期文學(xué)作品——《陳情表》。在這篇文章中，諸葛亮以陳述忠誠之情為主線，表達(dá)了他對國家和民族的忠誠以及對劉備的敬仰之情。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這篇文本，深入理解其中的情感內(nèi)涵和歷史背景。”

新課內(nèi)容展示：

1.文本閱讀與分析

“請大家打開教材，閱讀《陳情表》文本。在閱讀過程中，注意把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，思考作者是如何通過言辭表達(dá)自己的忠誠之情的?！?/p>

學(xué)生閱讀文本，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

2.情感內(nèi)涵探討

“請大家分組討論，分享自己對文章中情感表達(dá)的理解和感悟?？梢躁P(guān)注文章中的具體詞句，分析作者如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)自己的情感?！?/p>

學(xué)生分組討論，分享討論成果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中的情感內(nèi)涵。

3.歷史背景分析

“請大家觀看與三國時期相關(guān)的歷史視頻資料，了解三國時期的歷史背景，特別是劉備、諸葛亮等人物的事跡。結(jié)合文本內(nèi)容，思考作者在文中表達(dá)的忠誠之情有何歷史背景支撐。”

學(xué)生觀看視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容分析歷史背景，深入理解文章的主旨。

4.課堂小結(jié)

“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《陳情表》文本，分析了其中的情感內(nèi)涵和歷史背景。希望大家能夠?qū)⑦@些知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識，深入領(lǐng)會中國古代文化的博大精深，增強(qiáng)對自己國家文化的認(rèn)同和自豪感?！?/p>

課堂練習(xí)與拓展：

1.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫心得體會，進(jìn)一步深化對文本的理解。

2.拓展閱讀

推薦學(xué)生閱讀與三國時期相關(guān)的文學(xué)作品和歷史資料，豐富知識儲備，提高文化素養(yǎng)。

教學(xué)反思：

教師在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理《陳情表》知識點(diǎn)梳理：

1.文本背景：《陳情表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮所作，當(dāng)時劉備去世，劉禪繼位，諸葛亮為了穩(wěn)定局勢，向劉禪陳述自己的忠誠之情，表達(dá)了對國家和民族的忠誠以及對劉備的敬仰之情。

2.作者生平和事跡：諸葛亮（181-234），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東沂南）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家和發(fā)明家。他忠誠于蜀漢，輔佐劉備，為其制定了一系列政治、軍事和文化政策，為蜀漢的繁榮穩(wěn)定做出了巨大貢獻(xiàn)。

3.文學(xué)特點(diǎn)：《陳情表》一文以陳述忠誠之情為主線，表達(dá)了作者對國家和民族的忠誠以及對劉備的敬仰之情。文章語言優(yōu)美，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對偶、排比、設(shè)問等，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。

4.文章結(jié)構(gòu)：《陳情表》分為三個部分。第一部分，作者陳述自己的忠誠之情，表達(dá)了對劉備的敬仰之情；第二部分，作者敘述了自己的政治理念和治國方略；第三部分，作者表示自己將繼續(xù)輔佐劉禪，為國家穩(wěn)定和發(fā)展盡忠職守。

5.歷史背景：三國時期（220-280）是中國歷史上一個動蕩不安的時期，三國鼎立，戰(zhàn)爭頻繁。在這個時期，諸葛亮作為蜀漢的丞相，為了國家的穩(wěn)定和發(fā)展，付出了巨大的努力?！蛾惽楸怼肥沁@個時期的歷史見證，具有很高的歷史價值。

6.忠誠之情：諸葛亮在《陳情表》中表達(dá)了對國家和民族的忠誠之情。他認(rèn)為，作為一名臣子，應(yīng)該盡忠職守，為國家的發(fā)展和人民的福祉而努力。這種忠誠之情，不僅表現(xiàn)在諸葛亮個人的行為上，也體現(xiàn)在他對劉備的敬仰之情上。

7.政治理念：諸葛亮在《陳情表》中提出了自己的政治理念，即“興復(fù)漢室，還于舊都”。他主張恢復(fù)漢朝的統(tǒng)治，恢復(fù)國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。這種政治理念，體現(xiàn)了諸葛亮對國家和民族的忠誠之情，也體現(xiàn)了他對國家發(fā)展的深思熟慮。

8.治國方略：諸葛亮在《陳情表》中提出了自己的治國方略，即“修文德以來之，既不能修，且用武德服之”。他認(rèn)為，治國之道，既要有文化的修養(yǎng)，又要有武力的支撐。這種治國方略，體現(xiàn)了諸葛亮對國家穩(wěn)定和發(fā)展的全面考慮。

