9 古詩三首 九月九日憶山東兄弟（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首九月九日憶山東兄弟（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第九課《古詩三首九月九日憶山東兄弟》。課程內(nèi)容包括對古詩的閱讀理解、作者背景介紹、詩詞意境分析以及詩詞中重要詞語的解釋。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并背誦這首詩，掌握基本的詩詞鑒賞方法，并了解重陽節(jié)的文化意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的古詩，對古詩詞的韻律和基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識。通過對《九月九日憶山東兄弟》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有知識與本課內(nèi)容相結(jié)合，進一步加深對古詩的理解和欣賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)古詩中的傳統(tǒng)文化元素，如重陽節(jié)，學(xué)生能夠拓寬自己的文化視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩三首九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生能夠運用語文知識理解古詩的意境和表達方式，提升自己的思維能力；在欣賞和分析古詩的過程中，提高審美鑒賞能力；同時，通過了解重陽節(jié)的文化背景，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化傳承與理解的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《九月九日憶山東兄弟》的意境和情感。

2.掌握鑒賞古詩的方法和技巧。

3.了解重陽節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗。

難點：

1.詩句中一些生僻詞語的理解和運用。

2.對古詩中情感和意境的深入體會。

3.將古詩中的文化元素與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過查閱資料和課下注釋，幫助學(xué)生理解生僻詞語的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和背誦，感受古詩的韻律和情感。

3.結(jié)合實際生活中的節(jié)日和習(xí)俗，幫助學(xué)生理解重陽節(jié)的文化背景。

4.利用圖片、音樂等多媒體資源，營造氛圍，幫助學(xué)生深入體會古詩的意境。

5.開展小組討論和分享，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，加深對古詩的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法為主，講解古詩《九月九日憶山東兄弟》的意境、情感和詩句中的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.運用討論法，讓學(xué)生分組討論詩句中的生僻詞語和意境，促進學(xué)生之間的互動和思維發(fā)展。

3.設(shè)計案例研究，分析其他有關(guān)重陽節(jié)的古詩，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對傳統(tǒng)文化節(jié)慶的理解。

4.采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組選擇一首與重陽節(jié)相關(guān)的古詩，進行深入研究，包括詩句翻譯、作者背景調(diào)查、意境分析等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究和團隊合作能力。

5.利用多媒體教學(xué)媒體，如圖片、音頻和視頻資料，展示重陽節(jié)的習(xí)俗和氛圍，增強學(xué)生對文化背景的理解和感受。

6.開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過表演來體驗古詩中的情感和意境，提高學(xué)生的表達能力和藝術(shù)鑒賞能力。

7.設(shè)計互動游戲，如古詩接龍、猜詩謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《九月九日憶山東兄弟》的原文及其注釋，要求學(xué)生通過在線平臺或班級微信群下載并閱讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“這首詩是在描述什么情景？”“詩中的‘山東兄弟’指的是誰？”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌內(nèi)容和背景。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的進度追蹤功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀古詩，理解詩句和注釋。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師監(jiān)控。

-古詩文本和注釋：提供文本和注釋作為預(yù)習(xí)資源，幫助學(xué)生初步理解詩歌內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩歌內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述重陽節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，引出本課主題。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解《九月九日憶山東兄弟》的詩意和背景。

-組織課堂活動：學(xué)生分組討論，分析詩句中的情感和意境。

-解答疑問：教師針對學(xué)生的疑問進行解答，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩歌內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對詩歌內(nèi)容提出問題，與小組成員共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌深層含義。

-小組討論法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-多媒體資源：利用圖片和音頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地體驗詩歌情感。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和情感，掌握鑒賞古詩的方法。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，如讓學(xué)生翻譯詩句，并寫一篇關(guān)于重陽節(jié)的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)重陽節(jié)的古詩，拓寬視野。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行自主學(xué)習(xí)，深化對重陽節(jié)文化的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和文化認(rèn)知。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生能夠熟練地背誦《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思和背后的文化內(nèi)涵。他們掌握了鑒賞古詩的方法，能夠分析詩句中的意境和情感。通過對重陽節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了這一傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和文化意義。

2.過程與方法：

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，通過獨立閱讀和思考，對詩歌內(nèi)容有了初步的理解。在課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，通過小組活動，他們能夠共同探討問題，并提出自己的見解。通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了自己的研究能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們欣賞古詩的韻律和美感，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生感受到了詩人對兄弟情誼的珍視和對家鄉(xiāng)的思念，培養(yǎng)了他們對家庭和朋友的情感。同時，通過對重陽節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.創(chuàng)新與實踐：

在課堂討論和作業(yè)完成中，學(xué)生展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。他們能夠運用所學(xué)知識，提出新的觀點，并通過寫作和口頭表達的形式，將自己的理解和感悟分享給他人。學(xué)生在實踐中運用古詩的知識，如在進行角色扮演時，能夠創(chuàng)造性地演繹詩中的角色，展現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的理解和運用。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書，學(xué)生能夠直觀地理解和記憶《九月九日憶山東兄弟》的詩句和意境，同時激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和欣賞能力。

板書結(jié)構(gòu)：板書將分為三個部分，分別是詩句展示、意境分析和文化背景介紹。

1.詩句展示：板書將列出《九月九日憶山東兄弟》的主要詩句，并以簡潔明了的方式展示。使用關(guān)鍵詞和符號來突出詩句中的重要元素，如“登高”、“思親”等。

2.意境分析：板書將簡要分析詩句中的意境和情感，以圖示或關(guān)鍵詞的形式展示。例如，可以使用一個簡單的圖形來表示詩人登高遠望的情景，或者用顏色來區(qū)分詩句中的不同情感。

3.文化背景介紹：板書將簡要介紹重陽節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，以關(guān)鍵詞和圖示的形式展示。例如，可以畫一個重陽節(jié)的慶祝場景，或者列出重陽節(jié)的重要習(xí)俗。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計將注重藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。可以使用不同的字體、顏色和圖示來使板書更具吸引力，同時也可以加入一些有趣的細(xì)節(jié)，如動畫或互動元素，讓學(xué)生參與其中。

實用性：板書設(shè)計將簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。板書將直接與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，幫助學(xué)生理解和記憶《九月九日憶山東兄弟》的詩句和意境，同時激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和欣賞能力。課堂課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對《九月九日憶山東兄弟》的理解程度，包括詩句的含義、作者的情感和詩歌的意境等。

-觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與程度，包括他們對課堂討論的貢獻、對課堂活動的參與度等，以了解他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

-測試：教師可以通過小測試或口頭提問的方式，評估學(xué)生對《九月九日憶山東兄弟》的理解程度，包括詩句的含義、作者的情感和詩歌的意境等。

作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括對古詩的翻譯、對作者背景的調(diào)查和對詩歌意境的分析等。

-點評和反饋：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，表揚他們在學(xué)習(xí)中的進步和努力，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

評價目的：

-課堂評價：通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，以提高教學(xué)效果。

-作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生