三年級英語下冊 Module 7 Unit 1 We fly kites in spring教案 外研版（三起）

三年級英語下冊Module7Unit1Weflykitesinspring教案外研版（三起）主備人備課成員教材分析《外研版（三起）三年級英語下冊Module7Unit1Weflykitesinspring》以季節(jié)和戶外活動為主題，引導學生學習與四季相關的英語表達，掌握一般現(xiàn)在時的用法。本單元通過豐富的插圖和生動對話，展示了春天放風箏的場景，激發(fā)學生對英語學習的興趣。教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，有助于學生將所學知識運用到日常生活中，提高他們的英語交際能力。課程設計將圍繞課本內(nèi)容，通過聽說讀寫活動，讓學生掌握相關詞匯和句型，培養(yǎng)其語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，通過學習Module7Unit1"Weflykitesinspring"，使學生能夠發(fā)展以下能力：提升語言理解與表達能力，通過聽力練習和對話演繹，掌握關于季節(jié)和活動的詞匯及句型；培養(yǎng)文化意識，了解不同季節(jié)下的文化習俗和活動；提高思維品質，通過討論四季變化對生活的影響，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維；加強學習能力，通過小組合作和自主學習，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。學情分析三年級學生經(jīng)過一段時間的學習，已具備一定的英語基礎知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，他們熟悉一般現(xiàn)在時的基本用法，但對于本單元涉及的四季詞匯和戶外活動表達還需加強。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，尤其是在句型構造和單詞拼寫上。素質方面，學生們表現(xiàn)出較強的好奇心和參與熱情，對新鮮事物有較高的探索欲。

然而，學生在學習過程中也存在一些問題，如注意力集中時間較短，個別學生課堂參與度不高，以及學習習慣尚未完全養(yǎng)成等。這些因素可能影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。為此，本課程將結合學生的實際水平，采用多樣化的教學方法和活動，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而更好地掌握課本知識，提升英語綜合運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本單元教學目標和學生特點，采用講授與互動相結合的教學方法。通過教師引導，學生參與討論四季特點和戶外活動，增進對課文內(nèi)容的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬春天放風箏的場景，練習使用目標詞匯和句型。同時，開展小組合作游戲，如“四季詞匯接龍”，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂互動性。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、教學視頻等，展示四季變化和不同戶外活動，幫助學生形象地記憶詞匯和句型。此外，運用實物教具，如風箏模型，增強學生的感官體驗，提高教學效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示春天戶外活動的圖片，如孩子在草地上放風箏、家庭野餐等，讓學生感受春天的氛圍。

-提出問題：詢問學生“你們喜歡在春天做什么活動？”和“你們知道春天還有哪些有趣的活動嗎？”，激發(fā)學生對新課的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示和口頭講解，介紹本課的主要句型“Weflykitesinspring”以及其他季節(jié)的活動表達。

-播放課文聽力材料，讓學生跟讀并理解對話內(nèi)容。

-突出教學重點，如一般現(xiàn)在時的使用和季節(jié)性詞匯的記憶。

3.鞏固練習（15分鐘）

-角色扮演：學生分角色扮演對話中的角色，練習使用新學的句型和詞匯。

-小組活動：學生分組，每組設計一個關于春天活動的對話，并進行展示。

-課堂提問：教師隨機抽取學生，用新學的句型回答問題，如“Doyouliketoflykitesinspring?”。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學：開展“四季詞匯接力”游戲，學生分成兩隊，快速說出與季節(jié)相關的詞匯，出錯者淘汰，直至一方獲勝。

-雙邊互動：教師提出季節(jié)相關的問題，學生搶答，鼓勵學生積極參與，提高課堂活躍度。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考四季活動背后的文化意義，討論不同地區(qū)在春天可能有哪些特色活動。

-鼓勵學生用英語表達自己對季節(jié)變化的觀察和感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課學到的知識，強調重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于春天活動的英文小短文，鞏固課上所學。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，通過創(chuàng)新的教學方法和豐富的教學活動，確保學生在理解掌握新知識的同時，提升核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.季節(jié)詞匯：

-春季：spring

-夏季：summer

-秋季：autumn/fall

-冬季：winter

2.春季活動詞匯：

-放風箏：flykites

-野餐：haveapicnic

-滑輪滑：goroller-skating

-騎自行車：ridebikes

3.一般現(xiàn)在時：

-句型結構：主語+動詞原形+其他

-功能：描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習慣性動作

4.重點句型：

-Weflykitesinspring.

-Doyouliketoflykitesinspring?

-Whatdoyouliketodoinspring?

5.四季特點描述：

-春天：溫暖、花開、風箏

-夏天：炎熱、游泳、暑假

-秋天：涼爽、豐收、落葉

-冬天：寒冷、下雪、圣誕

6.文化習俗：

-春節(jié)（SpringFestival）

-清明節(jié)（ChingMingFestival）

-端午節(jié)（DragonBoatFestival）

-中秋節(jié)（Mid-AutumnFestival）

7.詞匯拓展：

-春天相關的詞匯：blossom,grass,sunshade

-夏天相關的詞匯：sun,beach,swimsuit

-秋天相關的詞匯：autumnleaves,harvest,cool

-冬天相關的詞匯：snow,sled,Christmas

8.對話練習：

-A:Whatdoyouliketodoinspring?

-B:Iliketoflykitesinspring.

-A:Doyouliketohaveapicnic?

-B:Yes,Ido.It'sfuntohaveapicnicwithmyfamily.

9.語法點：

-一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句結構

-使用like/love/hate等動詞表達喜好

本章節(jié)知識點梳理涵蓋了課本內(nèi)容的核心詞匯、句型、語法和文化習俗等方面，旨在幫助學生全面掌握教材內(nèi)容，為實際應用奠定基礎。板書設計①重點知識點：

-季節(jié)詞匯：spring,summer,autumn,winter

-春季活動詞匯：flykites,haveapicnic,goroller-skating,ridebikes

-一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形+其他

②重點句型：

-Weflykitesinspring.

-Doyouliketoflykitesinspring?

-Whatdoyouliketodoinspring?

③詞匯拓展：

-春天相關：blossom,grass,sunshade

-夏天相關：sun,beach,swimsuit

-秋天相關：autumnleaves,harvest,cool

-冬天相關：snow,sled,Christmas

板書設計要點：

-條理清晰：按季節(jié)分類展示詞匯，突出一般現(xiàn)在時的句型結構。

-重點突出：用不同顏色或字體標出重點詞匯和句型，便于學生識別。

-簡潔明了：通過簡潔的詞句和清晰的布局，幫助學生快速記憶和理解。

-藝術性和趣味性：結合季節(jié)特點，使用相關的插圖或簡筆畫，增加視覺吸引力，激發(fā)學習興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作練習：要求學生寫一篇小短文，描述他們在春天喜歡做的活動，至少使用5個新學的詞匯和1個重點句型。

-口語練習：學生與家長或朋友進行對話，詢問對方在春天喜歡的活動，并分享自己的喜好。

-聽力練習：完成課本上的聽力練習，包括聽對話并選擇正確的答案。

2.作業(yè)反饋：

-寫作練習：批改學生的短文，關注語法、詞匯使用和句子結構的正確性。對存在的問題進行標注，并提出改進建議。

-口語練習：通過課堂上的角色扮演或小組活動，觀察學生的口語表達，針對發(fā)音、流利