9.忠誠與責(zé)任：《陳情表》中，諸葛亮強(qiáng)調(diào)了自己的忠誠和責(zé)任。他認(rèn)為，作為一名臣子，應(yīng)該盡忠職守，為國家的發(fā)展和人民的福祉負(fù)責(zé)。這種忠誠與責(zé)任，是諸葛亮一生行為的寫照，也是他政治理念的核心。

10.文化傳承：《陳情表》作為三國時期的歷史文獻(xiàn)，不僅具有很高的歷史價值，也具有很高的文化價值。它傳承了中國古代的文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)了中國古代文學(xué)的藝術(shù)特色，對中國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系《陳情表》的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.文本結(jié)構(gòu)層次

《陳情表》的結(jié)構(gòu)層次清晰，分為三個部分。

①引言：諸葛亮以“臣諸葛亮言”開頭，直接陳述自己的忠誠之情，為全文定下基調(diào)。

②本志：諸葛亮敘述自己的政治理念和治國方略，提出“興復(fù)漢室，還于舊都”的口號，表明自己的政治追求。

③結(jié)語：諸葛亮表示自己將繼續(xù)輔佐劉禪，為國家穩(wěn)定和發(fā)展盡忠職守，鞏固全文主題。

2.情感邏輯關(guān)系

《陳情表》的情感邏輯關(guān)系表現(xiàn)為忠誠之情、憂國憂民之情和盡忠職守之情。

①忠誠之情：諸葛亮在文中多次表達(dá)對劉備的忠誠和對國家的忠誠，如“臣諸葛亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边@里的“此誠危急存亡之秋也”表達(dá)了他對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對劉備的忠誠。

②憂國憂民之情：諸葛亮在文中表達(dá)了對國家分裂、民生凋敝的憂慮，如“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！边@里的“侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者”表現(xiàn)了他對國家安危和民生福祉的關(guān)心。

③盡忠職守之情：諸葛亮在文中表示自己將盡忠職守，輔佐劉禪，如“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈?！边@里的“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效”表明了他決心盡忠職守，完成劉備遺愿。

3.論證邏輯關(guān)系

《陳情表》的論證邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在諸葛亮對自己的忠誠、政治理念和治國方略的闡述上。

①忠誠的論證：諸葛亮在文中通過自己的實(shí)際行動和內(nèi)心的表白來論證自己的忠誠，如“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也?！边@里的“先帝知臣謹(jǐn)慎”說明了他的忠誠得到了劉備的認(rèn)可。

②政治理念的論證：諸葛亮在文中闡述了自己的政治理念，如“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！边@里的“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德”表明了他希望劉禪能夠繼承劉備的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一。

③治國方略的論證：諸葛亮在文中提出了自己的治國方略，如“然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！边@里的“侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者”說明了他認(rèn)為治國需要內(nèi)外兼顧，培養(yǎng)忠臣良將。

板書設(shè)計(jì)：

1.文本結(jié)構(gòu)層次：引言-本志-結(jié)語

2.情感邏輯關(guān)系：忠誠之情-憂國憂民之情-盡忠職守之情

3.論證邏輯關(guān)系：忠誠的論證-政治理念的論證-治國方略的論證課后作業(yè)請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下五個題目，加深對《陳情表》的理解。

1.請簡述《陳情表》的主要內(nèi)容，概括諸葛亮在文中表達(dá)的情感和目的。

答案：《陳情表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮向劉禪陳述忠誠之情的一篇文章。在文中，諸葛亮表達(dá)了對國家和民族的忠誠，對劉備的敬仰之情，以及輔佐劉禪，為國家穩(wěn)定和發(fā)展盡忠職守的決心。

2.請分析《陳情表》中的修辭手法，列舉兩個例子并解釋其作用。

答案：《陳情表》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對偶、排比、設(shè)問等。例如，在“先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也”這句話中，運(yùn)用了對偶的修辭手法，通過對比先帝創(chuàng)業(yè)和當(dāng)前局勢，突顯了當(dāng)前國家面臨的困境。再如，在“侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也”這句話中，運(yùn)用了排比的修辭手法，通過列舉內(nèi)外臣子的忠誠，強(qiáng)調(diào)了忠誠之情的重要性。

3.請結(jié)合文本內(nèi)容，分析諸葛亮在《陳情表》中提出的治國方略。

答案：諸葛亮在《陳情表》中提出了“修文德以來之，既不能修，且用武德服之”的治國方略。他認(rèn)為治國之道，既要有文化的修養(yǎng)，又要有武力的支撐。在文中，諸葛亮通過自己的實(shí)際行動和內(nèi)心的表白來論證自己的忠誠，如“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也?！边@里的“先帝知臣謹(jǐn)慎”說明了他的忠誠得到了劉備的認(rèn)可。

