人教版（2019）必修 第一冊Welcome Unit Discovering Useful Structure教學設計

人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructure教學設計主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructure。本節(jié)課的主題為“問候與介紹”，通過學習本節(jié)課，學生將掌握日常問候和自我介紹的基本表達方式。具體內容包括：

1.學習常用的問候語，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.學習介紹自己的姓名、年齡、國籍和職業(yè)等基本信息。

3.練習與他人進行簡單的問候和自我介紹對話。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語字母和單詞，具備一定的聽說讀寫能力。在此基礎上，本節(jié)課將通過引導學生在實際情境中運用所學知識，進一步鞏固和提高他們的語言運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，為后續(xù)學習更高級的內容打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生將能夠聽懂、會說、會讀、會寫與問候和介紹相關的日常英語表達，提高他們的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生將能夠了解和理解不同文化背景下問候和介紹的方式，增強他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過學習本節(jié)課，學生將能夠運用所學生詞和句型進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達，提高他們的思維品質和問題解決能力。

4.學習能力：通過學習本節(jié)課，學生將能夠運用有效的學習策略和技巧，自主參與課堂活動，提高他們的學習能力和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的語法結構。他們應該能夠理解和運用一些基本的英語日常表達，如簡單的問候語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對學習英語通常持有積極的態(tài)度，尤其是當他們能夠通過英語進行實際交流時。學生在學習能力上各有差異，有些學生可能更擅長聽說，而有些學生可能更擅長閱讀和寫作。他們的學習風格也各不相同，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過實踐和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。例如，他們可能會對一些新詞匯和表達方式感到困惑，或者在聽說讀寫的過程中出現理解上的困難。此外，一些學生可能會在跨文化交際方面遇到挑戰(zhàn)，不熟悉不同文化背景下的問候和介紹方式。為了解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要提供適當的指導和幫助，如通過舉例、解釋和練習等方式，幫助學生更好地理解和運用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：班級內的多媒體設備，如投影儀和計算機，以便進行PPT演示和視頻播放。

2.課程平臺：人教版（2019）必修第一冊教材和相關教學課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網上的英語學習網站和在線視頻資源，用于提供額外的學習和參考資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬等，以促進學生積極參與和實際運用所學知識。教學過程1.導入（5分鐘）

"大家好，今天我們來學習人教版（2019）必修第一冊的WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructure。在這個單元里，我們將探索一些常用的語言結構，并學會如何用英語進行問候和介紹。希望大家能夠積極參與，共同學習。"

2.知識點講解（15分鐘）

"首先，我們來學習一些常用的問候語，如'Hello'、'Hi'、'Goodmorning'和'Goodafternoon'。大家跟讀一下，確保自己能夠正確發(fā)音。"

"接下來，我們來學習如何介紹自己。我們可以用'Mynameis...'、'Iam...yearsold...'、'Icomefrom...'和'Iama...'等句型來介紹自己的基本信息。大家試著用這些句型來介紹自己。"

3.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

"現在，我們來進行一個角色扮演活動。大家分成小組，模擬在不同的場合進行問候和自我介紹?？梢韵胂笞约涸趨⒓右粋€派對、面試或者結識新朋友的情境中。結束后，我們可以互相分享一下自己的體驗和感受。"

4.課堂討論（10分鐘）

"在不同的文化背景下，問候和介紹的方式可能會有所不同。大家能想到一些例子嗎？我們可以一起討論一下，了解不同文化的交流習慣。"

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

"通過今天的學習，大家已經掌握了常用的問候語和自我介紹的句型。希望大家能夠在日常生活中多運用所學知識，練習與他人進行交流。下節(jié)課，我們將進一步學習如何用英語詢問他人信息，敬請期待。"

6.課后作業(yè)

"請大家復習今天學到的內容，特別是常用的問候語和自我介紹句型。試著用英語寫一段自我介紹，并找出兩個朋友進行互相介紹的練習。"拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《英語口語教程》（EnglishConversations），作者：Markmisuse

