安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊 1.1.1 生物的特征教案4 （新版）新人教版

安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教案4（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教案4（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是生物的特征。這部分內(nèi)容是學(xué)生在七年級生物上冊第一章第一節(jié)的學(xué)習(xí)中接觸到的，主要涉及生物的基本特征，如生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性，以及除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些生物的基本概念，如細(xì)胞、生命活動(dòng)等，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解生物的特征，并能夠運(yùn)用這些知識解釋生活中的生物現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的生命觀念素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解生物的基本特征，認(rèn)識到生物與非生物的區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過觀察、分析生物現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠運(yùn)用生物的特征來解釋生活中的問題；提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過小組討論、實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識，使學(xué)生能夠關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。學(xué)情分析七年級的學(xué)生在知識層面上，對生物的基本概念和生命活動(dòng)有一定的了解，但深入理解生物的特征和運(yùn)用這些知識解釋實(shí)際問題的能力還有待提高。在能力層面上，學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還有待培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。

針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和小組討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。在教學(xué)過程中，教師將注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。同時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于系統(tǒng)地傳授生物的特征知識；討論法促進(jìn)學(xué)生對生物特征的理解和運(yùn)用；實(shí)驗(yàn)法增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和探究精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，通過引入生活中常見的生物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，分組進(jìn)行生物特征的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在操作中感受和理解生物的特征。最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物模型和視頻資料輔助教學(xué)。課件展示生物特征的圖文并茂，幫助學(xué)生直觀理解；實(shí)物模型讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)感知；視頻資料展示實(shí)驗(yàn)操作和生物現(xiàn)象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張圖片或播放一段視頻，呈現(xiàn)一個(gè)與生物特征相關(guān)的現(xiàn)象，如花朵的開放，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，教師提出問題：“你們認(rèn)為生物具有哪些特征呢？”讓學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解生物的基本特征，如生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性，以及除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。在講解過程中，教師結(jié)合生動(dòng)的例子和實(shí)物模型，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺(tái)演示某個(gè)生物特征的實(shí)驗(yàn)，如植物的光合作用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并加深對生物特征的理解。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，促進(jìn)課堂氣氛的活躍，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置一些有關(guān)生物特征的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。教師及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題心得，促進(jìn)學(xué)生之間的互助和合作。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物的特征，并提醒學(xué)生注意相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。通過以上設(shè)計(jì)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物特征的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和思考能力，確保學(xué)生理解和掌握新知識。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。知識點(diǎn)梳理1.生物的基本特征

-生命活動(dòng)需要營養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

-具有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

2.生物的分類

-植物

-動(dòng)物

-微生物（包括細(xì)菌、真菌、病毒等）

3.生物的生態(tài)環(huán)境

-生物與非生物環(huán)境的關(guān)系

-生物之間的相互關(guān)系（捕食、競爭、共生、寄生等）

4.生物的遺傳與變異

-遺傳信息的傳遞（DNA、RNA、蛋白質(zhì)等）

-基因與表現(xiàn)型的關(guān)系

-遺傳變異的類型（突變、重組等）

5.生物的進(jìn)化和適應(yīng)

-生物進(jìn)化的基本原理（自然選擇、基因流、突變等）

-生物適應(yīng)性的形成（形態(tài)、生理、行為等適應(yīng)）

6.生物與人類生活的關(guān)系

-生物在食物、藥物、材料等方面的應(yīng)用

-生物環(huán)境保護(hù)的重要性

-生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)

7.生物實(shí)驗(yàn)技能

-觀察與描述

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作

-數(shù)據(jù)收集與分析

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫課堂1.提問：在課堂上，教師通過提問的方式了解學(xué)生對生物特征的理解和掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和加深理解。

2.觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考能力和合作精神。對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對表現(xiàn)不足的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和激勵(lì)。

3.測試：在課堂結(jié)束后，教師布置一份有關(guān)生物特征的測試題，用以評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。教師及時(shí)批改試卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)布置：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一些有關(guān)生物特征的作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成。作業(yè)題型包括選擇題、填空題、簡答題等，以鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予點(diǎn)評和反饋。對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.作業(yè)講解：在課堂上，教師選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講解，分析學(xué)生的答題情況，指出常見錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量。

九、教學(xué)反思

在每節(jié)課后，教師進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及如何針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。通過教學(xué)反思，教師不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)嘗試了通過展示圖片和提出問題的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力并不集中。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃嘗試更多的互動(dòng)方式，如小組討論、學(xué)生演示等，以提高學(xué)生的參與度。

其次，在講授新課時(shí)，我盡量使用了生動(dòng)的例子和實(shí)物模型來幫助學(xué)生理解，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于復(fù)雜的概念仍然難以完全理解。因此，我計(jì)劃在這些概念上花費(fèi)更多的時(shí)間，通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解生物特征的重要性。

此外，我也注意到部分學(xué)生在作業(yè)完成方面存在一些問題，如答案不完整、解題思路不清晰等。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后花更多的時(shí)間與這些學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們建立正確的解題思路和方法。典型例題講解1.例題一：判斷題

題目：所有的生物都能進(jìn)行呼吸。

答案：錯(cuò)誤

解析：雖然大部分生物都能進(jìn)行呼吸，但并非所有生物都具備這個(gè)特征，例如某些細(xì)菌和真菌在特定條件下可以進(jìn)行無氧呼吸。

2.例題二：填空題

題目：生物的特征包括____、____、____、____等。

答案：生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)

解析：這道題目考查學(xué)生對生物特征的掌握，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確填入生物的基本特征。

3.例題三：簡答題

題目：請簡述生物的遺傳和變異的特性。

答案：生物的遺傳特性指的是生物體的遺傳信息可以通過基因傳遞給后代；生物的變異特性指的是生物個(gè)體之間在形態(tài)、生理和行為等方面存在差異。

解析：這道題目考查學(xué)生對生物遺傳和變異特性的理解，要求學(xué)生能夠簡潔明了地描述這兩個(gè)特性。

4.例題四：實(shí)驗(yàn)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證植物的光合作用。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括選取植物材料、設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

解析：這道題目考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.例題五：應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是一名環(huán)保志愿者，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來提高公眾對生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識。

答案：活動(dòng)設(shè)計(jì)包括選擇活動(dòng)形式、制定活動(dòng)計(jì)劃、宣傳生物多樣性保護(hù)的重要性等。

解析：這道題目考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，提出有效的解決方案。通過這些典型例題的講解和補(bǔ)充，學(xué)生能夠更好地理解和掌握生物特征的知識，并提高解題能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：

-生命活動(dòng)需要營養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

-具有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

②詞、句等：生物的