4.請概括《陳情表》中的情感邏輯關(guān)系，并解釋其對文章主題的影響。

答案：《陳情表》中的情感邏輯關(guān)系表現(xiàn)為忠誠之情、憂國憂民之情和盡忠職守之情。這些情感邏輯關(guān)系對文章主題產(chǎn)生了積極的影響。忠誠之情突顯了諸葛亮對國家和民族的忠誠，憂國憂民之情體現(xiàn)了他對國家安危和民生福祉的關(guān)心，盡忠職守之情表明了他決心盡忠職守，完成劉備遺愿。

5.請結(jié)合文本內(nèi)容，分析《陳情表》中的政治理念，并解釋其對國家發(fā)展的影響。

答案：《陳情表》中諸葛亮提出了“興復(fù)漢室，還于舊都”的政治理念。這種政治理念對國家發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。諸葛亮認(rèn)為恢復(fù)漢朝的統(tǒng)治，恢復(fù)國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展的關(guān)鍵。通過這種政治理念，諸葛亮為蜀漢的發(fā)展制定了明確的目標(biāo)，為國家的繁榮穩(wěn)定做出了巨大貢獻(xiàn)。

八、課后作業(yè)

請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下五個題目，加深對《陳情表》的理解。

1.請簡述《陳情表》的主要內(nèi)容，概括諸葛亮在文中表達(dá)的情感和目的。

答案：《陳情表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮向劉禪陳述忠誠之情的一篇文章。在文中，諸葛亮表達(dá)了對國家和民族的忠誠，對劉備的敬仰之情，以及輔佐劉禪，為國家穩(wěn)定和發(fā)展盡忠職守的決心。

2.請分析《陳情表》中的修辭手法，列舉兩個例子并解釋其作用。

答案：《陳情表》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對偶、排比、設(shè)問等。例如，在“先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也”這句話中，運(yùn)用了對偶的修辭手法，通過對比先帝創(chuàng)業(yè)和當(dāng)前局勢，突顯了當(dāng)前國家面臨的困境。再如，在“侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也”這句話中，運(yùn)用了排比的修辭手法，通過列舉內(nèi)外臣子的忠誠，強(qiáng)調(diào)了忠誠之情的重要性。

3.請結(jié)合文本內(nèi)容，分析諸葛亮在《陳情表》中提出的治國方略。

答案：諸葛亮在《陳情表》中提出了“修文德以來之，既不能修，且用武德服之”的治國方略。他認(rèn)為治國之道，既要有文化的修養(yǎng)，又要有武力的支撐。在文中，諸葛亮通過自己的實(shí)際行動和內(nèi)心的表白來論證自己的忠誠，如“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也?！边@里的“先帝知臣謹(jǐn)慎”說明了他的忠誠得到了劉備的認(rèn)可。

4.請概括《陳情表》中的情感邏輯關(guān)系，并解釋其對文章主題的影響。

答案：《陳情表》中的情感邏輯關(guān)系表現(xiàn)為忠誠之情、憂國憂民之情和盡忠職守之情。這些情感邏輯關(guān)系對文章主題產(chǎn)生了積極的影響。忠誠之情突顯了諸葛亮對國家和民族的忠誠，憂國憂民之情體現(xiàn)了他對國家安危和民生福祉的關(guān)心，盡忠職守之情表明了他決心盡忠職守，完成劉備遺愿。

5.請結(jié)合文本內(nèi)容，分析《陳情表》中的政治理念，并解釋其對國家發(fā)展的影響。

答案：《陳情表》中諸葛亮提出了“興復(fù)漢室，還于舊都”的政治理念。這種政治理念對國家發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。諸葛亮認(rèn)為恢復(fù)漢朝的統(tǒng)治，恢復(fù)國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展的關(guān)鍵。通過這種政治理念，諸葛亮為蜀漢的發(fā)展制定了明確的目標(biāo)，為國家的繁榮穩(wěn)定做出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)九、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《陳情表》的教學(xué)后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了反思，識別出需要改進(jìn)的地方，并制定了改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。雖然他們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文知識，但對于《陳情表》這種較難的文言文，他們?nèi)匀桓械匠粤?。為了提高學(xué)生的文言文閱讀能力，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多文言文的閱讀和練習(xí)，同時提供更多的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《陳情表》的情感內(nèi)涵和歷史背景方面也存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解文章的情感內(nèi)涵和歷史背景，我計(jì)劃在未來的課程中加入更多的歷史背景介紹和情感分析，通過講解和討論，幫助學(xué)生更深入地理解文章的主題和情感。

第三，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)方面不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的討論和小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，有時會走神或者分心。為了提高學(xué)生的專注