-《跨文化交際》（Cross-culturalCommunication），作者：BrendaT.Lundy

-《英語日常用語手冊》（EnglishDailyExpressionsHandbook），作者：JohnA.Smith

這些閱讀材料將有助于學生更深入地了解英語日?？谡Z交流和跨文化交際的知識，進一步擴展他們的語言能力和文化意識。

2.課后自主學習和探究：

-邀請學生課后自主閱讀以上推薦的書籍，并選取一篇與本節(jié)課主題相關的文章進行閱讀和理解。

-鼓勵學生通過網絡資源或圖書館查閱更多關于英語問候和介紹的表達方式，以及不同文化背景下的交流習慣。

-指導學生進行小組討論或研究，探究并總結不同國家的問候和介紹方式，準備在下節(jié)課上進行分享和交流。

-建議學生嘗試與母語為英語的人士進行交流，實踐所學知識，提高跨文化交際能力。

通過這些拓展與延伸的學習活動，學生將能夠更好地運用所學知識，提高語言能力，增強文化意識，并培養(yǎng)自主學習和問題解決能力。重點題型整理1.口語交際題：

題目：假設你是中國的一所中學，你遇到了一位來自美國的學生，你應該如何用英語向他問候并進行自我介紹？

答案：示例回答：“Hello,mynameisLiMing.IcomefromChina.Iam16yearsold.Istudyinamiddleschool.Whataboutyou?”

2.情景模擬題：

題目：你在一家國際酒店的前臺工作，有一位外國客人來到前臺，他想了解酒店的設施和服務。你應該如何用英語與他交流？

答案：示例回答：“Goodmorning,sir.Welcometoourhotel.HowcanIhelpyou?Wouldyouliketoknowaboutourfacilitiesandservices?”

3.閱讀理解題：

題目：閱讀以下短文，回答問題。短文內容：一位美國學生在中國的一所中學學習，他在課堂上遇到了一位中國老師。

問題：根據短文，這位美國學生是如何向他的中國老師問候的？

答案：示例回答：根據短文內容，這位美國學生可能說了類似這樣的話：“Goodmorning,teacher.MynameisTom.IcomefromtheUnitedStates.Nicetomeetyou.”

4.寫作題：

題目：請寫一篇短文，描述你的一次與國際友人的交流經歷。

答案：示例回答：

“Lastweek,IhadtheopportunitytomeetanexchangestudentfromJapan.HisnamewasYuki.Wemetataculturalexchangeeventorganizedbyourschool.

IintroducedmyselftoYukiandtoldhimaboutmyhobbiesandinterests.HealsosharedhisexperiencesinChinaandshowedmesomepictureshetookduringhisvisittotheGreatWall.

Wehadagreattimetogether,chattingandlaughing.ItwasawonderfulexperiencetolearnaboutYuki’scultureandmakeanewfriend.Ihopewecankeepintouchandexploremoreabouteachother’scountries.”

5.完形填空題：

題目：閱讀以下短文，根據上下文意思，選擇最佳答案填入空格。

短文內容：你在一輛公交車上，遇到了一位外國游客，他正在尋找一家餐廳。

空格：你應該如何用英語幫助他？

答案：示例回答：Youcansaysomethinglikethis:“Hi,Iseethatyouarelookingforarestaurant.Iknowagreatonenotfarfromhere.Wouldyoulikemetoshowyoutheway?”教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，積極參與討論、提問和回答問題的學生數量和質量。

-注意學生的發(fā)音準確性、語法正確性和表達流暢性，以及他們在口語交際中的表現。

-評估學生對課堂活動和練習的完成情況，關注他們的學習態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，包括他們的參與度、合作能力和交流技巧。

-評價學生展示的成果，關注他們的表達能力、邏輯思維和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生互相評價和反饋，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我改進能力。

3.隨堂測試：

-設計一份與本節(jié)課內容相關的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等題型。

-評估學生的測試成績，關注他們的知識掌握程度和運用能力。

-分析學生的錯誤類型，找出他們在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供指導。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的質量，包括作業(yè)的準確性、完整性以及學生的努力程度。

-關注學生對作業(yè)中問題的思考和解決過程，評估他們的自主學習和解決問題的能力。

-提供針對性的反饋和建議，幫助學生提高作業(yè)質量。

5.教師評價與反饋：

-根據學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現，綜合評價學生的學習成果。

-給予學生積極的肯定和鼓勵，強調他們的進步和優(yōu)點。

-提出改進建議，指出學生需要進一步努力的地方，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的支持和指導。板書設計①“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等常用的問候語。

②“Mynameis...”、“Iam...yearsold...”、“Icomefrom...”、“Iama...”等自我介紹的句型。

2.跨文化交際中的問候與介紹：

①不同文化背景下的問候語差異，例如日本的“おはようございます”（おはようございます、おはようございます、おはようございます、おはようございます）。

②不同文化中的自我介紹方式，例如中國的“你好，我叫...”和美國的“Hi,I'm...”。

3.實際情境中的問候與介紹：

①模擬在派對、面試或結識新朋友等不同場合的問候和自我介紹場景。

②通過角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際情境中練習和使用所學知識